2《我们的班规我们订》 教学设计-2025-2026学年四年级道德与法治上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦《我们的班规我们订》，引导学生理解班规作用及民主制定流程（问题调研→草案撰写→民主审议→修订完善）。通过“优秀班级”与“问题班级”对比图片及提问导入，借助“班规制定思维导图”“意见征集表”搭建学习支架。 特色在于融合责任意识与法治观念，采用情境模拟“课堂纠纷”体验规则必要性，小组协作诊断班级问题并设计“行为+结果”式条款，民主审议投票及监督机制设计培养有序参与能力。含案例视频、任务卡等资源，增强学生集体责任感，为教师提供可操作流程，提升教学实效。

2025年嵩县优质教学资源评选活动 ---四年级上册第一单元第2课《我们的班规我们订》教学设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 刘慧敏 课型 新授课 学科 道德与法治 年级 四年级 学段 小学高段 版本章节 人教版 教学目标 知识与技能‌：学生能理解班规的作用，掌握民主制定班规的基本流程和方法，学会用简洁语言表达班规条款。 ‌过程与方法‌：通过小组讨论、情境模拟和案例分析，培养学生集体协作、问题解决和规则设计能力。 ‌情感态度与价值观‌：增强集体责任感和规则意识，认同“民主参与、共同遵守”的班级管理理念。 教学重难点 重点‌： 学习民主制定班规的流程（问题调研→草案撰写→民主审议→修订完善），理解班规对班级秩序的作用。 ‌难点‌： 平衡个性化需求与集体共性要求，避免班规空泛或严苛，设计可操作的监督机制。 教学方法 案例研讨法‌：对比优秀班级与问题班级的班规案例，提炼制定原则。 ‌情境模拟法‌：模拟“课堂纠纷”“值日推诿”等场景，体验规则必要性。 ‌小组协作法‌：分组开展“班级问题诊断→班规条款设计”活动，促进思维碰撞。 ‌可视化工具‌：使用“班规制定思维导图”“意见征集表”辅助流程推进。 教学准备 多媒体课件（含班级对比图片、班规案例视频）。 小组任务卡（含课堂纪律、作业管理、卫生维护等主题）。 “班规条款模板”和“投票贴纸”。 教学过程 导入（5分钟） 情境创设‌： 展示“优秀班级”与“问题班级”对比图片（如秩序井然 vs 混乱无序），提问：“你更愿意在哪个班级学习？为什么？”。 引出话题：“没有规矩，不成方圆。班规能让班级生活健康有序，今天我们一起制定自己的班规！”。 （二）班规作用探究（10分钟） ‌案例讨论‌： 播放优秀班级班规执行视频，小组讨论：“班规如何让班级获得荣誉？”（如流动红旗、活动有序）。 总结班规作用：维护秩序、保障权益、促进成长。 ‌互动提问‌： “如果班级没有班规，可能出现哪些问题？”（如作业拖延、争吵增多）。 （三）班规制定流程（20分钟） ‌问题诊断‌： 分组领取任务卡（如“课堂纪律”“作业完成”），通过观察和讨论，列出班级现存问题（如“上课讲话”“值日偷懒”）。 ‌条款设计‌： 每组根据问题，用“行为+结果”句式起草班规（如“上课举手发言，不打断他人”）。 使用“班规条款模板”规范表述，避免模糊或惩罚性语言。 ‌民主审议‌： 各组展示草案，全班投票选出最需优先制定的条款。 讨论争议点（如“是否允许课间零食”），通过协商达成共识。 （四）班规执行与反馈（10分钟） ‌监督机制设计‌： 讨论“如何确保班规被遵守？”（如“班委轮值记录”“每周班会反馈”）。 强调“班规面前人人平等”，教师以身作则。 ‌宣誓仪式‌： 全班朗读班规，签署“遵守承诺书”，增强仪式感。 总结与延伸（5分钟） ‌总结升华‌： 回顾班规作用与制定流程，强调“规则为集体服务，需共同维护”。 ‌课后任务‌： 完善班规手册，设计“班级积分榜”，下周评选“守规之星”。 板书设计 我们的班规我们订 一、作用：秩序·权益·成长 二、流程：问题→草案→审议→执行 三、原则：民主·公平·可操作 教学反思 重点关注学生参与度，确保弱势群体意见被倾听。 根据执行反馈，动态调整班规条款，保持灵活性。 ‌ — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $