第二单元《整理与复习》第3课时（教学设计）-2025-2026学年二年级上册数学西南大学版

该小学数学教学设计以“布置大会会场”为情境主线，通过分层任务系统梳理乘法口诀运用、乘加乘减计算及信息提取等核心知识。从口诀基础（补全、算式对口诀、口诀变算式）到实际问题解决（区分乘加、找隐藏信息），构建“基础巩固-应用提升”的逻辑知识网络。 其亮点在于情境化闯关与分层任务结合，如“口诀争霸赛”三关激活旧知，“会场任务”分装饰组（乘加区分）、搬运组（隐藏信息）、茶水组（乘加乘减）分层突破。通过勋章奖励多元评价，培养数学眼光（观察信息）、数学思维（运算推理），助力学生巩固知识，教师精准教学。

2025年秋期西师版教材 二年级上册第二单元《整理与复习》教学设计 第3课时 一、教学内容 教科书第 44 页练习六第 9-11 题和思考题。 二、教学目标 1.通过多元化练习，深化 1~9 乘法口诀的记忆与运用，能快速、准确完成乘法求积，提升运算的熟练度与敏捷性。 2.经历 “审题 — 找信息（含隐藏信息）— 析关系 — 解问题” 的完整流程，深化对乘法意义的理解，精准区分乘法与加法的适用场景，发展应用意识和模型建构能力。 3.在趣味化、挑战性任务中，激发数学探究兴趣，培养认真审题、独立思考、合作交流、细心计算的良好学习习惯。 三、教学重难点 教学重点：熟练运用乘法口诀解决实际问题，精准提取文字与图形中的关键信息（含隐藏信息）。 教学难点：清晰辨析 “求几个相同加数的和” 与 “求不同数的和”，灵活运用乘加、乘减思路解决复杂情境问题。 四、教学准备 多媒体课件（含会场布置情境图、习题图示）、乘法口诀卡片、练习单、“闯关小勋章” 奖励贴纸。 五、教学过程 （一）口诀争霸，激活旧知（5 分钟） 情境导入：数学王国 “奇妙数学” 大会即将开幕，布置会场前需通过 “口诀争霸赛”，通关者才能获得参与资格，快来挑战吧！ 争霸环节： 第一关 “口诀补全”：教师出示不完整口诀（如 “三（ ）十二”“（ ）九五十四”“七八（ ）”），学生抢答补充，答对得 1 枚勋章。 第二关 “算式对口诀”：出示乘法算式（如 “4×7”“8×9”“6×5”），学生快速说出对应口诀，准确应答得 1 枚勋章。 第三关 “口诀变算式”：出示口诀（如 “六八四十八”“七七四十九”“五九四十五”），学生说出相应乘法算式，强调 “两个乘数相同的口诀仅对应一道算式”，完成得 1 枚勋章。 过渡衔接：恭喜大家顺利通关！带着熟练的口诀本领，我们一起去帮忙布置大会会场，解决遇到的数学问题吧！ （二）会场任务，分层解题（25 分钟） 1. 装饰组任务：乘法与加法的精准辨析（第 9 题） 任务呈现：课件出示两个小组剪五角星的情境图，标注信息：第一组 7 人，每人剪 9 个；第二组 2 人，一人剪 7 个，一人剪 9 个。问题：两个小组各剪了多少个五角星？ 分步探究： （1）审题聚焦：提问 “‘各’字是什么意思？” 引导学生明确需分别计算两个小组的五角星数量，避免混淆 “一共” 与 “分别”。 （2）独立解题：学生在练习单上列式计算，教师巡视，重点关注学困生对数量关系的把握。 （3）汇报交流： 第一组：7×9=63（个）或 9×7=63（个）。理由：7 人每人剪 9 个，是求 7 个相同加数 9 的和，用乘法简便。 第二组：7+9=16（个）。理由：两人剪的数量不同，是求 7 和 9 两个不同数的和，用加法。 （4）对比深化：课件演示两组剪五角星的过程，提问 “都是出现数字 7 和 9，为什么解题方法不同？” 强化核心认知：相同加数求和用乘法，不同加数求和用加法。 2. 搬运组任务：挖掘隐藏信息（第 10 题） 情境过渡：装饰组的五角星已就位，搬运组需要搭配桌椅、搬运糖果，一起看看有什么数学问题吧！ 小题 1：桌椅搭配。 （1）出示情境图：8 张桌子，每张桌子旁摆 6 把椅子（图中隐藏信息）。问题：8 张桌子需要配多少把椅子？ （2）信息挖掘：引导学生观察图片，发现 “1 张桌子配 6 把椅子” 的隐藏信息，强调 “解决问题既要读文字，也要看图片”。 （3）列式解答：学生独立列式 8×6=48（把）或 6×8=48（把），说明理由：求 8 个 6 相加的和，用乘法计算。 小题 2：蚂蚁搬糖。 （1）出示情境图：1 颗糖需要 7 只蚂蚁搬运（图中隐藏信息）。问题：一次搬 4 颗糖要多少只蚂蚁？一次搬 9 颗呢？ （2）思路梳理：1 颗糖对应 7 只蚂蚁，4 颗糖就是 4 个 7，9 颗糖就是 9 个 7，均用乘法计算。 （3）独立解答：4×7=28（只），9×7=63（只），同桌互查答案，正确者获 “合作小勋章”。 （4）小结提升：解决问题时，要善于从图片中挖掘隐藏信息，再根据 “求几个几相加” 的数量关系选择乘法解题。 3. 茶水组任务：乘加与乘减的灵活运用（第 11 题） 任务呈现：课件出示茶杯摆放图：4 个装满茶杯的盒子（每个盒子 8 个），旁边还有 6 个单独的茶杯。问题：一共有多少个茶杯？ 自主解题： （1）观察分析：引导学生描述茶杯的摆放特点，明确 “4 个满盒 + 6 个单独” 的结构。 （2）多元列式：鼓励学生用不同方法解答，教师收集典型算式并板书： 乘加算式：8×4+6=38（个）。思路：先算 4 个满盒的茶杯数（4 个 8），再加单独的 6 个。 乘减算式：8×5-2=38（个）。思路：把单独的 6 个看作 8 个，凑成 5 个满盒（5 个 8），再减去多看的 2 个。 （3）交流说理：两种算式结果相同，为什么思路不同？引导学生理解 “凑整” 思想，体会解题方法的灵活性，鼓励学生选择自己擅长的方法。 （三）拓展挑战，深化提升（10 分钟） 基础辨析挑战： 出示题目：有两行白菜，一行 3 棵，另一行 5 棵，两行一共有多少棵？选项：A.3+5 B.3×5 C.5+5+5。 学生选择并说明理由，强化 “不同数求和用加法，相同数求和用乘法” 的核心区别。 思考题突破： 出示题目：4+4+3+5=□×□；6+6+7+6+5=□×□。 小组讨论：如何将加法算式转化为 “几个相同加数的和”，用乘法表示？教师巡视指导，引导学生通过 “凑数” 实现转化。 汇报交流： 第一题：3+5=8=4+4，原式转化为 4+4+4+4=4×4。 第二题：7+5=12=6+6，原式转化为 6+6+6+6+6=6×5。 小结：当加法算式中加数不同时，可通过 “凑相同加数” 的方法转化为乘法算式，感受乘法的简便性。 （四）课堂小结，梳理收获（5 分钟） 提问回顾：今天我们参与了大会会场的布置，解决了装饰、搬运、茶水组的数学问题，你有哪些新收获？ 学生分享：从 “如何区分乘法与加法”“如何找隐藏信息”“如何用乘加乘减解题” 等方面谈感受。 教师总结：解决数学问题时，第一步要认真审题，找准文字和图片中的关键信息（含隐藏信息）；第二步判断数量关系，相同加数求和用乘法，不同数求和用加法；复杂情境可灵活运用乘加、乘减 “凑整” 解题。希望大家带着这些方法，解决更多生活中的数学问题！ 六、板书设计 整理与复习 —— 乘法的综合应用 （一）核心区分 乘法：求几个相同加数的和（简便） 例：7 人每人 9 个→7×9=63（个） 加法：求不同数的和 例：1 人 7 个 + 1 人 9 个→7+9=16（个） （二）解题关键 找信息：文字信息 + 隐藏信息（如图：1 桌配 6 椅、1 糖需 7 蚁） 选方法： 相同加数求和→乘法 不同数求和→加法 复杂情境→乘加 / 乘减（凑整） 例：茶杯总数：8×4+6=38（个）或 8×5-2=38（个） （三）口诀应用：熟练运用 1~9 乘法口诀求积 七、教学反思 本节课以 “布置大会会场” 为情境主线，通过分层任务驱动学生参与学习，有效激发了学习兴趣。从课堂效果来看，口诀争霸环节快速激活了旧知，为后续解题奠定了扎实基础；装饰组、搬运组、茶水组的任务设计层层递进，逐步突破教学重难点，多数学生能准确区分乘法与加法的适用场景，掌握了寻找隐藏信息、运用乘加乘减解题的方法。 但课堂中仍存在不足：一是少数学生审题时忽略 “各”“一共” 等关键词，导致题意理解偏差，需加强 “圈关键词” 的审题训练；二是思考题 “凑相同加数” 环节，部分学生思维灵活性不足，需通过更多基础凑数练习铺垫；三是对学困生的个别辅导时间有限，部分学生未能及时消化难点。 后续教学中，需优化练习设计，增加针对性的审题训练和分层练习，合理分配课堂时间，加强对学困生的个性化指导，确保每位学生都能在复习中夯实基础、提升能力。 学科网（北京）股份有限公司 $