学完了第一章，我们来看第二章知识与数字化学习。这一章节的内容比较简单，我就分为一个课时，一个课时就是一个章节。首先我们我们看一下学习内容，第一个知识与智慧，我们会把它跟上节课的数据与信息联系在一块。第二个数字化学习工具与资源的分类，第三个数字化学习工具与资源的优势，难度是三颗星，它有可能考也有可能不考，但考试只以单选题的形式进行成线。首先第一个知识与智慧，我们要区分数据信息、知识与智慧以及理解它们四者之间的关系。大家如果有书的话，可以打开到书本25页。因为我们这个实验是以书本上25页的实验为主，叫欧姆定律探究实验。这个实验的方法是控制变量法，也就是说电压不变的情况下，我们讨论电阻和电流，他们看到一个什么情况。我们来通过这个实验，来把数据信息知识与智慧和它串一下，数据是现实世界客观数的记录，是原始的、孤立的、无意义的文本或数字等。你把这个常见表现形式注意一下这一行就行了，这是判断的一个点。比如说我们的50、586、291、三服，这些都属于我们数据，它只是原始的记录，它没有什么特别的意义第二个信息经过加工处理具有意义的数据，我这个五十有什么意义呢？没什么意义。但是我们信息可以通过把它们联系起来，变成一句有意义的描述事实的一句话，他就是对信息的一个简单加工。比如说电压为3伏，电阻为五欧姆时，对应的电流是586毫安，那么这句话它就包含数据，并且它很有意义。第三个知识，它是对数据它是对信息进行系统化提炼和研究分析的结果，它是总结性的有指导意义的规律或者结论。你比如说我们通过对上面电压、电阻和电流，他们很多信息的一个分析，我们得到一个结论就是欧姆定律按A等于U除2，这就我们通过分析得到一个结论。这个知识也很好判断，只要我们书本上学习的内容，我们全都属于知识。无论是物理也好，化学也好，政治也好，历史也好，它都属于知识。第二，我们生活的一些经验，你比如说人体的正常温度是多少度，它就属于我们的生活经验。作为一个智慧，智慧是最好判断的一个智慧，它就是运用知识解决问题，做出决策的能力。它一定涉及什么？一定涉及到我们现实中的解决问题。比如说我们运用欧姆定律去设计一个可变电阻，调节台灯亮度，电视机音量的大小，比如说医生运用医学知识去看病，科学家运用物理化学知识去发明东西，探究规律，这些都属于智慧，是最好判断的。那么我们把它四个数据，它是文本或数字信息，它是描述数字的一句话，而这是啊它是规律或者结论，智慧它是解决问题的一个能力运用知识，接下来我们来看它四者的一个关系。数据它是最底层的，它是现实世界科幻我记录，而信息它是对数据进行加工，知识它是对信息进行分析研究和提炼，而智慧它是运用知识解决问题的。你会发现前者是后者的基础，那么后者它是前者的抽象和升华，它是一个逐渐递进的关系，逐渐智慧它是以知识为基础知识，是以信息为基础，信息是以数据为基础，一层一层往上的那接下来我们看两个，第一个标准大气压下，冰水混合物的温度为零摄氏度。这句话描述属于什么？我刚刚讲了，无论是书本上的内容还是生活中的常识，它都属于我们的知识，这个你要跟信息区分开来，若选C第二个张通，张老师给同学讲解知识数那个知识智慧数据和信息。他还特地打乱了这个顺序，怕你根据这个选出来制作了以下关系图，1234按照顺序填什么？其实他没给这个图，你也知道按那个顺序应该填什么。最底一二最底层应该是数据，然后对数据进行加工处理，变更信息，对信息进行提炼分析得到智慧，运用智慧解决问题。他应该不对对信息进行提炼得到知识，然后运用知识解决问题，它应该属于我们智慧，所以说这个应该选择我们的B数据信息自己智慧，你当然你可以验证一下，你看抽象的内容独立是无含义，独立时没有任何意义，那不就是数据吗？经过加工处理的数据，这不就是信息吗？对吧？然后把信息进行提炼分析，这不就是智慧吗？对吧？智慧对信息进行提炼分析，这不就知识吗？对利用知识进行创新应用，得到我们这个线中的发明前瞻性看法，这不就是我属于我们智慧吗？运用智慧的一个能力，所以说选C和B接下来我们来看第二个，数字化学习工具与资源的分类，这个点也不难。首先我们来看一下什么是数字化学习学习与创新。数字化学习创新是指个体通过评估并选用常见的数字化学习工具资源，有效的管理学习过程与学习资源，创造性的解决问题，从而学习完成学习任务，形成创新作品能力。其实很简单，就是利用我们的数字化的一些工具和资源，来帮助我们学习。你比如说我们利用手机、电脑和平板，我们看网课，其实这就属于利用数字化工具学习。