《参观券的设计》（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术六年级上册

该小学美术教学设计聚焦参观券设计的结构组成、要素及创作方法，通过“参观券盲盒”引导学生观察不同主题券，结合敦煌飞天文化背景，搭建从生活实例到文化理解的学习支架，感知设计与主题的关联。 特色在于融合审美感知与文化理解，如分析敦煌券飞天图案领会文化内涵，通过小组合作设计动物园券，运用色彩对比、拟人化动物形象等艺术表现，培养创意实践能力。实物拆解、错误案例分析等方法，助学生实现作品实用与艺术统一，为教师提供结构化教学流程。

参观券的设计 教材分析： （1）本节课的主要教学内容是系统学习参观券的设计，涵盖其结构组成、设计要素及创作方法。 （2）本节课主要介绍了参观券的核心构成：主券（承载主题信息）、副券（功能辅助）、存根（凭证留存）；还讲解了文字、色彩、图案与参观主题的关联规律，如敦煌参观券的飞天形象与历史文化内涵的呼应；同时掌握设计美观参观券的要点：主体造型需醒目突出、色彩对比要鲜明协调、文字与图案布局需主次分明。 （3）通过学习，学生能够结合自身收藏的参观券实例，小组合作分析其结构与设计逻辑；在实践中运用色彩对比、主题造型等技巧独立完成参观券设计，提升审美感知与创造能力，最终设计出既体现参观主题（如动物园、历史展览），又兼具实用性与艺术性的参观券，体会设计服务生活的实际价值。 教学目标： （1）审美感知：通过观察不同参观券的组成元素（主券、副券、存根）及文字、色彩、图案的表现形式，感知票面设计与参观主题的关联性，提升对美术形式与内容关系的审美感知能力。 （2）艺术表现：运用绘画、拼贴等美术表现手法，结合生活中展览主题，尝试设计参观券，初步运用色彩、线条、构图等美术语言完成艺术表现。 （3）创意实践：以小组合作方式为特定场景（如动物园）设计参观券，发挥创意，设计新颖实用的票面，培养审美创意与设计实践能力。 （4）文化理解：通过分析敦煌等主题参观券案例，理解设计在服务生活、体现文化内涵中的作用，增强设计与生活、文化相融合的意识。 教学重点： （1）理解参观券设计中 “功能需求” 与 “文化表达” 的核心要素，在真实情境（如校园主题展览、地方文化场馆参观券设计）中运用美术表现手法（色彩搭配、构图逻辑、文字层级）完成创意设计。 （2）通过小组合作与跨学科知识整合（如环保理念、地域文化符号），在设计实践中培养审美判断与问题解决能力，实现作品实用性与艺术性统一，深化文化理解与创新意识。 教学难点： （1）在为动物园设计参观券的真实情境中，如何综合运用图案、文字、色彩元素进行协调设计，既保证功能完整（如信息清晰、便于检票），又通过创意表现（如动物形象拟人化、环保元素融入）实现审美与主题的统一，体现学科实践中的综合应用能力。 （2）如何在设计中深度融合文化内涵与育人理念（如通过动物图案体现生物多样性、环保标语传递生态保护意识），使参观券超越 “通行工具” 的单一功能，成为传递主题文化和价值观的载体，提升文化理解与审美判断素养。 教学资源准备： （1）多媒体设备（含投影仪、电脑及配套课件，用于展示敦煌莫高窟参观券、动物园主题参观券设计范例等资料）。 （2）各类参观券实物或图片资料（包含敦煌莫高窟、动物园等不同主题的参观券范例，辅助学生观察券面结构与设计特点）。 （3）学生创作材料（彩色卡纸、图画纸、水彩笔、马克笔、剪刀、胶水等绘画与拼贴工具，满足小组设计实践需求）。 