第七课《走近我们的老师 》教学设计-2025-2026学年三年级上册统编版

小学道德与法治《走近我们的老师》教学设计，引导学生了解教师工作的辛劳与多样性，体会关爱，学会理解尊重。通过播放教师工作场景的视频或图片集（如课堂教学、批改作业等）导入，提问“看到老师做什么”，连接学生对教师的基本认知，搭建从感性到主动探究的学习支架。 该设计以“角色体验”（模拟批改作业等情境）、“采访小链接”“感恩心意卡”等活动为特色，融合道德修养（表达尊敬）、健全人格（换位思考），通过体验式与实践延伸的教学方法，助学生深层理解教师，提升情感共鸣与行动能力，为教师提供可操作活动，有效落实情感态度价值观目标。

2025年嵩县优质教学资源评选活动 三年级上册第三单元第七课《走近我们的老师 》教学设计 三年级上册第三年单元第七课《走近我们的老师 》 主备人 铁海会 课型 新授课 学科 道德与法治 年级 三 学段 中年级 版本章节 第七课 教学目标 1. 知识与技能： 了解老师日常工作的具体内容和多样性，知道老师的辛苦。 学习从多角度观察和了解老师。 2. 过程与方法： 通过采访、观察、情境体验等活动，主动探究老师的工作与生活。 学会用恰当的方式表达对老师的感受和关心。 3. 情感、态度、价值观： 体会老师对自己的无私关爱和辛勤付出，激发对老师的尊敬、感激和爱戴之情。 愿意主动与老师沟通，增进师生间的理解与信任。 教学重难点 教学重点：引导学生通过多种途径了解老师工作的辛劳，体会老师对自己的关爱，懂得尊敬老师。 教学难点：如何引导学生真正理解老师（尤其是严格要求背后）的良苦用心，并学会在日常生活中用实际行动表达对老师的尊敬与关心。 学情分析： 三年级学生对老师有深厚的感情，但往往停留在“老师关心我们”、“我们要听话”的层面。他们对老师工作的辛苦与多样性了解有限，有时会对老师的严格要求产生不解或抵触情绪。需要通过具体、生动的活动，引导他们走近老师、理解老师。 教学准备： 1. 教师准备：收集本班任课老师工作、生活的照片或短视频（如备课、批作业、辅导学生、组织活动等）；制作课件；准备“角色体验”小道具（如老花镜、厚厚的作业本等）。 2. 学生准备：提前利用课余时间完成“老师小观察”任务（观察一位老师一天的工作片段）；准备彩纸、画笔等。 教学过程 五、 教学过程 （一） 情境导入，引发思考 （约5分钟） 1. 播放短片/图片集：展示一组老师们的身影（课堂上激情讲解、课下耐心辅导、深夜批改作业、运动会为孩子加油、处理同学矛盾等）。 2. 提问互动：“你看到了哪些熟悉的老师？他们在做什么？除了上课，你还看到老师为我们做了哪些事？” 3. 揭示课题：教师小结：老师是我们成长路上的重要引路人，是我们集体中不可或缺的大家长。今天，就让我们一同《走近我们的老师》，更深入地了解他们。 （二） 活动探究，多角度“走近”老师 （约20分钟） 活动一：“发现老师”故事会 1. 小组交流：分享课前“老师小观察”的发现，讲述一个让你印象深刻的关于老师辛苦或关爱学生的小故事。 2. 全班分享：请几位学生代表讲述故事，教师适时引导和提炼关键词（如：负责、耐心、辛苦、关爱等）。 活动二：“如果我是老师”角色体验 1. 情境设置： 情境A：批改一大叠字迹各异的作业，找出错误并写评语。 情境B：同时处理两个同学之间的争吵纠纷。 情境C：准备一堂生动有趣的课。 2. 体验与分享：邀请几名学生上台简单模拟体验（如快速浏览杂乱字条、同时倾听两方诉说等），谈谈感受。 3. 深入讨论：“体验后，你觉得老师的工作容易吗？你以前可能不理解老师的哪些地方，现在有什么新的想法吗？”引导学生理解老师工作的复杂性和需要付出的心力。 活动三：“我想问您”采访小链接 1. 课件展示：呈现几个采访提纲示例（如：您为什么选择当老师？工作中最开心和最头疼的事是什么？您希望我们怎么做？）。 2. 课后延伸任务：鼓励学生选择一位最想了解的任课老师，利用课余时间进行简短、礼貌的采访，下节课分享收获。 （三） 情感升华，学会理解与尊重 （约10分钟） 1. 辨析明理：课件出示几个情景，引导学生辨析讨论： · 老师严厉地批评了我，是不是不喜欢我了？ · 老师好像更关注某个同学，是不是偏心？ · 下课了，老师还在讲题，耽误了我们休息时间…… 2. 观点引导：通过讨论，引导学生学会换位思考，理解老师的严格要求是出于责任和期望，老师的“偏心”可能是对需要更多帮助同学的关注，老师的“拖堂”是希望我们学得更好。鼓励学生有疑问时可以礼貌、诚恳地与老师沟通。 3. 情感共鸣：播放一段老师想对学生说的心里话（音频或文字），或教师深情讲述自己对学生的期待和关爱，引发学生情感共鸣。 （四） 实践延伸，表达爱与行动 （约5分钟） 1. 讨论表达方式：“我们可以用什么方式来表达对老师的尊敬、感谢和关心？”引导学生从语言（文明礼貌）、行为（遵守纪律、认真听讲）、情感（体谅、沟通）和创意（自制小礼物、帮忙分担小事）等多方面思考。 2. 课堂实践：发起“暖心行动”，学生在彩纸上写下或画下“最想对XX老师说的一句话”或“我能为老师做的一件小事”，制作成“感恩心意卡”。 3. 总结与号召：教师总结：走近老师，让我们看到了更真实、更丰富的老师形象，感受到了更深沉的关爱。理解与尊重是相互的。让我们将今天的感受化为行动，用真诚的问候、认真的学习和体谅的心，共同营造和谐温馨的师生关系和班集体氛围。 作业： 1. 完成“我想问您”采访任务，并简单记录。 2. 将“感恩心意卡”悄悄地送给你想送的老师。 3. 本周为老师做一件力所能及的暖心小事。 板书设计： 第七课 走近我们的老师 发现 → 了解 （工作辛苦 关爱多样） 理解 → 体谅 （严是爱 多沟通） 尊重 → 行动 （语言文明 行为守纪 情感暖心） 教学反思： 1. 活动是否有效拉近了学生与老师的心理距离？ 2. 学生在辨析环节，是否展现出对老师更深层次的理解？ 3. 如何跟进后续的“暖心行动”，使其不流于形式，形成持续的尊师氛围？ 4. 是否关注到了个别对老师有隔阂或误解的学生，并进行了个别引导？ 设计亮点：本设计强调“走近”的过程性，通过观察、体验、采访、辨析、实践等多个环节，层层递进，引导学生从被动接受到主动探究，从认知到情感再到行为，实现知行合一，有效落实教学目标。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $