《喜丰年》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐五年级上册

教学课题

喜丰年

教学背景分析

（1）本节课的主要教学内容是《喜丰年》这首东北歌曲。

（2）本节课主要介绍了歌曲的风格特点、旋律结构等知识点。通过聆听和分析，学生了解到东北歌曲富有乡土气息，节奏明快，旋律优美，能够生动地表达人们的情感。

（3）通过学习本节课，学生能够用和谐、轻松的声音演唱《喜丰年》，表达热爱大自然、热爱生活的美好情怀。学生能够结合歌曲了解东北歌曲的特点，并体验用多种形式进行歌曲的表演。在与他人的合作中，亲身感受中华民族几千年流传至今的欢庆方式，并在创造和表现中获得欢乐。

教学目标

（1）文化自信：通过歌曲《喜丰年》的学习，让学生了解中国东北歌这一独特的音乐文化，增强对本民族文化的认同感和自豪感。

（2）语言运用：引导学生用准确、生动的语言描述歌曲所表达的丰收情景，提高语言表达能力。

（3）思维能力：在聆听歌曲、分析旋律等过程中，培养学生的逻辑思维和音乐感知能力，学会从不同角度理解音乐。

（4）审美创造：鼓励学生结合歌曲特点，用多种形式进行歌曲表演，激发学生的创造力和审美情趣。

重难点

（1）从知识本身角度，引导学生准确把握东北歌曲的演唱风格，用自然的声音演唱《喜丰年》，提升学生的音乐表现能力。

（2）从学生角度，调动学生的学习积极性，鼓励学生用

各种形式创编音乐活动，培养学生的创新思维和实践能力。

教学方式与策略

讲授法、欣赏法

教学活动设计

一、导入

（1）教师面带微笑，轻声问道：“同学们呀，你们进教室的时候有没有注意到老师正在播放的那首歌曲呢？（缓缓播放《喜丰年》）”

生们纷纷竖起耳朵，眼神中透露出好奇，片刻后，一只只小手迫不及待地举了起来。

（生：抢答）“《喜丰年》！”

（2）教师再次按下播放键，让歌曲再次响起，然后问道：“同学们，听完这首歌曲后，谁能说一说这首歌所描写的是怎样的情景呢？（再次播放歌曲）”

生们安静地聆听着歌曲，脸上露出若有所思的表情。过了一会儿，一只只小手陆续举了起来。

（生：回答）“这是丰收的情景，能感受到庄稼成熟，人们喜悦的心情。”

教师满意地点点头，接着说道：“没错，这是一首富有乡土气息的中国东北歌曲，它生动地表现了人们喜获丰收以及对富民强国的现代梦想的向往。”

（3）教师继续启发道：“同学们，你们还知道多少描绘丰收的音乐作品呢？”

生们开始回忆自己所知道的音乐作品，有的皱着眉头

思考，有的则小声地交流着。

（生：回答）“小提琴独奏曲《庆丰收》、歌曲《好收成》等。”

教师露出欣慰的笑容，鼓励道：“非常棒，同学们的音乐知识很丰富呢。接下来，老师也为同学们带来了一些表现丰收题材的美丽图画，让我们一起欣赏吧。”

（4）教师点击课件，展示一幅幅精美的图画。

（5）教师指着课件上的图画，问道：“同学们，猜一猜这是哪个地区的景象呢？”

生们仔细观察着图画，有的指着画面中的某个细节，有的则小声地讨论着。

（生：回答）“东北地区，从这些建筑和人物的服饰可以看出来。”

（6）教师笑着说道：“同学们真聪明，答对了。下面老师再放几首歌曲片段，同学们听后抢答歌名哦。（播放歌曲）”

生们全神贯注地聆听着歌曲，眼睛紧紧盯着教师，生怕错过任何一个细节。

（生：抢答）

二、进入主题：《喜丰收》

（1）初听歌曲

师：“同学们，现在我们一起来静静聆听这首《喜丰收》，用心去感受它的旋律和氛围，想象一下丰收的场景。