我们利用百度搜索学习内容，我们利用兜包解决数学问题，它也属于数字化学习创新能力，我们这个智慧中小学平台上，我们有各科的学习内容，它就属于数字化资源的一种。所以说数字化学习创新就是利用我们的手机电脑网络来帮助我们学习。第二个，数字化学习与工具与资源的一个分类分类我们来看看分哪些类。第一个数据采集工具，比如说声卡、数码照相机、数码录像机、扫描仪。把我们现实中的声音、视频、图片转到我们计算机中，它叫数据采集工具，它叫它也叫馍馍模式转换工具，模拟信号就是在现实中的一些声音、图片、视频等。数字信号就是计算机中的声音、图片、视频。那为什么计算机它的数字信号呢？我们上节课讲了，所有的数据到了计算机中，它都变成零和一的，所以说外界的声音，我们成为模拟信号，计算机中的声音都是零和一对吧？把外界的声音转到计算机中的0和1，它就属于模拟信号到数字信号的一个转换过程，所以说叫模式转换工具。第二个信息获取的工具，电脑、平板、手机都可以获取信息。第三个信息检索的工具，我们搜索引擎、电子词典以及现在我们的ARE大模型。AR大模型我们可以上面比百度有时候都用的好用的很多。第四个数据存储工具，光盘、硬盘、U盘、网盘、数据库等，信息加工工具，编程多媒体三维设计工具，3D的打印机，虚拟现实ARVR，数字化可视化与表达工具，把我们的数据以合理的信息给它表示出来。就演示的时候用的，你比如说思维导图演示文稿等的演示文稿的PPT，我现在我就把我们的知识点通过PPT的形式给你们表达出来，它就属于这个数字化可视化表达工具。其信息通信焦虑与传输工具就是发消息互相传递消息的电子邮件、社交软件、会议系统等。接下来我们看这个题，这题出的不多，但是25年、24年他都出到这道题，26年说不定还出。小明进行探究学习，利用思维导图工具，看到思维导图的工具将学习成果进行整理，如图所示，属于什么呢？我们刚刚讲了它属于数字化可视化表达工具，它是通过思维导图工具，把我们的知识点合理的给它展现出来，所以说它属于B接着我们来看第三个数字化学习工具与资源的优势。第一个获取的便捷性，只要有工具和网络，随时随地想学就学。你比如说我们在内蒙古的窑洞里，我们只要有手机，有平板或平板，我们只要有网络，我们就可以上课。那些北京的老师、上海的老师、专家我们也可以听，所以说混合起来非常的便捷，不像以前必须本人来才能上课。第二个形式的多样性，我们从网络上上的网课，你比如说国家中小学智慧教育平台，还有文本、有图像、有声音、有动画、有视频，非常多。第三个资源的共享性，可以被多人反复的利用复制且无损。比如说我看到一个好看的资源，对吧？这个老师讲的很好在网上，我把链接分享给你，那么你就可以看。我再把链接分享给他，他就可以看。他可以被多人反复的利用和复制，且无损。也就是说你们看的过程中，对我这个看的过程没有什么影响。我一个视频我分享给你我这个视频还是完整的。但是假如说我有一个苹果，我分享给你一口，那么我就少一口，这就叫无损分享，这是数字化资源的一个好处。第四个，平台的互动性，可以通过平台与老师与其他学习者进行互动，上网课的时候听懂的扣一，不听懂的扣2，我们就可以互动了。第五个，内容的拓展性，数字化工具在创造，数字化资源在修改。比如说我教会你思维导图工具，我教会你做课件，那么你们就可以自己根据自己所学的知识需求去做出自己的思维导图，自己的。可见数字化资源再修改。我发发了一个图片给你，发了一个PPT给你，那么你也可以对它进行二次修改这五个区分一下。接下来我们来看这个题，皖教云一看就我们安徽出的题为均衡城乡一体化教育皖教云平台提供了专题课堂部分截图如下，专题课堂中栏目可以被多人反复使用或二次加工。这主要体现了数字化资源具有哪个特性呢？只有一个资源的共享性，资源共享性，它就是一个数据多人使用，这是它最明显的特征。一对多，这叫资源的共享性，接下来我们来总结一下本科学习知识数据信息知识与智慧。第一个是你要知道它每一个是什么。第二个是他们的关系是逐渐递进的，特别是这个信息与知识，这两个容易搞混。信息它是描述事实的一句话，而知识它就是我们书本上的内容，或者说生活中的常识。第二个分类，这几个类别你看到时候区分开来就行了。第三个优势，你也是根据字面意思理解就行了。互动就我们两个人，你讲一句我讲一句对吧？获取的便捷性，就是很方便获取没有什么太难的点和需要记忆的点。本节课就讲到这里，再见。