1.岳阳楼记 北宋·范仲淹-【一战成名新中考】2026河南中考语文·一轮复习·早早读优质PPT课件

该初中语文中考复习课件系统覆盖新课标文言文22篇及新增篇目，严格对接中考考查要求，通过逐篇梳理原文、译文及课下注释，结合近15年中考真题分析考频，精准归纳览物之情、忧乐观等核心命题角度，体现备考的针对性和实用性。 课件亮点在于“真题解析+素养提升”模式，如结合2018河南对比阅读题、2021贵港手法分析题，运用思维导图构建知识体系培养思维能力，通过对比手法解析强化语言运用，帮助学生掌握答题技巧提高得分率，为教师提供系统复习指导助力中考冲刺。

语文 1 2 诵读篇 三、课标文言文22篇阅读梳理 3 编者按：①按九、七、八年级顺序梳理课标22篇文言文，以及2022版课标 新增篇目《伯牙鼓琴》。②“参考译文”以教参上的译文为基础，如有词 句在课下注释有解释，则以教材课下注释为准。③立足教材教参，深挖文 言文核心命题点，逐篇设置“核心命题角度”栏目，巩固核心知识。 4 【阅读考情搜索】15年1考：2018年与《广游志》节选对比考查 【作者简介】范仲淹（989—1052），字希文，谥号文正，苏州吴县 （今江苏苏州）人，北宋政治家、文学家。有《范文正公集》传世。#1.1 九上 1.岳阳楼记 北宋·范仲淹 5 【画波浪线句为课下 注释】 庆历四年春，滕 子京谪（zhé）守 ① 巴陵郡。越 ② 明年，政通人和，百废具 ③ 兴，乃重修岳阳楼，增其旧制 ④ ，刻唐贤今人诗赋于其上，属 ⑤ 予作文以记之。 【上色句为课下注释对应译文】 庆历四年的春天，滕子京 被贬官到岳州做知州。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废了的事业全兴办起来了，于是重新修建岳阳楼，扩大它原有的规模，把唐代名家和今人的诗赋刻在上面，嘱托我写一篇文章来记述这件事。 ①谪守：因罪贬谪 流放，出任外官。 ②越：到。 ③具：同“俱”， 全、皆。 ④制：规模。 ⑤属：同“嘱”， 嘱托。 6 予观夫巴陵胜状 ⑥ ，在洞庭一湖。衔 远山，吞长江，浩浩 汤（shānɡ）汤，横 无际涯 ⑦，朝晖 ⑧ 夕 阴，气象万千，此则 岳阳楼之大观 ⑨ 也， 前人之述备矣。 我看那巴陵郡的美景，全 在洞庭一湖。它连接着远方的 山脉，吞吐着长江的水流，水 势浩大，宽阔无边，早晚阴晴 明暗多变，气象万千，这是岳 阳楼的壮丽景象，前人的记述 很详尽了。 ⑥胜状：胜景，美 景。胜，美好。 ⑦际涯：边际。 ⑧晖：日光。 ⑨大观：壮丽景 象。2018.14A 7 然则 ⑩ 北通巫 峡，南极 ⑪ 潇 湘，迁客 ⑫ 骚 人 ⑬ ，多会于 此，览物之 情，得无 ⑭ 异 乎？ 那么北面通向巫峡， 南面直到潇水、湘 水，被降职到外地的 官员和文人，大多在 这里聚会，看了自然 景物而触发的感情， 恐怕会有所不同吧？ ⑩然则：如此，那么。 ⑪极：至、到达。 ⑫迁客：被降职到外地的官员。 迁，贬谪、降职。 ⑬骚人：战国时屈原作《离 骚》，因此称屈原或《楚辞》作 者为“骚人”。后泛指文人。 ⑭得无：表推测。 8 若夫淫雨 霏 （fēi）霏 ，连 月不开 ，阴风怒 号，浊浪排空 ， 日星隐曜（yào） ，山岳潜形，商 旅不行， （有时）连绵不断的雨纷纷而下，接连几个月天气不放晴，阴冷的风怒吼，浑浊的浪冲向天空，太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没了形体，商人旅客不能前行， ⑮淫雨：连绵不断的雨。 ⑯霏霏：雨雪纷纷而下的样子。 ⑰开：指天气放晴。 ⑱排空：冲向天空。2018.14B ⑲曜：光芒。 9 樯（qiánɡ）倾 楫 （jí）摧 ，薄暮 冥冥 ，虎啸猿啼。 登斯楼也，则有去国 怀乡，忧谗畏讥， 满目萧然，感极而悲 者矣。 桅杆倒下，船桨断折，傍晚天色 昏暗，虎在咆哮猿在悲啼。 （这时）登上这座楼啊，就会产 生离开国都，怀念家乡，担心被 说坏话，惧怕被批评指责的情 怀，（会觉得）满眼萧条景象， 感慨到极点而悲伤了啊。 ⑳倾：倒下。 ㉑摧：折断。 ㉒冥冥：昏暗。 ㉓国：指国都。 10 至若春和景 明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷 ，沙鸥翔集 ，锦鳞㉗ 游泳，岸芷（zhǐ）㉘ 汀（tīnɡ）㉙ 兰，郁郁​㉚青青。 到了春风和煦、日光媚的时候，湖面平静，没有风浪，天色湖光相接，一片青绿，广阔无际，沙洲上的鸥鸟时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼（在水中）畅游，岸上与小洲上的花草，茂盛并且青绿。 ㉔景：日光。 ㉕万顷：极言广阔。 ㉖翔集：时而飞翔，时而 停歇。集，停息。 ㉗锦鳞：美丽的鱼。2018.14D 鳞，代指鱼。 ㉘芷：白芷。 ㉙汀：小洲。 ㉚郁郁：形容草木茂盛。 11 而或长烟一 空， 皓月千里，浮光跃 金，静影沉璧 ， 渔歌互答，此乐何 极 ！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕㉞ 忘，把㉟酒临风， 其喜洋洋者矣。 偶尔或许大片烟雾完全消散，皎 洁的月光一泻千里，浮动的光像 跳动的金子，静静的月影像沉入 水中的玉璧，渔夫的歌声在你唱 我和，这样的乐趣哪有尽头!（这时）登上这座楼啊，就会感到胸怀开阔，精神爽快，荣耀和屈辱一并忘掉，端着酒，迎着风，那是喜洋洋的欢乐啊。 ㉛一：全。 ㉜璧：圆形 的玉。 ㉝何极：哪有 尽头。 ㉞偕：一起。 ㉟把：持、执。 12 嗟夫！予尝求 古仁人之心，或 异 二者之为，何哉？不 以物喜，不以己悲， 居庙堂 之高则忧其 民，处江湖之远则忧 其君。是进亦忧，退 亦忧。 唉!我曾经探求古代品德高尚的 人的心思，或许不同于以上两种表 现，为什么呢？（是由于）不因外物 和自己处境的变化而喜悲，在朝廷做 官，则为平民百姓忧虑，被贬谪到边 远地区做地方官，则替君主担忧。这 样（他们）在朝廷做官也忧虑，被贬 谪到边远地区做地方官也忧虑。 ㊱求：探 求。 ㊲或：或 许、也许， 表示委婉的 语气。 ㊳庙堂：指 朝廷。 13 然则何时而乐耶？其 必曰“先 天下之 忧而忧，后 天下 之乐而乐”乎！噫！ 微 斯人，吾谁与 归？时六年九月十五 日。 那么什么时候才快乐呢？大概 一定会说“在天下人忧之前先 忧，在天下人乐之后才乐” 吧！啊!如果没有这种人，我同 谁一道呢？写于庆历六年九月 十五日。 ㊴先：在…… 之前。 ㊵后：在…… 之后。 ㊶微：如果没有。 14 【思维导图】 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________ 15 【文章主旨】作者通过描绘岳阳楼的景色及“迁客骚人”的“览物之情”，表 达了自己“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟以及“先天下之忧而忧，后天 下之乐而乐”的济世情怀和政治理想，并借以劝勉滕子京。 【文体简介】“记”是古代的一种散文体裁，可叙事、写景、状物，抒发情 怀抱负，阐述某些观点。主要是记载事物，并通过记事、记物、写景、记 人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。可分为碑记、游记、 杂记、传记。如《岳阳楼记》《醉翁亭记》《桃花源记》《小石潭记》等。 游记，是一种用来记叙旅途见闻和某地政治生活、社会面貌、风土人 情、山川景物及名胜古迹等的散文体裁。#1.3.1 16 览物情（河南2018，全国5年1考） 1.［教材思考探究二题］朗读课文第3、4段，结合具体语句谈一谈它们各 自描写了什么样的景色，其中蕴含着作者怎样的心境。 17 第3段描绘了一幅“洞庭风雨图”：“淫雨霏霏”，写阴雨连绵不断；“阴 风怒号，浊浪排空”，写风大浪高，令人生畏；“日星隐曜，山岳潜形”， 写风雨天的晦暗；“樯倾楫摧”，写舟船覆灭的景象；“薄暮冥冥，虎啸猿 啼”，写环境的阴森恐怖。表现出远谪的悲苦、郁闷之情。第4段描绘了一 幅“洞庭春晴图”：“春和景明，波澜不惊”，写春风和煦，日光明亮，水面 平静；“上下天光，一碧万顷”，写水天一色，浩瀚无边；“沙鸥翔集，锦 鳞游泳”，写飞鸟与游鱼的欢快；“岸芷汀兰，郁郁青青”，写植物的繁茂； “长烟一空，皓月千里”，写湖上烟雾消散，明月朗照；“浮光跃金，静影 沉璧”，写月映湖水，金色玉光；“渔歌互答”，写渔人之乐。表现出心旷 神怡、遗忘得失宠辱的乐观情怀。 18 问法 [2018河南]迁客骚人的“悲”从何而来？请简要分析。 看到阴惨可怖的景象，联想到自己身在异乡、人生坎坷，于是心生悲情。 悲喜观、忧乐观（全国5年9考） 2.［教材思考探究四题］“古仁人”与“迁客骚人”有什么不同？“先天下之忧 而忧，后天下之乐而乐”体现了作者怎样的政治情怀？ 19 不同：“迁客骚人”的观物之情是阴风苦雨则悲，风和日丽则喜。“古 仁人”则不然，他们“不以物喜，不以己悲”，无论是在朝还是在野，忧民 忧君之心不改，具有“先忧后乐”的伟大襟怀。 政治情怀：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”含蓄地表达了作者 “以治国安邦为己任，忧在天下人之前，乐在天下人之后”的政治理想。这 种“先忧后乐”的思想，是对儒家传统的“与民同乐”观念的发展，更具有居 安思危的忧患意识和苦己为人的奉献精神。 20 问法1 [2021广西贵港]本文第3、4段写“迁客骚人”的悲喜观，其用意是什么？ 传达出两种截然相反的人生境界，衬托“不以物喜，不以己悲”的古仁 人之心，突出作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的爱国情怀。 问法2 说说“览物之情，得无异乎”和“古仁人之心，或异二者之为”中的 “异”分别指什么。 前者的“异”指不同的自然景物引发“迁客骚人”不同的感触，即“悲”与 “喜”两种不同的心情；后者的“异”指“古仁人”不同于“迁客骚人”，能不受 自然景物好坏的影响，做到“不以物喜，不以己悲”。 21 3.［教参问题探究2题］如何理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”一语 的内涵？ ①要超越个人的忧乐，以天下为己任，以利民为宗旨，补救时弊，积 极进取。②要有坚定的信念。无论社会环境有利还是困苦，都不能动摇心 中的信念。③为民请命，忧民之忧，救人之困，这就是范仲淹“先天下之 忧而忧，后天下之乐而乐”精神的核心。 22 写作手法 4.［教材思考探究三题］这篇课文中的写景、抒情和议论之间是怎样的关 系？结合具体语段，加以分析。 从全文看，写景、抒情、议论融为一体。如第2段概写洞庭景物后， 以“然则”一转，接以提问式的议论；第3段写洞庭风雨、第4段写洞庭春晴， 后面都接以抒情；第5段则以“嗟夫！”开头，表现出强烈的抒情色彩，然 后又接以整段的议论，议论中含有抒情的色彩。文章最后又归于单纯而强 烈的抒情——“噫！微斯人，吾谁与归？”这样，写景与议论抒情相互映衬， 完美地表达了作者的思想情感。 23 5.本文多处运用了对比的手法，请结合内容分析其作用。 ①将一阴一晴的洞庭湖之景进行对比，触发“迁客骚人”的悲与喜两种不 同情感。②将“迁客骚人”登楼览物而产生的悲与喜的不同心境，与“古仁人” “不以物喜，不以己悲”的心境进行对比，更突出了“古仁人”“不以物喜，不 以己悲”的博大胸襟，表现出“古仁人”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 的政治抱负，体现了作者的旷达胸襟和政治抱负，突出了文章主旨。 24 $