第04讲 拓展、运用与探究（复习课件）（全国通用）2026年中考语文一轮复习讲练测

该初中语文中考复习课件聚焦非连续性文本阅读的“知识拓展、迁移运用、问题探究”核心考点，严格对接中考说明，通过考情剖析明确跨学科关联、真实情境迁移等命题趋势，结合思维导图构建知识网络，按考点权重归纳简答题、填空题等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题精讲+技巧提炼+素养提升”模式，精选2025年广东、扬州等中考真题，如分析艾青“火把”意象时，示范知识拓展与文本信息关联方法，培养学生思维能力与文化自信。提供迁移运用步骤、问题探究整合策略，助力学生掌握答题技巧，教师可依此高效规划复习，提升冲刺效果。

语文中考复习 拓展、运用与探究 考点梳理 2026年中考一轮复习讲练测 非连续性文本阅读 考情剖析·命题前瞻 01 思维导图·网络构建 02 考点通关·靶向突破 03 目 录 优题精选·练能提分 04 01 一轮·讲练测 考情剖析·命题前瞻 考情透视·目标导航 篇目 考查形式 考查内容 考法分析 知识拓展 ☑简答题 结合文本信息，关联课外相关知识，补充延伸内容或说明知识间的关联。 要求依托文本信息，关联已有知识储备，完成知识的延伸补充，不脱离文本基础。 迁移运用 ☑填空题 ☑简答题 将文本中学到的方法、规律，迁移到新情境 / 材料中，解决对应问题。 填空题侧重迁移方法后的关键信息填写；简答题要求说明迁移依据与应用过程，体现方法复用性。 问题探究 ☑简答题 围绕文本复杂问题，整合多则材料信息，进行分析、推理并得出结论。 需整合文本多维度信息，开展逻辑推理或深度分析，结论需有文本信息支撑，体现复杂问题探究能力。 考情透视·目标导航 命题新趋势 关联跨学科知识，以文本为核心搭建多学科知识关联网络，不再是单一知识补充，要求体现知识间的逻辑联动，强化知识整合的系统性。 1 设置开放型复杂问题，整合多媒介文本信息开展探究，要求明确探究思路，结论需体现分层思辨，强化探究的过程性与深度。 3 采用真实复合生活情境，要求迁移多种文本方法解决综合问题，增加方法适配新情境的调整要求，体现迁移的灵活性与创造性。 2 考情透视·目标导航 ⑴ 情境设置更具动态性与不确定性，要求依据情境变化灵活调整； ⑵ 增加迁移效果的评估维度，需判断方法应用后的适配程度。 迁移运用： 02 命题 预测 ⑴ 进一步强化跨学科知识的实践向关联，将知识延伸至实际应用场景； ⑵ 增加知识关联的论证要求，需说明知识联动的合理性与适配性。 知识拓展： 01 03 ⑴ 开放型复杂问题将融入协作式探究的思路框架，结论允许多元合理表达； ⑵ 关联自身认知维度，体现探究过程的个性化与深度性。 问题探究： 02 一轮·讲练测 思维导图·网络构建 思维导图·网络构建 思维导图·网络构建 思维导图·网络构建 03 一轮·讲练测 考点通关·靶向突破 考点：拓展、运用与探究 考法01 知识拓展延伸题【重点】 考法02 方法迁移运用题【难点】 考法03 文本深度探究题【重点】 中考·考法聚焦 知识点01 知识拓展【重点】 知识点02 迁移运用【难点】 知识点03 问题探究【重点】 积累·知识夯基 积累·知识夯基 1.定义与分类 “知识拓展”是中考非连续性文本阅读的延伸类考点，指依托文本已呈现的知识，补充相关课外内容，或说明文本知识与课外知识间联系的阅读能力。 ⑴ 关联文本信息补课外知识：以文本知识为核心，补充与之匹配的课外相关内容，保证拓展内容与文本知识的关联性； ⑵ 说明文本知识与课外知识的关联：提炼文本知识的核心逻辑，明确其与课外知识在思路、流程等层面的内在联系，体现知识的互通性。 知识点01 知识拓展 积累·知识夯基 2.考查形式 主要以简答题形式考查，题干常表述为“结合文本中的 XX 知识，补充与之相关的课外内容”“说明文本里的 XX 知识与课外 XX 知识有什么关联”，要求拓展内容贴合文本，关联分析清晰有条理。 知识点01 知识拓展 积累·知识夯基 3.答题技巧 ⑴ 关联文本补课外知识的技巧 先锁定文本知识的核心主题，再补充与之直接相关的课外内容，避免拓展内容偏离主题。 比如文本介绍“传统扎染的捆扎技法”，可补充：“传统扎染常用的天然染料有蓝靛（染蓝色系）、栀子（染黄色系），这些染料取自植物，染色后织物色彩柔和且不易褪色，是传统手工艺‘天然取材’特点的体现”。 知识点01 知识拓展 积累·知识夯基 3.答题技巧 ⑵ 说明知识关联的技巧 先提炼文本知识的核心逻辑，再找到课外知识的对应逻辑，明确两者的本质关联点，而非表面相似。 比如文本介绍“古代书信的‘封缄→驿站传递→签收’流程”，可说明关联：“文本里古代书信的传递流程，和现代邮件的‘封装→物流中转→收件确认’流程，核心都是‘规范流程保障信息/物品准确送达’的思路，只是载体和效率因时代不同有所差异”。 需注意，补充的课外知识要与文本知识匹配，说明关联时要紧扣核心逻辑，不能脱离文本随意拓展或牵强附会。 知识点01 知识拓展 积累·知识夯基 1.定义与分类 “迁移运用”是中考非连续性文本阅读的应用类考点，指将从文本中习得的方法、规律，复用至新情境或新材料中解决问题、开展分析的阅读能力。 ⑴ 迁移文本方法解决新问题：把文本里的信息处理、分析方法，用到新的任务情境中完成对应操作； ⑵ 迁移文本规律分析新材料：将文本总结的现象规律、成因逻辑，套用到相似新材料里进行解读分析。 知识点02 迁移运用 积累·知识夯基 2.考查形式 填空题多要求填写迁移方法后得到的关键信息，侧重结果呈现； 简答题需说明迁移的过程、依据，或呈现分析结论，要求思路清晰、贴合材料，是更常见的考查形式。 知识点02 迁移运用 积累·知识夯基 3.答题技巧 ⑴ 迁移文本方法解决新问题 先梳理文本方法的核心步骤，再对应新问题的信息要素，按步骤逐步操作。 比如文本教了“从访谈记录提取核心观点的步骤（筛选高频关键词、归类相似表述、提炼核心主旨）”，新问题是分析另一篇关于“中学生课余生活”的访谈记录，就先从新访谈里找出“自主安排”“兴趣班占比”等关键词，再把相关表述归为“时间分配”“活动类型”两类，最后提炼出“中学生课余生活自主支配时间较少”的核心观点。 知识点02 迁移运用 积累·知识夯基 3.答题技巧 ⑵ 迁移文本规律分析新材料 先明确文本规律的核心逻辑，再对照新材料的内容，匹配规律中的关键要素。 比如文本总结了“社区活动受欢迎的核心逻辑是‘贴合居民需求 + 强互动性’”，新材料是某小区“亲子手工活动参与率高”的反馈，就用该规律分析：这个活动既匹配了家长“陪伴孩子”的需求，又通过手工协作实现了互动，因此参与率较高。 需注意：迁移时要紧扣文本方法、规律的核心逻辑，不能随意改动，保证应用的准确性。 知识点02 迁移运用 积累·知识夯基 1.定义与分类 “问题探究”是中考非连续性文本阅读的深度应用考点，指围绕文本中的复杂问题，整合多则材料信息开展分析、推理，进而得出成因或结论的阅读能力。 ⑴ 整合多则材料探究问题成因：聚焦文本中的复杂问题，提取不同材料的对应信息，梳理出问题产生的多维度原因； ⑵ 结合多信息推导问题结论：依托文本中的数据、案例、观点等多类信息，通过逻辑推理，得出关于问题的合理结论。 知识点03 问题探究 积累·知识夯基 2.考查形式 以简答题为主要考查形式，题干常表述为“结合文本多则材料，探究 XX 问题产生的原因”“依据文本中的多类信息，推导关于 XX 问题的结论”，要求分析过程清晰、结论有材料支撑，不能脱离文本主观臆断。 知识点03 问题探究 积累·知识夯基 3.答题技巧 ⑴ 整合材料探究问题成因的技巧 先拆分每则材料的核心信息，再对应问题梳理每个信息对应的成因维度，避免遗漏材料信息。 比如问题是“社区老年活动参与度低”，整合的材料包括：①老年人口作息调查（多在上午9点前、下午5点后空闲）；②活动安排表（多在上午10点至下午4点开展）；③老人兴趣问卷（偏好戏曲、手工，活动多为健身操）。可对应得出成因：活动时间与老人空闲时段不符；活动内容与老人兴趣匹配度低。 知识点03 问题探究 积累·知识夯基 3.答题技巧 ⑵ 结合多信息推导问题结论的技巧 先梳理不同类型信息（数据、案例、观点）的关联，再通过逻辑关联推导结论，保证结论有多层信息支撑。 比如问题是“校园社团影响力的影响因素”，文本信息包括：①社团活动频次数据（每月≥3 次的社团，成员留存率超 80%）；②成员反馈（85% 的成员认为“内容贴合兴趣”是参与的核心原因）；③宣传记录（通过班级公告栏宣传的社团，新成员招募量是仅靠社团群宣传的2倍）。可推导结论：校园社团的影响力，与活动频次、内容兴趣匹配度、宣传覆盖范围呈正相关。 知识点03 问题探究 中考·考法聚焦 考法01 知识拓展延伸 常见题型 简答题 题干表述 1. 阅读下面的文本材料，结合材料中的知识，补充与之相关的内容。 2. 依据文本呈现的知识，说明其与课外相关知识的关联。 解题要点   1. 先定位文本中的核心知识，明确其主题方向； 2. 补充的内容需与文本知识匹配，保证内容的关联性； 3. 若说明知识关联，需提炼文本知识与课外知识的核心逻辑； 4. 表述简洁清晰，内容贴合文本主题，不脱离材料信息。 中考·考法聚焦 （2025·广东·中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一：①“美”离不开人的审美活动，离不开人的心灵创造。 ②唐代柳宗元说过：“夫美不自美，因人而彰。”外物并不能单靠它们自己就成为“美”，即“美不自美”。自然景物要成为审美对象，成为“美”，必须要有人的审美活动，要有人的意识去“发现”它、去“唤醒”它、去“照亮”它，使它从实在物变成“意象”，即“因人而彰”。 ③学者季羡林在散文《月是故乡明》中说，他曾到过近30个国家，看过许许多多的月亮，这些月亮都是美妙绝伦的。但是，看到它们，他就立刻想到山东故乡那个苇坑上面和水中的小月亮。对比之下，他感到这些广阔世界的大月亮，无论如何也比不上故乡的小月亮。季羡林这么说，当然不是因为作为物理实在的月亮的不同，而是意象世界不同。自己心中的那个小月亮，融入了对故乡无穷的思念和无限的爱，“有追忆，有惆怅，有留恋，有惋惜”，已成为一个情景相融、意蕴绵长的感性世界，充满美感。 ④美学家宗白华说：“没有心灵的映射，是无所谓美的。”在中华美学中，“心”是照亮美的光之“源”，正是因为这个空灵的“心”，宇宙万物才得到显现和照亮。从这个角度 考法01 知识拓展延伸 中考·考法聚焦 看，一个人有什么样的境界，就意味着他会过什么样的生活；每个人的境界不同，宇宙人生对于每个人的意义也就不同。中华美学从来认为，艺术作品的品格和艺术家的品格是统一的，诗品、书品、画品出于人品。 ⑤“美不自美，因人而彰”的美学观念对审美主体提出了要求：一方面要重视审美活动与人生的紧密联系，重视心灵的创造与精神的内涵；另一方面要追求心灵境界的提升，从而去照亮一个更有意义、更有情趣的人生。 （摘编自叶朗《论中华美学精神》） 材料二：①土地本来是最为实在的东西，常态下易被人们忽视。抗战时期，民族危亡，许多诗人把目光投向受难中的土地，建构起一系列意蕴丰富的土地形象。艾青的《雪落在中国的土地上》刻画了风雪弥天、万物凋零的国土，充满“土地的忧郁”。戴望舒的《我用残损的手掌》满含着诗人的眷恋和忧虑。这片被“我”用残损的手掌抚过的国土荒芜凋敝，许多原本应该生机盎然的地方只剩杂草残枝在“寂寞地憔悴”。值得庆幸的是阴暗之外，“那辽远的一角依然完整，温暖，明朗，坚固而蓬勃生春”，那便是希望之所在，“永恒的中国”必将由此诞育。 ②这些形象熔铸了作者的绝妙构思，凝聚着作者真切厚重的家国情感，激发了读者的忧患意识和民族认同。诗人的艺术创造因对时代命题有所回应而走向卓越。这给予当代诗人的 中考·考法聚焦 启示是：从个人性、日常化的事物及场景中汲取艺术形象固然无可厚非，若将目光所及、心思所系拓展至整体性的华夏文明及时代现实，则必可造出感人心魄、发人深思的形象，诗之境界也将由此实现飞跃。 （摘编自张定华《现代新诗对“中国形象”的多角度建构》） 【问题】【学以致用】请说明链接材料中艾青笔下的“火把”有何特点，并结合材料一、二分析这些特点形成的原因。 链接材料： 美丽的火把             没有一个人的脸不是美丽的 耀眼的火把             …… 热情的火把            人愈走愈多队伍愈排愈长 金色的火把            声音愈叫愈响火把愈烧愈亮 炽烈的火把            我们的脚踏过了每一条街每一条巷 人们的脸在火光里      我们用火光搜索黑暗 显得多么可爱          把阴影驱赶 在这样的火光里        卫护我们前进 一九四〇年五月 （节选自艾青《火把》） 中考·考法聚焦 【答案】特点：美丽、耀眼、热情、象征团结与光明。 原因：材料一：诗人以心灵映射“火把”。赋予其对抗黑暗的精神内涵； 材料二：火把凝聚集体力量，回应抗战时代命题，激发民族斗志。 【解析】本题考查对诗歌内容的理解及材料的拓展运用。 定位题干核心：明确答题指向“火把的特点 + 成为审美意象的原因”，锁定“文本提取 + 内涵解读 + 理论印证”核心要求，避免脱离材料空谈； 提取文本要素：筛选关键信息 —— 特点层面（修饰词、核心诗句）、原因层面（材料一 “心灵映射”、材料二“时代命题”理论，及对应诗句）； 分类归纳逻辑：特点按“外在特质 + 深层象征”分层，原因按“心灵创造 + 时代回应”归类，确保条理清晰； 中考·考法聚焦 考查知识 内容理解与知识拓展 考查素养 信息迁移、文学鉴赏与逻辑分析 命题解读 命题以“美不自美，因人而彰”的美学理念为核心，结合艾青诗歌设题，贴合中考文化与文学融合导向。题型为特点概括与原因分析题，要求关联多则材料解读诗歌意象，考查信息迁移、文学鉴赏与逻辑分析能力，是非连续性文本“重美学探究、强读写联动”的典型命题形式。 考法01 知识拓展延伸 中考·考法聚焦 常见题型 简答题 题干表述 1. 阅读下面的非连续性文本材料，运用材料中学到的方法，解决对应的新问题。 2. 结合文本呈现的方法，将其迁移到新的材料中开展分析。 解题要点   1. 梳理文本中方法的核心步骤与逻辑； 2. 明确新问题或新材料的信息要素； 3. 按照文本方法的核心逻辑，对应处理新内容； 4. 清晰呈现迁移后的结果或分析过程，保证方法应用的准确性。 考法02 方法迁移运用 中考·考法聚焦 （【新情境·课堂辩论】（2025·江苏扬州·中考真题）阅读组合文本，完成下面小题。 【材料一】1998年，19岁的莫元花从学校毕业便回乡拿起绣花针，当起了全职绣娘，立志要尽自己最大的努力将刺绣做到最好。从毫无基础的学徒到技艺娴熟的绣娘，再把年轻人喜欢的时尚元素融入到传统的乱针绣手法中，经过整整六年的积淀，莫元花迎来了属于她的荣光：2008年5月，为北京奥组委绣巨幅作品《万里长城》《北京天坛》；2015年，作品《丝路》捧回国家级“百花杯”……在莫元花的带领下，全县近4000名农村妇女加入绣娘队伍，走上致富路。莫元花也光荣当选为第十三、十四届全国人大代表，获得全国五一劳动奖章，被评为全国三八红旗手。 （摘自2025年4月29日《扬州晚报》，作者：耿娴、张孔生，有删改） 【材料二】“过去在农村一个人一头牛，拼死拼活，一天能耕几亩地？”中国工程院院士罗锡文竖起两根手指，“两亩。而现在，如果我们的农民能用上无人驾驶旱旋耕机，哪怕每天只让机器工作10小时，也能耕种200亩土地。” 智能农业是信息技术、人工智能和智能装备深度融合形成的全新农业生产经营方式。通俗地讲，就是要让传统农机从纯粹的机器变得“像个人”，甚至能代替人识别和分析基础信息。在这样的期待下，科研端和生产示范端已有具象化的转变——正午的田地里，一辆无人运粮车紧 考法02 方法迁移运用 中考·考法聚焦 紧跟随着一部无人收割机，两台农机以误差小于5厘米的间距同速行进，水稻一经收割便被悉数装入运粮车，运粮车自动导航到指定地点“卸货”，随后再返回收割机旁作业。 （摘自2025年5月7日《新华日报》，作者：李睿哲，有删改） 【材料三】 中国青年报社社会调查中心对1603名中小学生家长进行的一项调查显示： 一名家长感慨，现在一些孩子连最基本的扫帚、拖把等劳动工具都不会使用，“扫地时后背挺得直直的，拿着扫帚‘蹭’地面，一看就没干过。”很多家长做了孩子本可以自己做的事情，孩子习惯于等现成的。“还有一点很重要，不少家长觉得孩子只管学习就行，忽视了劳动教育。”一名老师指出，“虽然‘双减’以来孩子学业负担减轻了不少，但课后时间被各种学习班、作业占据的情况仍然较为普遍。” 孩子在社会立足的最核心竞争力是独立、自主、健全的人格家长事事包办，就容易导致孩子缺乏对自己、对他人负责的意识，更不要说自主解决问题的创新能力了。 （摘自2025年5月1日《中国青年报》，作者：杜园春、有删改） 中小学生在生活中不热爱劳动的具体表现 家长认同比例 自己的事情不自己做，习惯让大人代劳 75.7% 不珍惜劳动成果，如浪费粮食 58.7% 对劳动者不够尊重 35.7% 不识五谷、不辨果蔬 34.4% 中考·考法聚焦 【问题】课堂辩论中，一位不爱劳动的同学说：“书本书本，读书才是根本，管好学习就行了。”请运用以上材料反驳，要做到观点明确、论据充分、论证合理。 【答案】示例：这种说法是错误的。劳动与学习同等重要。莫元花通过劳动（刺绣）不仅实现了自己的价值，还带领近4000名农村妇女走上致富路；智慧农业的发展需要劳动者掌握新的知识和技能，不劳动就无法适应时代发展；从小不热爱劳动，会导致自己的事情不自己做、浪费粮食等问题，影响人格的健全。所以，我们不仅要学习，还要重视劳动。（答案不唯一，针对同学观点，结合材料，从劳动的价值、对个人发展的影响等方面进行反驳） 中考·考法聚焦 【解析】本题考查辩论词与材料迁移运用。 首先，明确观点，直接表明“劳动和学习同样重要，不能只管学习不管劳动”这一核心观点。接着，运用材料论据，结合材料三指出很多孩子不热爱劳动，家长包办一切，孩子只顾学习，导致不识五谷、不辨果蔬，缺乏独立自主能力，说明忽视劳动教育会影响孩子健全人格的养成。还可以提及材料一中莫元花，她不仅在刺绣技艺上钻研，还带领绣娘致富，劳动让她实现了自身价值，为社会做出贡献，证明劳动能创造美好，并非可有可无。通过上述论据，说明劳动与学习相辅相成，只重视学习而忽视劳动，不利于孩子全面发展，从而有力反驳对方观点。 示例：同学，你的观点有失偏颇。劳动与学习同样重要，并非只管学习就行。很多孩子因家长包办一切，只顾学习，出现不识五谷、不辨果蔬，甚至不珍惜劳动成果、不尊重劳动者的情况，还缺乏独立自主能力。莫元花不仅在刺绣技艺上不断钻研，更通过劳动带领绣娘走上致富路，实现了自身价值，为社会做出贡献。劳动能让我们学会独立、懂得珍惜，还能培养责任感与创新能力。若只专注学习，忽视劳动，我们难以成为全面发展的人。所以，我们既要努力学习，也要积极参与劳动。 中考·考法聚焦 考查知识 材料迁移运用 考查素养 信息提取、论证逻辑与语言表达 命题解读 命题以“劳动教育”为现实主题，结合辩论情境设题，贴合中考价值引导与思辨导向。题型为辩论反驳题，要求整合多则材料作反驳，考查信息提取、论证逻辑与语言表达能力，是非连续性文本“重现实关联、强思辨应用”的典型命题形式。 考法02 方法迁移运用 中考·考法聚焦 常见题型 简答题 题干表述 1. 阅读下面的非连续性文本材料，结合多则材料信息，探究对应的问题成因。 2. 依据文本中的多维度内容，推导关于相关问题的合理结论。 解题要点   1. 明确文本中的核心探究问题； 2. 整合多则材料的不同信息，梳理信息对应的分析维度； 3. 基于材料信息开展逻辑分析或推理，不脱离文本内容； 4. 清晰呈现探究过程或结论，保证内容的严谨性与贴合性。 考法03 文本深度探究题 中考·考法聚焦 【新倾向·文化传承与价值引领】（2025·江苏无锡·中考真题） 【材料一】 ①上海邮政博物馆举行“家国万里时光故事会”主题活动，多组家庭登台讲述跨越年代的家风故事。 ②奉贤南桥有一株生长了近五百年的牡丹，这是明代书画家董其昌送给吴塘村乡绅金学文的乔迁之礼，至今金家后人依旧守护着这株“江南第一牡丹”，已延续到第24代。五百年后花开时节，家风美德故事仍在花香中传扬。 ③74岁的退休工程师徐承熙展示了一份特殊的“传家宝”——甘薯。他的先祖明末杰出科学家徐光启，在江南发生水灾时，从东南亚引进高产作物甘薯，在当地推广种植方法，解决了饥荒问题。“这个甘薯饱含着我们祖辈对家乡的爱，是我们家的传家宝”，徐承熙表示，徐氏后人一直牢记着“经世致用，报效国家”的祖训，勤恳工作，不断进取。 ④从事国家建设工作的家庭代表也先后讲述家风故事，其中包括父女两代共同为“大飞机”航空梦发挥光和热的卢扣章家庭，2013年回国建立玉米品质研究实验室并取得国际影响力的“玉米之家”巫永睿夫妇等。 （摘编自2025年5月15日《解放日报》） 考法03 文本深度探究题 中考·考法聚焦 【材料二】2024年，湖北省举办“传家训·立家规”万户家庭讲家风故事征集活动，以下为两幅获奖作品。（摘自2024年12月26日“湖北发布”） 中考·考法聚焦 【材料三】 ①无锡钱氏是典型的以中国传统文化教育为主要特征的书香门第，有着良好的家风和深厚的家学渊源。2025年3月21日，无锡“钱氏家训家教传承交流站”举办了以“传承钱氏家训，弘扬中华文化”为主题的宣讲活动。在活动现场，钱氏后人从个人修养、家庭建设、社会责任和家国情怀四个层面，解读了《钱氏家训》的丰富内涵，阐释了“善事国家、重德修身、崇文尚学”这一家族核心精神。 ②钱氏家族兴盛于五代十国时期，始祖钱镠建立吴越国，其后人秉承祖训，传承家风，人才辈出，如钱学森、钱三强、钱伟长、钱锺书等。《钱氏家训》由钱文选在继承家训的基础上，采辑历代先贤治家教子处世的格言警语修订而成。2021年，《钱氏家训》被列入第五批国家级非物质文化遗产代表性项目名录，成为第一个国家级家训非遗项目。同年12月，无锡“钱氏家训家教传承交流站”挂牌成立于钱锺书故居。悬于故居厅堂之上的“绳武堂”匾额，其名出自《诗经·大雅》“绳其祖武”，有履践祖先足迹、继往开来之意。先辈们把仁善之德、教化之意，凝练成隽永深刻的文字，高悬于匾额之上以传扬家风。 ③三年多来，研究会成员坚持为市民游客讲述无锡钱氏故事。为了更好地传承钱氏家训文化，交流站将进一步拓宽传播渠道，加强与中小学合作，推动钱氏家训文化进校园。 （摘编自《无锡日报》） 中考·考法聚焦 学校策划“传承优良家风”主题活动，请你结合材料完成以下任务。 【问题】小宇建议将歌曲《国家》作为活动宣传曲，你认为是否合适？请依据材料，从歌词和旋律两个角度说说理由。 国家（节选） （旋律：庄重、恢弘） 一玉口中国，一瓦顶成家。 都说国很大，其实一个家。 一心装满国，一手撑起家。 家是最小国，国是千万家。 在世界的国，在天地的家。 有了强的国，才有富的家。 【答案】合适。歌词“家是最小国，国是千万家”等体现出家与国的紧密联系，契合材料中家风与家国情怀相关内容；旋律庄重、恢弘，能营造出弘扬家风、家国一体的浓厚氛围，能很好地助力“传承优良家风”主题活动的宣传 【解析】本题考查对材料与歌曲的关联分析能力。 要从认为合适的角度说明理由。从《国家》的歌词主题与内容，以及歌曲旋律方面分析，说明其与家国情怀主题活动的关系来作答，合理即可。 中考·考法聚焦 考查知识 观点分析 考查素养 信息关联、文本解读与思辨表达 命题解读 命题以“传承优良家风”为主题，结合歌曲《国家》设题，贴合中考文化传承与价值引领导向。题型为观点分析题，要求从歌词、旋律角度结合材料谈适配性，考查信息关联、文本解读与思辨表达能力，是非连续性文本“重价值渗透、强读写结合”的典型命题形式。 考法03 文本深度探究题 04 一轮·讲练测 优题精选·练能提分 优题精选·练能提分 （2025·浙江舟山·一模）科创小组准备制作一组“四足机器人”科普展板，提升同学们的科学素养。请你阅读以下材料，参与制作。 材料一： ①四足机器人是一种基于仿生学，采用4条步行腿构成的四腿仿生机器人。它比双足机器人承载能力强、稳定性好，比六足、八足机器人结构简单，因此受到国内外研究人员的重视。 ②四足机器人的研究工作开始于20世纪60年代。20世纪80年代，进入了具有自主行为的现代足式机器人的广泛研究阶段，机器人具有了一定的智能化特征。