教学过程： 一、导入新课：从生活收藏到主题感知 1. 实物分享与观察：教师提前收集学生课前准备的参观券实物（涵盖敦煌莫高窟、动物园、美术馆、博物馆、游乐园等不同主题），课堂上以 “参观券盲盒” 形式随机分发，要求学生先观察券面特征，再按 “形状 — 图案 — 文字 — 用途” 四个维度记录发现。（学生活动： 生：“我的是动物园门票，主券上有长颈鹿图案，旁边有‘入园须知’；副券是锯齿状的！”“这张美术馆门票用了抽象线条，像艺术感很强的画作！”）教师活动： 教师追问：“为什么不同主题的参观券会有不同的设计？比如敦煌门票用金色飞天，游乐园门票用鲜艳的过山车图案？” 引导学生初步感知 “设计与主题的关联”。 2. 文化背景引入：结合学生分享的 “飞天图案”，教师展示敦煌壁画高清局部图：“飞天不是翅膀上的仙女，而是佛教中‘香音神’的化身 —— 她们没有翅膀，却能凌空飞舞，手中的乐器和飘带象征着‘艺术与自由’。”（生：“原来不是随便画的！”）教师活动： 教师补充：“设计参观券就像‘文化名片’，图案和文字要能让游客一眼‘读懂’参观场所的核心魅力。” 3. 明确课题方向：教师引导学生总结：“今天我们要学会‘为主题设计名片’—— 既要实用（能检票、存根），又要传递文化（用图案文字讲好故事）。接下来，我们就从拆解一张参观券的‘设计密码’开始，亲手设计一张动物园参观券，让它成为‘会说话的门票’！” 二、分析研究：拆解参观券的 “设计密码” （1）组成部分：参观券的 “身体结构” 实物拆解：学生取出课前准备的参观券，按 “可分离部分”（主券 / 副券 / 存根）分组观察，并用不同颜色马克笔标记。（学生活动： 生：“我的副券边缘有小锯齿，老师说那叫‘易撕线’，方便检票员撕下来！”“存根上有我的班级和日期，原来这是‘管理小助手’！”）教师活动： 教师结合学生汇报板书：“主券（核心展示区：图案 + 文字）、副券（功能区：锯齿边 / 检票口）、存根（记录区：编号 + 日期 + 用量统计）”。以敦煌门票为例：“主券占 2/3 面积展示飞天，副券仅留 1cm 锯齿边缘（不影响美观），存根印‘票号 001’和‘2024.10.01’，方便统计当日入园人数。” （2）设计要素：主题与元素的 “化学反应” 图案与主题：教师展示三组对比券：①敦煌门票（飞天 + 土黄底色）②动物园门票（老虎 + 绿色背景）③图书馆门票（书本 + 米色底色）。提问：“为什么动物园门票用老虎图案？图书馆用书本图案？”（生：“老虎是动物园的明星动物，书本是图书馆的核心！”） 文字与主题：聚焦文字 “功能” 与 “风格”，以敦煌门票为例：“‘莫高窟’用古朴楷书，既符合‘千年石窟’的历史感，又让游客一眼看清；游乐园门票用‘艺术字’，活泼醒目。” 色彩与主题：播放 “色彩心理学视频”（3 秒快闪：红色 = 活力 / 绿色 = 自然 / 蓝色 = 冷静），结合实物提问：“为什么动物园门票用橙色老虎 + 绿色草地？”（生：“橙色像老虎的皮毛，绿色像它的家，对比强烈，游客能一眼看到动物！”） 三、探究实践：为动物园设计参观券 （一）确定主题与小组合作 主题聚焦：教师展示动物园 “动物档案卡”（含大熊猫 / 金丝猴 / 长颈鹿 / 猛禽等特色动物），分组选择主题：“每组选一种‘动物代言人’，明确‘保护’‘科普’‘欢乐’中的一个核心方向。”（生：“我们组选大熊猫，主题是‘国宝守护计划’！”） 设计任务卡：发放《设计任务卡》，要求填写：①主体动物（画图占主券 40% 面积）②辅助元素（如竹子 / 雪山 / 科普小贴士）③色彩搭配（主色 + 辅助色不超过 3 种）④文字信息（参观券标题 + 入园提示 + 1 句保护标语）。 （二）设计要点分析与教师演示 1. 主体造型：让动物 “活” 在券上 错误案例分析：展示学生初稿（如熊猫头占 1/4 面积，四肢细弱），教师提问：“为什么游客看到这样的券会‘疑惑’？”（生：“认不出是什么动物！”） 3 步优化法：①“顶天立地”（主券上 2/3 画主体）②“动态夸张”（熊猫抱竹子的爪子画大些，显得活泼）③“留白技巧”（主体外留 1cm 空白，避免拥挤）。教师边画边示范：“熊猫耳朵画成倒三角形，眼睛用‘黑豆’状（更萌），背景加淡绿色竹叶轮廓，让主体突出！” 2. 色彩搭配：让动物 “跳” 出券面 色彩游戏：分组用色卡拼贴 “动物色卡”（如熊猫：黑 + 白 + 绿 / 老虎：橙 + 黑 + 黄），教师引导：“主色（动物本身）+ 辅助色（环境色）= 协调感，例如老虎券主色橙色（皮毛），辅助色深棕（树干），文字用白色加粗！” 避坑指南：“如果用浅粉 + 浅紫画猛禽，就会像‘童话鸟’，失去威严感！”（学生恍然大悟：“原来色彩不能乱搭！”） 3. 文字信息：让提示 “醒” 在细节 分层原则：①主标题（如 “大熊猫馆参观券”）用大号黑体居中；②功能提示（如 “禁止投喂”）用红色斜体（右下角）；③文化小贴士（如 “大熊猫最爱吃箭竹”）用小号宋体（存根区）。 板书口诀：“大标题居中，小提示边角，标语在主区，字体选对比色！” （三）学生实践与教师巡回指导 分组创作：4 人小组协作（1 人画主体，1 人填文字，1 人配色，1 人写提示），教师巡视： 对 “熊猫画太小” 组：“试试把熊猫身体拉长！” 对 “色彩太杂” 组：“主色选橙色，辅助色仅用绿色（竹子）和浅黄（草地）！” 对 “提示漏写” 组：“在主券空白处加‘每日限量 50 人’，存根区印‘保护计划编号 001’！” 四、评价与拓展：从 “实用” 到 “艺术” 的升华 1. 小组互评会：设置 “星光评分表”（主题契合度 / 色彩协调度 / 文字清晰度 / 创意点各 25 分），各组派代表 “给券打分” 并说明理由：“第三组‘金丝猴券’色彩清新（绿 + 金），但‘禁止投喂’字体太小，建议放大！”（生互评中发现：“原来‘细节决定成败’！”） 2. 班级 “设计之星” 评选： 最具文化感：“大熊猫券”（水墨竹子背景 + 书法标题），教师点评：“用淡墨绿 + 浅棕配色，既体现中国风，又让‘保护大熊猫’的标语更有温度！” 最醒目实用：“长颈鹿券”（橙色长颈鹿 + 黑色锯齿副券），教师补充：“锯齿边缘像它的斑纹，游客一看就知道‘可检票’！” 3. 拓展延伸： 生活中的 “券”：展示电影票（带二维码）、地铁票（动态插画）、演唱会票（荧光设计），提问：“这些‘券’如何‘进化’？”（生：“电影票可以扫码看预告片！”） 课后任务：设计 “校园读书节纪念券”，要求加入 “可撕取的‘阅读心愿’便签”（如 “我今天读了《昆虫记》”），下节课开展 “未来博物馆” 虚拟展览！ 课后作业： （1）为学校图书馆 / 社区文化展览设计一张参观券，需包含主券、副券、存根，并合理安排主题图案（如书籍、文化元素）、文字（书名 / 活动名称、使用说明）及色彩（与主题相符），突出设计意图。 （2）分析一张你认为设计优秀的参观券（可查阅博物馆 / 景区门票），说明其在组成部分（主券 / 副券 / 存根）、图案、文字、色彩上如何体现主题，并总结 1-2 个值得借鉴的设计要点。 学科网（北京）股份有限公司 $