Unit 1 Period 3 Integrated skills（教学设计）英语译林版必修第三册

该高中英语教学设计围绕“动物保护呼吁”主题，整合听、说、读、写技能。通过阅读新闻提取人类伤害动物的直接与间接原因，倾听视频获取动物重要性及保护方法，借助思维导图、话题词汇、写作结构支架，实现从输入到撰写校园报纸呼吁文章的输出闭环。 该设计以“真实任务驱动”和“支架式教学”为亮点，以撰写校园报纸呼吁文章为核心任务，整合多源信息。通过阅读梳理伤害原因思维导图、听力补充保护措施句型，夯实语言能力；小组讨论培养分析与解决问题的思维品质，写作输出强化人与自然和谐共生的文化意识。助力学生提升综合语言运用能力与社会责任感，为教师提供清晰的技能整合教学路径。

Unit 1 Nature in the balance Period 3 Integrated skills教学设计 教学基本信息 单元名称 必修第三册Unit 1 Nature in the balance 学科 英语 学段 高中 年级 高一第二学期 主要教材 书名：普通高中教科书·英语必修第三册 出版社：译林出版社 出版日期：2021年12月 课时安排 1课时(45min) 课型 技能整合课 教学设计理念 1. 主题统领技能：以“动物保护呼吁”为核心主题，整合听、说、读、写技能，实现“输入 — 内化 — 输出”的闭环学习。 2. 真实任务驱动：以“撰写校园报纸呼吁文章”为最终任务，模拟真实写作场景，提升语言应用的实用性与针对性。 3. 支架式教学：提供话题词汇、写作结构等分层支架，降低任务难度，帮助学生逐步达成“分析问题 — 提出方案 — 书面表达”的目标。 教材分析 【What】 技能目标：阅读新闻报道获取人类伤害动物的原因与现状；倾听动物保护视频提炼核心信息（动物重要性、保护方法）；口语讨论动物保护行动建议；写作呼吁文章号召保护动物。 核心话题：animal protection、habitat loss、human impact； 核心词汇：hunt、extinct、pollution、protect、survive； 写作结构：点明重要性 — 分析伤害原因 — 提出保护措施。 【Why】 素养导向：帮助学生了解人类活动对动物的双重影响，增强动物保护意识；提升听、说、读、写综合语言技能，尤其是信息提取与书面呼吁能力；培养社会责任感与公益表达能力。 【How】 输入铺垫：通过阅读新闻、倾听视频获取话题信息与语言素材； 口语互动：小组讨论梳理写作思路，激活语言运用；写作输出：完成校园报纸文章，实现技能的综合落地与主题的深度延伸。 学情分析 1. What I know 语言基础上，掌握部分动物与环保相关基础词汇，如 animal、protect、pollution，但表达保护措施的功能句型储备不足；技能水平上，能读懂简单新闻报道，听懂基础听力材料，但整合多源信息进行写作的能力较弱；认知经验上，知道动物保护的重要性，但对具体伤害原因（直接 / 间接）与系统保护方法缺乏清晰认知。 2. What I want to know 如何快速提取新闻与听力中的核心信息并整合；如何用英语清晰、有条理地表达动物保护的具体措施；如何撰写一篇有说服力、感染力的呼吁文章。 3. What I learned 能整合阅读与听力信息，全面分析动物受伤害的原因与保护方法；能运用核心词汇与句型开展动物保护话题讨论；能撰写结构完整、逻辑清晰、情感真挚的呼吁文章。 教学目标 1. 语言能力 能通过阅读新闻报道提取人类伤害动物的直接原因（狩猎、捕鱼）与间接原因（栖息地破坏、污染）；能听懂动物保护视频的关键信息，完成笔记填空；能运用话题词汇与功能句型，如 “Protecting...is of great importance”“We should call on people to...”讨论动物保护措施；能撰写一篇120词左右的呼吁文章，结构完整、表达流畅。 2. 学习能力 能运用“关键词定位”“笔记整理”等策略处理输入信息；能通过小组讨论梳理写作思路，提升协作与思维组织能力；能根据评价标准修改作文，培养自我纠错与完善能力。 3. 文化意识 能认识到动物保护是全球共同责任，理解不同国家与地区在动物保护中的努力；能体会“人与自然和谐共生”的理念，反思自身行为对动物生存的影响。 4. 思维品质 能全面分析人类活动对动物的双重影响，培养辩证思维；能基于事实提出具体、可行的保护建议，培养解决问题的思维；能在写作中运用逻辑连接词，如firstly、besides、finally，提升表达的条理性。 教学重难点 教学重点：提取人类伤害动物的直接与间接原因；掌握动物保护的核心措施及英语表达；撰写呼吁文章的“重要性 — 原因 — 措施”三段式结构。 教学难点：整合阅读与听力的多源信息，避免内容重复或遗漏；使呼吁文章具有说服力与感染力，恰当运用举例论证与情感化语言。 教学资源 动物保护新闻报道原文，动物保护视频及听力材料（含音频脚本），话题词汇表（核心词汇 + 功能句型），写作结构支架模板，作文评价量表，课件PPT。 教学活动设计 教学过程 活动形式及步骤 活动意图 时间 学习理解 Activity 1 Reading & Input（阅读输入，提取信息） 1. 快速阅读教材新闻报道“Human activities cause increasing harm to animals”，完成问题： ① What are the three main reasons people hunt animals?（for food/fashion/fun） ② How do human activities indirectly harm animals?（destroy habitats/pollution） 2. 小组合作：整理阅读信息，完成“伤害原因”思维导图（直接原因 + 间接原因），标注对应英文表达。 ●通过阅读获取核心信息，梳理话题背景，为口语讨论与写作积累素材，强化词汇记忆。 10min Activity 2 Listening & Consolidate（听力输入，巩固信息） 1. 播放动物保护视频（1.5 分钟），完成B1&B2习题： ① 回答问题：What happened to several whale species last century? What can protected areas ensure? ② 填写笔记：动物的重要性（enrich the world、provide resources、maintain ecosystem）与保护方法（make hunting illegal、protect habitats、raise public awareness）。 2. 核对答案，补充话题功能句型：“It is crucial to protect animal habitats because...”“We can make a difference by...”。 ●通过听力补充信息，强化话题语言储备，提升听力信息提取与笔记能力。 10min 应用实践 Activity 3 Speaking & Brainstorm（口语互动，梳理思路） 1. 小组讨论教材A3问题： ① Why should we protect animals?（结合阅读与听力中的 “重要性”信息） ② What action should be taken to protect animals?（从政府、个人、社会三个层面展开） 2. 每组推选代表分享讨论结果，教师引导学生使用规范表达，整理3-4条具体可行的保护措施，如“Governments should pass strict laws to ban illegal hunting”“Individuals can reduce pollution to protect habitats”。 ●通过口语讨论激活语言运用，梳理写作思路，为写作输出搭建内容框架。 10min 迁移创新 作业内容 作业设计意图 15min Activity 4 Writing & Evaluate（写作输出，综合应用） 1. 写作任务：撰写校园报纸文章，呼吁全校同学保护动物，提供结构支架模板： - Para.1（Importance）：Animals are vital to... They not only... but also... - Para.2（Harm）：However, human activities are harming animals directly and indirectly. For example,... - Para.3（Actions）：To protect animals, we can take several measures. Firstly,... Besides,... Finally,... 2. 学生自主写作（120词左右，10分钟）； 3. 互评：根据评价量表（结构完整性20%、词汇准确性20%、逻辑连贯性20%、情感感染力10%），两人一组批改同伴作文，标注优点与可改进之处； 4. 作业：修改作文，提交最终版本；收集身边动物保护案例，如本地动物园的保护行动、社区救助流浪动物活动），下节课分享。 ●以真实写作任务为驱动，整合阅读与听力输入的信息与语言，通过互评提升写作质量，强化话题应用与综合技能落地。 板书设计 Unit 1 Nature in the balance Integrated skills: Calling for the protection of animals 1. Why protect animals? - Enrich the ecosystem - Provide resources for humans - Have the right to survive 2. How are animals harmed? - Directly: hunt for food/fashion/fun - Indirectly: habitat loss, air/water pollution 3. How to protect them? - Governments: pass strict laws, set up protected areas - Individuals: reduce pollution, refuse animal products - Society: raise public awareness, organize activities Key Sentences: • Protecting animal habitats is of great importance. • We should call on people to take action to save animals. • Every small step we take can make a big difference. 教学反思 1. 听力材料可根据学生水平调整语速，第一次播放侧重大意理解，第二次播放允许学生补充笔记，确保关键信息不遗漏； 2. 部分学生在写作中缺乏具体例子，可在支架模板中增加“For example,...”的提示，引导其结合阅读中的“dolphin population drop”或生活中的案例展开； 3. 后续可结合 Project 板块的环保手册制作，将“动物保护”作为其中一个核心模块，延续主题实践，强化语言输出与环保行动的结合。 科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $