第5讲 正确运用常见的修辞手法-【红对勾讲与练·讲义】2026年高考语文大一轮复习全新方案通用版

2通闪·讲与练·高三语文 他们跑着，跳着，他们的心开张着。他们 别平，特别宽的路。但是，②孩子们确定地知 也常常跑到那条已经掘得很深的大沟旁边，挨 道，这下面，是下水道。 着木栏，看那些奇奇怪怪的木架子，看在黑洞 答： 洞的沟底活动着的工人，看他们有说有笑，干 得那样欢；看他们狼吞虎咽，吃得那样香。夜 晚，他们看见沟边点起一盏一盏斜角形的红 灯。他们知道这些发着红红的光的灯要在那 温馨提示0 里一直到很深很深的夜里都亮着。 不久，沟填平了，又是平平的，宽广的，特 学习至此，请完成课时作业41 第五讲 正确运用常见的修辞手法 图解考点 思维导 比喻：①本体和喻体必须是不同类型的事物；②本体和喻体之间必须有相似性 比拟：①把甲事物当作乙事物来写：②使所写“物”色彩鲜明，形象生 动，表意丰富 借代：①看是否不直说某人或某物的名称：②看是否用和它密切相关的名称去 代替 夸张：①看是否有对客观事实的夸大或缩小：②看是否符合客观规律 对偶：①看结构是否相同、字数是否相等、意思是否相关或相反： 修辞手法 ②看音节是否匀称、音律是否具有和谐的美感 了解修辞特征 九大考点 排比：①看内容是否紧密关联、结构是否基本相同或相似、语气是否 掌握表达效果 知 330 基本一致：②看是不是三个或三个以上的短语或句子 概 反复：①看是否有词语或句子字面的重复：②连续反复的句子中间无 其他词语间隔，间隔反复的句子中间有其他的词语 要与 设问：①看是否无疑而问；②看问句后面是否带有回答；③看回答是否和问句 相关 反问：①看问句后面是否有回答，如果没有，就是反问：②看问句是 否表达的是强烈的肯定的意思 巧 第一步，读懂语段：了解句子所处的语言环境 修辞手法 第二步，读懂句子：准确把握句子的含意 辨识易混修辞 三大步骤 联系语义分析 第三步，全面作答：按照要求，联系句子的含意和语境组织语言作答 任务一 修辞手法九大考点 了解修辞特征，掌握表达效果 考点一比喻 续表 ①明喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、 就是“打比方”，即用跟甲事物有相似点的乙事 似、仿佛、犹如”等联结。②暗喻。本体、喻体都 概念 物来描写或说明甲事物 出现，中间用比喻词“是、成了、变成”等联结，有 类别 时暗喻不用比喻词。③借喻。不出现本体，直 由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体 接叙述喻体。例如：忽如一夜春风来，千树万树 结构（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性 梨花开。 词语) ①具体、形象、生动。如：柳妈的打皱的脸也笑起 来，使她蹙缩得像一个核桃。②浅显易懂。如： ①本体和喻体必须是本质不同的事物，否则不 作用 条件 他跑得跟兔子一般飞快。③表达感情。如：地下 能构成比喻。②本体和喻体之间必须有相似点 “乌龟”（坦克）乱爬，头上“鸟鸦”（飞机）成阵。 第三部分语言文字运用 进 针对训练 式走进更多人的衣柜。艾媒咨询的调研数据 显示，2022年，19.6%的受访者会在日常生活 1工(2025·广东深圳质检T21)比喻具有相似性， 中穿汉服，50.4%的受访者对此表示较理解并 请据此对文中画横线的句子所用的比喻进行 能接受。相比2021年，大众对汉服的接受度不 简要分析。(6分) 断提高，汉服越来越日常化、大众化。轻便日 由于海马体的存储能力有限，当超过其容 常的国风单品也成了服装业商家的新目标。 量时，这些新记忆就可能无法被储存，甚至可 答： 能会覆盖旧的记忆。海马体如同接收新记忆 的U盘，大脑皮层则是长期储存这些信息的硬 盘。在入睡后，我们的大脑便按照先从海马体 这一U盘中提取记忆、再把记忆文件传输至大 脑皮层这个硬盘中、最后将新记忆植入神经网 考点三借代 络结构内的流程开始新记忆的保存工作。 答： 不直接说出要说的某人或某事物的本来名称， 概念而是借用和它密切相关的名称来代替（用来代 替的事物叫作借体，被代替的事物叫作本体) ①特征代本体。如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。 ②材料代本体。如：懒将白发对青铜。③标志 代本体。如：谁料竟会落在“三道头”之类的手 里的呢，这岂不冤枉！④人名代著作。如：我们 考点二比拟 331 类别要多读点鲁迅。⑤绰号代本人。如：芦柴棒，去 概念把甲事物当作乙事物来写 烧火！⑥专名代泛称。如：一千个读者有一干 个哈姆菜特。⑦具体代抽象。如：不拿群众， ①把物当作人来写，把事物“人化”（拟人）。例 针，线。⑧部分代整体。如：吟罢低眉无写处， 如：波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷 月光如水照缁衣。 声。②把人当作物来写，把人“物化”（拟物）；把 类别 此物当作彼物来写，把甲物“乙物化”（拟物）。 ①形象生动，重点突出。如：那一对西装革履从 前面慢悠悠地走过来。②简洁，精练。如：公园 例如：咱们老实，才有恶霸；咱们敢动刀，恶霸就 作用里的长凳上坐着两个人，一个“马褂”，一个“西 得夹着尾巴跑。 装”。③灵活，不死板，给人以幽默感。如：从他 作用①色彩鲜明。②描绘形象。③表意丰富 的祖父到他，三代不捏锄头柄了。 针对训练 针对训练] 2(2025·广东百校联考T18)文段中“汉服款式 3(2025·湖北武汉开学考试T20)文中画横线的 走进更多人的衣柜”使用了拟人的修辞手法， 句子运用了借代的修辞手法，请简要分析其表 生动说明了国风服饰的日常化趋势。请以“智 达效果。(4分) 能手机”为陈述对象写一个句子。要求：语意 “丹青不知老将至，富贵于我如浮云。”古人 完整，使用拟人修辞；生动贴切，表达流畅。 很早便以“丹青”指代传统绘画，丹即朱砂。用色 (4分) 彩来完成对意境的描绘，使得中国画与我国古 起初，人们对汉服的关注，点重在服饰形制 典诗词相辅相成。顾恺之的《女史箴图》中有一 的仿古与复刻，但“同袍”们逐渐不再满足于体 部分描绘了家庭的天伦之乐，图画上父母和三 验“打卡”，于是，更加适于日常穿着的汉服款 个孩子的衣服上都用了鲜艳的红色，吉祥喜庆。 红题勾·讲与练·高三语文 答： 续表 (1)形式上：①单句对偶，用一句对一句。如：两 个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。②偶句对偶 用两句对两句。如：六王毕，四海一，蜀山兀，阿 房出。③多句对偶，用三句对三句，或用更多的 句子相对。如：登高而招，臂非加长也，而见者 考点四夸张 远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。 类别(2)内容上：①正对，上下句表达的意思是同类 为实现某种表达需要，对事物的形象、特征、作 概念 的、相近的或互补的。如：海内存知己，天涯若 用、程度等方面着意扩大或缩小 比邻。②反对，上下句表达的意思是相反或相 ①扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、 对的，多指同一事物的两个方面。如：横眉冷对 强、深…”的夸张形式。②缩小夸张：故意把 千夫指，俯首甘为孺子牛。③串对（流水对），上 客观事物说得“小、少、低、弱、浅…”的夸张形 下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等 类别 式。③超前夸张：在时间上把后出现的事物提 关系。如：野火烧不尽，春风吹又生。 前一步的夸张形式。如：农民们都说：“看见这 ①便于吟诵，易于记忆。②用于诗词，有音乐 作用 样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。” 美。③凝练概括，抒情酣畅 ①形象漫画化，使特点更显著。②揭示事物本 针对训练 作用质，起强调作用。③态度鲜明，有强烈的感情 色彩 5(2025·河北保定部分高中联考T22)文中画横 线的句子运用了拟人、对偶的修辞手法，语言 针对训练☐ 生动简练。请综合运用拟人、对偶手法，以“山 332 泉”或“月光”为描写对象，写一段话。要求：生 4(2025·吉林名校质检T20)文中画横线的句子 动鲜明，连贯得体，不超过80个字。（⑤分） 使用了比喻和夸张等修辞手法，请结合材料简 蝴蝶被誉为“飞舞的花朵”。那么，蝴蝶为 要分析此句中比喻和夸张修辞手法的表达效 什么如此美丽？原来它的翅膀上生有许多粉 果。(4分) 状的鳞片，由一个个真皮细胞变化而成，形状 一个地方总有它独特的神采。几年前，我 各异，而且上面都有不同精细的刻纹，像房顶 移居长沙，成为这座城市的新市民。此后，我 上瓦片那样排列得非常整齐，表面还有五颜六 特意去探访了一次它的“城心”—袁家岭。 色的色素颗粒。其中色彩最美的是闪蝶，闪蝶 的翅膀结构可以让光线向不同方向弯曲和散 许多老长沙人一定对芙蓉区的袁家岭了如指 射，所以从不同角度观察翅膀鳞片时，颜色千 掌。袁家岭文化院团聚集，也是长沙最早的商 变万化。 业中心，有太多可以言说的元素集合在这里， 蝴蝶喜欢集体旅行，旅行队伍有的竟达数 似弹丸却有独特的神采。 十亿只。它们在空中飞翔，与碧云竞飞，与流 答： 霞争艳，可谓奇观。 答： 考点六排比 考点五对偶 由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关 用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短 概念语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强 概念 语或句子来表达相近或相对意思的修辞手法 语势、强调内容、加重情感的修辞手法 第三部分语言文字运用 进 续表 续表 ①成分排比，一个句子中的一些成分组成排比。 ①连续反复。如：山谷回音：“他刚离去，他刚离 如：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相 去…”②间隔反复。如：我们还在这样的世上 连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万 类别活着：我也早觉得有写一点东西的必要了。离 千。②分句排比，一个复句的各个分句构成排 三月十八日也已有两星期，忘却的救主快要降 比。如：他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们 临了罢，我正有写一点东西的必要了。 的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那 ①反复咏叹，表达强烈情感。②格式整齐有序 样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和 作用 而又回环起伏，充满韵律美 宽广！③单句排比。如：静物是凝固的美，动景 是流动的美；直线是流畅的美，曲线是婉转的 类别 针对训练 美；喧闹的城市是繁华的美，宁静的村庄是淡雅 7(2025·浙江衢州调研T20)请简要分析画线句 的美。④复句排比。如：如果我们能够研制出 中反复手法的表达效果。(4分) 一种类似鹰眼的搜索、观测技术系统，就能够扩 开电车的人开电车。在大太阳底下，电车 大飞行员的视野，提高他们的视敏度。如果能 轨道像两条光莹莹的，水里钻出来的曲蟮，抽 研制出具有鹰眼视觉原理的“电子鹰眼”，就有 可能用于控制远程激光制导武器的发射。如果 长了，又缩短了；抽长了，又缩短了，就这么样 能给导弹装上小巧的“鹰眼系统”，那么它就可 往前移—柔滑的，老长老长的曲蟮，没有完， 以像雄鹰一样，自动寻找、识别、追踪目标，做到 没有完…开电车的人眼睛盯住了这两条蠕 百发百中。 蠕的车轨，然而他不发疯。 如果不碰到封锁，电车的进行是永远不会 ①内容集中，增强气势。②条分缕析，叙事透 作用 断的。封锁了。摇铃了。“叮玲玲玲玲玲”，每 辟。③节奏鲜明，便于抒情 一个“玲”字是冷冷的一小点，一点一点连成了 333 针对训练 一条虚线，切断了时间与空间。 答： 6(2025·宁夏银川一中质检T20)文中画波浪线 的句子使用了排比修辞，请分析其结构特点及 表达效果。(4分) 茶博士坐在门口拉胡琴。可惜他拉了一 会儿就罢。胡琴在我国民间流行，剃头店里有 考点八设问 之，裁缝店里有之：江北船上有之，三家村里有 之。倘能多造几个简易而高尚的胡琴曲，使像 概念为了引人注意，故意先提出问题，然后再作回答 《渔光曲》一般流行于民间，其艺术陶治的效 ①突出文章的重点，增强语言的气势，引起读者 果，恐比学校的音乐课广大得多呢。 作用的注意，有助于更好地抒情论理。②可使行文 答： 有波澜，收到生动、不呆板的效果 针对训练] 8(2025·山东菏泽调研T22)文中画波浪线的两 个句子分别运用了比喻、设问的修辞手法，请 简要分析其构成和表达效果。(4分) 月壤是月球的“外衣”。在严苛的环境下， 月表的岩石发生机械破碎，同时叠加了太阳 考点七反复 风、宇宙射线的注入，以及在陨石与微陨石的 轰击、翻耕等作用下，形成了一层月壤，其厚度 为了强调某个意思、表达某种感情，有意重复某 概念 可达数米至十几米。月壤的成因说明月壤是 个词语或句子 月球内外动力演化的“留声机”，不仅记录了月 2题勾·讲与练·高三语文 球的形成和演化过程的线索，也富含地月系统 针对训练 撞击历史、空间环境、暴露历史等外营力信息， 具有极高的科学和工程价值。 9(2025·福建厦门开学考试T22)文中画波浪线 月壤本身是资源吗？是，而且是一种重要 的句子使用了反问的修辞手法，请结合材料简 资源。未来月球科研站的建设和运营，最有可 要分析其表达效果。(4分) 能大规模直接利用的月表物质就是月壤，月壤 当地平线上出现了第一个黑点，当更多的 3D打印技术有望助力未来月球科研站建设。 黑点成为线，成为队，而且当微风把铃铛的柔 同时，月壤还富含各种资源，例如水、稀有气 声，叮当，叮当，送到你的耳鼓，而最后，当那些 体、挥发分、钛铁矿等，是维持科研站长期运营 昂然高步的骆驼，排成整齐的方阵，安详然而 原位资源利用的重要对象。 坚定地愈行愈近，当骆驼队中领队驼所掌的那 答： 一杆长方形猩红大旗耀入你眼帘，而且大小叮 当的谐和的合奏充满了你耳管，—这时间， 也许你不出声，但是你的心里会涌上了这样的 感想的：多么庄严，多么妩媚呀！这里是大自 考点九反问 然的最单调最平板的一面，然而加上了人的活 动，就完全改观，难道这不是“风景”吗？自然 反问也叫激问、反诘、诘问，是用疑问形式表达 概念 是伟大的，然而人类更伟大。 确定意思的一种修辞手法 答： 或用肯定形式反问表否定，或用否定形式反问 类别表肯定，且只问不答，答案暗含在问句中。例 334 如：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？ ①加强语气，增强句子的气势和说服力。②发 作用 人深思，激发读者情感，加深读者印象 任务二 修辞手法题三大步骤 辨识易混修辞，联系语义分析 判断修辞手法时，应注意以下几组易混修辞：喻所用的喻体和本体是两种事物，而借代大多数 1.比拟VS比喻 情况下都是由原来事物的一部分来指代该事物。 (1)比拟是仿照“拟体”（被模拟的事物）的特 (2)看它们构成的基础。构成借喻的基础是 征“摹”写本体，重点在拟；比喻是用喻体比喻本 本体和喻体的相似性，本体和喻体这两种事物之 体，重点在“喻”。 间存在着本质的差异；而借代中的本体和借体之 (2)比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一 间却基本上指的是同一事物，构成借代的基础则 体，本体必须出现，“拟体”一般不出现；比喻的本是事物本身所包含的相关性。 体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体 (3)看能否变成明喻。凡借喻大都可以变成 必须出现。 明喻，而借代则不能。 (3)比喻是“以此喻彼”，其修辞特点往往体现 3.对偶VS排比 在名词或名词性短语上；比拟是“拟此为彼”，其修 对偶和排比不同。对偶仅限于两项，排比必 辞特点往往体现在动词上。如“风愤怒的时候”运 须是三项或三项以上。对偶一般要求字数相等， 用了比拟的修辞。 最好不出现相同词语；排比可以字数参差，长短不 2.借喻VS借代 齐，常常要重复某些词语。 区别借喻和借代的方法有三种。 4.对偶VS对比 (1)看实际上是两种事物还是一种事物。借 对偶和对比不同。对偶的基本特点是“对 第三部分语言文字运用 进 称”，对比的基本特点是“对立”。对偶主要是从结 D.微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上 构形式上说的，它要求结构相同，字数相等；对比 渺茫的歌声似的。 是从意义上说的，它要求意义相反或相对，而不管 11(2025·河南部分学校联考T18)文中画横线的 结构形式如何。 句子使用了哪两种修辞手法？请简要分析其 一4解题要诀 表达效果。(4分) 第一步 了解句子所处的语言环境 “10分钟带你了解历史”“5分钟读完一本 读懂语段 名著”“3分钟看完一部电影”…这些内容一 根据语境，推敲句子的结构与意义，准确 辞手法题 第二步 把握句子的含意，判定句子的修辞手法 边被疯狂点击，一边被诟病为“毒药”。 读懂句子 质疑碎片化阅读的人，尤其担忧这种浅尝 如果是主观题，按照要求，根据句子所 用修辞手法的特点、类型、作用等，联 辄止的阅读方式会毁了还在求学中的学生群 第三步 系句子的含意和语境组织语言作答 体。然而不可否认的是，作为一种高效的信息 全面作答 搜索获取手段，这种阅读方式已经深深嵌入学 生日常学习的路径中，成为多元化阅读策略的 针对训练 一部分。在4月23日“世界读书日”来临之际， 10(2024·全国甲卷T19)下列句子中画波浪线的 很多人都在思考，对于学生，特别是大学生而 词语与文中画波浪线的“苍翠”，所用的修辞手 言，碎片化阅读究竟扮演着怎样的角色。 法相同的一项是(3分) ( 答： 博斯腾湖碧水连天，赛里木湖晶莹澄澈， 艾比湖“盐”装素襄，天池静卧在苍翠环绕 之中… A.烟花向上空冲去，下落时便洒散着满天 花雨。 335 B.鲁迅先生穿着朴素的长衫，从容地坐在西装 领带们旁边。 温馨提示Q C.夏天的雨是热情洋溢的，喜欢不打招呼就前 来拜访。 学习至此，请完成课时作业42 第六讲 赏析句子的表达效果 图解考点 思维导 文中画波浪线的句子可改写成“…”。从语义上看二者基本相同，但 原文表达效果更好，为什么 文中画横线的句子若改为“…”，与原文的表达效果有什么差别？请 筒要说明 进行对比分析 设 表达效果比较题 文中画横线的两处句子，表达效果有什么差别？请简要说明 逐条分析作答 文中画横线的两处，“X”再三出现， “×”只出现一次，二者的表达 式 效果有什么差别？请简要说明 答 下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析 题 请结合选文内容，赏析下面句子 巧 从文中画波浪线的a、b两个比喻句中任选一句，分析其表达效果 把握语段内容 表达效果分析题 从语言运用的角度，谈谈文中画线句子的表达效果 进行全面分析 请说说句中画线词语在表达上的好处 把下面句子中画线词语删去，可以吗？为什么集员会专门抓住种子成熟期进行·抢救 式’采集”可知，此处列举了“野外种群数 量很少”的植物，省略号表明这样的植物 不仅限于所提及的几种。依据“西藏八 角莲、贡山绿绒高…因为植物属于狭 域分布物种，只分布在极少数山头或者 河谷等特定地区，是我国甚至某地的特 有植物”可知， 此处列举了“属于狭域分 布物种”的植 省略号表明“属于狭域 分布物种”的植物还有很多。画线句子 只具体列举儿种植物，以省略号表示未 列举出的类似植物还有很多，使叙述简 化，引起读者思索。 11.D文中的破折号表示解释说明 A项，表示声音停顿：B项，表示话题转 换；C项，表示总结上文；D项，表示解释 说明。 12.BA、C、D三项和文中书名号均表示书 籍名、文件名。B项，书名号表示电影名。 任务三解答标点符号题“五策略” 13.①运用句号表示动作持续时间长，强调 这些动作逐一完成，突出了孩子们玩得 开心投人。②两个逗号起强调作用，强 调了地点，突出了修下水道的过程给孩 子们留下的深刻印象，和首句相呼应 (每点2分) 解析：第一步，明确用法。根据任务一 了解逗号、句号的用法。第二步，分析语 境。①两个句号，将孩子们“跑到这些山 上去 起来”“跑到这些大圆筒里玩起 来” 从一个圆筒上跳到一个圆筒上”三 组动作分隔开来，叙述完一组动作后进 行长时间的停顿，表示每一组动作持续 的时间都比较长，三组动作不是交叉进 行的，逐一强调了他们玩耍的内容，从而 突出了孩子们对“山”“大圆筒”的不同玩 法，表现了孩子们的开心投入。②两个 逗号，将“这下面”独立出来，起到了强调 地，点的作用，突出了“这里”修下水道的 过程让孩子们记忆深刻，给孩子们留下 了深刻印象。“这下面，是下水道”和首 句“修下水道了”相呼应 。 第五讲正确运用 常见的修辞手法 任务一修辞手法九大考点 1.把海马体比作接收新记忆的U盘，把大脑 皮层比作长期储存信息的硬盘，体现了比 喻的相似性(2分)。海马体和U盘都具 有暂时存储信息的功能，而大脑皮层和硬 盘都具有长期存储信息的功能(2分)。 画横线的句子通过这样的比喻，形象地说 明了海马体和大脑皮层在记忆存储过程 中的不同作用，使读者更容易理解记忆保 存的工作流程(2分)。 解析：“海马 如同接收新记忆的U盘，大 脑皮层则是长期储存这些信息的硬盘”中 有两组比喻，第一组中本体是“海马体”， 喻体是“接收渐记忆的U盘”；第二组中本 体是“大脑皮层”，喻体是“长期储存这些 信息的硬盘”。比喻贴切，本体、喻体之间 具有相似性。这两个比喻非常恰当地利 用了人们对于电子设备存储功能的普遍 了解，来解释复杂的脑科学概念。海马体 与U盘的比喻，强调了两者在信息处理过 程中的“入口”角色，即它们都是信息初次 到达并进行初步处理的地方。当新的记 忆形成时，首先是在海马体中被加工和临 时存储，就像我们向U盘传输文件一样， 这是一个相对快速且容易的过程。而大 脑皮层与硬盘的比喻，则突出了它们作为 “仓库”的特性，负责将经过初步处理的信 息长期保存下来。这样的比喻，不仅形象 生动地说明了海马体和大脑皮层在记忆 存储过程中的不同作用，还有效地简化了 原本可能难以理解的科学知识，使得非专 业读者也能轻松理解记忆保存的工作 流程。 2.智能手机很黏人，你走到哪里它就跟到哪 里，与你形影不离。（陈述对象1分，拟人 合理3分) 解析：此处要求采用拟人的修辞手法，可 将智能手机拟人化，如“智能手机很黏 人”。“你走到哪里它就跟到哪里，与你形 影不离”则生动地展示了智能手机在日常 生活中的重要性和普及性。同时，要注意 句子应语意完整且表达流畅 3.①用“丹青”代指传统绘画，用材料代替本 体。②使形象更突出，表达更生动，使诗 词的语言更简洁凝练。（每点2分） 解析：在这句话中，“丹青”被用作借体，代 替的是“传统绘画”这一本体。传统绘画 中常使用丹砂和青腰这两种颜料，因此 “丹青”成为绘画的代称，这里用材料（丹 砂和青腰)来代指传统绘画，是一种典型 的借代手法。首先，用“丹青”这一具体而 富有色彩感的词语代指传统绘画，易使人 联想到五颜六色的绘画，使形象更加突 出，表达更加生动；其次，用“丹青”二字代 替“传统绘画”，既保留了原义的精髓，又 使诗句更加简洁凝练，符合古典诗词追求 精练美的特点 4.①“似弹丸”指像弹丸一样大的地方，比喻 空间狭小。生动形象地说明袁家岭地方 小的特点。②同时也是夸张，夸张了“地 方”的小，突出表现了袁家岭虽然占地面 积小，但文化院团聚集，有着独特的风采 (每点2分) 解析：“似弹丸却有独特的神采”这句话运 用了比喻的修辞手法，“弹丸”是喻体，袁 家岭是本体，把袁家岭比作“弹丸”，“似弹 丸”指像弹丸一样大的地方，形象地写出 了袁家岭地方小的特点。“似弹丸”又运 用夸张的修辞手法，突出袁家岭面积之 小，与后文“有独特的神采”形成反差，突 出了即使地方很小的袁家岭也有自己独 特的魅力，给读者留下深刻的印象。 5.示例一：山泉在林间悠悠地漫步，轻轻地 哼唱。她迈着轻盈的步伐，笑着、跳着，奔 向远方。叮咚、叮咚，那清脆的声音敲打 着每一块岩石，像是在诉说着无尽的 欢愉。 示例二：月光用她那柔和的笔触，涂抹出 蓊蓊的树林，描绘出鳞鳞的屋瓦，好一幅 浓淡相间、明暗得宜的山居秋月图！（拟 人2分，对偶2分，描写合理1分) 解析：题干要求考生运用拟人、对偶手法， 根据给定的描写对象“山泉”“月光”，展开 合理想象，写一段话。解答此题，考生需 要结合指定描写对象的形、声、色、态等方 面的主要特征来进行描写，力求营造有韵 味的意境，做到拟人贴切，对偶整饬，语言 通畅。 ①四个句子都含有“……有之”句式，结构 相同(1分)。②“剃头店”“裁缝店”“江北 船”“三家村”都极具市井乡野色彩，语意 相关(1分)。③娓娓道来，朗朗上口，富有 韵味，凸显了胡琴雅俗共赏，在民间流行 之广的特点(2分)。 解析：“剃头店里有之，裁缝店里有之，江北 船上有之，三家衬村里有之”连用四个“… 有之”的句式，结构相同，句式整齐：“剃头 店”“裁缝店”“江北船”“三家村”都是表地 点的名词，这些地，点都与市井乡野有关， 语意相关。这几句话节奏和谐，朗朗上 口，富有韵味，结合“胡琴在我国民间流 行”可知，凸显了胡琴具有雅俗共赏的特 点，在民间流行很广。 -585- 7.①强调电车轨道的长、看不到尽头。②表 现开电车的人枯燥乏味、周而复始、没完 没了的工作状态。（每点2分》 解析：“老长老长”表现电车轨道的长、看 不到尽头：“没有完，没有完”表现开电车 的人的工作状态，没完没了，体现工作的 枯燥乏味、周而复始。画线句两处使用反 复修辞，起到突出强调的作用 8.①将“月壤”比喻为“留声机”，生动形象地 说明月壤的科学价值。②先提出问题“月 壤本身是资源吗”，再回答“是，而且是 种重要资源”，引发读者的思考，强调月壤 是一种重要资源。（每点2分） 解析：“月壤的成因说明月壤是月球内外 动力演化的·留声机”，运用了比喻的修 辞，将“月壤”比喻成能记录说明月球发展 变化的“留声机”，以“留声机”的储存功能 生动形象地说明月壤对月球的形成和演 化过程以及地月系统撞击历史、空间环 境、暴露历史等外营力信息的储存价值， 从而化抽象为具体，生动形象地说明月壤 的科学价值。“月壤本身是资源吗？是， 而且是一种重要资源”，运用了设问的修 辞，先提出问题“月壤本身是资源吗”，再 回答“是，而且是一种重要资源”，自问自 答，以引起读者注意，引发读者思考，同时 强调了月壤是一种重要资源 9.①反问可以加强语气，使感情色彩更为鲜 明。②“难道这不是‘风景’吗？”，意思是 “这就是‘风景”。用一个反问句强调加 上了人的活动后的沙漠就是“风景”，说明 “自然是伟大的，然而人类更伟大”的道 理。（每点2分） 解析：反问的作用是加强语气，把本来已 确定的思想表现得更加鲜明、强烈。反问 句式不但比一般陈述句语气更为有力，而 且感情色彩更为鲜明。“难道这不是‘风 景’吗？”，意思是“这就是‘风景’”。段末 说“这里是大自然的最单调最平板的 面”，又用一个反问句强调加上了人的活 动后的沙漠就是“风景”，强调说明“自然 是伟大的，然而人类更伟大”的道理，揭示 了“沙漠驼铃”这一风景所蕴含的深刻 意义。 任务二修辞手法题三大步聚 10.B文中的“苍翠”是一个指颜色的状态 形容词，意思是草木等呈深绿色。在文 中，这个词出现在语句“天池静卧在苍翠 环绕之中”，从语境可以推知，“苍翠”在 这里表示的是“具有苍翠颜色的事物”， 也就是山上的林木或长满树木的山地 这是以特征来代指事物，属于借代的修 辞手法。四个选项中，A项，“花雨”指的 是烟花散放后而下落的火焰，二者之间 有相似性，属于比喻中的借喻；B项，用 “西装领带们”代指“穿着西装领带的人 们”，也是以特征来代指事物，属于借代， 是本题的正确答案；C项，赋予雨以“热 情洋溢”这一人的性格特征，属于拟人； D项，用听觉“渺茫的歌声”来描述嗅觉 “清香”，属于通感。 11.比喻，把“这些内容”比作“毒药”，生动形 象地指出了碎片化阅读的负面影响(2分)。 对比，画横线的句子通过“一边被疯狂点 击，一边被诟病为‘毒药’”这种对比，生 动地展示了碎片化阅读在当下充满争议 的特点，引起读者思考(2分)。 解析：第一步，读懂语段。碎片化阅读给 人带来的影响。第二步，读懂句子。画 横线句指出碎片化阅读影响人们的阔读 方式，带来了负面影响。句子运用比喻 和对比。第三步，全面作答。比喻。把 “这些内容”比作“毒药”，化抽象为具体 参考答案“公。 生动形象地突出了碎片化阅读带来的负 面影响，其危害性像“毒药”一样。对比 “一边被疯狂点击，一边被诟病为‘毒 药”运用了对比的修辞手法，指出碎片 化阅读一方面受到大众的广泛欢迎和追 捧，另一方面又因其可能带来的负面影 响而被批评。这种对比使读者对碎片化 阅读这一现象产生更深刻的思考。 第六讲赏析句子的表达效果 任务一表达效果比较题 1.①原句运用具体生动的细节描写，从眉毛 和眼珠入手，极言何满子晒黑后的变化之 大。②原句夸张手法形象生动，富有动 感，充分展现了何满子的活泼调皮。（每 点2分) 解析：原句“晒得两道眉毛只剩下淡淡的 痕影”通过具体的细节描写展现何满子晒 黑后黑色眉毛淡化的变化过程，展现了对 何满子的细致观察，而不是直接以“眉毛 看不见了”概括：而“连眼珠都比立夏之前 乌黑”则抓住眼珠这一细节进行对比，强 调了何满子晒黑后的变化之大。这种细 腻的描写使得人物形象更加鲜活。作者 以“就像刚从烟囱里爬出来”写何满子黑， 夸张得让人忍俊不禁，同时“从烟囱里爬 出来”也富有动感，由此看出他调皮贪玩， 到处野跑，晒得乌黑。 2.原文“晶莹的雨滴落在土地上，啪啪作响 中，“啪啪作响”单独作为一个分句，节奏 明快，与所处段落句式特点一致(1分)。 “啪啪作响”单独成句，通过“啪啪”这一拟 声词，生动形象地写出了雨滴落在土地上 的声音，增强了画面感(2分)。 解析：从句式上看，原句把“啪啪作响”单 列，以短句的形式呈现，节奏明快：再结合 原文的句式特点，可知 原句与所处段落的 句式特点保持一致。从强调的重心来看， 某一句话单独列出，往往有强调的作用 “啪啪”这一拟声词，突出强调了雨滴落在 地面上的音响效果，启人想象，增强了画 面感。 3.①原句为短句，表达更简洁清晰，与文段 句式特点保持一致(2分)。②原文的“使” 字让句子逻辑更严密(1分)。③原文将 “你愈翻愈会感到兴趣”放后面单独成句， 突出强调北平秋色能引发观者的观赏兴 趣(2分)。 解析：句式上，原句“像是一册百读不厌的 奇书，使你愈翻愈会感到兴趣”用两句话 表达对北平秋色的感受，句式简短灵活， 符合原文段句式风格：改句“像是一册你 愈翻愈会感到兴趣的百读不厌的奇书”用 一个长单句表达，显得冗 长，不够简洁。 逻辑上，原句用“使”字句，构成兼语句，前 后内容衔接更加紧密；改句则没有严密的 逻辑感。强调语意上，原句“你愈翻愈会 感到兴趣”后置，单独成句，有强调语意的 效果：改句把类似内容放在句中，没有强 调效果 4.①原文将“高、宽、粗、壮”独立出来，使大 榕树外形的与众不同凸显出来：②原文 “其高、其宽、其粗、其壮、其绵绵瓜瓞之 状”在句式上更为整齐，音韵和谐。（每点 2分) 解析：①原文“其高、其宽、其粗、其壮、其 绵绵瓜瓞之状…简直不再是一棵树，而 已变作一座城堡”，将“高、宽、粗、壮”独立 出来，强调了大榕树在高度、宽度、粗壮程 度等方面的特点，使大榕树外形的与众不 同更加凸显出来：相比之下，改后的句子 “其高度和宽度、其粗壮、其绵绵瓜瓞之 状…简直不再是一棵树，而已变作一座 2对勾·讲与练·高三语文 城堡”，将“高、宽”合并为“高度和宽度”， “粗、壮”合并为“粗壮”，弱化了对大榕树 各方面特点的具体描述。②原文“其高、 其宽、其粗、其壮、其绵绵瓜瓞之状”在句 式上更为整齐，五个“其”字的重复使用， 增强了语言的节奏感和韵律感，读起来朗 朗上口。改后的句子则没有这种效果。 5.示例一：①句，运用通感的修辞手法，将触 觉与视觉结合(2分)。“茸茸的”突出了 “绿意”的浅近与柔和，删除后仅从视觉上 写出颜色的“绿”，较为平淡(2分)。 示例二：②句，运用拟人的修辞手法，将草 芽拟作人(2分)：“羞涩的”凸显枯叶下“草 芽”刚露出地面时的稚嫩情状，表现作者 的惊喜之情，删除后没有了这种情韵 (2分)。 解析：选①句，原句中“茸茸的”一词，从视 觉和触觉的角度生动地写出了初春草滩 绿意的细微、柔软、毛茸茸的质感，运用了 通感的手法，让人仿佛能触摸到那刚刚萌 发出的新绿，充满了生机与活力，给人以 清新、可爱之感。去掉“茸茸的”后，只是 简单地表述草滩有了绿意，显得较为平 淡，块少了那份细腻的质感和生动的画 面感。 选②句，原句中“羞涩的”运用拟人的修辞 手法，将草芽人格化，生动地表现出初春 草芽刚刚冒出时的那种小心翼翼、娇羞的 状态，赋予了草芽以人的情感和神态，使 草芽更加形象可爱。去掉“羞涩的”后，就 只是客观地陈述草芽露出这一事实，缺少 了生动性和感染力，无法传达出初春时节 万物萌动的那种细腻而美好的感觉。 6.①语言风格方面：原句“脑髓里有点贵恙” 是一种口语化、诙谐的表达，带有一种独 特的讽刺意味。这种表述更加生动形象， 能让读者在脑海中形成对那些迂腐之人 的鲜明印象，改后的“有封建思想”则比较 直白、书面，语言的趣味性降低了。②情 感表达方面：原句通过对“田夫野老”“蚕 妇村氓”的描述，以反问的形式强调了普 通民众对法海的不满，情感表达更为强 烈。而改句的表述相对平淡，缺乏原句那 种强烈的情感冲击。（每点2分） 解析：语言风格方面：原文“儿个脑髓里有 ,点贵恙的”运用了口语，并且“贵恙”运用 了反语，本意是讽刺有些人的迂腐，所以 运用反语更增加了讽刺的意味，使表达更 加诙谐生动，能让读者在脑海中形成对那 些迂腐之人的鲜明印象。而改写后的“有 封建思想”直接写出了某些人迂腐的思想 特点，比较直白、书面，语言的趣味性降低 了。情感表达方面：原文中为白娘娘抱不 平、怪法海太多事是对“田夫野老”“香妇 村氓”的描述，“可有谁不为白娘娘抱不 平，不怪法海太多事的？”运用了反问的形 式，具有加强语气的作用，强调了普通民 众对法海的不满，情感表达更为强烈。而 改句的表述为陈述句，相对平淡，缺乏原 句那种强烈的情感冲击。 7.①原句采用反问句式，表达的情感更加 强烈(1分)：②与上文“是我把西湖从杭 州搬到燕园里来了”的自豪情感一致，上 下文衔接更和谐(2分)：③改句只是一个 普通陈述句式，表达不出强烈的情感 (1分) 解析：原句用“岂不”开头，构成反问句，反 问句可以加强语气，强调所要表达的意 思，为文章奠定一种激昂的感情基调。而 改句只是一般陈述句，表达不出更深层次 的感情。文段整体风格是雅致的，原句与 原段的格调、文风更一致，改句则没有这 样的特点 -586- 任务二表达效果分析题 8.①引用谚语，语言生动活泼，富有生活气 息，增强文章的可读性(2分)。②运用拟 人、比喻修辞，“拦腰缠带”“山上戴帽”生 动形象地表现出云的形态(2分)。③增添 文采、丰富内容，突出不同天象与天气变 化的密切联系(1分)。 解析：①谚语指广泛流传于民间的言简意 赅咳的短语，具有口头流传、通俗易懂的特 点。引用谚语，可以使语言生动活泼，富 有生活气息，增强文章的可读性。②山腰 带的属性是“层云”，而山戴帽的属性是 “积云”，“拦腰缠带”“山上戴帽”运用拟 人、比喻修辞，生动形象地表现出云的形 态。③不同的谚语表现不同的云状，反映 不同的气象变化特点。引用谚语增添文 采，丰富内容，突出不同天象与天气变化 的密切联系。 第七讲语言表达简明、 连贯、得体，准确、鲜明、生动 任务一语言表达简明题 1.上轻下重(1分)，重心低且始终保持在底 部中央(2分)，稳定性高(1分)。 解析：根据相关物理知识可知，物体重心 越低，稳定性越高，越不容易倒；再看不倒 翁的特点，不倒翁一般用较轻的材料制 成，底部大而圆滑，且放有较重的铁块，上 轻下重，并且重心始终保持在底部中央， 所以，不倒翁的稳定性很高。 2.大夫好(1分)！我昨天晚饭后就头疼，先 是头顶一圈疼，一跳一跳的，后来整个头 都疼。睡了一觉，今早还疼，头一晃就更 疼了(3分)。另外，我有高血压和糖尿病 (2分)。 解析：一般来说，在“患者一医生交流”情 境中，患者在初次述说中先要让医生知晚 的主要是患病的症状、病情发展过程，以 及是否存在基础病等情况。从材料中可 以提取出相关信息：“头疼”是症状的总体 描述，“头顶一圈疼，一跳一跳的”“整个头 都疼”“一晃就更疼了”等，是症状的具体 描述；“昨天晚饭后”“先是”“后来”“今天 早上”等，是病情发展过程的时间节点，这 些信息应该在患者向医生的讲述中。从 材料可知，惠者长年患有高血压和糖尿 病，这一重要的基础病情况也应该在讲述 中。至于脚踝的扭伤，属于轻微外伤，又 时隔多年，从常理判断应该和头疼无关， 不属于需要讲述的内容。 材料中患者为减轻病情而采取的措施，以 及看电视等情况，它们不像“排了好长时 间队”“我老闺女来家里”那样属于完全无 关的信息，但相对于症状、时间、基础病来 说，重要性较低，在实际的语言交流情境 中，可能会在后续的对话中出现，但不应 在初次讲述中。此外，为了达到良好的沟 通效果，除了必要的信息之外，在交流中 应保持礼貌、客气，最好先以“大夫好”等 方式致以问候。 3.①“你”明指雪雁，暗指宝玉；“他”明指紫 鹃，暗指宝钗。②黛玉含沙射影（旁敲侧 击、一语双关、借题发挥)，写出了对宝玉 听宝钗的话而将自己的话置若罔闻的不 满和吃醋的心理，突出黛玉聪慧机智、口 齿伶俐、敏感多疑的形象。（每点2分） 解析：①从指代对象上，本句话表面上是 说给雪雁的，说雪雁听紫鹃的话，不听自 己的话。实则是说给宝玉听的，讽刺宝玉 听宝钗的话，不听自己的话。因此句中的 “你”，表面上是对着雪雁说，指雪雁，实际 上指宝玉。“他”表面上是指雪雁听从的