第二单元第6课 数字作品面面观（教学课件）信息科技浙教版三年级下册（新教材）

该小学信息科技课件聚焦数字作品表现形式、新媒体优势及设计方法，以生活化场景导入，通过动画片、电子屏视频等实例引出数字作品，再从家庭、公共空间等场景分类认知其应用，对比新媒体与传统媒体优点，最后落实设计步骤，构建从感知到实践的学习支架。 其亮点在于采用情境化导入激发兴趣，通过“想一想”互动问题引导思考，如对比“节约粮食”图文广告与文字说明的记忆效果，分析电子小报版式设计要点，结合信息意识与数字化学习与创新素养，培养学生信息感知与实践能力。教学流程清晰，教师易操作，能有效提升学生信息敏感度和问题解决能力。

第2单元 创作数字作品 数字作品面面观 第6课 浙教版 学习目标 01 课堂导入 02 新知探究 03 知识总结 04 课后练习 05 目录 CONTENTS 2 学习目标 1 了解数字作品丰富的表现形式 2 认识新媒体的形式及与传统媒体的优势差异 3 掌握数字作品的设计方法 PART 1 课堂导入 课堂导入 周末有没有人看了喜欢的动画片呀？上学路过小区门口的时候，有没有瞧见门口的电子屏，正在放才艺表演视频？还有班级群里，老师发的活动照片，大家都看到了吧？其实这些动画、电子屏视频、群里的照片，都有个共同的名字——数字作品。今天这节课，我们就当回“数字作品小侦探”，一起看这些数字作品都有哪些样子？又是怎么被设计出来的。 PART 2 新知探究 新知探究 讨论 在日常生活中，哪些地方经常能看到数字作品?它们有什么作用? 新知探究 建构 日常生活中，这些地方常能看到数字作品： 家庭场景：电视（影视内容、资讯节目）、电脑 / 平板（视频、文档、设计作品）； 公共空间：户外大屏（商业广告、公益宣传、活动直播）、地铁 / 公交的电子信息屏（线路通知、媒体内容）、商场的电子导购屏（商品展示、活动介绍）； 学习场景：学校的电子宣传栏（校园通知、活动展示）、线上课程的课件/视频； 网络平台：各类网页（资讯专题、产品介绍）、社交媒体（图文内容、短视频、直播）、移动 APP（各类交互内容、数字出版物）。 这些数字作品满足娱乐、学习、宣传的需求；也能实现高效的信息交互与传播，服务生活、工作与公共事务。 新知探究 建构 生活中随处可见各种各样的数字作品，它们在生产管理、学校教育、广告宣传、家庭生活与娱乐等方面都有广泛的应用。这些数字作品可通过计算机、手机、数字电视等设备快速传播。 新知探究 建构 数字作品往往综合应用文本、图像、音频、视频等数字资源，表现形式丰富，内容生动形象，有的还能与使用者互动。 丰富的数字作品 新知探究 想一想 对比普通的文字说明，“节约粮食” 的宣传广告用了图片+文字，是不是更容易让你记住？为什么？ 新知探究 建构 了解新媒体 随着信息科技的发展，出现了网络点播与直播、短视频、新闻订阅等数字化新媒体传播方式，其表现形式多样、内容丰富且个性化。 新知探究 想一想 新媒体与传统媒体(纸质报刊、纸质书籍、宣传栏、广播、电视等)相比有哪些优点? 想一想 新知探究 ①传播更高效：能实时更新内容（比如新闻、直播），不用等报纸印刷、广播 / 电视固定时段； ②形式更丰富：可以同时结合文字、图片、视频、互动功能（比如短视频里的点赞评论），比单一的纸质文字、广播声音更生动； ③互动性更强：用户能直接留言、分享、参与讨论（比如新闻评论区、直播弹幕），而传统媒体大多是“单向传递”； ④内容更个性化：能根据你的兴趣推荐内容（比如短视频算法推荐），不像报纸、电视是统一的内容给所有人； ⑤存储/获取更便捷：不用占物理空间（比如电子书籍代替纸质书），用手机 / 电脑就能随时查看海量内容。 新知探究 建构 了解新媒体 新知探究 建构 创作数字作品首先要确定作品主题，再进行作品设计。设计时要选择符合主题的媒体资源，对页面版式、作品发布途径等进行规划。 数字作品设计 新知探究 想一想 对比电子小报设计图1和图2，哪个版式看起来更清楚？版式设计要注意什么？ 新知探究 想一想 版式设计要注意这几点： 内容对齐：文字、图片尽量对齐（比如左对齐），看起来整齐不乱； 分区清晰：不同内容（标题、正文、图片）分开排版，别挤在一起； 重点突出：标题、核心内容可以放大或用不同颜色，让读者一眼看到关键信息。 PART 3 知识总结 知识总结 同学们，这节课我们一起认识了数字作品—— 它藏在电视、户外大屏、网页等生活场景里，有丰富的表现形式，还知道了新媒体比传统媒体传播更快、形式更生动；也了解了数字作品的创作要先定主题、再设计版式、收集素材。掌握这些知识，就能更好地发现生活里的数字作品，尝试自己创作啦！ PART 4 课后练习 课后练习 确定数字作品主题，通过新媒体等途径收集素材，并进行初步设计。 谢谢 下节课见！ Thanks！ 浙教版 Lavf57.83.100 $