14 人人爱护公物（作业设计）-2025-2026学年一年级道德与法治上册统编版

该小学道德与法治作业设计方案以“争做公物小卫士”为主题，遵循“认知—辨别—实践—养成”逻辑主线，分基础（认识公物、分辨行为）、提升（实践体验）、养成（习惯培养）三层设计，契合一年级学生具象化、趣味化学习特点。 通过生活化实践活动提升效果，如“公物小侦探”寻踪记观察公共设施、DIY爱护标语、记录画呈现护物行为，强化道德修养与责任意识。评价多元结合亲子互动与课堂分享，助力学生将认知转化为文明习惯，体现学科实践性特色。

2025年嵩县优质教学资源评选活动 ---一年级上册第四单元第14课《人人爱护公物》作业设计 课程基本信息 主备人 赵亚璞 课型 新授课 学科 道德与法治 年级 一年级 学段 第一学段 版本章节 统编版第四单元第14课 作业设计 课标要求 1.初步认识校园、生活中的公物，知道公物是大家共同使用的物品，了解爱护公物的重要性。 2. 能分辨爱护公物和破坏公物的行为，主动践行爱护公物的具体做法。 3. 培养爱护公共财物的意识，乐于参与爱护公物的活动，养成文明使用公物的良好习惯。 教材分析 《人人爱护公物》是人教版道德与法治一年级上册第四单元《我们讲文明》的第四课时，本单元围绕 “文明行为养成” 核心主题，从 “礼貌用语”“轻声文明” 延伸到 “爱护公物”，形成完整的文明素养培养体系。本节课通过校园场景图片、小故事、小讨论等形式，引导学生识别校园里的公物，理解 “公物大家用，爱护靠大家” 的道理，掌握爱护公物的简单方法。教材内容贴近低年级学生的校园生活，注重直观形象呈现，为作业设计提供了丰富的生活素材，是培养学生公共意识和文明习惯的重要载体。 学情分析 一年级学生刚适应校园生活，对 “公物” 的概念较为模糊，能感受到常用的校园设施（如桌椅、图书、滑梯）是大家共用的，但缺乏 “爱护公物” 的主动意识。他们好奇心强，喜欢动手操作、游戏和绘画等趣味活动，注意力集中时间较短，抽象理解能力较弱。在生活中，部分学生存在随意刻画桌椅、乱扔图书、损坏玩具等行为，多是出于无意或不知道正确的使用方法。因此，作业设计需以具象化、趣味化、实践化为核心，结合学生熟悉的校园和家庭周边场景，帮助学生在体验中理解公物的意义，掌握爱护方法。 作业设计思路 本次作业设计以 “争做公物小卫士” 为主题，紧扣课标要求、教材内容和学情特点，遵循 “认知 — 辨别 — 实践 — 养成” 的逻辑主线，分层次设计作业：1. 基础层面：聚焦 “认识公物、分辨行为”，通过直观的图片、简单的连线等形式，帮助学生巩固课堂核心知识，建立对公物的基本认知，难度适宜全体学生。2. 提升层面：结合校园和家庭周边场景，设计动手制作、实践观察、情景模拟等任务，让学生在实践中掌握爱护公物的具体方法，将认知转化为行为。3. 养成层面：通过多元化评价和激励机制，激发学生的参与热情，引导学生主动关注身边的公物，自觉践行爱护行为，逐步培养公共意识和文明习惯。作业整体注重趣味性、生活化和实践性，符合一年级学生的年龄特点，兼顾知识掌握与行为养成，实现 “学中做、做中养”。 作业设计内容 一、基础训练（课堂即时作业，10 分钟） （一）公物 “找朋友” 连线题 1. 作业内容：教师出示两张卡片，左边卡片列出 “课桌椅、图书、滑梯、路灯、垃圾桶、家里的玩具”，右边卡片标注 “校园公物、家庭物品、公共设施”。学生在练习本上进行连线，将物品与对应的类别连起来。完成后，邀请 3-4 名学生展示答案，说说 “为什么课桌椅是校园公物”“路灯是公共设施”。 2. 作业要求：认真审题，准确连线，大胆分享自己的判断理由。 3. 设计意图：通过简单的连线游戏，帮助学生快速区分校园公物、家庭物品和公共设施，明确 “公物是大家共同使用的” 核心概念，符合低年级学生具象思维的特点。 （二）行为判断 “对错小法官” 1. 作业内容：教师展示 6 张情景图片（①轻轻翻看书本 ②在课桌上刻画 ③爱护滑梯不摇晃 ④乱扔垃圾桶里的垃圾 ⑤用完文具归位放好 ⑥踩草坪摘花朵），学生每人手持 “对”“错” 卡片，判断图片中的行为是否正确。判断后，让学生说说 “正确的行为该怎么做”“错误的行为会有什么不好的影响”。 2. 作业要求：仔细观察图片，快速判断，用完整的短句表达自己的想法。 3. 设计意图：通过具体的行为情景，帮助学生分辨爱护公物和破坏公物的行为，强化 “爱护公物要从小事做起” 的认知，同时锻炼学生的语言表达能力。 二、创新提升（家庭实践作业，1-2 天碎片化完成） （一）任务一：“公物小侦探” 寻踪记 1. 作业内容：和爸爸妈妈一起，在小区、公园或学校周边寻找 3 种公共设施（如路灯、健身器材、长椅、垃圾桶、宣传栏），用手机拍下来（或画下来），标注出 “物品名称”，并和爸爸妈妈讨论 “这些公共设施有什么用处”“我们该怎么爱护它们”。 2. 作业要求：认真观察，准确记录，主动和家人交流自己的发现，记住 1-2 种公共设施的爱护方法。 （二）任务二：“爱护公物小标语” DIY 1. 作业内容：围绕 “爱护公物” 主题，和家人一起设计 1-2 条简单易懂的小标语（如 “爱护桌椅，从我做起”“图书是朋友，轻轻翻看完”“健身器材要爱护，大家快乐一起用”），用彩笔、卡纸制作成标语牌，贴在校园或家里对应的位置（如教室书桌旁、家里的书架上）。 2. 作业要求：标语简洁、顺口，制作的标语牌美观大方，主动向同学或家人介绍自己的标语含义，提醒大家一起爱护公物。 （三）任务三：“公物爱护小行动” 记录画 1. 作业内容：画一幅画，记录自己当天爱护公物的一个行为（如轻轻翻看书包、把教室的椅子摆整齐、捡起小区里垃圾桶旁的垃圾、提醒小朋友不摇晃健身器材等），请爸爸妈妈帮忙在图画旁边写一句简单的文字说明（如 “我今天把教室的椅子摆得整整齐齐”）。 2. 作业要求：图画真实、生动，能体现爱护公物的场景，第二天把 “记录画” 带到学校，准备和同学分享自己的行动。 3. 设计意图：通过 “寻找 — 制作 — 实践” 的系列任务，将课堂知识延伸到生活场景，让学生在亲身体验中感受公物的作用，掌握爱护公物的具体方法。同时，结合动手制作、绘画等趣味形式，激发学生的参与热情，增进亲子互动，强化文明行为的养成。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $