精品解析：河北省秦皇岛市卢龙县2025-2026学年九年级上学期期中语文试题

2025—2026学年度第一学期期中质量检测 九年级语文试卷 第一部分（1～2题，14分） 阅读下面文字，回答问题。 我们进到雾灵山南山门，从景区步道徒步进入十八潭，向仙人塔景点探幽，边走边饱览这迷人的美景。置身其中，峡谷壁立，沟壑纵横，石径萦回，溪流潺潺。放眼望去，即使是绿色，也纷纷显出浓淡不同的色彩和层次，以渐次高度的不同，山下阔叶林的翠绿，半山腰的桦树林和落叶松已 甲 （呈现/出现）金黄，山杨、五角枫和蒙古栎等，一层层地变黄、变红、变紫。行进在茂盛的密林中，仿佛置身于色彩（bānlán）间。耀眼的五彩缤纷，变幻莫测□绿的苍翠，黄的金黄，红的彤艳，紫的姹紫。我忽然觉得，即使是画家的画笔，也不见得能够临摹出如此的绚丽多彩吧□ 登峰俯瞰，云海波涛，烟雾 乙 （弥散/弥漫），手可触云。近处，只见片片红枫微微起伏，不知名的串串鲜红小果，点点簇簇地（xiāngqiàn）在峰岭层叠之间，恰似碧波上漂浮的红帆，又似蓝天下飘荡的朵朵霞云。这时候的我们，都不约而同地顾不得再说笑了，即刻纷纷被眼前这层林尽染和光彩夺目的景色吸引住，并深深地陶醉在其中。 1. （1）根据文段中的拼音写出相应的词语。 （bānlán）___________ （xiāngqiàn）___________ （2）文段中加点字的读音，正确的一项是（ ） A石径萦回（yíng） 登峰俯瞰（kān） B.石径萦回（yíng） 登峰俯瞰（kàn） C.石径萦回（yín） 登峰俯瞰（kān） D.石径萦回（yín） 登峰俯瞰（kàn） （3）从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。 甲：_________ 乙：__________ （4）请结合语境推测文中“向仙人塔景点探幽”一句中“探幽”的意思：___（填序号） ①寻找僻静之地 ②探索未开发的隐蔽之处 ③探寻胜境 （5）在文段中的□处，标注恰当的标点符号，最恰当的一项是（ ） A.顿号 问号 B.句号 问号 C.冒号 叹号 D.分号 叹号 2. 阅读上面文字，从修辞角度赏析文中画线的句子。 【答案】1. ①. 斑斓 ②. 镶嵌 ③. B ④. 呈现 ⑤. 弥漫 ⑥. ③ ⑦. C 2. 运用生动的比喻，把起伏的红枫与点缀其中的小果比作“碧波上漂浮的红帆”，形象地描绘了一幅色彩斑斓且充满生机的画面。又将其比作“蓝天下飘荡的朵朵霞云”，营造出一种高远、绚烂的意境，让读者感受到大自然景色的独特与美妙。 【解析】 【1题详解】 （1）本题考查字形。 ①斑斓（bān lán）：意思是色彩灿烂绚丽的样子，形容色彩丰富、绚丽多彩。 ②镶嵌（xiāng qiàn）：意思是将一个物体嵌入另一个物体中，使二者固定；也指以物嵌入，作为装饰。文中指小红果点缀在峰岭间的状态。 （2）本题考查字音。 石径萦回（shí jìng yíng huí）：意思是石头铺成的小路曲折环绕、回旋往复。 登峰俯瞰（dēng fēng fǔ kàn）：意思是登上山峰，从高处向下看。 故选B。 （3）本题考查词义辨析。 甲处： 呈现：主动显出、露出（某种状态、景象、色彩等），强调自然展现过程。 出现：从不存在到显露出来，强调“产生、显现”的动作。 语境中“桦树林和落叶松已____金黄”，是说树木主动展现出金黄的色彩，“呈现”更契合景物自然显露色彩的语境，所以选呈现。 乙处： 弥散：（光线、气体、声音等）向四周扩散、散开。 弥漫：（烟雾、沙尘、气味等）充满、布满某个空间。 语境中“云海波涛，烟雾____”，是说烟雾充满周围空间，“弥漫”更能体现烟雾布满环境的状态，所以选弥漫。 （4）本题考查词语理解。 阅读文段可知，本段文字描写的是灵雾山景点。根据“置身其中，峡谷壁立，沟壑纵横，石径萦回，溪流潺潺”“山下阔叶林的翠绿，半山腰的桦树林和落叶松已呈现金黄，山杨、五角枫和蒙古栎等，一层层地变黄、变红、变紫”可知，描写的是灵雾山里面的景色，因此“探幽”的意思应该是：探寻胜境。故选③。 （5）本题考查标点运用。 第一处：前文“耀眼的五彩缤纷，变幻莫测”是总述，后面“绿的苍翠，黄的金黄，红的艳艳，紫的姹紫”是对“五彩缤纷、变幻莫测”的具体列举，冒号的作用是提示下文、引出分说内容，所以这里用冒号更合适。 第二处：前文“即使是画家的画笔，也不见得能够临摹出如此的绚丽多彩吧”是抒发对景色的赞叹之情，带有强烈的感叹语气，叹号能更好地体现这种赞叹的情感，而不是疑问语气。 故选C。 2题详解】 本题考查赏析句子。 这句话运用了比喻的修辞手法，将“微微起伏的红枫与点点簇簇的鲜红小果”这一组合，先后比作“碧波上漂浮的红帆”与“蓝天下飘荡的朵朵霞云”。第一个比喻中，“碧波”对应峰岭层叠间的绿意底色，“红帆”既贴合红枫与红果的鲜艳色彩，又呼应了“微微起伏”的动态感，仿佛这抹红是在绿意浪潮里轻漾的船帆，生动勾勒出景色的鲜活灵动，让静态的山林有了流动的生机；第二个比喻则将视角拉高，“蓝天下的霞云”既强化了红果红枫的绚烂色泽，又赋予景色轻盈、悠远的意境，让山林的美从“眼前的鲜活”延伸到“天地间的舒展”。两处比喻层层递进，既精准捕捉了景物的色彩与形态特点，又传递出景色兼具灵动与悠远的双重美感，让读者能直观地感受到自然景致的绚烂与诗意。 第二部分（3～19题，56分） 一、古诗文阅读 （一）默写（6分） 3. 阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。 在古诗词中，“月”是一个出现频率极高的审美意象。月亮清冷的光辉，一直在文人的笔尖流淌，牵动着文人的思绪。苏轼《水调歌头》的“ _____________________，___________________________”用“月”表达美好的祝愿；杜甫《月夜忆舍弟》的“_____________________，_____________________”用“月”寄予深沉的乡思；温庭筠的《商山早行》“_____________________，_____________________”用“月”传达无法抑制的乡愁。 【答案】 ①. 但愿人长久 ②. 千里共婵娟 ③. 露从今夜白 ④. 月是故乡明 ⑤. 鸡声茅店月 ⑥. 人迹板桥霜 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“愿”“婵”“露”“茅”“霜”等字词容易写错。 （二）古诗文阅读。（18分） 阅读下面文字，完成下面小题。 【甲】 酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡） 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 【乙】 岳阳楼记 ①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 ②予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ ③若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 ④至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 ⑤嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 4. 