综合性学习：遨游汉字王国 我爱你汉字 教学设计-2025-2026学年语文五年级下册统编版

该小学语文教学设计聚焦汉字起源发展、书法文化及研究报告撰写，以“文字博物馆闯关”情境导入，通过“甲骨文连连看”“书法作品对对碰”“集思广益定标准”三关卡串联，结合微课讲甲骨文故事、赏析书法作品，以《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》为范例，搭建“搜集材料—课堂分享—撰写报告”学习支架。 特色是情境任务驱动与核心素养融合，甲骨文象形匹配、书法名家特点辨析厚植文化自信，小组制定报告评价标准培养逻辑与创造思维。微课辅助历史讲解，范例降低撰写难度，激发学生对汉字热爱，为教师提供清晰活动流程与评价工具。

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 五年级 学期 秋季 课题 我爱你，汉字 教学目标 1.了解汉字的起源、发展，体会汉字的独特魅力。 2.通过教师循循善诱，了解汉字的起源发展，并学会如何根据所查内容撰写报告。 3.感受中华文化的源远流长、博大精深，激发学生学习汉字的热情。 教学重难点 教学重点： 搜集并了解与汉字有关的历史材料。 教学难点： 学会如何根据研究内容撰写报告。 教学过程 一、课程导入 如果说中华文化是璀璨星河，那么汉字就是那点点繁星，数不胜数。想要研究它，我们就要前往文字博物馆去深入的了解它。不过，文字博物馆不是谁想去就能去的，我们要先完成馆长给我们设置的三个关卡，才能开启奇妙的汉字探索之旅。事不宜迟，就让我们快点出发、接受挑战吧！ 这节课就让我们继续遨游汉字王国，学习“我爱你汉字” 二、教授新知 【任务一 搜集材料】 中华汉字源远流长，博大精深，我们能在很多历史遗迹中看到汉字的身影。你们看，这是写满汉字的扇面，古代文人常常带着这样一把扇子走亲访友，彰显自己的文学底蕴。这是刻了汉字的印章，古代有头有脸的人物常常在印章上刻上专属于自己的印记，以在公告文书上印上印章带有的图案、证明自己的身份。还有匾额、剪纸、屏风……汉字千姿百态、无处不在。 那么，你还知道哪些有关汉字的小知识可以分享给大家呢？大家可以借助互联网、书籍、家长老师的经验等渠道，搜集更多与汉字有关的知识，然后分享给大家。 【任务二 课堂分享】 首先，我们请聪聪同学分享你的搜集结果。 聪聪：通过查阅书籍，我知道了我国发现的最早的成熟汉字是甲骨文。 非常好，聪聪同学的搜集结果是正确的。接下来就由老师给大家讲讲有关甲骨文的故事吧！（播放微课） 十九世纪七八十年代，河南安阳小屯村的村民在田间劳作时，发现一些带有刻痕的龟甲、兽骨，称它们为龙骨。他们不知道这是古代的遗物，将较大的龙骨卖给了药铺，将小的龙骨丢弃了。药铺将龙骨碾成粉末，用作治疗创伤的药材。龙骨上的刻痕因无人知道是极有价值的殷商时期的刀刻文字，而常被村民打磨掉。 1899年，一次偶然的机会，这些龟甲、兽骨上的刻痕，引起了清代国子监主管官员王懿荣的注意。王懿荣平时酷爱收藏古董，精通金石之学。经过仔细研究，他认为这些龙骨上的刻痕是一种比篆书更早的文字。后来，人们把刻在龟甲或兽骨上的文字叫作甲骨文，我国学术领城由此又多了一门新学科，叫“甲骨学”。 这就是有关甲骨文的故事，时至今日，人们对甲骨文的研究并没有停止。事实上，这是一种十分有趣的文字，因为甲骨文的特点就是象形性较强，人们可以通过观察它的大致形状来判断这是什么汉字。所以，馆长给我们设置的第一个关卡就与甲骨文有关。 【关卡一 甲骨文连连看】规则：将甲骨文与对应的汉字匹配全部正确，即为挑战成功。 请妙妙同学代表所有同学进行第一关的挑战，同时其他同学也要快速反应并大声说出你的答案。 妙妙：我通过观察这些甲骨文的大致形状，我判断出第一个字是手，第二个字是日，第三个字是田，第四个有车轮的肯定就是车，最后一个形状更为明显一看就是鸟。 恭喜妙妙同学全部回答正确，我们已经顺利通过了第一关的考核。 接下来，我们请林林同学跟大家分享一下你搜集到的与汉字有关的小知识。 林林：通过查询互联网，我知道了很多赫赫有名的书法家，如颜真卿、张旭、王羲之等。 既然林林提到了书法家，接下来，就让我们共同欣赏几幅书法作品。请同学认真品味作品，稍后我们来共同分析这些书法家的作品分别有什么特点。（各自罗列一幅即可） 颜真卿：颜真卿善写楷书，书法笔体被称为“颜体”，颜体书法特点是结构方正有力，笔画横轻竖重，笔力浑厚、挺拔，开阔雄劲。 张旭：张旭的作品以“狂草”著称，遒劲有力、刚柔相济、气韵生动、魂韵独特。 王羲之：王羲之被后人誉为“书圣”，行笔潇洒飘逸，笔势委婉含蓄，有如行云流水，疏密相间，布局相当精妙。 了解了这三位书法家的作品特点后，接下来我们就来看看村长给我们布置的第二道关卡是什么吧！ 【关卡二 书法作品对对碰】规则：根据提示，完成下列填空，全部回答正确即为挑战成功。 颜真卿的楷书作品被称为（），特点是结构（），笔力浑厚、挺拔，开阔雄劲。王羲之被后人誉为（），行笔（），布局疏密相间。张旭以（）著称，遒劲有力，气韵生动。 这次就请丫丫同学代表全体同学进行本关的挑战吧。不过其他同学也要迅速反应、大声说出题目的答案哦。 丫丫：颜体；方正有力；书圣；潇洒飘逸；狂草。 丫丫的回答也全部正确，我们已经顺利通过了第二关！ 【任务三 撰写报告】 这一次的活动，最终的任务是要完成一份简单的研究报告，下面我们以“阅读材料”中的《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》为例，看看研究报告包含的内容，可以从哪些方面开展研究活动？ 1.学生自主阅读《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》。 （1）请同学们自主阅读，看看你有什么发现？ （2）组织学生交流自己的发现。 师总结：结合书中的范例，根据同学们的回答，我们知道完成研究报告一般需要经历的大致流程是：发现问题——调查研究——搜集资料——分析问题——形成结论。 2.写研究报告的方法你们已经掌握了。那一份好的调查报告应该是怎样的呢？这就是我们要闯的第三关：集思广益定标准 【关卡三 集思广益定标准】规则：小组合作完成调查报告的评价标准。 下面就请同学们发挥各自的聪明才智，集思广益制定出评价标准。 生：我们小组制定的标准是：选题明确，资料搜集充分，紧扣主题，能合理利用材料，结论合理。 生：我们小组制定的标准是：选题贴近生活，搜集的资料有价值，分析有理有据，结论合理，或者有建议。 生：我们小组制定的标准是：选题有意义，资料运用合理，分析条理清晰，有可行性建议。 师：同学们可真棒，一下子就发现了那么多关于写好研究报告的秘诀。瞧，这就是刚刚我们讨论的结果。我们把大家说的写作智慧整理在一起，就形成了“研究报告评价标准”。我们撰写的研究报告可以用三星级、四星级和五星级来作评价。有选题，资料搜集充分，能合理利用材料进行分析，结论合理，这就是三星级研究报告。当研究报告能够满足四星和五星中的标准，我们就可以认定这是四星级或五星级研究报告。 （完整呈现“研究报告评价标准”） 研究报告评价标准 三、课程小结 中华汉字是多么的神奇、有趣，是多么瑰丽、耀眼的存在。让我们从现在开始，为弘扬中华汉字献出自己的一份力量！ 学科网（北京）股份有限公司 $