4.2小溪流水响叮咚（教学课件+素材）音乐人音版北京四年级下册

该小学音乐课件是人音版（北京）四年级下册第四单元《小溪流水响叮咚》，核心包括学唱歌曲、认识高音谱表“do”（下加一线）及旋律对比。通过情境导入（初听情绪、朗读歌词）建立自然与音乐联系，搭建学习支架。 亮点在于以审美感知（感受自然美景与抒情情绪）、艺术表现（连贯柔和演唱）、创意实践（旋律对比、表演唱）为核心，通过“旋律片段对比”“小溪旅程表演唱”等活动，融合自然观察与音乐实践。助学生提升听觉辨析与表现能力，为教师提供结构化互动教学方案。

《小溪流水响叮咚》 人音版（北京）小学四年级下册 第四单元 核心素养目标 审美感知：​ 能通过学唱歌曲《小溪流水响叮咚》，感知中速、优美抒情的音乐情绪与风格，体会歌曲描绘的自然美景与生活情趣。 艺术表现：​ 能用优美、连贯的声音演唱歌曲，掌握"do"在高音谱表上的位置（下加一线），并能准确演唱歌曲中的音高与节奏。 文化理解：​ 了解歌曲由木青作词、尚疾作曲，理解音乐可以表现自然景象（小溪流水）与人文生活（农民、洗衣姑娘），建立音乐与自然、音乐与生活的联系。 创意实践：​ 能完成"唱一唱，说一说有什么不同"的对比活动，通过聆听与演唱，辨别两个旋律片段的差异，发展音乐听觉辨析能力。 01 情境导入 初识小溪 1 课程导入 ​ "同学们，今天我们要去拜访一位会唱歌的朋友——小溪。听，它正'叮咚叮咚'地唱着歌呢！" 2 认识词曲作者 ​ "这首优美的歌曲由木青老师作词，尚疾老师作曲。他们用音乐描绘了小溪流水的美丽画面。" 3 初听全曲，捕捉印象 "让我们安静地聆听这首歌曲。请你感受：音乐的情绪是怎样的？（优美、抒情）。小溪流过了哪些地方？" 4 朗读歌词，理解内容 "我们一起来朗读歌词。第一段，小溪在什么时候唱歌？（早晨、晚上）。它遇到了谁？（农民、洗衣姑娘）。第二段，小溪像什么？（镜子）。它照见了什么？" 02 学唱歌曲 感受旋律 1 明确演唱要求 "演唱这首歌要注意什么？（中速、优美、抒情）。声音要像小溪流水一样（连贯、柔和）。" 2 认识"do"的位置 "我们先来认识'do'的位置。在高音谱表上，'do'在下加一线上。请大家在乐谱上找到所有的'do'。" 3 学唱第一段 "我们先学唱第一段。跟着旋律线，用'la'音模唱，感受小溪流水的起伏。" 4 学唱第二段 "第二段要唱出小溪的清澈（'像面镜子'可以稍强），最后'奔向海中'要唱得（舒展、有力）。" 5 完整演唱 "现在，让我们完整地演唱这首歌。想象自己就是那条快乐的小溪，用优美的声音唱出流水的叮咚声。" 03 旋律比较 探究变化 1 明确活动任务 ​ "课本给我们布置了一个有趣的对比活动。请唱一唱这两个旋律片段，说说它们有什么不同。" 2 学唱第一个旋律片段 ​ "我们先唱第一个片段。注意音准和节奏。" 3 学唱第二个旋律片段 "现在唱第二个片段。听出来哪里不一样了吗？" 4 对比分析 "我们来对比一下：第一个片段的旋律是（平稳的），第二个片段在（某个音）上有了变化，让旋律更（起伏、生动）。" 04 综合表现 深化体验 1 表演唱：小溪的旅程 "我们来表演小溪的旅程。'小溪组'演唱主旋律，其他组在对应歌词时加入动作或伴唱。" 2 展示与互评 ​ “新时代的少年阿凡提，还会保护什么呢？让我们来改编一句歌词，唱出我们自己的‘环保宣言’！” 3 课堂回顾与总结 "今天我们学唱了《小溪流水响叮咚》，认识了'do'的位置，对比了旋律的变化，还表演了小溪的旅程。" 05 延伸与告别 1 课后小任务 ​ "课后，请大家把这首优美的歌唱给家人听。也可以去观察真正的小溪，听听它的声音，看看它的样子。" 06 教师小结 教师小结 同学们，今天我们通过《小溪流水响叮咚》这首优美的歌曲，不仅学会了用连贯、抒情的声音演唱，还认识了"do"在高音谱表上的位置，更通过对比活动锻炼了我们的音乐耳朵。希望这节课能让大家记住：音乐就像小溪流水一样，既描绘着美丽的自然，也记录着平凡的生活。课后，你们可以继续练习演唱，或者寻找其他描绘自然的歌曲，感受音乐中的美好。下课！ 人音版（北京）小学四年级下册 大家再见啦！ 小溪流水响叮咚 佚名 null 81211.914 $小溪流水向低走。早晨晚和光明的太阳月亮和星星，倾听那新姑娘歌声，啦啦啦啦啦啦啦啦。小溪流水向你想念，妻子心里照进山夜。美丽的凤凰照进你从中的农民踏上江河的手臂，着小薇在海中。 小溪流水响翁尼禄萨满歌声，早晨问候光明的太阳，晚上返回月亮和星映着农民朴实的笑脸，请听那蜥蜴姑娘歌声。啦啦啦啦啦啦。小溪流水下，都想念镜子棋。照进山野美丽的风光，照进林丛中的老林，然后拉上江河的手臂，带着祖国的骄傲奔向海中。