解释下列句子中加点的词 （1）暂凭杯酒长精神 长 _____________ （2）越明年 越 ___________ （3）属予作文以记之 属 _____________ （4）去国怀乡 国 ___________ 5. 结合【甲】【乙】两篇古诗文的语境和背景，下列对文中的“几类人”的内涵判断有误的一项是（ ） A. 【甲】诗中“弃置身”指的是遭受贬谪的诗人自己。 B. 【乙】文中的“迁客”指被升职到外地的官员。 C. 【乙】文中的“骚人”，源于战国屈原所做的《离骚》，因此称屈原或《楚辞》作者为“骚人”。后泛指文人。 D. 【乙】文中的“古仁人”指古代品德高尚的人。 6. 下列对两篇古诗文内容理解不正确的一项是（ ） A. 【甲】诗颔联用典故表达对友人的怀念与世事变迁的感慨。 B. 【乙】文“先天下之忧而忧”体现了作者以天下为己任的抱负。 C. 两篇古诗文均因贬谪而作。 D. 【甲】诗尾联通过“暂凭杯酒”抒发了诗人借酒消愁的无奈。 7. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。 （2）微斯人，吾谁与归？ 8. 【甲】【乙】两文分别体现了作者的人生态度和政治理想，请结合古诗文的主旨句简要回答。 【甲】____________ 【乙】____________ 9. 《岳阳楼记》如何通过写景与议论相结合，展现“先忧后乐”的精神？ 【答案】4. ①. 增长 ②. 到 ③. 同“嘱”嘱托 ④. 国都 5. B 6. D 7. （1）它连接着远方的山脉，吞吐着长江的水流，浩浩荡荡，宽广无边。 （2）如果没有这样人，我同谁一道呢? 8. ①. 以“沉舟”“病树”自喻，揭示了新旧更替的必然性，表达乐观进取的人生态度。 ②. 通过“不以物喜，不以己悲”的议论，引出“先忧后乐”的政治理想。 9. 先描写洞庭湖阴晴之景引发迁客骚人不同情感，再通过“不以物喜，不以己悲”的议论，引出“先忧后乐”的政治理想，情景交融，层层递进。 【解析】 【导语】这篇阅读选材精当，将刘禹锡的酬答诗与范仲淹的记体文并置，形成贬谪文人精神世界的双重镜像。【甲】诗以“沉舟病树”的意象展现逆境中的豁达，【乙】文则通过洞庭阴晴之景引出“先忧后乐”的政治襟怀。两文在艺术表现上各具特色：前者用典精妙，后者写景雄阔；在思想内涵上都超越了个人遭际，体现了士大夫的精神高度。 【4题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 ①句意：暂且借这一杯美酒增长精神。长：增长。 ②句意：到了第二年。越：到。 ③句意：嘱托我写一篇文章来记述这件事属：同“嘱”，嘱托。 ④句意：离开国都，怀念家乡。国：国都。 【5题详解】 本题考查内容理解。 B.根据【乙】文第②段中的“然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此”，“迁客”的“迁”是“贬谪、放逐”之意，可知“迁客”指的是被降职或远调的官员，并非“被升职到外地的官员”，该选项判断有误； 故选B。 【6题详解】 本题考查内容理解。 D.根据【甲】诗尾联“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”，“长精神”是增长精神之意，可知这一联是诗人借友人的赠诗，以酒振奋精神，抒发的是乐观豁达的心境，并非“借酒消愁的无奈”，该选项理解不正确； 故选D。 【7题详解】 本题考查文言翻译。要求：翻译完整，重点字词的意义和用法展现出来，注意语序的变化，整体要流畅。重点词语如下： （1）衔：连接。吞：吞吐。浩浩汤汤：水势浩大的样子。横：宽阔。际涯：边际。 （2）微：如果没有。斯：这。吾：我。谁与：同谁。归：归依。 【8题详解】 本题考查文章主旨。 根据【甲】诗中的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”可知，诗人以“沉舟”“病树”自喻自身的贬谪境遇，同时借“千帆过”“万木春”的景象，揭示了新旧事物更替的自然规律；结合尾联“暂凭杯酒长精神”，可见诗人并未因贬谪消沉，而是以豁达的心态面对境遇，表达了乐观进取的人生态度。 根据【乙】文第⑤段中的“不以物喜，不以己悲”可知，作者先提出古仁人不被自身境遇左右的心境；继而通过“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”的论述，引出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，体现了作者以天下为己任、心怀百姓的政治理想。 【9题详解】 本题考查内容理解。 联系《岳阳楼记》第③段中的“若夫淫雨霏霏，连月不开……则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣”和第④段中的“至若春和景明……则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣”可知，作者先描写了洞庭湖阴雨连绵时的萧瑟之景、春和景明时的明媚之景，借这两种不同的景物，引出迁客骚人因景而产生的“悲”与“喜”两种不同情感，为后文的议论做铺垫。 接着联系第⑤段中的“不以物喜，不以己悲”可知，作者通过议论，将迁客骚人的“以物喜、以己悲”与古仁人的心境做对比，指出古仁人不会因自身境遇或外物变化而动摇心境；再通过“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”的论述，层层递进，最终引出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，以此展现出这种心怀天下的精神。 【点睛】参考译文： 【乙】庆历四年的春天，滕子京被贬官到巴陵郡担任太守。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来了。于是重新修建岳阳楼，扩大它原来的规模，把唐代贤人和当代人的诗赋刻在上面，并嘱托我写一篇文章来记述这件事。 我看那巴陵郡的壮丽景象，全集中在洞庭湖上。它连接着远方的山脉，吞吐着长江的水流，浩浩荡荡，宽广无边；早晨阳光明媚，傍晚天色阴沉，景物的变化无穷无尽，这就是岳阳楼的雄伟壮丽的景象啊，前人的记述已经很详尽了。既然这样，那么它向北通向巫峡，向南直达潇水和湘水，被降职远调的官员和诗人，大多在这里聚会，他们观赏自然景物而触发的感情，大概会有所不同吧？ 如果遇上那连绵不断的阴雨，整月不放晴，阴冷的风怒吼着，浑浊的浪涛冲向天空；太阳和星星隐藏起光辉，高山也隐没了形体；商人和旅客无法通行，船桅倾倒，船桨折断；傍晚时分天色昏暗，老虎在咆哮，猿猴在悲啼。这时登上这座楼，就会产生离开国都、怀念家乡，担心被人诽谤、惧怕被人讥讽的情感，满眼都是萧条冷落的景象，感慨到了极点而悲伤起来。 至于到了春风和煦、阳光明媚的日子，湖面平静无波，天色与湖水连成一片，碧绿无边；沙洲上的鸥鸟时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼儿在水中游来游去；岸边的香草和小洲上的兰花，长得茂盛又青翠。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光普照千里，水面上浮动的光像跳动的金子，静静的月影如同沉入水中的玉璧，渔夫们的歌声相互应答，这种乐趣真是无穷无尽啊！这时登上这座楼，就会感到心胸开阔、精神愉悦，荣耀和屈辱都一并忘却，端着酒杯迎着风，那真是喜气洋洋啊。 唉！我曾经探求古代品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种人的心情，这是为什么呢？他们不因为外物的好坏和自己的得失而或喜或悲；在朝廷上担任高官，就担忧百姓；被贬谪到偏远的地方，就担忧君主。这样来说，在朝廷上是忧愁，在江湖间也是忧愁。那么什么时候才能快乐呢？他们一定会说：“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐”啊！唉！如果没有这样的人，我同谁一道呢？ 二、现代文阅读 （一）（8分） 阅读下面的文字，回答小题。 凡事有度（林祖基） ①凡事有度，是为人处事的一种学问。 ②“度”，它所表达的意思很多：计量单位、器量、程度、制度、度过、推测……而这里要说的“度”，是作为哲学名词的度，它是指一定的事物保持自己质的稳定性的数量界限，反映质与量的统一，在这种界限内，量的增减不会改变事物的质。但是量变积累的结果，总要超出这种界限，发生质变，破坏原来的度而建立新的度，一事物就转化为他事物。这个度就是事物由量的变化到发生质的变化的临界点，如水在标准大气压下，冷却到0℃即从液体转变为固体，加热到100℃即从液体转变为气体，0℃和100℃就是水从量变转化为质变的临界点，亦称为度量关系节线，只要温度保持在0℃-100℃之间，那么水的形态就不会发生变化。这就是我们所要说的保持事物属性的度。任何事物都有一定的度量准则。所谓“真理再往前走一步就是谬误”也就是这个道理。 ③事物的发展，有它自身不以人的意志为转移的客观规律，有“度”，就是要尊重事物发展变化的客观规律，实事求是，把握分寸，尽可能做到恰到好处。按照现代的通常用语，就是审时度势，把握时机，坚持正确之道。 ④时下，社会中出现的很多问题，无不是与“度”的掌握有关。家庭教育中存在一个“度”的把握，有一句话，叫做“慈母多败儿”。说的是一些做父母的只懂得溺爱子女，要什么给什么，放弃了教育和约束，使小孩养尊处优，娇生惯养，不爱读书，不想劳动，结果反而害了小孩。在开发建设过程中，“度”的把握就更有学问了。对于自然界赋予人类的资源，我们必须合理地开发利用，既不能让资源白白流失或埋在土里，但是也不能过度地开采、使用而破坏生态平衡，导致大自然的惩罚。过去一些地区不顾生态环境，盲目开发，引起种种灾害，教训深刻。 ⑤事物总是不断地发展和变化着的。这种发展和变化往往会突破原来量的限制，引起质的变化。凡是有利于社会进步的发展和变化，是我们所希望的。所以掌握事物的度，既要注意决定事物质量的界限，又不能把事物的度绝对化，还要创造一定条件促使事物突破原有的度，发展为新事物，推动社会全面进步。因此，笔者认为凡事有度断不是墨守成规、裹足不前的保守思想，而是包含着审时度势、与时更新、推陈出新等一系列价值取向、价值选择的行为艺术。 ⑥有“度”之论，也应有度。再说下去也许就过“度”了。本文就此打住。 10. 下列能作为论据直接支撑本文中心观点的一项是（ ） A. 读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫。——《谈读书》 B. 是故学然后知不足，教然后知困。——《虽有嘉肴》 C. 得道者多助，失道者寡助。——《得道多助，失道寡助》 D. 实验不是毫无选择地测量，它需要有细致具体的计划。——《应有格物致知精神》 11. 第②自然段中以“水”为例来阐释“度”，有什么效果？请简要说明。 12. 文章结尾一段颇具意味，请从语言上作简要分析。 【答案】10. A 11. 以水的物理特性为喻，将抽象概念具象化，生动说明“量变到质变”的临界点，增强说服力。 12. 口语化表达，拉近与读者距离，体现议论文语言的灵活。 【解析】 【导语】本文以“凡事有度”为核心，层层递进解析其内涵与实践价值。先阐释哲学层面“度”的质变量变界限，再结合家庭教育、资源开发等现实场景举例，指出失度之害，进而辩证提出“不绝对化度、促其突破”的进阶认知，逻辑清晰且贴近生活。文章语言平实晓畅，用“水的三态变化”“真理与谬误”等通俗例证化抽象为具体，既传递了辩证思维，又避免了说教感，兼具思想性与可读性。 【10题详解】 本题考查论据补充。结合第①段“凡事有度，是为人处世的一种学问”，第②段“这就是我们所要说的保持事物属性的度。任何事物都有一定的度量准则”，可知：文章围绕“凡事有度”来组织材料，强调任何事物都有一定的度量准则。本文的中心论点是“凡事有度，是为人处世的一种学问”。 A.这句话强调的是是读书的时间和写文章辞藻要有“度”，“过多”“太盛”都体现过“度”的不良影响；这体现文章论述的“度”，符合要求； B.这是强调教学相长。这与“度”没有关系，不能支撑本文中心观点； C.这是强调统治者要施行仁政，这样才能得到人们的拥护。这与“度”没有关系，不能支撑本文中心观点； D.这是强调实验要重视准备工作，体现前期准备的重要性。这与“度”没有关系，不能支撑本文中心观点； 故选A。 【11题详解】 本题考查论证效果分析。 根据第②段“这里要说的‘度’，是作为哲学名词的度，它是指一定的事物保持自己质的稳定性的数量界限，反映质与量的统一，在这种界限内，量的增减不会改变事物的质”可知，“度”的概念较为抽象，涉及哲学层面质与量的统一关系，直接阐释易显晦涩。 根据第②段“水在标准大气压下，冷却到0℃即从液体转变为固体，加热到100℃即从液体转变为气体，0℃和100℃就是水从量变转化为质变的临界点……只要温度保持在0℃-100℃之间，那么水的形态就不会发生变化”可知，以水的三态变化为例子，用生活中常见的物理现象，将抽象的“质的稳定性的数量界限”“量变到质变的临界点”等概念具象化，让读者能直观理解“度”的内涵，同时实例真实可感，增强了阐释的说服力。 【12题详解】 本题考查语言特色分析。 根据第⑥段“有‘度’之论，也应有度”可知，此处巧妙化用文章中心观点“凡事有度”，将其用于对自身论述的约束，形成前后呼应，让论述逻辑更严谨。根据第⑥段“再说下去也许就过‘度’了。本文就此打住”可知，语句简洁直白，不拖沓冗余，既点出“过‘度’”的弊端，又自然收束全文，避免了议论文结尾常见的生硬说教，体现出论述的分寸感与语言的巧妙性。 （二）（17分） 阅读下面的文字，回答小题。 永不凋落的红叶（马苓军） ①周末，邀几个朋友乘公交车到后山看红叶。透过车窗向外望，秋景极好，阳光透过树枝缝隙照进来，在车内闪着斑驳的光，让人感到温馨。 ②在出城的最后一个站台上，一个看上去十多岁的小女孩上了车。小女孩扎着小辫子，用红绸缎扎着发结，她穿白褂、红裙，一个简易白布包挂在胸前。包里装着一件东西，从凸显的轮廓上看好像是一个小日记本。上车后，小女孩用一只手捂着白布兜里的东西不松手。 ③车内没有空座，小女孩慢慢来到我的座位旁，一只手扶着座位扶把，一只手还是捂着白布包里的东西。我起身，空出一个小地方，示意小女孩坐。她看我一眼，有礼貌地摇一摇头，仍站在那里，未动。 ④时令已至深秋，车窗外的山已不是青色，而是一片片火红…… ⑤这小女孩从哪来的？她要到哪里去？我不禁担起心来，问小女孩：“你的家人呢？”小女孩看看我，摇摇头，没有说话。“家里大人心可真大！也放心让孩子一个人出来！”我有些无奈地说。 ⑥“爷爷奶奶身体不好，我妈妈是医生，她最近下乡照顾病人回不来。”小女孩说。 ⑦“你要到哪里去？”我问。“再过两站就到了，去青石峪！”小女孩说。 ⑧“你到那里走亲戚吗？”我问。小女孩没有马上回答，过了一会儿说：“看我爸爸。”她低下头，用手抚摸着兜里的东西，然后抬起脸，望着车外。 ⑨同行的一位妇女长出一口气说：“原来是去看爸爸。想爸爸了吧？”小女孩点点头：“我想把学习情况向爸爸说说。”她从白布兜里掏出一直捂着的东西，我没猜错：那是个日记本。小女孩翻了翻日记本说：“这是我每天写的日记，让爸爸看看。上个月我被学校评为了‘三好学生’。”“多好的孩子！”那个妇女夸道。周围的人对小女孩也七嘴八舌夸个不停。 ⑩“到青石峪，你爸爸会接你吗？”我问了一句。小女孩怔住了，她看了看我，突然流下泪来。我不知所措地说：“小姑娘。你怎么啦？”她抬起水汪汪的眼睛，对我说：“我想爸爸啦！”我松了口气。那个妇女帮她擦了擦眼泪说：“多长时间没见爸爸了？”“一年多了。”小女孩说。“时间是挺长了。别难过，一会儿到了站，你爸爸会来接你的。”我说。 ⑪小女孩突然大哭起来：“爸爸不会来接我的，他是警察……他牺牲了……爸爸就埋在青石峪山上。”车内骤然静默起来…… ⑫那位妇女一把抱住小女孩：“好孩子不哭，你爸爸是英雄。”车停了下来，司机匆匆走过来，掏出自己的名片说：“想爸爸了就打电话告诉我，叔叔接你！”小女孩停止了哭泣说：“妈妈告诉我要坚强！让我不哭！”此刻，我眼眶湿润了，扭过头去，看车窗外的阳光。 ⑬小女孩下车，我们也下了车。我们几个人没有到后山看红叶，而是陪着小女孩去看她爸爸。小女孩下车没走多远，有两个巡逻民警认出了她，她跟着他们向山上走去。小女孩爸爸埋在半山坡上，周围是一片片松柏。她跑了过去，边哭边喊：“爸爸！我想您了……” ⑭我用朦胧泪眼望着山上的红叶，感慨道：“这红叶真红……” ⑮小女孩边抹泪边向爸爸倾诉着…… ⑯泪水在我眼睛里猛地打着转儿，唰啦一下子流了出来，滴落在台阶上的一片红叶上，红叶慢慢被泪水打湿了，一片又一片…… ⑰下山的时候，阳光透过树叶洒落在台阶上，几枚红叶在风中轻轻地飘着，飘着。小女孩手里多了一枚红叶，我们每个人手里都多了一枚红叶。那是心中的红叶，永远记住，永远陪伴…… 13. 请简要概括文中“我”的心理变化过程。 _______→______→ 陪伴女孩儿祭拜后的共鸣。 14. 文中次要人物（如妇女、司机、巡警）的描写对刻画小女孩形象有何作用？请结合内容简要分析。 15. 文中多次描写“红叶”，请结合全文简要分析“红叶”在文中的象征意义。 16. 有人认为，文章结尾“红叶慢慢被泪水打湿了”的描写过于煽情，你是否认同？请结合文本说明理由。 17. 如果要在班级读书会上推荐《永不凋落的红叶》，你会如何向同学介绍它的核心价值？请结合生活实际谈谈启示。 【答案】13. ①. 对小女孩独自乘车的担忧 ②. 被其坚强打动后的感动 14. 妇女的夸赞与安慰：侧面烘托小女孩的懂事与坚强，体现社会对英雄子女的关爱。 司机的主动帮助：展现陌生人之间的善意，暗示社会对牺牲者的尊重与支持。 巡警的护送：推动情节发展，凸显小女孩父亲作为警察的奉献精神被铭记，深化主题。 15. 红叶象征小女孩对父亲的深切思念与缅怀，承载着父女间的情感纽带。红叶的“永不凋落”寓意父爱的永恒与精神的传承，即使父亲牺牲，其奉献精神仍通过女儿延续。红叶的绚丽色彩与秋日暖阳相映，暗示故事中人性的温暖与社会对英雄家庭的关怀。 16. 不认同：这一细节真实细腻，通过红叶与泪水的交融，将抽象的情感具象化，既呼应标题“永不凋落”，又强化了父爱永恒的主题。 认同：略显直白，可借助隐喻或留白（如仅描写红叶飘落）含蓄表达，避免情感渲染过度。 17. 核心价值：通过平凡人的温情故事，传递亲情的力量、生命的坚韧与社会对英雄的敬意。 启示：生活中许多平凡瞬间蕴含深刻情感（如家人默默付出），学会珍惜与感恩；面对困境时，他人的善意与支持是走出阴霾的动力。 【解析】 【导语】本文以“红叶”为线索，通过公交车上偶遇小女孩的平凡场景，层层铺垫，最终揭示其父牺牲的感人真相。语言质朴却情感浓烈，借红叶象征英雄精神的不朽与亲情的永恒。情节由温馨渐入深沉，结尾众人手执红叶的意象，将哀思与敬意升华，展现平凡中的伟大，余韵悠长。 【13题详解】 本题考查内容理解及梳理。 根据第⑤段“我不禁担起心来，问小女孩：‘你的家人呢’”可知，当“我”发现小女孩独自一人坐车时，心里开始担心她的去处，故可概括为：对小女孩独自乘车的担忧； 根据第⑪段“小女孩突然大哭起来：“爸爸不会来接我的，他是警察……他牺牲了……爸爸就埋在青石峪山上。”车内骤然静默起来……”和第⑫段“小女孩停止了哭泣说：‘妈妈告诉我要坚强！让我不哭！’，此刻，我眼眶湿润了，扭过头去，看车窗外的阳光”可知，当看到小女孩在大家的安慰下停止了哭泣，并且说出自己很坚强时，“我”被深深感动，眼眶湿润了，故可概括为：我被其坚强打动后的感动。 【14题详解】 本题考查次要人物形象及作用。 结合第⑨段“同行的一位妇女长出一口气说：‘原来是去看爸爸。想爸爸了吧？’”以及第⑫段“那位妇女一把抱住小女孩：‘好孩子不哭，你爸爸是英雄’”可知，妇女在与小女孩的交流中，展现出她的善良与同情心。她对小女孩的夸赞，如“多好的孩子！”，以及安慰小女孩的话语，都体现出她对小女孩的喜爱与关怀。由此可知，妇女的言行进一步烘托出小女孩的可爱与坚强，侧面烘托小女孩的懂事与坚强，体现社会对英雄子女的关爱； 结合第⑫段“车停了下来，司机匆匆走过来，掏出自己的名片说：‘想爸爸了就打电话告诉我，叔叔接你！’”可知，司机在得知小女孩的遭遇后，主动掏出自己的名片，表示愿意帮助小女孩，这一行为非常暖心。由此可知，司机的举动体现了社会对小女孩的关爱，展现出社会的温暖与正能量； 结合第⑬段“小女孩下车没走多远，有两个巡逻民警认出了她，她跟着他们向山上走去”可知，巡警认出小女孩并带她上山，这一情节推动了故事的发展，使小女孩能够顺利到达父亲的墓地。由此可知，巡警认出小女孩这一细节，暗示了小女孩的父亲作为警察，在当地被大家熟知，受到社会的尊重和铭记；推动情节发展，凸显小女孩父亲作为警察的奉献精神被铭记，深化主题； 这些次要角色共同构建起一个充满爱与温暖的社会环境，让小女孩在失去父亲的悲伤中感受到来自他人的关爱，丰富了故事内涵，让小女孩的形象更加立体生动。 【15题详解】 本题考查象征意义 结合第①段“周末，邀几个朋友乘公交车到后山看红叶。透过车窗向外望，秋景极好，阳光透过树枝缝隙照进来，在车内闪着斑驳的光，让人感到温馨”，第④段“时令已至深秋，车窗外的山已不是青色，而是一片片火红……”可知，“红叶”是贯穿全文的自然景物，是此行观看的对象，象征深秋时节，渲染温暖氛围； 结合第⑪段“爸爸不会来接我的。他是警察……他牺牲了……”以及第⑭段“这红叶真红……”可知，小女孩的父亲作为一名牺牲的警察，其精神正如漫山遍野的红叶一般，壮丽而崇高。由此可知，“红叶”在这里运用了象征手法，象征着小女孩爸爸英勇无畏、为国为民的精神长存； 结合第⑫段“那位妇女一把抱住小女孩：‘好孩子不哭，你爸爸是英雄’”、“司机匆匆走过来，掏出自己的名片说：‘想爸爸了就打电话告诉我，叔叔接你！’”以及第⑬段“我们几个人没有到后山看红叶，而是陪着小女孩去看她爸爸”可知，车上乘客、司机以及“我们”都对小女孩流露出的关爱与敬仰，“红叶”更深一层地象征着由英雄精神所感召的人间真情与社会爱心，以及人们对英雄的敬仰之情永远不会消失； 第⑭段“我用蒙眬的泪眼望着山上的红叶，感慨道：‘这红叶真红……’”以及第⑰段“下山的时候，阳光透过树叶洒落在台阶上，几枚红叶在风中轻轻地飘着，飘着。小女孩手里多了一枚红叶，我们每个人手里都多了一枚红叶”可知，众人手持红叶，象征对英雄的铭记与精神延续。红叶的绚丽色彩与秋日暖阳相映，暗示故事中人性的温暖与社会对英雄家庭的关怀。 【16题详解】 本题考查情感表达。 先表达是否认同，再解释理由。不认同，因为根据第②段“包里装着一件东西，从凸显的轮廓上看好像是一个小日记本。上车后，小女孩用一只手捂着白布兜里的东西不松手”可知，这段描写设置悬念，为下文看小女孩给父亲写的日记做铺垫；根据第⑥段“‘爷爷奶奶身体不好，我妈妈是医生，她最近下乡照顾病人回不来。’小女孩说”可知，女孩自己上山的原因，不由得让人对这一家人产生敬佩之情；根据第⑪段“小女孩突然大哭起来：‘爸爸不会来接我的，他是警察……他牺牲了……爸爸就埋在青石峪山上。’车内骤然静默起来……”可知，小女孩一个人上山以及思念爸爸的情感，“泪湿红叶”是情感自然爆发； 根据第⑯段“泪水在我眼睛里猛地打着转儿，唰啦一下子流了出来，滴落在台阶上的一片红叶上，红叶慢慢被泪水打湿了，一片又一片……”可知，泪水与红叶交融，是因为我们被英雄的故事感染，深化“英雄精神永不凋零”的主题；“红叶慢慢被泪水打湿了”符合“我”当时的心境，“我”全程见证女孩遭遇，流泪体现对平凡英雄的深切敬意，真实合理。 认同：情感表达过于直白，第⑪段“车内骤然静默”和第⑬段“她跑了过去，边哭边喊：‘爸爸！我想您了……’”通过小女孩的哭诉、车内静默等细节充分渲染悲情氛围，小女孩的哭喊已足够打动读者，无需再通过具象化的泪水强化效果，结尾的泪水打湿红叶属于重复强调，略显刻意。 示例：不认同，此刻泪水与红叶交融，是情感的自然爆发；流泪既是同情，更是对英雄父女的敬意，真实合理。泪水“打湿”却未使红叶凋零，反而强化“永不凋落”的象征——精神不因悲伤而湮灭。 【17题详解】 本题考查阅读启示。 核心价值是指文章所传达的深刻意义或主题。本文的核心价值：文章通过小女孩独自去祭奠牺牲的警察父亲的故事，展现了亲情、牺牲、坚强和怀念等多重主题。 根据第⑨段“小女孩点点头：‘我想把学习情况向爸爸说说。’她从白布兜里掏出一直捂着的东西，我没猜错：那是个日记本。小女孩翻了翻日记本说：‘这是我每天写的日记，让爸爸看看。上个月我被学校评为了‘三好学生’。’”可知，在小女孩的心中，爸爸非常重要；第⑬段“小女孩下车，我们也下了车。我们几个人没有到后山看红叶，而是陪着小女孩去看她爸爸。小女孩下车没走多远，有两个巡逻民警认出了她，她跟着他们向山上走去。小女孩爸爸埋在半山坡上，周围是一片片松柏。她跑了过去，边哭边喊：‘爸爸！我想您了……’”可知，小女孩经常来看爸爸；这些体现了亲情的永恒，小女孩对父亲的深切思念，彰显了亲情的深厚和永恒； 根据第⑪段“小女孩突然大哭起来：‘爸爸不会来接我的，他是警察……他牺牲了……爸爸就埋在青石峪山上。’车内骤然静默起来……”可知，父亲作为警察的牺牲，展现了无私奉献的英雄精神； 根据第⑥段“‘爷爷奶奶身体不好，我妈妈是医生，她最近下乡照顾病人回不来。’小女孩说”和第⑫段“小女孩停止了哭泣说：‘妈妈告诉我要坚强！让我不哭！’，此刻，我眼眶湿润了，扭过头去，看车窗外的阳光”可知，小女孩在母亲的教育下学会坚强，展现了成长的力量； 根据第⑫段“那位妇女一把抱住小女孩：‘好孩子不哭，你爸爸是英雄’”、第⑫段“车停了下来，司机匆匆走过来，掏出自己的名片说：‘想爸爸了就打电话告诉我，叔叔接你！’”、第⑬段“小女孩下车没走多远，有两个巡逻民警认出了她，她跟着他们向山上走去。”可知，车上乘客、司机、巡警对小女孩的关爱，体现了社会的温情。 结合生活实际谈启示： 珍惜亲情：生活中我们应珍惜与家人相处的时光，感恩亲人的付出。尊重英雄：社会中有许多默默奉献的英雄（如警察、医生、消防员等），我们应尊重他们的牺牲。学会坚强：面对困难时，应像小女孩一样学会坚强，勇敢面对生活。传递温暖：生活中应主动关爱他人，传递正能量，营造温暖的社会氛围。 示例：本文通过小女孩祭父的故事，让我们看到平凡英雄的伟大。她的坚强教会我们直面困境，而众人对烈士家属的关怀，更彰显社会的温度。生活中，我们应珍惜家人陪伴，同时敬仰那些默默守护安宁的人——他们如“永不凋落的红叶”，在时代中熠熠生辉。 三、整本书阅读。（7分） 18. 艾青诗歌的核心意象是“土地”和“太阳”。 “土地”常象征 ______________ “太阳”常象征________________ 【答案】 ①. 祖国的苦难与人民的坚韧 ②. 光明、理想与希望 【解析】 【详解】本题考查理解名著内容。 在分析“土地”和“太阳”意象的象征意义时，先准确选取包含该意象的诗句，然后结合诗歌创作背景、诗人情感等方面深入剖析其象征意义。 “土地”意象，在《我爱这土地》中，联系当时的社会背景，国家遭受侵略，人民处于水深火热之中，诗人对土地的情感实则是对祖国命运的担忧和热爱，从诗句中“眼里常含泪水”“爱得深沉”等表达，能深刻体会到“土地”所代表的祖国以及诗人的爱国情怀。例如：在《我爱这土地》中，“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”诗中的“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国。“被暴风雨所打击着的土地”，“暴风雨”代表着日本侵略者的残酷暴行，“土地”则代表着正遭受侵略和蹂躏的祖国，诗人把对祖国深深的眷恋和对侵略者的愤恨都寄托在“土地”这一意象上。而“连羽毛也腐烂在土地里面”则表达了诗人愿意为祖国奉献一切乃至生命的决心，体现了诗人对祖国炽热的爱。在《雪落在中国的土地上》中，“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……中国的路，是如此的崎岖，是如此的泥泞呀。”这里的“土地”象征着在日本帝国主义铁蹄下的中国大地，“雪”和“寒冷”象征着侵略者带来的苦难和黑暗，“崎岖”“泥泞”的路暗示了国家正处于艰难困苦的境地，表达了诗人对祖国命运的深切担忧和对人民苦难的同情。 “太阳”意象，在《向太阳》中，“今天/太阳的炫目的光芒/把我们从绝望的睡眠里刺醒了/也从那遮掩着无限痛苦的迷雾里/刺醒了我们的城市和村庄/也从那隐蔽着无边忧郁的烟雾里/刺醒了我们的田野，河流和山峦”，这里的“太阳”象征着光明、希望和胜利。太阳的光芒刺醒了沉睡在绝望和痛苦中的人们，寓意着光明打破了黑暗，给人们带来了新的希望和力量，激励着人们从苦难中觉醒，去追求自由和解放。在《黎明的通知》中，“为了我的祈愿/诗人啊，你起来吧/而且请你告诉他们/说他们所等待的已经要来/说我已踏着露水而来/已借着最后一颗星的照引而来/我从东方来/从汹涌着波涛的海上来/我将带光明给世界/又将带温暖给人类”，“黎明”是太阳即将升起的时刻，诗人借“黎明”之口，表达了对光明和美好生活的期盼。“太阳”在这里象征着即将到来的新时代，它将给世界带来光明，给人类带来温暖，代表着正义、美好和希望，表达了诗人对未来充满信心和憧憬，也鼓舞着人们为了光明的未来而奋斗。 19. 阅读文学作品，我们会因英雄为伟大事业奋斗而热泪盈眶，也会为人物与命运不屈地战斗而心潮澎湃……这表明我们领略到了文学作品的崇高美。围绕“文学作品的崇高美”这一探究专题，请从《红岩》《西游记》《钢铁是怎样炼成的》中任选一个或一组人物，写出你领略到的崇高美。 【答案】示例一：《红岩》中英勇的共产党人面对刑讯威逼宁死不屈，面对金钱利诱毫不动心。他们的坚毅与自信、勇敢与冷静让我心生敬仰。 示例二：《西游记》中孙悟空为保护唐僧西天取经，一路上出生入死，斩妖除魔。每每读到这些，我总是心潮澎湃。 示例三：《钢铁是怎样炼成的》中保尔虽然瘫痪、失明，不能投身于社会建设，但他用笔作为新的武器继续战斗。他顽强的意志让我感受到一种崇高。 【解析】 【详解】本题考查名著人物分析。 文学作品的崇高美，体现为人物在面对艰难困苦、强大敌手或重大使命时，展现出的坚定信念、无畏勇气、自我牺牲精神与对理想的执着追求。 从《红岩》《西游记》《钢铁是怎样炼成的》中选取人物，需挖掘其在情节里彰显的精神力量，以此呈现崇高美。 示例一：《红岩》江姐，江姐面对丈夫被害，强忍悲痛继续革命工作；被敌人逮捕后，遭受酷刑仍坚贞不屈，始终保守党的秘密，她以对党忠诚、视死如归的意志，展现出为革命事业甘愿奉献一切的崇高美。 示例二：《西游记》唐僧师徒，他们一路西行，遭遇九九八十一难，面对妖魔鬼怪的威胁、自然环境的恶劣，从未放弃取经弘法的信念，凭借坚韧不拔的毅力、降妖除魔的勇气，诠释了为实现理想不畏艰险、砥砺前行的崇高美。 示例三：《钢铁是怎样炼成的》保尔，保尔在战争中英勇战斗，身负重伤后仍坚持建设、文学创作，即便疾病缠身，也以钢铁般的意志为共产主义事业奋斗，他用一生践行对信仰的执着，彰显出为理想献身、与命运顽强抗争的崇高美。 第三部分（20题，50分） 20. 阅读下面的文字，按要求作文。 淡定，释义为淡然而平静。不以物喜，不以己悲，是一种淡定；长风破浪会有时，直挂云帆济沧海，是一种淡定；胜不骄，败不馁，是一种淡定…… 请以“淡定”为话题写一篇不少于600字的作文。 要求：①诗歌除外，文体不限；②联系生活实际，立意新颖，内容具体，有真情实感；③不得套作抄袭；④文中不得出现真实的姓名、校名和地名。 【答案】例文： 于喧嚣处，守一份淡定 暮色四合时，老家的晒谷场总有位老者挥毫泼墨。他身前是铺开的宣纸，身后是嬉闹的孩童，风卷着麦屑掠过纸面，他却执笔稳如泰山，笔尖落下，撇捺横竖皆从容。那抹不为外物所扰的淡定，如清风拂面，让我读懂了一种生命的从容姿态。 去年盛夏，我参加全市古筝大赛。候场时，身边选手不是反复调弦，就是紧张地背诵乐谱，指尖因用力而泛白。我望着舞台上刺眼的灯光，想起日复一日的练习，心头竟也泛起焦躁的涟漪，手指不自觉地颤抖。这时，我瞥见评委席角落的一位老师，正捧着一本书静静阅读，周遭的喧嚣仿佛与她无关。她偶尔抬头望向我们，眼神平静而温和，没有一丝波澜。那份淡定如良药，瞬间抚平了我心中的躁动。我深吸一口气，闭上眼睛，脑海中浮现出老者挥毫的模样，指尖在琴弦上轻轻摩挲，紧张感渐渐消散。 轮到我上场时，意外突然发生——琴弦在弹奏开篇第一个音时骤然断裂。台下一阵骚动，我愣在原地，大脑一片空白。但转瞬之间，评委老师淡定的眼神浮现在眼前，我迅速冷静下来，向评委鞠躬致歉后，请求更换备用乐器。重新落座时，我的内心异常平静，指尖抚过新的琴弦，往日练习的场景清晰浮现。我不再纠结于刚才的失误，也不再担忧结果如何，只是沉浸在旋律的世界里，抬手、落指，每一个动作都从容不迫。曲终离场时，台下响起热烈的掌声，我知道，无论结果怎样，我已经战胜了自己。 后来我才明白，淡定不是消极避世的冷漠，而是历经风浪后的沉稳；不是不思进取的懈怠，而是胸有成竹的从容。就像那位挥毫的老者，任孩童嬉闹、狂风拂面，依旧笔走龙蛇；就像那位评委老师，于喧嚣赛场中静心阅读，坚守内心的宁静。生活中，我们总会遇到各种意外与挑战：考试失利的沮丧、工作受挫的烦闷、人际纷争的困扰……此时，唯有保持淡定，才能在纷繁复杂的世事中保持清醒的头脑，在乱花渐欲的诱惑中坚守内心的方向。 淡定是一种智慧，它让我们在顺境中不骄不躁，在逆境中不卑不亢；淡定是一种力量，它支撑我们穿越风雨，抵达理想的彼岸。愿我们都能于喧嚣尘世中，守一份淡定，怀一份从容，在人生的道路上稳步前行，绽放属于自己的精彩。 【解析】 【详解】本题考查话题作文。 审题立意：这是材料加话题作文，要求以“淡定”为话题写作。“淡定”释义为淡然而平静，材料明确给出了“不以物喜，不以己悲”“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”“胜不骄，败不馁”等具体阐释，既涵盖面对得失的从容、遭遇困境的坚定，也包括对待成败的沉稳，为立意提供了明确方向。写作可围绕“淡定是一种人生智慧”“淡定成就从容人生”“在喧嚣中坚守淡定”等核心立意展开，既可以写个人在学习、生活中践行淡定的经历，也可以探讨淡定对于应对挫折、抵御诱惑、实现目标的重要意义，联系生活实际挖掘“淡定”的现实价值，避免空泛议论。 选材构思：可写作记叙文，讲述自己或身边人关于“淡定”的具体故事。开篇通过场景描写（如赛场、考场、生活困境）引入主题，引出对“淡定”的初步感悟；中间详细叙述事件经过，比如面对考试失利的冷静分析、竞技比赛中的从容应对、人际矛盾中的平和处理等，重点刻画人物的心理变化、行为表现，体现“淡定”在事件中的作用；结尾总结经历带来的成长，升华“淡定”对个人人生的意义。也可写作议论文，引用古今中外体现“淡定”的名人事例（如苏轼屡遭贬谪却乐观豁达、谷爱凌赛场上面临压力从容夺冠等），结合现实生活中人们因浮躁而迷失的现象，论证“淡定”的重要性。开头提出中心论点（如“淡定是穿越人生风雨的底气”）；主体部分从“淡定助人事半功倍”“淡定让人坚守本心”“淡定彰显生命格局”等角度分层论证，运用举例论证、道理论证、对比论证增强说服力；结尾联系当代青年的生活实际，呼吁在快节奏的社会中保持淡定，从容前行。还可以写作散文，以抒情议论的方式抒发对“淡定”的感悟。开篇用富有诗意的语言阐释“淡定”的内涵（如“淡定是喧嚣尘世中的一抹清风，是人生航程中的定海神针”）；中间从自然景象（如松柏的坚韧、湖水的平静）、人生场景（如老者的从容、智者的沉稳）等角度发散，结合自身体验谈对“淡定”的理解；结尾以优美有力的语句收束，表达坚守淡定、收获从容人生的期许。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第一学期期中质量检测 九年级语文试卷 第一部分（1～2题，14分） 阅读下面文字，回答问题。 我们进到雾灵山南山门，从景区步道徒步进入十八潭，向仙人塔景点探幽，边走边饱览这迷人的美景。置身其中，峡谷壁立，沟壑纵横，石径萦回，溪流潺潺。放眼望去，即使是绿色，也纷纷显出浓淡不同的色彩和层次，以渐次高度的不同，山下阔叶林的翠绿，半山腰的桦树林和落叶松已 甲 （呈现/出现）金黄，山杨、五角枫和蒙古栎等，一层层地变黄、变红、变紫。行进在茂盛的密林中，仿佛置身于色彩（bānlán）间。耀眼的五彩缤纷，变幻莫测□绿的苍翠，黄的金黄，红的彤艳，紫的姹紫。我忽然觉得，即使是画家的画笔，也不见得能够临摹出如此的绚丽多彩吧□ 登峰俯瞰，云海波涛，烟雾 乙 （弥散/弥漫），手可触云。近处，只见片片红枫微微起伏，不知名的串串鲜红小果，点点簇簇地（xiāngqiàn）在峰岭层叠之间，恰似碧波上漂浮的红帆，又似蓝天下飘荡的朵朵霞云。这时候的我们，都不约而同地顾不得再说笑了，即刻纷纷被眼前这层林尽染和光彩夺目的景色吸引住，并深深地陶醉在其中。 1. （1）根据文段中的拼音写出相应的词语。 （bānlán）___________ （xiāngqiàn）___________ （2）文段中加点字的读音，正确的一项是（ ） A石径萦回（yíng） 登峰俯瞰（kān） B.石径萦回（yíng） 登峰俯瞰（kàn） C.石径萦回（yín） 登峰俯瞰（kān） D.石径萦回（yín） 登峰俯瞰（kàn） （3）从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。 甲：_________ 乙：__________ （4）请结合语境推测文中“向仙人塔景点探幽”一句中“探幽”的意思：___（填序号） ①寻找僻静之地 ②探索未开发的隐蔽之处 ③探寻胜境 （5）在文段中的□处，标注恰当的标点符号，最恰当的一项是（ ） A.顿号 问号 B.句号 问号 C.冒号 叹号 D.分号 叹号 2. 阅读上面文字，从修辞角度赏析文中画线的句子。 第二部分（3～19题，56分） 一、古诗文阅读 （一）默写（6分） 3. 阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。 在古诗词中，“月”是一个出现频率极高的审美意象。月亮清冷的光辉，一直在文人的笔尖流淌，牵动着文人的思绪。苏轼《水调歌头》的“ _____________________，___________________________”用“月”表达美好的祝愿；杜甫《月夜忆舍弟》的“_____________________，_____________________”用“月”寄予深沉的乡思；温庭筠的《商山早行》“_____________________，_____________________”用“月”传达无法抑制的乡愁。 （二）古诗文阅读。（18分） 阅读下面文字，完成下面小题。 【甲】 酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡） 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 【乙】 岳阳楼记 ①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 ②予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ ③若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 ④至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 ⑤嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 4. 解释下列句子中加点的词 （1）暂凭杯酒长精神 长 _____________ （2）越明年 越 ___________ （3）属予作文以记之 属 _____________ （4）去国怀乡 国 ___________ 5. 结合【甲】【乙】两篇古诗文的语境和背景，下列对文中的“几类人”的内涵判断有误的一项是（ ） A. 【甲】诗中“弃置身”指的是遭受贬谪的诗人自己。 B. 【乙】文中的“迁客”指被升职到外地的官员。 C. 【乙】文中的“骚人”，源于战国屈原所做的《离骚》，因此称屈原或《楚辞》作者为“骚人”。后泛指文人。 D. 【乙】文中的“古仁人”指古代品德高尚的人。 6. 下列对两篇古诗文内容理解不正确的一项是（ ） A. 【甲】诗颔联用典故表达对友人怀念与世事变迁的感慨。 B. 【乙】文“先天下之忧而忧”体现了作者以天下为己任的抱负。 C. 两篇古诗文均因贬谪而作。 D. 【甲】诗尾联通过“暂凭杯酒”抒发了诗人借酒消愁的无奈。 7. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。 （2）微斯人，吾谁与归？ 8. 【甲】【乙】两文分别体现了作者的人生态度和政治理想，请结合古诗文的主旨句简要回答。 【甲】____________ 【乙】____________ 9. 《岳阳楼记》如何通过写景与议论相结合，展现“先忧后乐”的精神？ 二、现代文阅读 （一）（8分） 阅读下面的文字，回答小题。 凡事有度（林祖基） ①凡事有度，是为人处事的一种学问。 ②“度”，它所表达的意思很多：计量单位、器量、程度、制度、度过、推测……而这里要说的“度”，是作为哲学名词的度，它是指一定的事物保持自己质的稳定性的数量界限，反映质与量的统一，在这种界限内，量的增减不会改变事物的质。但是量变积累的结果，总要超出这种界限，发生质变，破坏原来的度而建立新的度，一事物就转化为他事物。这个度就是事物由量的变化到发生质的变化的临界点，如水在标准大气压下，冷却到0℃即从液体转变为固体，加热到100℃即从液体转变为气体，0℃和100℃就是水从量变转化为质变的临界点，亦称为度量关系节线，只要温度保持在0℃-100℃之间，那么水的形态就不会发生变化。这就是我们所要说的保持事物属性的度。任何事物都有一定的度量准则。所谓“真理再往前走一步就是谬误”也就是这个道理。 ③事物的发展，有它自身不以人的意志为转移的客观规律，有“度”，就是要尊重事物发展变化的客观规律，实事求是，把握分寸，尽可能做到恰到好处。按照现代的通常用语，就是审时度势，把握时机，坚持正确之道。 ④时下，社会中出现的很多问题，无不是与“度”的掌握有关。家庭教育中存在一个“度”的把握，有一句话，叫做“慈母多败儿”。说的是一些做父母的只懂得溺爱子女，要什么给什么，放弃了教育和约束，使小孩养尊处优，娇生惯养，不爱读书，不想劳动，结果反而害了小孩。在开发建设过程中，“度”的把握就更有学问了。对于自然界赋予人类的资源，我们必须合理地开发利用，既不能让资源白白流失或埋在土里，但是也不能过度地开采、使用而破坏生态平衡，导致大自然的惩罚。过去一些地区不顾生态环境，盲目开发，引起种种灾害，教训深刻。 ⑤事物总是不断地发展和变化着的。这种发展和变化往往会突破原来量的限制，引起质的变化。凡是有利于社会进步的发展和变化，是我们所希望的。所以掌握事物的度，既要注意决定事物质量的界限，又不能把事物的度绝对化，还要创造一定条件促使事物突破原有的度，发展为新事物，推动社会全面进步。因此，笔者认为凡事有度断不是墨守成规、裹足不前的保守思想，而是包含着审时度势、与时更新、推陈出新等一系列价值取向、价值选择的行为艺术。 ⑥有“度”之论，也应有度。再说下去也许就过“度”了。本文就此打住。 10. 下列能作为论据直接支撑本文中心观点的一项是（ ） A. 读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫。——《谈读书》 B. 故学然后知不足，教然后知困。——《虽有嘉肴》 C. 得道者多助，失道者寡助。——《得道多助，失道寡助》 D. 实验不是毫无选择地测量，它需要有细致具体的计划。——《应有格物致知精神》 11. 第②自然段中以“水”为例来阐释“度”，有什么效果？请简要说明。 12. 文章结尾一段颇具意味，请从语言上作简要分析。 （二）（17分） 阅读下面的文字，回答小题。 永不凋落的红叶（马苓军） ①周末，邀几个朋友乘公交车到后山看红叶。透过车窗向外望，秋景极好，阳光透过树枝缝隙照进来，在车内闪着斑驳的光，让人感到温馨。 ②在出城的最后一个站台上，一个看上去十多岁的小女孩上了车。小女孩扎着小辫子，用红绸缎扎着发结，她穿白褂、红裙，一个简易白布包挂在胸前。包里装着一件东西，从凸显的轮廓上看好像是一个小日记本。上车后，小女孩用一只手捂着白布兜里的东西不松手。 ③车内没有空座，小女孩慢慢来到我的座位旁，一只手扶着座位扶把，一只手还是捂着白布包里的东西。我起身，空出一个小地方，示意小女孩坐。她看我一眼，有礼貌地摇一摇头，仍站在那里，未动。 ④时令已至深秋，车窗外的山已不是青色，而是一片片火红…… ⑤这小女孩从哪来的？她要到哪里去？我不禁担起心来，问小女孩：“你的家人呢？”小女孩看看我，摇摇头，没有说话。“家里大人心可真大！也放心让孩子一个人出来！”我有些无奈地说。 ⑥“爷爷奶奶身体不好，我妈妈是医生，她最近下乡照顾病人回不来。”小女孩说。 ⑦“你要到哪里去？”我问。“再过两站就到了，去青石峪！”小女孩说。 ⑧“你到那里走亲戚吗？”我问。小女孩没有马上回答，过了一会儿说：“看我爸爸。”她低下头，用手抚摸着兜里的东西，然后抬起脸，望着车外。 ⑨同行的一位妇女长出一口气说：“原来是去看爸爸。想爸爸了吧？”小女孩点点头：“我想把学习情况向爸爸说说。”她从白布兜里掏出一直捂着的东西，我没猜错：那是个日记本。小女孩翻了翻日记本说：“这是我每天写的日记，让爸爸看看。上个月我被学校评为了‘三好学生’。”“多好的孩子！”那个妇女夸道。周围的人对小女孩也七嘴八舌夸个不停。 ⑩“到青石峪，你爸爸会接你吗？”我问了一句。小女孩怔住了，她看了看我，突然流下泪来。我不知所措地说：“小姑娘。你怎么啦？”她抬起水汪汪的眼睛，对我说：“我想爸爸啦！”我松了口气。那个妇女帮她擦了擦眼泪说：“多长时间没见爸爸了？”“一年多了。”小女孩说。“时间是挺长了。别难过，一会儿到了站，你爸爸会来接你的。”我说。 ⑪小女孩突然大哭起来：“爸爸不会来接我的，他是警察……他牺牲了……爸爸就埋在青石峪山上。”车内骤然静默起来…… ⑫那位妇女一把抱住小女孩：“好孩子不哭，你爸爸是英雄。”车停了下来，司机匆匆走过来，掏出自己的名片说：“想爸爸了就打电话告诉我，叔叔接你！”小女孩停止了哭泣说：“妈妈告诉我要坚强！让我不哭！”此刻，我眼眶湿润了，扭过头去，看车窗外的阳光。 ⑬小女孩下车，我们也下了车。我们几个人没有到后山看红叶，而是陪着小女孩去看她爸爸。小女孩下车没走多远，有两个巡逻民警认出了她，她跟着他们向山上走去。小女孩爸爸埋在半山坡上，周围是一片片松柏。她跑了过去，边哭边喊：“爸爸！我想您了……” ⑭我用朦胧泪眼望着山上的红叶，感慨道：“这红叶真红……” ⑮小女孩边抹泪边向爸爸倾诉着…… ⑯泪水在我眼睛里猛地打着转儿，唰啦一下子流了出来，滴落在台阶上的一片红叶上，红叶慢慢被泪水打湿了，一片又一片…… ⑰下山的时候，阳光透过树叶洒落在台阶上，几枚红叶在风中轻轻地飘着，飘着。小女孩手里多了一枚红叶，我们每个人手里都多了一枚红叶。那是心中的红叶，永远记住，永远陪伴…… 13. 请简要概括文中“我”的心理变化过程。 _______→______→ 陪伴女孩儿祭拜后的共鸣。 14. 文中次要人物（如妇女、司机、巡警）描写对刻画小女孩形象有何作用？请结合内容简要分析。 15. 文中多次描写“红叶”，请结合全文简要分析“红叶”在文中的象征意义。 16. 有人认为，文章结尾“红叶慢慢被泪水打湿了”的描写过于煽情，你是否认同？请结合文本说明理由。 17. 如果要在班级读书会上推荐《永不凋落红叶》，你会如何向同学介绍它的核心价值？请结合生活实际谈谈启示。 三、整本书阅读。（7分） 18. 艾青诗歌的核心意象是“土地”和“太阳”。 “土地”常象征 ______________ “太阳”常象征________________ 19. 阅读文学作品，我们会因英雄为伟大事业奋斗而热泪盈眶，也会为人物与命运不屈地战斗而心潮澎湃……这表明我们领略到了文学作品的崇高美。围绕“文学作品的崇高美”这一探究专题，请从《红岩》《西游记》《钢铁是怎样炼成的》中任选一个或一组人物，写出你领略到的崇高美。 第三部分（20题，50分） 20. 阅读下面文字，按要求作文。 淡定，释义为淡然而平静。不以物喜，不以己悲，是一种淡定；长风破浪会有时，直挂云帆济沧海，是一种淡定；胜不骄，败不馁，是一种淡定…… 请以“淡定”为话题写一篇不少于600字的作文。 要求：①诗歌除外，文体不限；②联系生活实际，立意新颖，内容具体，有真情实感；③不得套作抄袭；④文中不得出现真实的姓名、校名和地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $