7走近我们的老师第1课时教学设计-2025-2026学年三年级道德与法治上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“走近我们的老师”，通过播放短视频《老师的神秘日常》导入，引导学生从初步感知老师工作到情境模拟、小组讨论探究老师职责，构建从认知到情感的学习支架。 其特色在于以情境体验（“老师的一天”模拟）、生活联结（分享老师帮助事例）、实践感恩（制作感谢卡）为主线，渗透道德修养与健全人格培养，促进学生将尊敬之情转化为实际行动，为教师提供互动式教学方案，提升育人实效。

2025年嵩县优质教学资源评选活动 三年级上册第三单元第7课《走近我们的老师》第1课时教学设计 课程基本信息 主备人 杜丽爽 课型 新授课 学科 道德与法治 年级 三年级 学段 小学中段 版本章节 人教版第三单元第7课 教学目标 1.情感态度与价值观：感受老师工作的辛苦与付出，萌发对老师的尊敬、热爱之情，愿意主动亲近老师。 2. 能力目标：能结合生活实例说出老师的工作内容，学会用恰当的方式表达对老师的感谢。 3. 知识目标：知道老师的职责的多样性，了解老师在学习、生活中对自己的帮助。 教学重难点 1.教学重点：了解老师的工作内容，体会老师工作的辛苦与不易。 2. 教学难点：将对老师的尊敬之情转化为主动关心老师、配合老师工作的实际行动。 学情分析 三年级学生已经有两年多的校园生活经历，与老师接触密切，对老师的工作有初步感知，但对老师工作的细节、辛苦程度认识不够深入。他们好奇心强，喜欢互动体验和故事分享，能够用简单的语言、绘画等方式表达自己的想法，适合通过情境体验、小组交流等形式开展教学。 教学准备 1. 教师准备：制作多媒体课件（包含老师工作场景照片、短视频）、“老师的一天”情景卡片、感谢卡模板、小奖品。 2. 学生准备：回忆与老师之间的难忘瞬间，准备彩笔、剪刀等手工工具。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一. 情境导入，激发兴趣（5分钟） 播放短视频《老师的神秘日常》：剪辑老师备课、批改作业、辅导学生、组织活动等片段，结尾提问“视频里的老师在做什么？你眼中的老师是什么样的？” 学生自由发言，分享对老师的初步印象，教师引导：“老师的工作远不止我们看到的这些，今天就让我们一起走进老师，了解他们的工作吧！” 板书课题 《走进我们的老师》。 二. 探究新知，感知辛苦（20分钟） 活动一：“老师的一天”情景分享。出示备课、上课、批改作业、谈心辅导、组织课间操等情景卡片，邀请学生扮演老师模拟场景，其他学生观察并记录“老师做了什么”。 活动二：小组讨论“老师的工作有哪些”。以4人小组为单位，结合自身经历，列举老师在学习、生活中帮助自己的事例，每组推选代表分享，教师汇总梳理老师的多重职责（知识传授者、生活引导者、成长守护者）。 情感升华：展示老师深夜备课、带病上课、耐心辅导学困生的照片，提问“看完这些，你有什么感受？”引导学生体会老师工作的辛苦与无私。 三. 实践体验，学会感恩（12分钟） 开展“我想对老师说”活动：学生选择自己喜欢的方式，向老师表达心意——可以口头分享想对老师说的话，也可以在感谢卡上写下祝福、画上图案。 现场互动：邀请几位学生上台，向在场老师（或模拟老师）送上感谢卡并表达心意，教师引导学生明白“尊重老师可以从主动问好、认真听讲、认真完成作业等小事做起”。 四. 课堂小结，拓展延伸（3分钟） 教师总结：老师的工作平凡而伟大，他们用爱陪伴我们成长，我们要学会理解老师、尊敬老师。 拓展任务：回家后向家长分享今天学到的内容，采访家长“他们上学时与老师的故事”，下节课一起交流。 板书设计 7 走进我们的老师 （老师的工作） 备课、上课、批改作业 辅导、关心、守护成长 （我们的行动） 尊敬、感谢、配合、关爱 教学反思 1. 本节课通过情境模拟、小组讨论等互动形式，调动了学生的参与积极性，大部分学生能主动分享自己的经历，较好地达成了情感目标。 2. 部分学生对老师工作的细节了解不够深入，后续可引导学生在校园中主动观察老师的工作，积累更多真实体验。 3. 实践环节中，学生的感谢卡设计富有创意，但口头表达时部分学生较为羞涩，需在今后教学中多提供表达机会，提升学生的沟通能力。 4. 拓展任务的设计能将课堂与生活联系起来，帮助学生深化对“尊敬老师”的理解，下节课需及时反馈学生的采访成果。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $