2.1《假期有收获》（教学设计）-2025-2026学年二年级道德与法治上册统编版

该小学道德与法治教学设计以“引导学生梳理假期经历、理解收获多元性”为核心，通过播放洛阳龙门石窟研学、嵩县白云山登山等本地假期场景短视频导入，唤起学生回忆，再以“假期收获分享卡”为学习支架，经小组分享、班级分类总结（游玩、实践、学习收获），帮助学生系统认知假期收获。 该资料亮点在于融合地方资源与实践活动，聚焦政治认同（家国情怀）与道德修养（劳动实践）。如“家乡假期小导游”活动让学生介绍白马寺历史、二程故里文化，增强家乡热爱；“学做嵩县小手艺”体验剪纸民俗，感受劳动价值。提供学生照片展示、收获册制作等活动，提升表达与实践能力，也为教师提供地方资源运用模板，助力课堂高效生动。

1.《假期有收获》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能：学生能够结合自身假期经历，说出至少两项假期中的收获；了解洛阳、嵩县本地的特色假期活动，知道在不同活动中可以收获不同的知识与技能。 2. 过程与方法：通过分享交流、情景模拟、实践感悟等活动，培养学生观察生活、表达自我的能力，学会总结假期中的收获与成长。 3. 情感态度与价值观：感受假期生活的快乐与充实，激发学生热爱家乡、乐于实践的情感，养成善于总结、乐于分享的好习惯。 二、教学重难点 1. 教学重点：引导学生梳理假期经历，清晰表达自己的假期收获。 2. 教学难点：让学生理解假期收获不仅包括游玩的快乐，还包括知识的增长、技能的提升和品德的进步，增强对家乡的认同感。 三、教学准备 教师准备：洛阳龙门石窟、白马寺、嵩县白云山、陆浑水库等景点的图片和短视频；嵩县特色民俗活动（如剪纸、擂鼓）的相关素材；“假期收获分享卡”空白模板。 学生准备：假期中拍摄的照片、收集的纪念品（如景区门票、民俗手工艺品）；提前梳理自己的假期经历。 四、教学过程 （一）情境导入，唤起假期回忆 1. 教师播放一段剪辑好的视频，内容包含洛阳、嵩县的假期热闹场景：龙门石窟的游客研学、嵩县白云山的登山活动、乡村里的民俗体验等，提问：“同学们，视频里的地方大家熟悉吗？这些是不是我们假期里可能去过的地方呀？假期结束了，大家在假期里都做了些什么呢？” 2. 学生自由举手发言，分享自己假期的简单经历，教师顺势导入课题：“看来大家的假期生活都很精彩，今天我们就一起来聊聊《假期有收获》。” （二）分享交流，梳理假期收获 1. 小组分享，初步梳理 教师发放“假期收获分享卡”，引导学生以小组为单位，结合自己的照片或纪念品，分享假期里做的事情。教师给出分享提示：“假期里我去了哪里？做了什么？学到了什么？” 小组交流时，教师巡视指导，鼓励学生大胆表达，比如有学生去了龙门石窟，引导他说说看到的佛像和碑刻，知道了哪些历史小故事；有学生去了嵩县陆浑水库，引导他说说看到的自然风光，学会了哪些户外小知识。 2. 班级展示，分类总结 邀请小组代表上台分享，教师根据学生的发言，将收获分为三类，板书记录： 游玩中的收获：比如去白云山认识了不同的植物，去龙门石窟了解了洛阳的历史文化； 实践中的收获：比如帮爸爸妈妈做家务，学会了洗碗、扫地；参加嵩县的剪纸活动，学会了剪简单的窗花； 学习中的收获：比如坚持每天阅读绘本，学会了新的汉字；观看爱国电影，知道了更多英雄故事。 教师补充本地特色案例：“有同学假期去了嵩县的二程故里，了解了程颢、程颐的故事，这也是收获呀，因为我们学到了家乡的文化知识。” 3. 讨论辨析，深化理解 教师提问：“有的同学说，假期里我没去景点，就在家待着，是不是就没有收获了？”组织学生讨论，引导学生明白：假期里帮家人做家务、读一本好书、和小伙伴做游戏，甚至学会了叠被子，都是值得骄傲的收获。 （三）实践感悟，体验家乡特色收获 1. 情景模拟：“家乡假期小导游” 教师出示洛阳、嵩县的景点图片，邀请学生扮演小导游，向大家介绍自己去过的地方，以及在那里的收获。比如：“大家好，我是小导游，假期我去了白马寺，我知道白马寺是中国第一座官办寺院，还看到了很多古老的建筑，我觉得我们洛阳的历史太悠久了！” 教师对学生的表现给予肯定，鼓励学生在介绍中融入自己的真实感受。 2. 特色体验：“学做嵩县小手艺” 教师展示嵩县民间剪纸、秸秆编织的手工艺品，邀请有相关经验的学生现场演示简单的剪纸方法，其他学生跟着学一学。 活动结束后，教师提问：“刚才学剪纸的时候，大家觉得难不难？学会了之后开心吗？这是不是假期里的一种收获呀？”引导学生体会，学习家乡的传统手艺，也是一种宝贵的收获。 （四）总结提升，规划未来假期 1. 制作“我的假期收获册” 教师引导学生将自己的假期收获整理在分享卡上，贴上照片或画上手绘图案，制作成简易的“假期收获册”。学生可以互相欣赏，交流彼此的收获。 2. 讨论：“我的下个假期计划” 教师提问：“今天我们分享了这么多假期收获，下个假期大家想做些什么，让自己有更多收获呢？” 学生自由发言，教师引导学生结合家乡特色规划活动，比如“下个假期我想去嵩县的天池山，看看那里的瀑布”“我想跟着奶奶学做嵩县的糊涂面”“我想参加洛阳博物馆的研学活动”。 （五）课堂小结，升华情感 教师总结：“同学们的假期生活都充满了乐趣，也收获满满。无论是游览家乡的美景、学习传统手艺，还是帮家人做家务、读好书，这些都是我们成长路上的宝贵财富。希望大家以后每一个假期都能过得充实又有意义，收获更多知识和快乐，也能更爱我们的家乡洛阳、爱我们的嵩县。” 五、板书设计 假期有收获 1. 我的收获 游玩看美景 了解家乡文化 实践学技能 分担家务劳动 阅读长知识 懂得更多道理 2. 我爱家乡 快乐成长 学科网（北京）股份有限公司 $