第三单元《综合性学习：遨游汉字王国》教学设计-2025-2026学年语文五年级下册统编版

该小学语文教学设计聚焦五年级下册《综合性学习：遨游汉字王国》，围绕汉字的有趣、神奇及文化内涵展开。通过寿光仓颉汉字博物馆制作研究手册的真实情境导入，引导学生借助阅读材料分类、学习单梳理资料，搭建从感知汉字到深入研究的学习支架。 此资料以生活化任务驱动学习，通过猜字谜、探究形声字演变等活动，渗透文化自信与语言运用素养，小组合作制定活动计划培养思维能力。实例丰富且操作性强，助力学生提升信息处理与表达能力，为教师提供结构化教学方案，高效落实综合性学习目标。

课 题 语文五年级下册第三单元《综合性学习：遨游汉字王国》教学设计 课 型 综合性学习 课 时 1课时 学习目标 1. 整体感知本单元的学习内容，概括每篇资料的主要内容，说说汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，树立文化自信。 2.借助学习单，共同学习资料，对感兴趣的方面展开简单研究。 3.明确计划要求，制定活动计划，交流分享相关资料。 教学重难点 1.借助学习单，共同学习资料，对感兴趣的方面展开简单研究。 2.明确计划要求，制定活动计划，交流分享相关资料。 评价任务 评价任务一：自主阅读每篇阅读材料，概括每篇资料的主要内容，说出汉字的有趣和神奇，了解汉字的文化。（检测学习目标1） 评价任务二：借助学习单，小组合作梳理阅读资料的类别，猜出谜底和谜面，说出汉字形声字的演变历程，明确活动计划制定方向。（检测学习目标2） 评价任务三：阅读“综合性学习的要求”和“活动建议”，根据计划要求，在小组内商议制定一份“综合性学习活动计划”。（检测学习目标3） 教学活动 情境导入 同学们，在寿光这座充满文化底蕴的小城里，有个仓颉汉字博物馆。馆内展现了汉字从甲骨文到现代的演变历程，但不少游客对汉字文化兴趣并不浓厚。 为此，馆长邀请我校开展汉字研究活动，并制作汉字研究手册。只要你能运用本单元方法搜集资料，完成汉字研究报告，作品就有机会入选“汉字研究手册”，你也能成为博物馆汉字宣传大使，和大家一起领略汉字之美、感受汉字魅力！ 【设计意图】通过真实存在的生活化大情境，激发学生学习汉字的热情。为接下来的学习作铺垫。 任务一：借助阅读材料，走近汉字 活动1.带着问题阅读材料 我们平常读书、看报、写文章都离不开汉字，那你对汉字有哪些了解呢？ 预设：汉字产生于几千年前，是世界上最古老的文字之一，经历了漫长的演变过程，沿用至今。汉字是世界上使用人口最多的文字，曾对一些周边国家的文字产生过重要的影响。汉字书法是一门独特的艺术。古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，他们的书法作品是艺术中的珍品。 活动2.材料分类选活动 材料可分为字谜，故事谜语，歇后语，谐音字和形声字。选择自己感兴趣的部分，搜集材料，准备活动。 【设计意图】在搜集、交流材料的过程中，锻炼学生的信息筛选、分类整理与语言表达能力，让学生在互动分享中感知汉字的构字规律、谐音趣味与文化意蕴。 任务二：借助学习单，梳理资料 活动1.字谜寻趣，巧思猜字 阅读材料，说说材料的类别，写出谜面和谜底，说说汉字形声字的演变历程是怎样的。 预设：材料1和材料2属于字谜类材料，搜索关键字“字谜”。材料3和材料4属于谐音词和歇后语，搜索关键字“歇后语”。材料5《有趣的形声字》介绍汉字形声字的演变历程。 活动2.妙语探奇，解字知韵 自主阅读材料，小组交流课前搜集的资料，同时确定研究报告的方向。 【设计意图】：通过自主阅读每篇阅读材料，能概括每篇资料的主要内容，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字的文化。 任务三：制定“综合性学习活动计划” 活动：明确计划要求，制定活动计划 ①自由组成小组；②讨论活动内容；③制订活动计划； ④活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等； ⑤活动结束后要展示活动成果。 【设计意图】学习制定活动计划，通过“计划—实施—展示成果”的完整闭环，让学生在搜集、整理、分享汉字资料的过程中，锻炼信息筛选、归纳与表达的能力，最终实现“在实践中感知汉字趣味、在规划中提升综合素养”的教学目标。 课堂总结 这节课我们共同学了书中的材料，体验了猜字谜的乐趣，感受了中华汉字的博大精深，下节课，我们一起玩转趣味汉字游乐园，为制作汉字研究手册做进一步准备！ 板书设计 遨游汉字王国 汉字相关知识 汉字真有趣 我爱你，汉字 制定“综合性学习活动计划” 学科网（北京）股份有限公司 $