8.3 摩擦力 教案-2025-2026学年教科版物理八年级下学期

该教案聚焦摩擦力核心知识，涵盖滑动、静、滚动摩擦力的概念、影响因素及生活应用。通过视频导入结合手掌压桌面的体验活动，从感性体验过渡到理性概念，搭建“体验—概念—实验探究”的学习支架。 其亮点在于强化科学探究与学生体验，以“体验活动—猜想假设—实验设计—数据分析”流程引导自主探究，培养科学探究能力。结合自行车、拔河等生活实例，深化物理观念与科学思维，作业短文“没有摩擦的世界”激发科学态度与责任，助力教师高效突破重难点，促进学生学以致用。

教学设计 课程基本信息 学科 物理 年级 九年级 学期 秋季 课题 摩擦力 教学目标 1. 理解什么是滑动摩擦力 2. 通过实验探究，得出了影响滑动摩擦力大小的因素 3. 了解了摩擦力的种类 4. 知道生活中摩擦力的利与弊，以及增大和减小摩擦力的方法 教学重难点 教学重点： 1. 理解滑动摩擦力 2. 引导学生探究“影响滑动摩擦力大小的因素” 3. 解释生活中的摩擦现象 教学难点： 如何引导学生进行科学的自主实验探究 教学过程 一、引入新课 视频引入摩擦力 二、进入新课 活动1 ：体验滑动摩擦力 1. 将手掌用较小的力压在桌面上并向前用力，使手掌相对于桌面滑动，感受手掌受到的力；2.再用较大的力将手掌压在桌面上并向前用力，使手掌相对于桌面静止，再次感受手掌受到的力；3.将手掌离开桌面，还能感受到桌面对手掌的力吗？ 2. 分析铺垫滑动摩擦力的概念 （一）滑动摩擦力 两个相互接触的物体，当他们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力这个力叫滑动摩擦力。 3. 通过实验得出滑动摩擦力的方向 滑动摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反。 （二）实验：测量滑动摩擦力 提出问题：影响滑动摩擦力大小的因素是什么？ 猜想： 1. 压力的大小 2.接触面的粗糙程度 3.滑动摩擦力的大小可能还受接触面面积的影响。 设计实验方案： 在水平放置的长木板的两个表面上分别做如下实验。 1.使一个长方体木块的不同侧面与长木板表面相接触，如图所示缓慢的匀速拉动木块，保持弹簧测力计的示数稳定，观察并记录弹簧测力计的示数。 2.在木块上再叠放另一个木块，重复上述操作，观察并记录弹簧测力计的示数。 进行实验： 实验数据记录： 分析归纳：在误差允许的范围内，我们不难发现： 滑动摩擦力的大小跟接触面的面积无关的，而与接触面所受的压力和接触面的粗糙程度有关；当接触面的粗糙程度一定是接触面所受的压力越大，滑动摩擦力越大；当接触面所受的压力大小相同，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。 （3） 静摩擦和滚动摩擦 除了滑动摩擦以外，还有另外两种摩擦现象脚与地面相对静止，脚受到地面的摩擦属于静摩擦，手握瓶子，瓶子相对于手保持静止不动，瓶子受到手的摩擦也属于静摩擦。当一个物体在另一个物体上滚动时，物体所受的摩擦叫做滚动摩擦，比如草地上滚动的足球、行驶的汽车都受到滚动摩擦。 （4） 摩擦的利与弊 增大或减小摩擦力的方法 三、课堂练习 在自行车中有的设计是为了增大摩擦，有的是为了减小摩擦。请各举两例说明是通过什么方法来增大或减小摩擦的。 4、 作业布置 1.在拔河比赛中，运动员常穿上比较新的鞋，并且不希望地上有沙子，这是为什么？为什么拔河比赛时必须换边(交换场地)？ 2. 想一想，如果没有摩擦，世界将会怎样？以“没有摩擦的世界”为题，写一篇小短文。 学科网（北京）股份有限公司 $