2 我们的班规我们订（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治四年级上册

该小学道德与法治教学设计聚焦“我们的班规我们订”，核心围绕班规的作用与民主制定展开。通过“没有规矩，不成方圆”谈话及班级生活照片导入，引导学生思考规则意义，再经情境探究、小组合作，梳理从认知班规作用到共同参与制定的逻辑脉络。 此设计以情境创设与实践活动为特色，通过“无班规情境辩论”让学生理解班规对班级秩序的保障（法治观念），“小组共创班级公约”培养民主参与意识（责任意识）。既提升学生规则认知与自主管理能力，又为教师提供落实核心素养的生动教学路径。

教学设计 教学课题 我们的班规我们订 教学目标 （1）政治认同：让学生了解班规的重要性，认同班级生活需要规则，增强对班级集体的归属感。 （2）道德修养：培养学生遵守班规的意识和习惯，引导学生在班级生活中做到言行一致，提升道德品质。 （3）法治观念：使学生明白班规是班级的 “法律”，应共同遵守，树立法治意识，学会用规则约束自己的行为。 （4）健全人格：通过参与班规的制定和执行过程，培养学生的自主管理能力和责任感，促进学生健全人格的发展。 （5）责任意识：让学生意识到自己在班级中的责任，积极参与班级管理，为班级的和谐发展贡献力量。 重难点 （1）引导学生深刻理解民主制定班规的过程和意义，培养学生的民主意识和公民意识。 （2）帮助学生学会如何将制定好的班规切实地贯彻执行，增强学生的规则意识和集体意识。 教学方式与策略 讲授法、小组合作法 教学活动设计 一、导入新课 （1）谈话：同学们，大家都听过 “没有规矩，不成方圆” 这句话吧？（“没有规矩，不成方圆”）【生纷纷点头】是啊，国家有法律来规范人们的行为，保障社会的秩序；班级呢，也应有班规来约束大家的言行，营造良好的学习氛围。那我们的班规到底是什么呢？又是怎么制订出来的呢？它又有哪些作用呢？…… 今天，我们就一起来深入学习和探究这些问题。（“深入学习和探究”）（板书课题：2. 我们的班规我们订） （2）展示一些班级生活中的照片，如同学们在课堂上全神贯注地听讲、在课间文明有序地休息等场景。（“班级生活中的照片”“全神贯注地听讲”“文明有序地休息”）【生专注地看着照片】引导学生思考这些行为背后所遵循的规则，进而引出班规的概念。（“思考背后规则”“引出班规概念”）【生若有所思】 二、讲授新课 目标导学一：班规的作用 （1）活动与探究一：想一想，辩一辩 （展示教材 P8 页三幅图内容）（“教材 P8 页三幅图内容”） （生认真阅读教材 P8 页三幅图内容）（“认真阅读教材内容”） （教师创设情境）假如我们的班级没有班规，会是怎样的一番景象呢？（“创设情境”）【生开始陷入思考】 （学生开始小组合作，探究问题） ☆你认为班规有什么用？ （生：）如果没有班规，班级就会像一盘散沙，大家想干什么就干什么，肯定会很混乱。（“像一盘散沙”）（生：）有了班规，就像给班级生活安装了导航仪，同学们能清楚地知道什么该做，什么不该做。（“安装导航仪”）（生：）班规就像是班级的守护者，能让大家在班级里愉快安全地学习和活动。 （各组推荐代表，全班交流与分享） （教师适时引导）同学们说得都很有道理，没有规矩确实不成方圆。国有国法，校有校纪，班有班规。班规就是班级共同生活的规则，它可以让班级生活健康有序，让同学们在班级里能愉快安全地学习和活动。 （2）活动探究二：搜集 （展示教材 P9 页三幅图内容）（“教材 P9 页三幅图内容”） （生仔细阅读教材 P9 页三幅图内容）（“仔细阅读教材内容”） （教师提问）同学们，从这三幅图中，你们能看出这些班规都包含哪些方面的内容呢？ （生：）从第一幅图可以看出，有关于课堂纪律的内容，比如上课不能随意讲话、不能做小动作。（“课堂纪律内容”）（生：）第二幅图体现的是关于课间活动的规则，不能在课间追逐打闹，以免发生危险。（“课间活动规则”）（生：）第三幅图则反映了关于作业方面的要求，要按时完成作业，保证学习质量。（“作业要求”）（生：）还有第四幅图，它包含了关于文明礼仪的规定，见到老师要主动问好，展现良好的班级风貌。 （各组推荐代表，全班交流与分享） （教师引导学生总结）同学们观察得很仔细，这些班规确实包含了课堂、课间、作业、文明礼仪等多个方面的内容。 （生：）我还能为班级想几条班规，比如上课要积极回答问题，不能迟到早退等。（“积极回答问题”“迟到早退”）【生纷纷点头表示赞同】 （教师鼓励学生积极发言） 目标导学二：班规我们定 （1）活动探究一：辩一辩，想一想 （生认真阅读教材第 10 页内容）（“认真阅读教材内容”） （教师提出问题）应该怎样制定班规呢？大家一起来讨论讨论吧。（“讨论制定班规”）【生开始热烈讨论】 （生：）大家一起讨论制定班规是最好的方式，这样每个人都能说出自己的想法。（“一起讨论制定”）（生：）制定班规要考虑到班级的实际情况，不能脱离实际。（“考虑实际情况”）（生：）班规必须要让大家都同意，这样大家才会愿意遵守。（“大家都同意”）（生：）制定的班规要合理、公平，不能偏袒某个人或某个小组。 （生：）上面两种制定班规的方式，你认为哪种更合适呢？ （生：）大家一起讨论制定的方式更合适，这样大家都有参与感，制定出来的班规也更符合大家的需求。（“有参与感”“符合需求”）【生纷纷表示赞同】 （各组推荐代表，全班交流与分享） （教师小结）同学们说得很对，班规的制定需要大家一起讨论，充分考虑班级实际情况，让大家都同意，这样制定出来的班规才更合理、公平。 （2）活动探究二：想一想，写一写 （生阅读教材第 11 页内容后）（“阅读教材内容”） （教师引导）现在我们要开始制定班级班规啦，大家先想一想有哪些规则是我们觉得非常重要的呢？ （生开始思考并记录） （教师巡视指导） （生：）我觉得要规定上课不能玩手机，要认真听讲。（“上课不能玩手机”“认真听讲”）（生：）课间不能在教室里大声喧哗。（“课间大声喧哗”）（生：）要按时交作业，不能抄袭。（“按时交作业”“抄袭”）（生：）见到长辈要礼貌问好。 （教师鼓励学生继续发言） （生：）我觉得还可以规定不能在班级里乱扔垃圾，要保持教室整洁。（“乱扔垃圾”“保持整洁”）（生：）上课要积极参与讨论，不能沉默不语。 （各组推荐代表，全班交流与分享） （教师指导学生总结）同学们提出的这些规则都很重要，我们在制定班规时要方法得当，意见要合理，注意语言表达，同时要重视这些规则所传达的信息。 三、巩固练习 （1）让学生分组讨论，根据之前学习的班规内容，制定一份班级公约，要求语言简洁明了，涵盖多个方面。 （学生分组热烈讨论）（“分组热烈讨论”） （教师在各组间巡视指导，给予适当提示和帮助） （各组推荐代表，展示班级公约） （教师引导学生评价各小组的班级公约，指出优点和不足） （生：）这个小组的班级公约很全面，涵盖了课堂、课间、作业等方面。（“全面涵盖”）（生：）但是语言可以再简洁一些，让大家更容易记住。（“简洁易记”）（生：）这个小组的公约很有针对性，针对我们班级的实际情况制定的。（“针对性制定”） （2）进行一个 “遵守班规我能行” 的小游戏，老师说出一些行为，让学生判断是否符合班规，答对的同学可以获得一颗小贴纸。 （老师开始说出一些行为）（“说出行为”） （生认真倾听并判断）（“认真倾听判断”） （生：）老师，这个行为符合班规。（“符合班规”）（生：）不对，这个行为违反了班规。（“违反班规”） （通过游戏，加深学生对班规的理解和记忆） 四、课堂小结 （1）回顾本节课学习的内容，包括班规的作用、制定方法、执行和改进等方面。 （教师提问）同学们，今天我们学习了哪些关于班规的知识呢？ （生：）我们知道了班规的作用是让班级生活健康有序，让大家愉快安全地学习和活动。（“让班级有序”“愉快安全学习”）（生：）还知道了班规要大家一起讨论制定，要合理、公平。（“一起讨论制定”“合理公平”）（生：）要遵守班规，不能违反。（“遵守班规”）（生：）如果发现班规有问题，要及时修订。（“及时修订”） （2）教师总结：班规作用大，制订班规应发扬民主，班规应共同遵守，为保证班规执行，必须建立奖惩制度。在执行规则过程中，如果发现一些原有的规则失去了合理性，可依照程序对班规进行修订。 （3）鼓励学生在今后的班级生活中，要自觉遵守班规，共同维护班级的良好秩序。 课后作业 （1）请你结合班级实际情况，制定一份班级公约，要求体现民主制定的原则，并说明制定的理由。 （2）观察班级一周的纪律情况，记录违反班规的行为，并提出改进建议。 学科网（北京）股份有限公司 $