2005年的BigDog是四足机器人发展的重要里程碑，它成功地实现了雪地、冰面、瓦砾等复杂地面下的稳定行走，且在受到侧向强扰动的情况下仍能保持平衡。2010年左右，小型电动四足机器人出现，被用于室内巡检、家居服务等，继而又在工业和农业领域得到应用。2022年3月，由麻省理工学院团队研发的“迷你猎豹”能以14千米的时速移动，刷新了电传动机器人的最快速度纪录；同年12月，浙江大学设计团队研发出时速18千米的机器人，创造了吉尼斯世界纪录。2025年1月13日，浙江大学杭州国际科创中心人形机器人创新研究院联合其他两家公司研发的四足机器人“黑豹2.0”发布。据介绍，这是世界上跑得最快的“四足机器人”，速度可达到10米／秒。 （选自“百度百科”，有删改） 优题精选·练能提分 材料二： ①四足机器人有着非常广阔的应用前景。 ②工业领域：目前，四足机器人在工业领域的典型应用包括工厂巡检、电力巡检、金属冶炼巡检以及物流运输等，而且未来也有望扩展到石油化工巡检、天然气管道巡检、煤矿勘探等场景。 ③应急救援：在复杂和高危（如浓烟、有毒、缺氧、废墟等）的环境中进行侦察搜救工作，能够提前深入复杂结构环境，全方位智能侦察物体及有害气体，同时运送救援物资及装备协助救援。 ④环境监测：在人类难以到达的地区进行环境监测，如森林、山地、湿地等收集数据，以监测生态环境变化情况。 ⑤家庭服务：用于安防监控、家庭陪伴、户外跟随陪伴、取快递或外卖等；或作为家庭智能助手，监控家庭成员的安全；而且也有潜力成为智能家居的控制中枢。 …… （选自“百度百科”，有删改） 优题精选·练能提分 材料三： ①中新网杭州2月27日电 日前，一只具备高速移动、灵活攀爬及智能化特点的四足机器人在杭州建德千岛湖通用机场“上岗”，担任围界巡检任务。这也是浙江省内首次在民航领域试点应用四足机器人。 ②建德千岛湖通用机场飞行区管理部场务员介绍，“机场跑道是1200米，来回2400米，巡逻时间大概在三四十分钟左右，用机器狗的话可以减少很多人工巡逻时间。它搭载的报警、爆闪灯、驱鸟、巡围界等功能，也给我们带来很多便利。” ③据了解，四足机器人在巡逻过程中，能够实时将数据传输回机场后台，工作人员可以迅速获取信息并作出反应。该四足机器人演示项目也被纳入建德千岛湖通用机场春季研学课程，为“航空＋科创”科普教育再添新亮点。 （节选自2025年2月27日《中国新闻网》） 优题精选·练能提分 材料四：（2024年12月26日中商产业研究院发布） 优题精选·练能提分 【材料梳理】1．作为展板材料搜集员，请你在组内会议中向同学介绍四则材料的主要内容。 【信息推断】 2．阅读材料，以下推断最有可能发生的是（   ） A．2025年，我国将研发出机器人黑豹3.0，速度达到5米／秒，再创吉尼斯世界纪录。 B．千岛湖通用机场同款机器人将迅速风靡于校园安保、家庭老人陪护等生活领域。 C．未来几年，四足机器人在中国的市场规模和销量仍将呈上升趋势。 优题精选·练能提分 【吸睛创意】3．为吸引同学观展，激发同学科学探究的兴趣，制作小组精心设计了首张展板（见下图）。这张展板达到这个目的了吗？请在配图、文字、排版等角度中任选一个分析。 优题精选·练能提分 【拟写结语】4．请你综合上述材料，结合展板主题，拟写一段结束语，增强同学的科技创新意识。要求：①综合运用抒情、议论等多种表达方式；②100字以内。 【答案】1．应用前景 实际应用典型案例 市场发展趋势 2．C 3．示例一（从配图角度）：达到了。展板左侧的四足机器人配图形象生动，将其称为“未来的遛弯搭子”，充满趣味性，能快速吸引同学的注意力，激发他们对四足机器人的好奇心，进而产生探究欲望。 示例二（从文字角度）：达到了。“机器狗？不，这是你未来的遛弯搭子！”这种口语化且带有反差感的文字，极具吸引力；开篇语以连续的问题引发同学思考，能有效激发他们的科学探究兴趣。 示例三（从排版角度）：达到了。展板采用分区域排版，左侧趣味配图与右侧开篇语及场景图形成呼应，布局清晰且富有层次，能让同学快速获取信息，同时感受到科普展的吸引力。 4．示例：四足机器人以科技之翼，在工业、救援、家庭等领域绽放光彩，市场规模与销量的攀升更彰显其蓬勃活力。让我们怀揣对科学的热忱，在智能科技浪潮中探索创新，以科技之力开启未来新征程！ 优题精选·练能提分 【解析】 1．本题考查概括主要内容。 ①由材料二第①段“四足机器人有着非常广阔的应用前景”可知，该则材料是从宏观层面预判其未来在多领域的潜在用途；结合第②至⑤段分别列举工业巡检、应急救援、环境监测、家庭服务等具体方向，说明其内容重心在于展望四足机器人可能发挥作用的范围与价值，因此可归纳为“应用前景”。 ②由材料三第①段“一只……四足机器人在杭州建德千岛湖通用机场‘上岗’，担任围界巡检任务”可知，此处聚焦于一个真实发生、有时间地点、有功能细节的具体实践案例；第②段进一步引用场务员原话说明其节省人力、集成报警驱鸟等功能，第③段提到该机器人已纳入研学课程——这些细节共同构成一个落地实施的典型实例，故应概括为“实际应用典型案例”。 ③由材料四标题“2022—2025年中国四足机器人市场规模预测趋势图”和“销量预测趋势图”以及图中数据逐年递增的走向可知，这两幅图表通过量化指标（亿元、万台）呈现行业发展的动态轨迹；结合发布单位“中商产业研究院”的权威性，说明其意图在于揭示该产业在中国的成长潜力与扩张态势，因此应提炼为“市场发展趋势”。 优题精选·练能提分 2．本题考查根据材料推断。 A.由材料一第②段“2025年1月‘黑豹2.0’速度可达10米/秒（即36千米/小时）”可知，其速度远超前代产品。而选项中“黑豹3.0”速度仅5米/秒（18千米/小时），不仅未突破纪录，反而倒退，且无任何依据支持“将研发”这一推测，属无中生有。 B.由材料三第②段“它搭载的报警、爆闪灯、驱鸟、巡围界等功能，也给我们带来很多便利”可知，千岛湖机场使用的机器人具备报警、驱鸟、巡围界等功能，适用于高安全性需求的场所。但校园安保、家庭陪护等生活领域对机器人的功能要求不同，需更注重交互性与安全防护。目前尚无证据表明该型号会迅速普及于这些领域，推断过于武断。 C.由材料四的两幅图表可知，中国四足机器人市场规模从2022年的3.3亿元增长至2025年预测的8.5亿元，销量从1万台增至2.3万台，呈持续上升趋势。因此，“未来几年仍将呈上升趋势”的推断符合数据逻辑，最有可能发生。故选C。 优题精选·练能提分 3．本题考查评价展板设计。 需从配图、文字、排版中任选一个角度，分析其是否能吸引同学观展、激发探究兴趣。若选配图，可分析其形象性、趣味性；选文字，可分析其语言风格、设问的引导性；选排版，可分析其布局的清晰性、层次感。无论选择哪个角度，只要能结合具体内容说明其如何激发兴趣即可。 示例一（文字角度）：达到了。语言风格活泼、有吸引力。例如：“机器狗？不，这是你未来的遛弯搭子！”采用口语化表达，制造悬念与反差，打破人们对机器人“冰冷机械”的刻板印象，引发兴趣；“欢迎投喂好奇心”用拟人手法，鼓励参与，增强互动感。 示例二（配图角度）：达到了。左侧简笔画机器人形象生动，线条流畅，突出“灵动”特质；右侧照片展现学生围观机器人场景，体现科普教育的真实情境，拉近与观众的距离。 示例三（排版角度）：达到了。左右分栏布局清晰，左侧视觉冲击力强，右侧图文结合引导阅读，整体节奏明快，符合青少年审美。 优题精选·练能提分 4．本题考查拟写展板结束语。需综合运用抒情、议论等表达方式，且控制在100字以内。 抒情：可用“奔跑的足迹”“智慧的光芒”“探索的脚步”等意象唤起情感共鸣。 议论：强调科技创新的重要性，呼吁同学们投身其中。 结合材料：可引用“高速移动”“智能巡检”“走向未来”等关键词，体现科技前沿感。 语言风格：应简洁有力，富有号召力，避免平铺直叙。 示例：四足机器人正以矫健之姿走进现实，它不仅是科技的结晶，更是人类智慧与梦想的延伸。从实验室到机场、工厂乃至千家万户，它的每一步都踏响着创新的回音。让我们怀揣好奇，勇攀高峰，在科技浪潮中砥砺前行，做未来世界的探索者与创造者！ 谢谢聆听 THANKS <svg 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