第二单元第4课《用乘法口诀求商 》（教学设计）-2025-2026学年二年级数学上册苏教版

该小学数学教学设计聚焦用1~6的乘法口诀求商，课堂导入通过游戏复习1~6的乘法口诀，如接龙背诵、抢答乘法算式填空，以乘法口诀为学习支架，衔接旧知与新知，帮助学生快速理解求商方法。 特色在于情境探究与多元活动结合，通过自行车安装车轮情境引导学生操作、逐次减、想口诀求商，培养几何直观与抽象能力，“试一试”环节让学生发现同句口诀算两道除法算式，渗透推理意识，分层练习与生活故事创编提升应用意识，多样教学方法促进参与，分层作业满足差异，教学反思助力教师优化，对学生提升运算能力与应用意识，为教师提供实用教学范例。

2025年嵩县优质教学资源评选活动 ---二年级上册第二单元第4课《用乘法口诀求商 》教学设计 嵩县第三实验小学 赵璐璐 课程基本信息 主备人 赵璐璐 课型 新授课 学科 数学 年级 二年级 学段 小学 版本章节 苏教版上册第二单元 教学目标 1、 经历用1~6的乘法口诀求商的探索过程，使学生理解并掌握求商的方法，初步体会乘除法之间的关系，会用乘法口诀求商。 2、 在探索用乘法口诀求商的活动中，培养学生的思维能力和数学表达能力，形成初步的运算能力。 3、能用乘法口诀解决实际问题，激发学生用乘法口诀求商的兴趣。 教学重点 掌握用乘法口诀求商的方法，利用口诀快速求商。 教学难点 体会乘除法之间的联系，面对除法算式，能正确选择用哪一句乘法口诀求商。 教材分析 用乘法口诀求商是在教科书28~29页，这部分内容是在学生认识除法含义的基础上，引导学生理解并掌握用乘法口诀求商的方法，正确、熟练地用1~6的乘法口诀计算相应的除法算式，体会乘除法之间的联系，发展运算能力和推理意识。 学情分析 二年级学生认知水平已有一定的基础，但尚未形成完整的知识结构，对于乘法和除法的关系不能很好的理解，需要多加练习。 教学准备 教学时间：1课时 教具准备：多媒体课件、磁性圆片、磁性小棒 教学方法：问答法、小组讨论、合作交流法、讲授法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1、 复习旧知，引入新课 游戏复习乘法口诀。 教师谈话：同学们还记得乘法口诀吗？比一比看谁记得最熟练。 教师：乘法算式练习，说一说用了哪句口诀。 2×（ ）＝12 （ ）×5＝25 4×（ ）＝20 6×（ ）＝36 6×（ ）＝12 （ ）×4＝16 （ ）×5＝15 （ ）×6＝18 教师揭示课题：今天我们将学习用1～6的乘法口诀求商。 学生接龙背一背1～6的乘法口诀。 学生抢答。 复习1～6的乘法口诀，让学生更快速的理解用乘法口诀求商。 二、互相合作，探究算法 1.根据情景，解决问题。 出示例5情景图，提问：题目中的已知条件是什么？要求的问题是什么？可以怎样列式？ 让学生观察读题，互相说一说。 学生交流，明确算式：8÷2 教师追问：为什么用8÷2呢？ 学生交流回答：每辆自行车安装2个车轮，8个车轮能安装几辆？就是把8每2个一份进行平均分，也就是8里面有几个2，因此用8÷2计算。 2. 自主探究，掌握算法。 教师提问：我们怎样才能算出8÷2的商呢？请同学们想办法先算一算，再和同学说一说你是怎样算的，怎样想的。 学生动手操作找到计算出8÷2的方法，教师巡视。 预设 方法一：通过操作或画图求商。 每次圈2个，正好圈4次。 随着学生的汇报，让学生自己在圆圈上圈一圈、数一数，再用课件完整地动态演示。 方法二：通过逐次减2求商，可结合数线图。 每次减2，正好减4次。 随着学生的汇报，让学生自己在数轴上画一画、数一数，再用课件完整地动态演示。 012345678 IIIIIIIII 8-2-2-2-2=0 方法三：通过先想几个2是8，用口诀求商。 随着学生的汇报，让学生借助算式作出具体的说明。 2×（4）＝8 3.借助口诀，理解算理。 教师引导：同学们用不同的方法计算出了8÷2的商是4，虽然方法不同，实际上考虑的都是几个2是8。我们之前学习过乘法口诀，你能用乘法口诀说说你是怎么计算的吗？ 学生自主尝试，合作交流，上台演示。 明确：因为二（四）得八，商是四，所以2×（4）＝8 小结：求商的方法多种多样，但是用口诀求商比较简便。 4.知识扩展，加深理解。 教师引导：乘法口诀“二四得八”即可以计算2×4=8或4×2=8，也可以计算8÷2=4或8÷4=2。 5.融入生活，联系实际。 教师提问：刚刚我们用8÷2解决了上面的问题，同学们，你们能联系生活实际，再讲一个用8÷2计算的故事吗？ 先自己构思故事，然后小组交流分享自己的故事。 学生表达、交流。 挑选几个学生讲，然后引导其他学生评价，进一步完善，最后教师总结。 小结：用8÷2不仅可以解决把8个物体每2个分一份，可以分成几份的问题，还可以解决把8个物体平均分成2份，每份是多少的问题。 明确：同一道算式可以解决不同的平均分问题。 6. 引导比较，深化认知。 完成“试一试” 10÷2=（ ）想：二（ ）一十，商是（ ）。 10÷5=（ ）想：（ ）五一十，商是（ ）。 教师提问：你能根据乘法口诀计算10÷2和10÷5的商吗？说说你有什么发现？ 学生自主活动，集体交流分享。 教师讲解：计算10÷2时被除数是10除数是2，想：“二几一十”，“二五一十”所以10÷2=5。 计算10÷5时被除数也是10，这时除数是5，想：“几五一十”，“二五一十”所以10÷5=2。 明确：要求这两道算式的商，想到的乘法口诀是一样的，都是二五一十。 教师引导，学生总结：计算除法时，可以利用乘法口诀求出商。除数是几，就想几的乘法口诀，再看被除数是几，确定用哪句乘法口诀。 1. 观察情境图，获取信息，合作交流。 2. 思考车轮安装问题，知道8÷2的计算方法。 3. 学生动手操作，用图片和小棒进行操作。 4.学生自主尝试，计算10÷2和10÷5，之后合作交流，上台演示，并汇报操作结果。 5.学生自己构思故事，然后小组交流分享自己的故事。 6.完成“试一试” 7.教师引导学生总结。 通过具体的除法算式，引导学生探究用乘法口诀求商的方法，理解乘除法的互逆关系，通过“试一试”让学生巩固知识，发现一句口诀计算两道除法算式的规律。 三、多元练习，巩固新知 基础练习 1.教师展示题目3×( ) = 9 ，9÷3 =( ) ，说：“请大家先想一想括号里填几，再用乘法口诀计算除法算式。”让学生完成题目。 2.教师展示题目( )×6 = 12 ，12÷6 =( ) ，让学生独立完成，然后同桌交流答案和思考过程。 3.教师展示题目2×3 = ，6÷2 = ，6÷3 = ；5×4 = ，20÷5 = ，20÷4 = ；3×4 = ，12÷3 = ，12÷4 = 。让学生计算并观察每组算式的关系。 4.教师检查学生的完成情况，对回答正确的学生给予表扬，对有错误的学生进行纠正和讲解。 5.教师总结基础练习情况，强调根据乘法口诀准确计算除法算式。 6.教师展示题目连一连，给出一些乘法算式和除法算式，让学生将对应的算式连起来。 7.教师让学生说一说在连一连的过程中是如何思考的，检查学生对乘除法关系的掌握程度。 8.教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。 拓展练习 1.教师展示题目“树上有18个桃，小猴3天正好吃完。小猴平均每天吃多少个？”让学生分析题目，列出算式并计算。 2.教师展示题目“30人练习打排球，每6人一组，可以分成几组？”让学生独立完成，然后汇报解题思路。 3.教师巡视学生的解答过程，观察学生是否能灵活运用用乘法口诀求商的方法。 4.教师请学生汇报解答结果，对思路清晰、解答正确的学生给予表扬，对有错误的学生引导其分析错误原因。 5.教师总结拓展练习情况，强调运用用乘法口诀求商的方法解决实际问题。 6.教师展示一些生活中的实际问题，让学生分组讨论并解答，培养学生的合作能力和应用意识。 7.教师对小组讨论结果进行评价，对表现优秀的小组给予奖励。 1. 完成基础练习题目。 2. 分析并解决拓展练习中的实际问题。 3. 参与小组讨论并解答问题。 4. 总结自己练习情况，体会用乘法口诀求商的重要性和实用性，自我评价和反思。 通过基础练习巩固用乘法口诀求商的方法，拓展练习培养学生的应用能力和合作意识，让学生在不同的练习中熟练掌握知识。 四、回顾总结，融会贯通 1.教师引导学生回顾本节课内容：“今天我们学习了什么？谁能说一说？”让学生发言。 2.教师对学生的发言进行总结和补充，强调：“我们学会了用乘法口诀求商的方法，知道了除法和乘法是互逆的运算，一般情况下一句乘法口诀可以计算两道除法算式。” 3.教师总结：“大家要记住用乘法口诀求商的步骤，在生活中遇到除法问题，就可以用我们学的方法快速解决。” 1.学生回顾本节内容。 2.小组交流心得，分享收获。 通过课堂总结，帮助学生梳理知识，强化重点。布置作业，让学生巩固知识，培养应用意识。鼓励课后探索，激发学生的学习兴趣。 作业设计 一、基础训练层 1. 看乘法口诀写除法算式 三四十二：（ ）（ ） 五七三十五：（ ）（ ） 2. 直接写得数 18÷3 =（ ） 30÷6 =（ ）15÷5 =（ ） 3. 列式计算 （1）把21平均分成3份，每份是多少？ （2）45里面有几个9？ 二、扩展训练层 1. 括号里最大能填几 （ ）×5 < 27 6×（ ） < 38 （ ）×5 < 25 2. 解决问题 二（3）班的班级图书角有32本故事书，每组分8本，可以分给几个小组？ 3. 填一填，使等式成立 12÷（ ）=（ ） 20÷（ ）=（ ） 15÷（ ）=（ ） 三、综合提升层 1. 推理题 有一些糖果，比20颗多，比30颗少，平均分给6个小朋友，正好分完。这些糖果有多少颗？每个小朋友分到几颗？ 2. 拓展应用题 二（3）班同学们排队做操，每行人数相同，每列人数也相同。从前面数小明排第3，从后面数排第4；从左边数排第2，从右边数排第5。一共有多少名同学做操？ 板书设计 1～6的乘法口诀求商 方法一： 方法二： 012345678 IIIIIIIII 方法三： 2×（4）＝8 8÷2=（4 ） 二（ 四 ）得八 商是（ 4 ） 2×（ 4 ）=8 教学反思 成功之处 1. 通过自行车安装车轮的情境引入，学生对用乘法口诀求商的方法有了初步理解，课堂参与度较高。 2. 多样化的练习和小组讨论活动，提高了学生的学习兴趣和运用用乘法口诀求商的方法解决问题的能力。 3. 作业布置结合生活实际，培养了学生的应用意识和创新思维。 不足之处 1. 部分学生在理解用乘法口诀求商的算理时仍有困难，需要在后续教学中加强巩固。 2. 在小组活动中，个别学生参与度不高，需要关注这些学生，鼓励他们积极参与。 3. 教学时间把控不够精准，导致拓展练习部分有些仓促。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $