第4讲 表现手法及其作用（讲练）-备战2026年中考语文一轮复习专题讲练（重庆专用）

第四讲 表现手法及其运用 考点概述 记叙文的表现手法是中考语文阅读的核心考点，考查的是学生对文本深层意义的解读能力。 表现手法类题型中常含有“如何表现”“怎样表现”等字眼,或直接点明具体手法，如对比、象征、托物言志、动静结合等。有的试题没有这类字眼，是间接考查“表现手法”这一内容。在题型设置上，简答题居多。 表现手法因其涵盖的内容广泛，表现手法类题型考查的方向也呈多元性。可以从文章的选材、结构、情节、主题、人物等多角度设置题目。 常见题型 1.【重庆市实验外国语学校25-26九上第1次月考】文章结尾处冯英说他早知道瓷罐是赝品，看似出乎意料，实际又在情理之中。请你结合文中对冯英的描述，找出一处伏笔，并分析其作用。 伏笔： 作用： 2.【重庆市九龙坡区24-25九上期末】小说中的巧合，是精心设计的意外关联。这篇小说巧合设置精妙，请说说其巧合之处及其在情节和主题上的作用。 3.【重庆市一中24-25九上期末】【手法】阅读小说，完成下列问题。（7分） （1） 在小说情节推进中，作者常常采用延宕手法，故意放慢叙述节奏，延缓事件进城，从而收到别致的效果，请据此分析小说画线句子的效果。（4分） （2） 小说可以追求情节的不完整，请根据第段所画波浪线，探究作者为什么没有将“假八路”的故事交代完整。（3分） 4.【重庆市西附24-25九上期末】文章题目叫“老杨树”，为什么第4段和第8段要写其他树的内容？（4分） 5.【重庆市四川外国语大学附属外国语学校24-25九上期中】【小说 探究手法】小说讲究悬念设置，本篇小说有多处悬念，请指出其中一处，并说说他的作用。（4分） 6.【重庆市中考23年A卷】读小说要关注“虚构中的真实”。小说中的细节须符合生活的真实，本文哪些细节体现了这一特点？请任找一例简要分析。（4分） 知识梳理 01 概念 表现手法，也叫写作方法，是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧。 本章所说的“表现手法”，一般不包括修辞手法和表达方式，而是专指在某种特定文体中运用的行文技巧。初中阶段常见的表现手法（写作方法）：对比、衬托、象征、托物言志、以小见大、抑扬（欲扬先抑、欲抑先扬）、渲染铺垫、伏笔照应、设置悬念、情节陡转、误会巧合、借景抒情（情景交融）、虚实结合、动静结合、详略得当、联想、想象等等。常考的表现手法有对比、衬托、象征、伏笔、抑扬、铺垫等。 02 常见表现手法 1.欲扬先抑 【概念】 为了肯定某人或某事，先进行某种程度的贬低（抑），而后再转折，大力褒扬（扬）。 【作用】 形成鲜明对比，使情节波澜起伏，避免平铺直叙； 造成强烈反差，突出事物特征，给读者留下深刻印象； 使人物形象更加真实丰满，情感表达更加强烈，深化主旨； 卒章显志。 【答题格式】 作者的本意是……，而先……，与后文的……形成鲜明对比，突出……，使情节更曲折，形象更丰满。 【课文示例】 如《蝉》先写蝉在整个夏天“烦人的聒噪”，这是抑；后来听了朋友了介绍，才知道蝉为了这一个的生命，竟等了17年，被蝉对生命的执着所感动，“宽恕”了这烦人的聒噪，这是“扬”。先抑后扬，突出了蝉生命的意义。 2.对比/对照 【概念】 把两种对应的事物或同一事物的两个不同方面放在一起比较。 【作用】 突出被表现事物的本质特征； 强化作者的思想感情，深化文章主题； 使形象更鲜明，感受更强烈，给读者以鲜明、深刻的印象； 前后对照突出了不同事物之间的区别（一般要求学生由浅入深地分析，比如房屋结构的不同延伸到生活方式、生活智慧的不同）。 【答题格式】 运用对比，把……和……进行对比，突出强调事物的……特点，给人以极鲜明的印象和极强烈的感受，更好地表现了文章的主题。 【课文示例】 鲁迅《故乡》中少年闰土与中年闰土的对比，突出了人物命运的变化和社会的残酷。 契诃夫的《变色龙》，写警官奥楚蔑洛夫在处理一只狗咬伤工匠赫留金的事故中，其态度在顷刻间变了四次，反复再三，前后判若两人。这里通过主人公自己前后不同态度的对比，鲜明地刻画了“变色龙”的性格。 《范进中举》中胡屠户对范进中举前后两种截然不同的态度进行对比，提示了他视钱如命、嫌贫爱富、庸俗自私的市侩性格。 3.象征 【概念】 借助某一具体事物（象征物）来表现某种抽象的概念、思想或感情（象征义）。 【作用】 使抽象的思想、概念形象化，使文章立意高远，含蓄深刻； 能激发读者的联想，增强文章的表现力和艺术效果。 【答题格式】 XX象征了______（抽象意义），通过这一象征，含蓄表达了作者______（情感），深化了______（主题），增强了文章的______（表现力/感染力）。 【课文示例】 茅盾《白杨礼赞》中，用“西北极普通”的白杨树象征北方抗日军民质朴、坚强、力求上进的精神。 如高尔基的散文诗《海燕》，用象征手法构思全文，赋予高傲飞翔的海燕以革命先驱者的象征意义，使作品意义更深远。 4.借景抒情（情景交融） 【概念】 作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感情、表达的心情寄寓在景物描写之中。 【作用】 使情感抒发含蓄蕴藉，深沉动人； 达到情景交融的艺术境界，使文章充满诗情画意。增强文章的感染力。 【答题格式】 通过描写……的景物，表现了……的特点，抒发了……的情感。做到情景交融，使文章充满诗情画意。 【课文示例】 朱自清《春》通过对春天美好景物的描绘，抒发了对春天的热爱和赞美之情。 5.托物言志 【概念】 通过描绘客观事物的某一特征，来表达作者的某种志向、抱负、品格或精神。物是载体，志是内核。将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。作者表面上写的是物，实际上写的是人，多数时候写的是自己。作者将自己的“志”寄托在某个具体的“物”上，从而使“物”具有一定的象征意义，成为作者志向、理想、意愿的化身。也就是通过叙写某一具体事物，来表现某种志向、精神、品格、思想等。 【作用】 表达更为含蓄深刻，富有哲理，使抽象事物具体化，深奥的道理通俗化； 增强文章的表现力和艺术感染力。 【答题格式】 通过对……的描写或刻画，间接含蓄地表明作者……的志向或意愿，使表达生动形象，增强了文章感染力。 【课文示例】 周敦颐《爱莲说》通过赞美莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的特征，来表达自己洁身自好、不与世俗同流合污的高尚志趣。这就是托物言志。 【与“借景抒情”、“象征”辨析】 托物言志与借景抒情：“借景抒情”重在抒发情感（喜怒哀乐），而“托物言志”重在表达志向、品格（坚贞、高洁、进取）。 托物言志与象征：“象征”的象征义可以是精神、品质，也可以是命运、概念等，适用范围更广。“托物言志”是“象征”手法的一种常见且典型的表现形式，更侧重于“言志”。 6.以小见大 【概念】 抓住看似平凡细小的事物、景物、人物或事件，进行深入开掘，从而表现重大主题、揭示深刻道理。从平常小事中体现出崇高的思想境界，或从平常小事中表现出美好的精神品质，突出表现中心，使人物形象更有震撼力。 【作用】 从个别表现一般，从局部表现全局，使立意更深刻； 使文章内容更集中，表现更深刻，更具亲和力和说服力； 为读者提供广阔的想象空间，产生丰富的联想； 事件平凡，好像就发生在身边，容易引起读者共鸣，读者更容易接受； 突出中心，更具震撼力。 【答题格式】 从人们所熟知的……着手，让人们从平常小事中领悟到……的深刻道理，读者容易接受，更具震撼力。 【课文示例】 莫怀戚《散步》一文，选取“散步”这个家庭生活中的寻常小事，来展现中华民族尊老爱幼的传统美德，以及中年人的责任感和对生命传承的思考。这就是典型的“以小见大”。 7.悬念 【概念】 在写作中为了引起读者的兴趣，作者常常在作品的开端提出尖锐的矛盾或设置疑团，又不立即予以解答，到一定阶段或结尾处才解开矛盾、揭示谜底。 【作用】 推动故事情节发展，使文章一波三折，情节曲折跌宕； 引起读者的兴趣； 与后文相照应，使文章结构严谨； 突出人物形象。 8.伏笔 【概念】 在情节发展过程中，埋下一些线索或暗示，为后面的情节发展做准备，例如，小说中一个不经意的细节描写，可能暗示了人物的最终结局，或是推动情节发展的关键因素。 伏笔通常要到小说后半部分才会揭示出来，与后文形成呼应。它常常与“照应”配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。 【作用】 推动情节，暗示后文内容，使得情节发展更为合理自然，不显突兀，增强了故事的连贯性和逻辑性结构严谨； 吸引读者阅读兴趣； 使人物形象更加丰满立体； 深化主题。 注：部分具有传奇色彩的伏笔或物象有增强了故事的传奇色彩和文化内涵的作用。 【课文示例】 《林教头风雪山神庙》接管草料场一节，“老军指壁上挂一个大葫芦，说道：‘你若买酒吃时，只出草场投东大路去，走三二里便有市井’”。写老军絮叨之态，闲带出葫芦，当时看是为了买酒，实则是为了引出山神庙。“便去包裹里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦”，看时只道天寒手冷，实则是为后来杀人时可立即使枪埋下伏笔。林冲进了山神庙，“入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门。”这个细节描写为下文“用手推门，却被石头靠着了”埋下伏笔，陆虞候等人只好站在庙外边看火边说话，林冲躲在庙内听得一清二楚，知道了事情的真相。 9.铺垫 【概念】 为了突出后面要出场的主要人物、事物或要发生的事件，先对次要人物、事物或事件进行铺陈描述来烘托，以引出后面重要的情节和内容的一种表现手法。对起陪衬作用的部分往往大肆渲染，唯恐读者不见；所使用的笔墨往往较多，可谓浓墨重彩。 【作用】 加强故事情节之间的因果关系和故事完整性，使情节更具合理性，增强了故事的逻辑性； 使文章结构严谨，脉络清晰。 【课文示例】 《故乡》开头对故乡荒凉景象的描写，为下面杨二嫂和闰土的出场做了铺垫。鲁迅在《孔乙己》中写道：“中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬;我整天的靠着火,也须穿上棉袄了”，文中这里通过自然环境的描写，暗示当时天气已经很冷了（秋风越来越凉，初冬，靠着火，穿棉袄），为下文写孔乙己的悲惨遭遇作了铺垫。 【铺垫与伏笔的区别】 ①从目的和作用上看：铺垫是在次要人物或事件上下功夫，其着眼点却是主要人物或事件，与下文情节有主次之分。伏笔是为了对下文作暗示，以使下文的情节不使读者疑惑，与下文情节没有主次之分。它常常与“照应”配合使用，即所谓“前有伏笔，后有照应”。 ②从形态上看：铺垫是“显性”的。为了突出主要人物、事件或高潮，而预先进行的基础性描述。伏笔贵在一个“伏”字，通常比较隐蔽，因而伏笔是“隐性”的。巧妙的伏笔，在没有看到“照应”之前，貌似“闲笔”。 ③从用笔上看：铺垫所使用的笔墨往往较多，可谓浓墨重彩，笔墨较多。在主要人物、事件高潮出现之前，对环境、情绪、气氛等所做的描写，借以造成一种“山雨欲来风满楼”的艺术效果。它可以显示情节发展的必然性，增强作品的感染力和说服力，可以制造悬念，引起读者的兴趣和关注。而伏笔通常只是一两笔，点到为止，否则就失去了“伏”的意义。 ④从位置上看：铺垫一般在文章开头部分；伏笔则常见于文章中间。 10.照应 【概念】 文章前后内容的关照和呼应。前面提到的问题，后面有着落；后面要写的内容，前面有暗示。 【作用】 首尾照应：使文章结构完整严谨，主题突出，能更好地抒发感情，渲染气氛。 行文中前后照应：制造悬念，使情节发展具有吸引力和戏剧性；使文章脉络贯通，线索分明，结构紧凑。 正文与标题照应：把文章的思想精华醒目地揭示给读者，使读者清楚标题的意思。 可以使文章浑然一体，情节完整，结构严谨，增强文章的真实感和感染力，可以更好地表达文章的中心。 【课文示例】 《背影》一文中四次写“背影”，三次写“流泪”，反复照应；文章开头写“我最不能忘记的是他的背影”，结尾再次写道“又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”，此为首尾呼应。 11.衬托 【概念】 用相似或相反的事物作陪衬，从而突出所要表现的事物或人物。 衬托可以分为正衬和反衬。正衬是用与主要事物或人物相类似的事物或人物作陪衬，从而突出主要事物或人物的特点；反衬是用与主要事物或人物相反的事物或人物作陪衬，从而突出主要事物或人物的特点。例如，用配角的懦弱来衬托主人公的勇敢，用环境的恶劣来衬托人物的坚强等。 【作用】 从侧面衬托人、事、物的特征，表现主旨； 表意含蓄委婉，耐人寻味； 使得主要形象更加鲜明，给人以深刻的印象。 【课文示例】 《藤野先生》中写日本“爱国青年”对我的怀疑与寻衅反衬了藤野先生对中国人的热情、友好与尊重；写作者初到仙台，食宿上所受的优待是从正面衬托藤野先生对鲁迅的关心与帮助。 《爱莲说》用菊正面衬托，牡丹反面衬托出作者轻蔑世俗的态度和独立孤行、洁身自好的节操。 12.烘托 【概念】 从侧面着意描写，不说本意，只说与此有关的其他事物，以达到突出本意的目的。 作为陪衬，使所需要表现的事物鲜明突出。或：通过描绘周边事物，使中心事物鲜明突出，起到众星捧月的效果。侧重于气氛烘托，常用感情色彩浓烈的场景来实现。 【作用】 与“衬托”作用基本一致，使主体形象更鲜明，情感更突出； 浓墨重彩，营造氛围，表现人物心情； 情景相生，深化主题。 【课文示例】 《诗经·秦风·蒹葭》中首章的“蒹葭苍苍，白露为霜”，次章的“蒹葭凄凄，白露未晞”，末章的“蒹葭采采，白露未已”，写出芦苇的颜色由苍青至凄清到泛白，把深秋凄凉的气氛渲染得越来越浓，烘托出诗人当时所在的环境十分清冷，心境十分寂寞。 【烘托与衬托的区别】 ①对象不同： 烘托：主要通过环境、氛围或背景来突出主体，主体通常是人、物或情感。 衬托：通过另一个或多个事物与主体进行对比，主体和衬体之间有明确的对比关系。 ②方式不同： 烘托：多从侧面入手，通过对周围事物的描写来间接突出主体，更注重整体氛围的营造。 衬托：多从正面或反面入手，通过对比来突出主体，更注重主体与衬体之间的关系。 ③效果不同： 烘托：使主体在整体环境中更加突出，营造一种含蓄、间接的效果。 衬托：使主体在对比中更加鲜明，效果更直接、更强烈。 总的来说：“烘托”与“衬托”概念高度重合，常可互换。但细致区分时： 衬托 概念更广，包含正衬、反衬。 烘托 更侧重于从侧面着意描写，使所要表现的事物鲜明突出，有时特指通过描写环境或特定气氛来表现人物。 13.渲染 【概念】 通过对环境、景物或人物的行为、心理等作多方面的正面描写、形容、烘托，以突出形象，营造意境，增强艺术效果。它注重对所要表现的对象进行反复的、多角度的浓墨重彩的描写。 【作用】 渲染气氛，营造强烈的氛围和意境； 突出人物形象或事件特点，使形象鲜明、突出； 为情节发展蓄势，增强感染力。 【课文示例】 鲁迅《药》开头对秋夜后街环境的描写：“秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天；除了夜游的东西，什么都睡着。” 通过反复渲染环境的寂静、阴冷，为故事奠定了悲凉的基调。 【渲染与衬托（烘托）辨析】 渲染：是“就这一个对象本身大力描绘”，是从不同角度正面、直接地强化该对象的特点。比如，要表现“热闹”，就从声音、人群、色彩等多个方面去写热闹。 烘托：是“写其他对象来间接衬托这一个”，是侧面描写。比如，要表现“安静”，通过写“针掉在地上都能听见”来衬托。 14.联想与想象 【概念】 联想：联想是由某一事物想到与之相关的另一事物。包括相关联想、相似联想、相反联想、因果联想。（如由月亮想到故乡） 想象：想象是在已有材料的基础上在头脑中创造出未曾有过的新的形象。包括再造想象、创造想象。（如神话故事） 【作用】 丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出； 情节更生动感人，增添了文章的艺术表现力； 使表达更生动，意境更深远，拓展艺术空间。 【课文示例】 郭沫若《天上的街市》由街灯联想到明星，进而想象出天上美丽的街市和牛郎织女自由幸福的生活。 15.虚实结合/化虚为实 【概念】 就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者把眼前现实生活的描写与回忆、想象、夸张结合起来。 【作用】 能够凸显人物、事物、景物的特点； 表达作者的情感，突出中心。 16.动静结合 【概念】 指对人、事、景既进行动态的描绘，又结合静态的摹画，以求动静相映之美。有以静衬动的，有以动衬静的，也有动静互相衬托的。 【作用】 使得描写的对象动者更动，静者更静，一动一静，相映成趣； 使得描写的对象显得更加有声有色； 使人如临其境，如闻其声，如见其人，增强如亲历其境的现场感； 使形象鲜明可感，更真实地表现事物的特点； 能更好地渲染环境气氛。 17.卒章显志 【概念】 在文章结尾时，用一两句话点明中心、揭示主题。“志”就是指文章的主题、中心。“卒”为完毕。卒章显志也叫篇末点题，与“开门见山”相反，在文章结尾时，用一两句话点明中心、主题，引发思考。 【作用】 结尾自然、有力揭示文章主题； 总结全文，升华感情，点明或深化主题； 言已尽而意无穷，耐人寻味； 增加文章的深刻性、感染力和结构美，有“画龙点睛”的艺术效果。 18.侧面描写 【概念】 通过对周围人物或环境的描写来表现主要对象。 【作用】 侧面烘托出该人物的××性格、品行和技能； 使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练； 接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。 19.情节陡转（反转/意外） 【概念】 陡转是指故事的情节突然发生了逆转，从原本的发展方向变成了另外的发展方向。 【作用】 使情节跌宕曲折，充满戏剧性效果，引人入胜，给读者以强烈的震撼力。 20.直抒胸臆 【概念】 也叫直接抒情。作者在文章中直截了当地抒发自己的思想感情的一种抒情方法。直抒胸臆在诗歌中运用最多。在抒情性较强的文章里也时有运用。 【作用】 更能表达作者的真情实感，使读者的感觉亲切自然、身临其境。 21. 巧合 【概念】 巧合，是指在叙事作品中，两个或多个事件之间，不存在明显的因果关系，却以高关联度的方式偶然地结合在一起。它本质上是作者对“或然率”的操控，是让故事脱离平淡现实、驶向戏剧性高潮的关键工具。 巧合运用得好，可以使情节顺利发展，免去不少周折，节省许多笔墨。这就是俗话说的“无巧不成书”。 【作用】 快速建立人物关系，塑造人物形象； 推动故事发展，在情节陷入僵局时，引入巧合可以打破平衡，为故事提供新的发展方向； 制造惊奇，创造出人意料的戏剧性效果，满足读者对“无巧不成书”的审美期待，使原本简单的故事有了意外的转折和惊喜，增强了故事的戏剧性和可读性； 深化主题，增强情感共鸣，某些巧合能暗示命运、因果等深层主题，如天道轮回、善恶有报等。 【课文示例】 《我的叔叔于勒》菲利普一家乘船到英国的哲尔赛岛旅行，偏巧穷困潦倒的于勒正在这条船上卖牡蛎，由于地点的巧合而又无法避开，于是一出兄弟、叔嫂、叔侄见面而不相认的戏得以演成。如果菲利普一家所乘的不恰巧是于勒服务的那条船，那么菲利普一家的美梦不知何时才可破灭，菲利普夫妇的面目不知何时才可暴露。 22. 讽刺 【概念】 讽刺是一种文学手法，用于暴露对象的缺点和可笑之处，常采用夸张或反讽等方式，收获幽默的效果。用讥刺和嘲讽笔法描写人或事物，用夸张的手法加以暴露，以达到贬低的效果。通过故意放大事物的特征或矛盾，使其显得荒诞可笑。 吴敬梓、鲁迅、契诃夫、莫泊桑、马克·吐温、欧亨利等著名作家运用讽刺手法，为世界文坛创造从多鲜活的艺术形象，反映了深刻的主题，在技法上达到了炉火纯青的地步，为我们提供了极为丰富的经验与范例。 【作用】 揭露本质，通过夸张、对比等手法，直击社会现象或人性的弱点，揭示其本质缺陷，增强批判力度； 引发思考，以幽默或辛辣的语言吸引读者的阅读兴趣，激发读者反思，促使对错误行为或不合理现象产生质疑； 强化表达效果，通过反语、讥讽等修辞，使语言更具冲击力，达到言简意赅的传播效果。 【课文示例】 例如《变色龙》中警官奥楚蔑洛夫六次判案、五次变色的情节，以及严监生临终前竖起两根手指的细节描写，均通过夸张强化了人物性格的虚伪与荒谬 23. 留白 【概念】 小说留白是一种文学创作手法，指作者在小说中有意留下一些空白或未明确交代的内容，让读者通过想象、思考来填补这些空白，从而获得独特的阅读体验和审美享受。 【作用】 给读者留下了想象空间，突出主旨与情感：通过省略与暗示，让主题与情绪更含蓄、更有张力。 避免平铺直叙，激发读者参与解读，增强文本的含蓄美与感染力； 同时也为下文做铺垫，形成了情节上的反转； 凸显人物特点，过多的细节反而可能削弱这一效果的冲击力； 优化节奏与结构，疏密有致，留白的故事并非小说的核心/不能突显文章的主旨/详略得当。 24. 延宕 【概念】 延宕（又称延迟、蓄势）是在叙事中有意放缓或阻断情节推进，借以增强感受难度与时延，从而提升审美张力的技巧。 俄国形式主义学者什克洛夫斯基指出，这种“增强感受的难度与时间的延宕”是艺术成其为艺术的主要手段之一。 【作用】 延宕打破了叙事的平铺直叙，使小说情节跌宕起伏/曲折有致/张弛有度，在故事的循环中，使故事节奏张弛有度； 反复描写某个情节有助于凸显人物情感； 丰富人物形象、展示人物心灵与性格复杂度； 设置悬念，增强了读者的阅读期待/吸引读者阅读兴趣； 03 方法总结 步骤一：判手法 准确判断句子或段落使用的表现手法。（此处运用了联想、想象、象征、照应、渲染、铺垫、抑扬、衬托、讽剌、托物言志、借景抒情、以小见大、虚实结合、卒章显志……） 步骤二：细分析 结合文章具体内容，分析该手法是如何运用的。（“文中通过……（引用或概述内容），……”） 步骤三：讲效果 分析该手法在塑造形象、营造意境、表达情感、突出主旨等方面的具体效果。 通用答题公式： 运用了 【①表现手法】 的手法。②具体分析，文中通过“……（引用或概述内容）”，③表达效果，生动形象地/突出地/含蓄地 【塑造了……形象/推动了……情节/营造了……氛围/突出了……主题/抒发了……情感】。 核心原则： 无论手法如何多样，答题时牢记 “判断准确 + 分析具体 + 效果到位” 三要素。 总结：运用了……手法，作者通过……（具体分析手法的运用），写出了……（内容），使文章……（手法的作用） 例题精讲 一、【25-26重庆市育才中学九上第二次月考】阅读下面的文学类文本，完成小题。 黄河捕鱼记 白志超 ①邙山脚下，蜿蜒的伊洛河兜转几道弯，终是汇入了滔滔黄河。岳父的祖上世代以打鱼为生，若论起最危险的活计，还要数隆冬破冰捕鱼。 ②河面凝冰足有五指厚时，岳父便领着人寻一处背风的河湾作渔场。此地水流滞缓，虫藻丰茂，鱼群常聚于此避寒。他们先在河湾外围凿出棋盘般的冰窟——最内排窟窿横距不过半臂宽，外圈渐次稀疏；每窟方寸大小，错落如星点。几道茴麻渔网顺着冰窟穿行，将鱼群悄然围困。末了，众人抡起竹竿猛击冰面，声震如雷，惊得鱼群慌不择路，直往网里钻。这般法子唤作“打穿凌”，须得冰坚如铁方能施展，而伊洛河的冰层总透着几分单薄，终究是黄河的凛冽，才撑得起这祖传的手艺。 ③当然，也会有自家捕鱼不外传的秘密。 ④冰镐起落间，河面震颤的闷响惊飞了枯苇丛中的寒鸦。岳父蹲在冰窟旁，盯着汩汩上浮的气泡——那气泡顺着冰层下一道黝黑的铁链游移，宛如一串珍珠。这铁链的来历，他自幼便听爷爷念叨，是他们家祖祖辈辈口口相传的一个秘密：黄河岸边一个不起眼的拐角处，有一条长长的带着特殊符号的精铁链子，它飘在水里像水袖一样晃悠着伸出老远。一头指引的方向，另一头伸进河岸的淤土里，好像那土里头有着我们不知道的东西，笼罩着神秘的气息。 ⑤“锁子哥！三队往黑石滩去了！”栓柱裹着露棉花的袄袄跑来，腰间麻绳捆着三指宽的冰穿子。岳父瞳孔猛地收缩——黑石滩附近有一处1938年黄水倒灌形成的鬼漩区，冰层看着厚实，可底下尽是当年日本兵布的铁丝网。 ⑥生产队的铜锣在暮色里炸响，二十几个汉子拖着冰撬往黑石滩聚拢。马队长踩着乌拉鞋在冰面划出白痕，手里攥着公社特批的麻线渔网喊道：“今天捞不够三百斤，全队工分减半！” ⑦岳父摸出祖传的青铜冰哨吹响，尖厉的哨音贴着冰面蹿出二里地。栓柱突然拽住他：“哥，冰纹不对！”顺着冰纹望去，三队的人正在凿的冰窟周围，蛛网状的暗纹正在无声蔓延。 ⑧马队长却已带人撒开大网。当第一条鲤鱼跃出渔网时，岳父看见鱼鳃上挂着半截铁丝——是日军留下的刺网残片！他抄起冰穿子就往那边冲，钉鞋在冰面刮出火星：“收网！快收网！” ⑨话音未落，冰层发出老牛反刍般的闷响。三队两个后生连人带网陷进冰窟，冰冷的河水瞬间漫到胸口。岳父甩出腰间麻绳，绳头拴着的铁钩精准钩住了冰层下的铁符链。三十年前爷爷就是这样从黄河的激流里救了七条人命。 ⑩“跟着气泡走！”岳父冲冰窟里喊。那道铁符链在水底泛起的细密气泡，此刻在暮色中连成发光的珍珠链。落水者抓着麻绳往外爬时，冰层下的铁丝网突然收紧，把缠在他们身上的麻线渔网勒出棉絮般的白茬。 ⑪马队长举着铁皮喇叭的手在抖：“丢网！保人！”岳父摸出怀里的火折子，点燃浸了鱼油的麻绳头。火焰顺着铁丝网在水下蜿蜒，烧断的日军刺网泛起血色泡沫。渔网也挣开了刺网的纠缠。当两个后生被拖上冰面时，栓柱突然指着冰窟惊叫：“鱼！好大的鱼群！” ⑫岳父撑着冰沿往下看，成群的疑似刀鱼的银色细鳞鱼正在啃噬烧焦的铁丝网。这些银鳞阔腹的珍品，原是顺着铁符链来啃食锈迹上的水藻的。他摸出青铜冰哨，吹出高低起伏的调子——哨声通过冰层传导，竟引得鱼群聚成了旋涡。 ⑬马队长突然按住他的肩膀：“用这个。”递过来的是公社新发的尼龙网。岳父摸着轻飘飘的网眼，想起家里饿得啃墙皮的幺妹。他闭眼将尼龙网叠在祖传的苘麻网上，两种纤维在冰水里纠缠成奇异的经纬。 ⑭当渔网拖出水面时，冰面上响起噼噼啪啪的拍打声。不知多少条金鳞赤尾的黄河鲤、银色的细鳞鱼，还有青灰健硕的草鱼在网中翻腾。有条蹦得最欢的大鲤鱼的鳃上还挂着一截烧卷的铁丝。在灯光下，鱼眼里映着满天星斗。马队长的手电筒光扫过鱼腹，突然照见网底蜷缩着两条小鲇鱼——按规矩这种幼鱼必须放生。 ⑮“等等！”栓柱扑过来挡住鱼篓，“东沟刘寡妇的娃快不行了，诊所大夫说要用小鲜鱼汤吊命……”岳父感觉怀里的青铜冰哨发烫，他想起光绪年间大旱，庄稼颗粒无收，祖爷爷偷留鱼苗被族老打断腿的旧事。 ⑯马队长的手电筒光柱在冰面画了个圈：“这两条算损耗？不行！”他突然抓起小鲇鱼塞进冰窟，鱼尾拍打冰面的声响像记耳光。岳父转过脸，看见栓柱棉裤膝头渗出了血——方才救人在冰面跪破的。 ⑰返程时北斗七星正亮，岳父落在队伍最后。他悄悄摸出藏在冰撬夹层里的布包，里面有条误入冰眼的小银鳞鱼。月光下鱼鳃翕动，竟吐出个透明气泡，气泡里裹着半粒土黄的麦子——不知道是去年麦收时淹进河里的粮种，还是河里什么地方漂来的。 ⑱路过东沟时，岳父故意在冰面打了个滑。布包顺着冰缝滑向岸边草垛，阴影里伸出只枯瘦的手。刘寡妇家的烟囱升起炊烟时，马队长突然回头：“什么味？”岳父指向对岸：“许是林场的同志在烤火。” (选自《百花园》2025年第七期，有改动) 小说多次出现“铁符链”，请找出一处与“铁符链”相关的伏笔与照应，并分析其作用。 二、【24-25重庆市九龙坡区九上期末】阅读下面的文学类文本，完成问题。 恩人 冯伟山 ①连长和小陈躲在一座大山半山腰的山洞里，已经两天两夜没吃东西了。 ②杨连长望着瘦弱的小陈，眼睛湿了。他吃力地从地上坐起来，拍了拍小陈的肩膀，说：“干革命嘛，总有困难和牺牲的，咬咬牙，我们会挺过去的。”小陈是他的警卫员，刚满十六岁，身子骨瘦小，但聪明机敏，杨连长很喜欢他。 ③已是深冬，从洞口向外望去，大山连绵，那些光秃秃的树木在寒风中战栗，满眼的萧瑟。小陈说：“连长，这附近连个野果也没有，你又有伤，咱不能困死在这里啊。我下山看看附近有没有村子，想法弄点吃的吧！”连长说：“也好，一定要注意安全啊。”小陈点了点头，为了便于隐藏身份，他把旧军衣脱下来，又反着穿上了。 ④半夜时分，小陈悄悄下了山洞，他定了定方向，沿着崎岖的小路一直向西走去。走近村北的一座屋子时，里面漏出了微弱的灯光，小陈停下脚步，竟隐约听到了说话声。他停顿了片刻，走到后窗轻轻敲了几下。 ⑤里面问：“谁啊？” ⑥小陈说：“过路的，想讨碗水喝。” ⑦里面又说：“院子没有院门，进来就行。” ⑧小陈进去时，屋子里飘着一股直钻鼻孔的香气。他忍不住使劲吸了吸鼻子，又仔细看了看，才发现屋里一男一女两个老人正在忙活着。老头很瘦，但精神挺足，他抬头打量了小陈几眼，和蔼地说：“孩子，不光渴了，也饿了吧？” ⑨小陈赶紧说：“是啊，是饿了。” ⑩“这锅里烧的是豆浆，马上就好了。”老人说着，又往灶膛里添了一把柴。 ⑪通过简单交谈，小陈才知道老人是做豆腐的，每天都是这个时候忙活，等豆腐做好鸡就叫头遍了。稍微打个盹儿，再早起到各个村子走街串巷去卖。每天起早贪黑，好歹能挣碗饭吃。等一碗热气腾腾的豆浆递给小陈时，他竟有些不好意思了。推辞了一下，还是接过来一口气喝下了肚。老人又给他盛了一碗，他说啥也不喝了，犹豫了一会儿说：“大伯，我还有个伙伴在挨饿呢，能不能给我找点吃的捎着？”老人点了下头，让老伴给拿了几个窝窝头，又用瓢盛了一些豆浆让小陈端着，然后说：“走吧孩子，你的伙伴也许饿坏了。”小陈做梦也没想到，这老人太通情达理了，心里暖烘烘的，说了声“谢谢”，转身走了。 ⑫隔了一天，小陈又来了。老人一点也没感到意外，他边做豆腐边和小陈聊天。他轻声问：“孩子，你是队伍上的人吧？”小陈吃了一惊，还没回答，老人又说：“那晚你一进屋，虽然你特意反穿了衣服，我还是一眼看出了军服。看你那么懂规矩，我猜你是共产党队伍上的人吧？”小陈警惕地看着老人，一句话不说，下意识地用手碰了下腰里的盒子枪。老人一笑，低声说：“这个村里没有杂七杂八的人，你就放心吧。我儿子也是共产党队伍上的人，比你大不少呢，他参军整整八年了。”老人说得很自豪。小陈松了口气，说：“大伯，那咱们就是一家人了。”小陈就简单把连长如何带人去村子里筹粮，如何遭到日本兵伏击，队伍如何被打散简单说了几句。老人皱眉听完，长长地“唉”了一声。屋子里的香气又氤氲开来，豆浆在大铁锅里欢快地跳跃着。还和上次一样，小陈喝完，带走了一些窝窝头和豆浆，这次还让老人给准备了一捆干草。老人说：“路上不好走，我帮你送去吧，也顺便看看那位受伤的同志。”出于安全和警惕，小陈婉言谢绝了。 ⑬小陈还和往常一样，隔一天来一次，算算也五六次了。每次老人都是竭尽所能，除了吃喝，还去镇子上的药铺好说歹说买了一些消炎止痛的药物，并把自己平时不舍得穿的一件棉袄也送给了小陈。 ⑭小陈最后一次来的时候，天快亮了。豆浆没喝上，却得到了老人割下来的一大块豆腐，热气腾腾的，把小陈感动得不知说啥好。小陈说：“大伯，我俩要去找队伍了，您的恩情永世不忘，请您留下名字，等革命胜利的那天，我们会来报答您的。”说完，从口袋里摸出仅有的一块银圆塞到了老人手里。老人说啥也不要，银圆又塞回小陈的口袋里。他说：“孩子，这点小事不值得报恩，都是为了革命嘛，你就知道这个村里有个做豆腐的卢老汉就行了。”小陈再三感谢，朝老人深鞠一躬，带着豆腐走了。 ⑮五年后，杨连长带着队伍又打到了当年避难养伤的大山附近。这时，杨连长已经是杨团长了。他没有忘记那位做豆腐的卢大伯，就让小陈去找，并一定把卢大伯请来当面感谢。当小陈高高兴兴地把老人请来时，杨团长快步迎上前去。当两双手紧紧握在一起时，他一下愣住了。“爹！怎么会是你呢？”老人听到喊爹，也愣住了，等看清真是自己儿子时，“哇”一声哭了。好久，老人才说：“那年你跟八路军走了，地方反动武装就三天两头来家里折腾，实在没法活了，就和你娘逃到了一百里外的卢村，多亏村里的族长相帮才住下来。因村里全是卢姓，为了亲近，也为了不暴露自己的身份，就谎称也姓卢，还学了做豆腐的手艺，总算活下来了。活着，就是盼着全国解放的那天，咱们一家团圆啊。” ⑯杨团长眼含热泪，意味深长地说：“是啊，全国解放的那天，团圆的何止咱一家啊，是千家万家，这多亏了咱们军民的鱼水之情啊。” （选自《彼岸花：2023年中国年度微型小说》，有删改） 【鉴赏情节】 小说中的巧合，是精心设计的意外关联。这篇小说巧合设置精妙，请说说其巧合之处及其在情节和主题上的作用。 三、【2025重庆市育才中学一模】阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 门廊物语 周蓬桦 ①门廊的用途时常被忽略，人们觉得它可有可无。说起来也合乎逻辑，因为院门到屋子无端地多出一截两米多长的门廊，纯属画蛇添足。 ②我曾在西北沙漠地带见过一户人家，没有门廊，屋舍在那荒芜的沙漠上一目了然，只有一个古堡模样的房子，朴实牢稳。屋主人库尔班大叔说，他们这里在建造屋舍时之所以不考虑修个门廊之类，是因为风沙太大，门廊容易存土。十年前的那个泰玉，大风刮了三天三夜，门廊被堵得剩下一个窟窿，害得他像一只地㿡那样爬出来，东瞅瞅，西看看，一脸莹圈。他在屋外转悠半天，发现整个村子都被沙土掩埋。 ③找不到牛，找不到骆驼，空中没有一声狗叫，天上也没有一颗星辰。他摸索着来到村外，发现整条河流都被沙土吞噬了，河道里只剩下一点点水。他找到一只瓦罐，费了很大劲才盛满了一罐水。而第二天又来到河边时，他发现那一点水也早已蒸发殆尽，他就凭着昨天取到的这一罐水，渡过难关，活了下来。说着，他举起右手给我看，我当即小吃一惊：为了找水，库尔班大叔的手在沙土堆里用力扒挠，食指与中指的关节坏掉了，它们无法正常弯曲，颜色呈黑褐色——这是自然灾害给人留下的礼物。 ④风灾以后，库尔班大叔拆除了门廊，哪怕风沙掩埋到窗台，也不至于从门廊里爬出来。一晚我在他家的西仓房里住了一宿，记住了一个事：库尔班大叔在沙漠里拾荒时，捡到了一麻袋铁皮罐头盒子，堆放在仓房里，它们大多已经生锈，他却舍不得扔掉。起初，我以为这些废品是为收购站准备的，向他打听才晓得错了——它们是库尔班大叔用来储水的，以应对突然袭来的风灾或者雪灾。 ⑤由此可见，一场自然灾害，会给人带来多大的心理阴影面积。 ⑥乌乡地处白山深处，与沙漠迥然不同。这让我瞬间明白了一个道理：地域之间存在风俗习惯的巨大差别，这差别——有的破环境牵制，有的则被受伤的记忆牵制。 ⑦来乌乡时刚刚立秋，我发现，几乎所有乌乡人家的木门都是敞开的，门廊深邃幽长，像半截隧道，一眼望不到院子里的物景。有的人家门廊顶上堆放着支棱的细柴，还有的门廊上站着几只鸽子或一只红毛公鸡。 ⑧推门进入一户紧挨客栈的人家，征得女主人的同意，我对这家院落进行比较细致的拍摄——里面写满了乌乡人的生存状态。 ⑨这是一座典型的东北林场院落：木柴堆、谷草垛、几根白桦木横卧在院子的一角，偏房里有砖砌的炉灶，一口油亮的大铁锅是主人饮食口味的佐证，院子另一角有株开花的石榴树十分养眼。主人是一位面目和善的老阿姨，她的整个家井井有条，干净整洁。她告诉我说，一大早，老头子去白山采药材去了，什么车前子、蒲公英、白灵芝、野天麻、石苇草、刺五加、桦树茸之类，这可是我们家最重要的经济来源！这些宝贝采回家，也不必花时间进行刻意加工，拿到集市上就能变现。 ⑩这里的人喜欢原汁原味的东西，这是自然赐予人的福利。 ⑪最后，我在长长的门廊里留心观察了好一阵子，觉得这家人的门廊颇有特点，简直打理得像半个会客厅——门廊里摆放了一张双人沙发和茶几，一面墙壁上的凹槽供着观音、财神爷，陈列着根雕和石雕，还有一坛人参酒。我忽然想起《长物志》中记载的“廊下清丒”。明代文人文震亨曾写道：“廊宜曲宜长，使游者徘徊忘倦”。乌乡门廊竟暗合着传统的精神追求。这一方过渡的空间，既是生活的展台，又凝聚着悠然的桃源意象。老阿姨说，她家老头子时常在门廊的沙发上睡觉，原因是有一年白山一带暴发了山洪，她家的院子被洪水冲走，房子也被冲塌，而石头砌的门廊却留了下来，门廊上写有“五福临门”的牌匾也没有损毁。老头子至今心有余悸，琢磨半天，还是门廊可靠方便，如果山洪再度袭来，推开门就可以逃生避难，动作快点的话更可以逃到山外。 ⑫老阿姨特意告诉我，别说门廊了，家里任何一样东西都不起眼，也谈不上值钱，但过日子样样有用，少了一片树叶也不行。 ⑬当天夜里，我记下一句话： ⑭“在乌乡，连一片树叶都没有多余的纹路。” （《散文》2024年第3期，有删改） 【前后对照】 文章②⑨两段写沙漠库尔班大叔和乌乡老阿姨一家的起笔都是描写他们的住宅环境，进而形成了前后对照。请分析这样设计的作用。 四、【2025重庆市第一中学二模】阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 楞格儿里格儿楞① 张洁 ①我再也不愿搭理他，那家伙真不地道。 ②昨天他狠狠踢了我一脚，到现在我还疼呢。 ③其实我昨天表现不错，我没上厨房偷食去——坦白说，我有时上厨房偷食吃，可不偷食的猫上哪儿找去？ ④前些日子我串门，看见狸花猫在玩一个小白球。滚呀滚，逗得我心里直痒痒。我也想弄一个来，他知道了准会说：“呸！你还想玩那个，别不知足了！” ⑤他顶喜欢骂我“不知足”。 ⑥他心里一不痛快就拿我撒气，你说这事儿多不公平。 ⑦他觉着我是个畜牲，就算把我踢死了，那又怎样？这个世界上有的是猫，光我那一窝我妈就下了仨，（A）可我们谁也逃脱不了被人豢养的命。想到这个，我巴不得全世界的猫都死绝了才好，看人们还上哪儿找猫玩儿去。 ⑧逢到他的脸阴沉得像腌过的带鱼尾巴，八成是心里不痛快，或是在算计什么。那当口，趁早离他远点儿，昨天我一时大意，挨了他一脚。 ⑨他三天两头不痛快。上来那个劲儿，可真了不得，风风火火、掀房揭瓦的。过一阵子，我这儿还没醒过梦来，他那里又眉开眼笑了。一来二去，我也品出来了，左不过是些鸡毛蒜皮的事，或是他自己大惊小怪。 ⑩“咪咪。”他又叫了，还敲着我的食盆。鱼腥味儿直冲我鼻子，我流哈喇子了。但我沉住气，就是不动窝。 ⑪“咪咪。”他还在叫。见我不动，挠我胳肢窝。“瞧瞧，这猫给喂馋了，连鱼都不爱吃了。” ⑫废话！（B）那叫鱼吗？！别逗了，什么时候他给我来过一个中段？净是些鱼头、鱼尾巴。 ⑬他说了，谁能说它不是鱼呢？ ⑭就是给我吃鱼头鱼尾巴，那也没错。他是主人，当然应该吃中段。我只是受不了他说话的口气，好像他真给了我一个中段，而我又挑肥拣瘦，不知好歹。 ⑮我是那种不知天高地厚的主儿吗？非分的事，我从来没有巴望过，我是只知足的猫。 ⑯我把眼睛张开一条小缝，冷冷瞅着他。他今天情绪挺好。我太了解他，别看他在外头人五人六挺像回事，装模作样的。一回到家，他要是闷得慌，就该作践我了。拿香烟头熏我眼睛，往我鼻子上抹清凉油，往我舌头上抹辣椒酱，攥住我的脑袋扭来扭去……看我万般痛苦，他乐不可支。 ⑰不过有时，他也真跟我逗会儿乐子。他舞动两个手指，我瞅准空子扑上去。他迅速把手一抬，我借着冲劲儿，能跃得老高，那是我平时想都想不出的高度。在那腾跃里，我感到自己的灵活、机敏、朝气和不竭的力量，感到我是一只真正的猫，而不是窝囊废……并且原谅了他对我的种种伤害。可是玩着玩着，他会突然来个急刹车，把我往黑咕隆咚的厕所里一锁，任我怎么哀叫，也不理我。 ⑱他从我身边走开，嘴里还唱着京戏：“昨夜晚，一梦，楞格儿里格儿楞，楞格儿里格儿楞……”老楞格儿里格儿楞，没完啦？你倒是接着往下唱啊。嘿嘿！我知道，他就会这么一句，可这一句究竟唱了多少年？兴许我妈那一辈就听过了，没准儿我儿子还得听下去。 ⑲也许我又犯了不知足的毛病。只能唱一句算什么错？他又不是京剧演员，我连一句还不会唱呢。 ⑳转悠一圈儿，他又来捏我鼻子。我轻轻用爪子把他的手扒拉开，可他还捏，还捏。 ㉑我从窝里跳了出来。他一把揪住我尾巴，使劲儿往后一扯，好疼。我回头轻轻咬了他一口，他却狠狠地给我一巴掌。我钻到床底下的箱子缝里，跟他耗上了。 ㉒我睡了一觉。天黑了，我肚子也饿了，只好溜出去吃我的鱼头鱼尾巴。 ㉓我一面吃，一面嘲笑自己：既然看不上他，就不应该继续赖在这儿。 ㉔不赖在这儿，我还能担保自己经常吃到鱼头鱼尾巴吗？虽然不是中段。 ㉕我还担心被四楼那家广东人逮住。狸花猫警告过我：“小心楼上那家广东人，他们什么都吃，耗子、蛇……听说还吃猫呢。” ㉖算了，我还是老实待着吧，别这山望着那山高了。再说，他也不算坏啊，说了半天，他又有什么应该指责的呢？ （选自《张洁中短篇小说集》，有删改） [注]①里格儿楞：原指戏曲唱腔的“过门儿”，引申为不切实际、花哨的言辞，或者耍花招、欺骗人、故作姿态的行为。 这篇小说讽刺意味强烈。请结合第⑰段，分析作者是怎么通过艺术手法收到讽刺效果的。 艺术手法：________ 五、【2025重庆市巴蜀中学二模】阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 沉默 徐鼎竑 ①“爹，我和你说，你这一次手术的费用可老高了。” ②“就一台小小的仪器，说什么是一次性的，用一次就要两万多。” ③“还有，爹，那个药居然也是进口的，一盒都老贵了。” ④田跪犊静静地坐在老田的病床旁边，一只手握住老田满是皱纹的手掌，像是自言自语一般和老田说道。 ⑤老田躺在床上，脸上惨白的脸色一如现在顶上的惨白的天花板。听到自己儿子的话语，心中忍不住地泛起一阵寒意。 ⑥老田心里清楚，这一番开头的话，接下来要说的，恐怕就是和自己宣布自己的治疗暂停，然后就是手术取消了吧。老田的心里与外面医院正在粉刷的墙纸一样，都抹上了一段漆白。但是老田此时并没有言辞激烈或者暴跳如雷，只是一阵沉默。 ⑦对于他们父子俩而言，沉默是常有的事情。 ⑧半晌，老田突然开口打破沉默说道，“还记得当初你上高中那会，你给人老周家后院里面的桃树吃了个精光，结果还被人家老周抓了个现行，老周打电话让我去领你回家。我到人家家里的时候，你正在那罚站呢。” ⑨此时的老田，就像是要抓住最后的时机，把这些年因为各种沉默没有和自己儿子田跪犊说的事情，开始像倒豆子一般叨叨叨全部吐露出来。 ⑩田跪犊点点头，脸上一红。“是，当时爹你还当着人家的面给我打的满地找牙来着。” ⑪“那一次，其实是我没和你说明白的，老周家里本来就困难，一家人就指望着把这些桃子卖了补贴家用。你倒好，直接给人后院里面种的一棵树的桃子全摘了，连几个还没熟透的桃子也不放过。那些桃子本来能卖不少钱。我不是真的想当着人家打你，主要是要给人家一个交代。后来，我总是偷偷往他们家的篮子里面塞一点零钱。” ⑫老田说完这个事儿，瘫躺在病床上，长叹一口气。田跪犊怔住了，一阵长久的沉默充斥着整个房间。 ⑬ “爹，其实这个事情我也知道，老周叔叔的儿子是我的同校同学。我没有和你说的是，后来那个暑假，我偷偷去帮邻里做些小活赚些零花钱，有钱了就去市场上买桃子，然后放在周叔叔家门口。” ⑭老田看着田跪犊，有些难以置信地问道，“所以说，其实每一次老周家门口的篮子里装的都是你买的桃子？”田跪犊点了点头。 ⑮父子俩人相视一笑，随即转为大笑。笑声越来越大，逐渐充斥着整间病房。这笑声像一颗石子投入平静的湖面，打破了十几年来父子之间长久的沉默。 ⑯沉默并不是没有行动去补救，只是一向不善言辞的父子俩都用着自己所力所能及的方法来偿还这一过错。就像一篮又一篮的桃子，和篮子里面一次又一次的零钱。 ⑰这一下子，老田是彻底地毫无心事了。他轻松地躺在那张病床上，就像是躺在逐渐涨潮的沙滩上，等待着海水将他完全淹没。 ⑱老田沉默着，仿佛一位认命的老人，等待着自己即将终止治疗的通知的来临。但等了好一会，儿子田跪犊都没有继续讲下去的意思，他还以为是自己的儿子不忍心告诉自己这个消息。 ⑲老田还在心里叨咕着，护士已经走了进来。 ⑳老田想：这恐怕就是来通知自己终止治疗的护士了。 ㉑老田收拾整齐，准备最后一次地正襟危坐。没想到，那个护士只是对着老田安排拾掇着他病床一边的仪器，然后说道：“好了，五号床老田的家属已经缴完费了，患者准备手术吧。” ㉒老田一怔。 ㉓房间里，又是一阵长久的沉默。 （《天池小小说》2025年第三期） 【小说·写法鉴赏】 小说中多处运用留白艺术，请任选一处，结合具体内容分析其效果。 小说留白是一种文学创作手法，指作者在小说中有意留下一些空白或未明确交代的内容，让读者通过想象、思考来填补这些空白，从而获得独特的阅读体验和审美享受。 六、【24-25重庆市第一中学九上期末】阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 色痴 阿英 ①高阳产布。 ②清末，民初，皆以草木染色。苏木染红，槐米染黄，鼠李染蓝，拼色套染，变幻无穷。但工序繁多——采集、过滤、煮染，毫厘之差，颜色便有异。主顾若是苛刻，就会有人说，去留村，找刘独眼去。 ③刘独眼染的布，天水碧，紫虾青，月下白，与样品无半丝差别，且鲜亮明艳，皂洗日晒摩擦均不脱色。 ④调色配彩，全凭眼力，刘独眼却盲了一只眼，另一只，视力亦极弱。辨色时，他的脸凑得极近，独眼紧贴上去，脑袋来回移动，状颇可笑。刘独眼制染液，一锅色汤，手指蘸水，来回搅动，探温度高了低了；抽手入嘴，啧啧咂吮，说用料多了少了。天长日久，口唇色渍层叠，貌如厉鬼。但是，无论要求如何刁钻，但凡人间的颜色，刘独眼只消看一眼，便能从染缸拎出来。 ⑤刘独眼不是没治过眼。某日，一主顾自青岛来，说当地医院驻有洋医，擅治疑难眼疾，但洋医即将回国，欲治须从速。刘独眼听罢，连夜揣钱上路。 ⑥没过几天，刘独眼就回来了。背上多了个瘦童，她的脑瓜顶一对小黄辫。 ⑦“这么快？” ⑧“没去。” ⑨“不治了？” ⑩“钱要养娃。” ⑪女童是半道捡的，取名“小染”。从此，刘独眼更加卖力染布。 ⑫忽一日，小染生了背痈，啼哭高热，急请郎中。郎中说：“恶疾，备木匣吧。” ⑬刘独眼跪求。郎中摆手走出。俄而，屋内大哭。郎中抽了袋烟，又返回，说：“高阳县城东大街，有马姓名医，或可治此疾。” ⑭刘独眼深鞠一躬。郎中道：“痈疽凶险，神医惜名，未必会收。你定要提我的名字，他与我交恶，一听我治不好，便肯医了。他素来贪财，钱务必带够。” ⑮刘独眼翻开被套，摸出张薄纸，揣入怀中，取床洁净褥子，兜上小染，上路。纸上文字密密麻麻，是半生的染布心得。 ⑯知情人说：“瞧吧，为了心头肉，舍了命根子。” ⑰服药半月，小染可下炕走动。倒是刘独眼，瘦脱了形，眼眶凸出，如围着几根干草棍。他不住吁叹，秘方一泄，怎么赚钱养活小染？ ⑱忐忑等了两个月，市面上并未出现相似染法的布匹。 ⑲很久后，刘独眼才听闻，名医捏着那张折起的薄纸，静立不语，一盏茶工夫，将其熔入了煎药的火焰。 ⑳小染痊愈了，欢实蹦跳。那日，刘独眼醒迟，听得窗缝钻进的娇脆笑声。起身，见满院的花，悉数被小染摘下，零落一地。邻里说，逃不过一场痛揍了。却见刘独眼将小染举起，说：“高处还有一朵，伸胳膊，使劲够。” ㉑小染长成大姑娘。 ㉒其时，传统织机已被铁轮机代替，草木着色早让位于化学染料，但刘独眼仍终日摆弄染缸。 ㉓有人说媒，来定日子。刘独眼垂头不语。良久，扯开粘连的嘴唇，道：“染匠嫁女，不想遭人笑话，待我染出正红的布，再商议其余。” ㉔自此，刘独眼院中挂满红布，将黄土墙映出彤彤热意。一块块布，深浅不一，亮暗不一，冷暖不一，风中斜飘似帆，日光星点透射，闪若银针，半坡遥望，如巨大红花摇曳。 ㉕半月后，媒人又来。刘独眼答，颜色仍欠火候。两月后再来，又说，还差口气儿。 ㉖小染毕业才嫁，已是民国二十六年。日军自平津南下，掠走染轧机器，断绝棉纱颜料。高阳全县以手工织机织布，为八路军缝制棉衣。 ㉗布料需染成黄绿色，但土法浸染，一缸一色，一匹一色，难以统一。人们犯了难，去找刘独眼。 ㉘刘独眼没日没夜鼓捣，酒腌水泡，盐醋明矾，依着时辰温度、阴晴雾雨随时调整，一匹匹布，色 泽一致，搭在绳上，似千军万马。 ㉙寒露过后，八路军来收布，说，战士们的冬衣终于有了着落。 ㉚这天，一个八路军来村里，他说因伤掉队，打听收布者的去向。 ㉛刘独眼凑过脸，与其握手寒暄，看他身上沾土，便弯腰细细拍打。 ㉜八路军眼含热泪。 ㉝刘独眼却耳语乡民：“快去喊人，这个八路军，假的，色儿不对。” ㉞小染加入了共产党，南征北战，直到刘独眼临终，才匆匆赶回。 ㉟刘独眼指着柜子说：“柜中布，是闲时染出。淡青，给外孙；桃红，给外孙女。最底下那块布，留给我自己。” ㊱小染哭成泪人。 ㊲ 人们说，刘独眼染了一辈子布，带入土中的那一块，不知有多奇异。 ㊳殓衣上身，出乎意料——未着任何颜色，只是原色，铺展于大地，与万物融为一体。 （选自《金山》2024年第12期，有删节） 【手法】阅读小说，完成下列问题。 （1）在小说情节推进中，作者常常采用延宕手法，故意放慢叙述节奏，延缓事件进程，从而收到别致的效果。请据此分析小说画横线句子的效果。 （2）小说可以追求情节的不完整。请根据第㉝段所画波浪线，探究作者为什么没有将“假八路”的故事交代完整。 学有余力 一、【2023重庆市中考A卷】阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 战马魂 蒙福森 ①东汉时期，伏波将军马援率军平乱，途经龚州，其渡江之处名“将军古渡”，久负盛名。虽历经千年，至今古韵犹存。 ②历代文人墨客在将军古渡留下了不少诗作，摘录一二佳句： ③“汉将征边地，威名重伏波。” ④“试看将军滩上水，犹留豪气击鸣鼓。” ⑤古渡不远，有一处空旷开阔的草坪，马援曾在此操练士兵。遥想当日，旌旗招展，战马嘶鸣，声震四野。 ⑥草坪中有一处泥潭，深可及腹，宽数丈，野草覆盖，人所不知。 ⑦马援坐骑名火龙驹，皇帝亲赠，多年来，随他南征北战，保家卫国，开疆辟土，立下赫赫战功。 ⑧那日，早操练毕，马援下马，解鞍卸甲，任由火龙驹在草地上吃草。 ⑨忽闻火龙驹陷入泥潭之中，马援大惊。 ⑩火龙驹拼命挣扎，可泥潭像一个囚笼，牢牢地困住了火龙驹。 ⑪到了中午，骄阳似火，大地如炙。很快，火龙驹耗去了力气，浑身汗津津的，疲惫不堪。 ⑫马援想尽了种种办法，依然无法把火龙驹救出来。 ⑬从黄昏到傍晚，从傍晚到深夜，从深夜到黎明，马援一夜不眠，坐在泥潭边，默默地陪伴着火龙驹，眼看着心爱的坐骑慢慢耗尽了力气，却一筹莫展。 ⑭燃烧的篝火，映红了马援的脸庞。他的脑海中，往事一幕幕地回放：大漠，风沙，古道，草原，砂砾……火龙驹驰骋沙场，迅疾如风；战场上，刀光剑影，血染沙场：殷红的血，染红了火龙驹的躯休。那血迹，有马援的，有火龙驹的，有敌人的。 ⑮天边露出了鱼肚白，绿野平畴，疏林野树，江水苍茫，江中一叶轻舟，随波逐流，与往日并无二致。 ⑯但，火龙驹的生命，却到了最后的时刻。 ⑰马援老泪纵横。 ⑱火龙驹也流下了泪水，仿佛亲人间的生离死别。 ⑲马援心如刀割。 ⑳一位须发皆白的老人走来：“闻将军坐骑陷入泥潭之中，您一夜不眠。老朽来自北方草原，自幼牧马，懂马，多年前随大军南下，今有一法，或可一用。” ㉑“请问何法？”马援紧紧地抓住老人的手，心急如焚地说。 ㉒老人说：“此法未必有用，但到了此刻，不妨一试。” ㉓马援依老人之法，将所有战马云集于草地上。老人头裹红布，腰系红绸，手执长鞭，牵住其中一匹，跨身一跃而上。嗷呜——一声高喊，手起鞭落，抽打坐骑。 ㉔坐骑奔跑起来了。 ㉕其他战马也跟着奔跑起来。 ㉖老人挥舞长鞭，驱马绕着泥潭一圈儿一圈儿地奔跑。 ㉗马群绕着圈儿奔跑，越跑越快。 ㉘一时间，群马嘶鸣，响遏行云。马蹄翻飞，泥土飞溅，马蹄声急，声震四野。马群越跑越快，越跑越急，风驰电掣，气势如虹。像一股激流，如暴雨，如闪电，如飞沙，如走石，如飓风，如海啸，如天崩，如地裂…… ㉙最初，火龙驹茫然地望着它的同伴奔跑。后来，随着群马的嘶鸣，飞奔，火龙驹沉寂的灵魂被唤醒了，激发了，一股与生俱来的力量，刹那间迸发出来。“咴——”但闻其一声嘶鸣，挣扎着，一跃而起。虽然，跃起一点儿，随即沉下，但它百折不挠，无所畏惧，不断地跃起，沉下，跃起，沉下，跃起，沉下…… ㉚哪怕每次跃起，挪移只有一点点，但它依然顽强不屈，绝不放弃。 ㉛马群依然在奔跑。 ㉜火龙驹在跃起，沉下，跃起，沉下…… ㉝像在战场上，它和伙伴们，披荆斩棘，永不退缩。 ㉞火龙驹一步一步地，终于，跃出了泥潭。蓦然，火龙驹鬃毛竖立，前蹄高杨，“咴——”一声长啸，穿云裂帛，声震荒野。 ㉟此时，一轮红日从地平线上冉冉升起，红彤彤的，远处的田野、山峦、树木、村落、河流，殷红一片。 ㊱“浮生几度，苍生困苦，功名付与酒一壶。醉怒吼，慷慨处，气吞万里如虎。十万弓弩，欲遮天幕，百万同袍，不知归路……”军营里，歌声忽起，慷慨激昂，悲壮苍凉。 ㊲一年后，马援在征战五溪时，病逝于军前，壮志未酬，年六十四岁。火龙驹不饮不食，日夜嘶鸣，绝食而死。 （选自《百花园》2022年第9期，有删改） 读小说要关注“虚构中的真实”。小说中的细节须符合生活的真实，本文哪些细节体现了这一特点？请任找一例简要分析。 二、【25-26重庆市11中九上期中】阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 领作 徐向林 ①陆翔的出海渔船快要造好了，船身支架在一望无垠的海滩上。远远望去，像一幢吊脚小木楼，煞是威风。 ②造船时，陆翔脸上挂满笑容，天天到海滩上看进度，还跑前跑后给造船师傅打下手。船体成型后，陆翔脸上的笑容却消失不见了。因为领作的李师傅告诉他，这排斧还得由老于头领作打。 ③在传统造船工艺中，打排斧是造船最后一道至为关键的工序。打排斧时，二三十位造船师傅分列船舷两侧，应着领作师傅吆喝的节奏，众人一齐发力敲钉卯榫。打排斧很有讲究，必须整齐划一、前后呼应、力道均衡，否则造出的船不结实，还易漏水。对于常年在海上经受风浪的渔民来说，排斧打得不好，就会上演船毁人亡的悲剧，谁也不敢掉以轻心。 ④领作师傅是打排斧的灵魂人物，备受渔民尊崇。按照渔村的老传统，领作师傅有对渔船命名的特权。领作师傅一旦命了名，谁也不能改。如此一来，做领作师傅数十年的老于头在当地渔村当然是个人人尊敬的人物。他领作造出的渔船有上百艘，全是他命的名。他命名的方式有两种：一种是根据船的形状来命名，如“咸菜瓢儿”，说的是渔船像咸菜根部的菜瓢；另一种是根据船主的为人来命名，比如有的船主为人斤斤计较，他就把船命名为“着肉刀”。在老于头所在的渔村，只要知道船的名字，就能了解到船主的为人，十有八九不会出错。 ⑤陆翔原先跟老于头是邻居，两家因宅基地的事闹过不少矛盾。陆翔搬到新居后，本以为跟老于头老死不相往来，没想到还是有事求到老于头。当然，陆翔是不想去求的，他在造新渔船时，特意到外面请了李师傅。李师傅先是推辞，说你们渔村有老于头在，不敢来班门弄斧。陆翔只得借口说老于头忙，请不到。李师傅这才带着一班人来帮陆翔造船。 ⑥可眼看造船就要大功告成，李师傅突然“将”了一军，要把打排斧的领作权交给老于头。陆翔不解，问李师傅：“你们不是造过好多船吗，为啥要老于头领作？”李师傅笑答：“一方领作管一方事。这船只有老于头来领作才灵光。” ⑦陆翔没辙了，只得硬着头皮去请老于头。老于头倒也没为难他，随口应承了下来。老于头这么爽快，反倒引起陆翔的疑惑：老于头会不会借机报复？ ⑧隔天上午，老于头精神抖擞，率着李师傅的那班人马，声势浩大地打好了排斧。等到最后一斧落定，老于头在前头领声高呼：“鱼翔出港，鱼虾满舱。”众人跟呼：“鱼翔出港，鱼虾满舱。”陆翔悬在心中的石头这才落了地。这“鱼翔”就是新船的名号，既吉祥，又威风。 ⑨老于头随后绕船体走了三圈，细细端详，又把李师傅拖到一边聊了会儿后，挑了根散置在船体边上的长木头，让人放进底舱的指定位置。老于头跟着钻进底舱一番敲打，出来时把斧头交给陆翔，叮嘱他：“我在底舱安了根定船木，任何时候都不能移动。要是在海上遇到突发情况，你拿这把斧头对着这定船木两端各敲三斧，保证无恙。”老于头说完这话，自顾自走了。 ⑩三个月后，陆翔有次驾船出海打鱼。不料天气突变，海上风高浪急，渔船在风口浪尖中漂浮不定。陆翔好不容易掌稳了船舵，底舱却开始渗水，眼看着海水就要漫过小腿，情急之中，陆翔想起悬在底舱的定船木，拿起斧头对着定船木两端各自狠敲了三下。奇迹出现了，下沉的定船木精准地堵住了渗漏处，渔船得以平安回港。 ⑪陆翔有惊无险地上了岸，旋即请李师傅来检修渔船。李师傅里里外外认真检查一番后，对陆翔说：“不用修，船体绝对稳固。” ⑫当天晚上，陆翔热情地留李师傅吃饭。李师傅的酒喝得有点儿多，他趁着酒劲儿说：“告诉你一个秘密，造你这艘船时，底舱的卯榫没算好，留有缝隙，如果拆掉重做，船身就得解体。耗费点儿船材我们赔得起，但这一拆，我们这帮人以后就再也不能接活儿了。” ⑬陆翔惊讶地问：“所以你们就让我请老于头？”李师傅点头称是。陆翔再问：“老于头是怎么知道的呢？”李师傅答：“打排斧时，老于头能听音辨声。他知道底舱有问题，就放了根定船木，以备不测。”“那当时为啥不说？”陆翔追问。“都是做工匠的，总得留点脸面……”说到这儿，李师傅不胜酒力，趴在桌上打起了呼噜。 ⑭陆翔看看李师傅，又看看门外。室外，星光斑斓，星河璀璨。陆翔想了想，明天，明天一定请老于头好好喝两杯。 （选自《安徽文学》2023年第5期，有删改） 表达技巧与效果：本文在塑造“老于头”这一人物形象时，多处运用了“侧面描写”。请找出一处，并分析其作用。 学科网（北京）股份有限公司26 学科网（北京）股份有限公司 $ 第四讲 表现手法及其运用 考点概述 记叙文的表现手法是中考语文阅读的核心考点，考查的是学生对文本深层意义的解读能力。 表现手法类题型中常含有“如何表现”“怎样表现”等字眼,或直接点明具体手法，如对比、象征、托物言志、动静结合等。有的试题没有这类字眼，是间接考查“表现手法”这一内容。在题型设置上，简答题居多。 表现手法因其涵盖的内容广泛，表现手法类题型考查的方向也呈多元性。可以从文章的选材、结构、情节、主题、人物等多角度设置题目。 常见题型 1.【重庆市实验外国语学校25-26九上第1次月考】文章结尾处冯英说他早知道瓷罐是赝品，看似出乎意料，实际又在情理之中。请你结合文中对冯英的描述，找出一处伏笔，并分析其作用。 伏笔： 作用： 2.【重庆市九龙坡区24-25九上期末】小说中的巧合，是精心设计的意外关联。这篇小说巧合设置精妙，请说说其巧合之处及其在情节和主题上的作用。 3.【重庆市一中24-25九上期末】【手法】阅读小说，完成下列问题。（7分） （1） 在小说情节推进中，作者常常采用延宕手法，故意放慢叙述节奏，延缓事件进城，从而收到别致的效果，请据此分析小说画线句子的效果。（4分） （2） 小说可以追求情节的不完整，请根据第段所画波浪线，探究作者为什么没有将“假八路”的故事交代完整。（3分） 4.【重庆市西附24-25九上期末】文章题目叫“老杨树”，为什么第4段和第8段要写其他树的内容？（4分） 5.【重庆市四川外国语大学附属外国语学校24-25九上期中】【小说 探究手法】小说讲究悬念设置，本篇小说有多处悬念，请指出其中一处，并说说他的作用。（4分） 6.【重庆市中考23年A卷】读小说要关注“虚构中的真实”。小说中的细节须符合生活的真实，本文哪些细节体现了这一特点？请任找一例简要分析。（4分） 知识梳理 01 概念 表现手法，也叫写作方法，是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧。 本章所说的“表现手法”，一般不包括修辞手法和表达方式，而是专指在某种特定文体中运用的行文技巧。初中阶段常见的表现手法（写作方法）：对比、衬托、象征、托物言志、以小见大、抑扬（欲扬先抑、欲抑先扬）、渲染铺垫、伏笔照应、设置悬念、情节陡转、误会巧合、借景抒情（情景交融）、虚实结合、动静结合、详略得当、联想、想象等等。常考的表现手法有对比、衬托、象征、伏笔、抑扬、铺垫等。 02 常见表现手法 1.欲扬先抑 【概念】 为了肯定某人或某事，先进行某种程度的贬低（抑），而后再转折，大力褒扬（扬）。 【作用】 形成鲜明对比，使情节波澜起伏，避免平铺直叙； 造成强烈反差，突出事物特征，给读者留下深刻印象； 使人物形象更加真实丰满，情感表达更加强烈，深化主旨； 卒章显志。 【答题格式】 作者的本意是……，而先……，与后文的……形成鲜明对比，突出……，使情节更曲折，形象更丰满。 【课文示例】 如《蝉》先写蝉在整个夏天“烦人的聒噪”，这是抑；后来听了朋友了介绍，才知道蝉为了这一个的生命，竟等了17年，被蝉对生命的执着所感动，“宽恕”了这烦人的聒噪，这是“扬”。先抑后扬，突出了蝉生命的意义。 2.对比/对照 【概念】 把两种对应的事物或同一事物的两个不同方面放在一起比较。 【作用】 突出被表现事物的本质特征； 强化作者的思想感情，深化文章主题； 使形象更鲜明，感受更强烈，给读者以鲜明、深刻的印象； 前后对照突出了不同事物之间的区别（一般要求学生由浅入深地分析，比如房屋结构的不同延伸到生活方式、生活智慧的不同）。 【答题格式】 运用对比，把……和……进行对比，突出强调事物的……特点，给人以极鲜明的印象和极强烈的感受，更好地表现了文章的主题。 【课文示例】 鲁迅《故乡》中少年闰土与中年闰土的对比，突出了人物命运的变化和社会的残酷。 契诃夫的《变色龙》，写警官奥楚蔑洛夫在处理一只狗咬伤工匠赫留金的事故中，其态度在顷刻间变了四次，反复再三，前后判若两人。这里通过主人公自己前后不同态度的对比，鲜明地刻画了“变色龙”的性格。 《范进中举》中胡屠户对范进中举前后两种截然不同的态度进行对比，提示了他视钱如命、嫌贫爱富、庸俗自私的市侩性格。 3.象征 【概念】 借助某一具体事物（象征物）来表现某种抽象的概念、思想或感情（象征义）。 【作用】 使抽象的思想、概念形象化，使文章立意高远，含蓄深刻； 能激发读者的联想，增强文章的表现力和艺术效果。 【答题格式】 XX象征了______（抽象意义），通过这一象征，含蓄表达了作者______（情感），深化了______（主题），增强了文章的______（表现力/感染力）。 【课文示例】 茅盾《白杨礼赞》中，用“西北极普通”的白杨树象征北方抗日军民质朴、坚强、力求上进的精神。 如高尔基的散文诗《海燕》，用象征手法构思全文，赋予高傲飞翔的海燕以革命先驱者的象征意义，使作品意义更深远。 4.借景抒情（情景交融） 【概念】 作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感情、表达的心情寄寓在景物描写之中。 【作用】 使情感抒发含蓄蕴藉，深沉动人； 达到情景交融的艺术境界，使文章充满诗情画意。增强文章的感染力。 【答题格式】 通过描写……的景物，表现了……的特点，抒发了……的情感。做到情景交融，使文章充满诗情画意。 【课文示例】 朱自清《春》通过对春天美好景物的描绘，抒发了对春天的热爱和赞美之情。 5.托物言志 【概念】 通过描绘客观事物的某一特征，来表达作者的某种志向、抱负、品格或精神。物是载体，志是内核。将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。作者表面上写的是物，实际上写的是人，多数时候写的是自己。作者将自己的“志”寄托在某个具体的“物”上，从而使“物”具有一定的象征意义，成为作者志向、理想、意愿的化身。也就是通过叙写某一具体事物，来表现某种志向、精神、品格、思想等。 【作用】 表达更为含蓄深刻，富有哲理，使抽象事物具体化，深奥的道理通俗化； 增强文章的表现力和艺术感染力。 【答题格式】 通过对……的描写或刻画，间接含蓄地表明作者……的志向或意愿，使表达生动形象，增强了文章感染力。 【课文示例】 周敦颐《爱莲说》通过赞美莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的特征，来表达自己洁身自好、不与世俗同流合污的高尚志趣。这就是托物言志。 【与“借景抒情”、“象征”辨析】 托物言志与借景抒情：“借景抒情”重在抒发情感（喜怒哀乐），而“托物言志”重在表达志向、品格（坚贞、高洁、进取）。 托物言志与象征：“象征”的象征义可以是精神、品质，也可以是命运、概念等，适用范围更广。“托物言志”是“象征”手法的一种常见且典型的表现形式，更侧重于“言志”。 6.以小见大 【概念】 抓住看似平凡细小的事物、景物、人物或事件，进行深入开掘，从而表现重大主题、揭示深刻道理。从平常小事中体现出崇高的思想境界，或从平常小事中表现出美好的精神品质，突出表现中心，使人物形象更有震撼力。 【作用】 从个别表现一般，从局部表现全局，使立意更深刻； 使文章内容更集中，表现更深刻，更具亲和力和说服力； 为读者提供广阔的想象空间，产生丰富的联想； 事件平凡，好像就发生在身边，容易引起读者共鸣，读者更容易接受； 突出中心，更具震撼力。 【答题格式】 从人们所熟知的……着手，让人们从平常小事中领悟到……的深刻道理，读者容易接受，更具震撼力。 【课文示例】 莫怀戚《散步》一文，选取“散步”这个家庭生活中的寻常小事，来展现中华民族尊老爱幼的传统美德，以及中年人的责任感和对生命传承的思考。这就是典型的“以小见大”。 7.悬念 【概念】 在写作中为了引起读者的兴趣，作者常常在作品的开端提出尖锐的矛盾或设置疑团，又不立即予以解答，到一定阶段或结尾处才解开矛盾、揭示谜底。 【作用】 推动故事情节发展，使文章一波三折，情节曲折跌宕； 引起读者的兴趣； 与后文相照应，使文章结构严谨； 突出人物形象。 8.伏笔 【概念】 在情节发展过程中，埋下一些线索或暗示，为后面的情节发展做准备，例如，小说中一个不经意的细节描写，可能暗示了人物的最终结局，或是推动情节发展的关键因素。 伏笔通常要到小说后半部分才会揭示出来，与后文形成呼应。它常常与“照应”配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。 【作用】 推动情节，暗示后文内容，使得情节发展更为合理自然，不显突兀，增强了故事的连贯性和逻辑性结构严谨； 吸引读者阅读兴趣； 使人物形象更加丰满立体； 深化主题。 注：部分具有传奇色彩的伏笔或物象有增强了故事的传奇色彩和文化内涵的作用。 【课文示例】 《林教头风雪山神庙》接管草料场一节，“老军指壁上挂一个大葫芦，说道：‘你若买酒吃时，只出草场投东大路去，走三二里便有市井’”。写老军絮叨之态，闲带出葫芦，当时看是为了买酒，实则是为了引出山神庙。“便去包裹里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦”，看时只道天寒手冷，实则是为后来杀人时可立即使枪埋下伏笔。林冲进了山神庙，“入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门。”这个细节描写为下文“用手推门，却被石头靠着了”埋下伏笔，陆虞候等人只好站在庙外边看火边说话，林冲躲在庙内听得一清二楚，知道了事情的真相。 9.铺垫 【概念】 为了突出后面要出场的主要人物、事物或要发生的事件，先对次要人物、事物或事件进行铺陈描述来烘托，以引出后面重要的情节和内容的一种表现手法。对起陪衬作用的部分往往大肆渲染，唯恐读者不见；所使用的笔墨往往较多，可谓浓墨重彩。 【作用】 加强故事情节之间的因果关系和故事完整性，使情节更具合理性，增强了故事的逻辑性； 使文章结构严谨，脉络清晰。 【课文示例】 《故乡》开头对故乡荒凉景象的描写，为下面杨二嫂和闰土的出场做了铺垫。鲁迅在《孔乙己》中写道：“中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬;我整天的靠着火,也须穿上棉袄了”，文中这里通过自然环境的描写，暗示当时天气已经很冷了（秋风越来越凉，初冬，靠着火，穿棉袄），为下文写孔乙己的悲惨遭遇作了铺垫。 【铺垫与伏笔的区别】 ①从目的和作用上看：铺垫是在次要人物或事件上下功夫，其着眼点却是主要人物或事件，与下文情节有主次之分。伏笔是为了对下文作暗示，以使下文的情节不使读者疑惑，与下文情节没有主次之分。它常常与“照应”配合使用，即所谓“前有伏笔，后有照应”。 ②从形态上看：铺垫是“显性”的。为了突出主要人物、事件或高潮，而预先进行的基础性描述。伏笔贵在一个“伏”字，通常比较隐蔽，因而伏笔是“隐性”的。巧妙的伏笔，在没有看到“照应”之前，貌似“闲笔”。 ③从用笔上看：铺垫所使用的笔墨往往较多，可谓浓墨重彩，笔墨较多。在主要人物、事件高潮出现之前，对环境、情绪、气氛等所做的描写，借以造成一种“山雨欲来风满楼”的艺术效果。它可以显示情节发展的必然性，增强作品的感染力和说服力，可以制造悬念，引起读者的兴趣和关注。而伏笔通常只是一两笔，点到为止，否则就失去了“伏”的意义。 ④从位置上看：铺垫一般在文章开头部分；伏笔则常见于文章中间。 10.照应 【概念】 文章前后内容的关照和呼应。前面提到的问题，后面有着落；后面要写的内容，前面有暗示。 【作用】 首尾照应：使文章结构完整严谨，主题突出，能更好地抒发感情，渲染气氛。 行文中前后照应：制造悬念，使情节发展具有吸引力和戏剧性；使文章脉络贯通，线索分明，结构紧凑。 正文与标题照应：把文章的思想精华醒目地揭示给读者，使读者清楚标题的意思。 可以使文章浑然一体，情节完整，结构严谨，增强文章的真实感和感染力，可以更好地表达文章的中心。 【课文示例】 《背影》一文中四次写“背影”，三次写“流泪”，反复照应；文章开头写“我最不能忘记的是他的背影”，结尾再次写道“又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”，此为首尾呼应。 11.衬托 【概念】 用相似或相反的事物作陪衬，从而突出所要表现的事物或人物。 衬托可以分为正衬和反衬。正衬是用与主要事物或人物相类似的事物或人物作陪衬，从而突出主要事物或人物的特点；反衬是用与主要事物或人物相反的事物或人物作陪衬，从而突出主要事物或人物的特点。例如，用配角的懦弱来衬托主人公的勇敢，用环境的恶劣来衬托人物的坚强等。 【作用】 从侧面衬托人、事、物的特征，表现主旨； 表意含蓄委婉，耐人寻味； 使得主要形象更加鲜明，给人以深刻的印象。 【课文示例】 《藤野先生》中写日本“爱国青年”对我的怀疑与寻衅反衬了藤野先生对中国人的热情、友好与尊重；写作者初到仙台，食宿上所受的优待是从正面衬托藤野先生对鲁迅的关心与帮助。 《爱莲说》用菊正面衬托，牡丹反面衬托出作者轻蔑世俗的态度和独立孤行、洁身自好的节操。 12.烘托 【概念】 从侧面着意描写，不说本意，只说与此有关的其他事物，以达到突出本意的目的。 作为陪衬，使所需要表现的事物鲜明突出。或：通过描绘周边事物，使中心事物鲜明突出，起到众星捧月的效果。侧重于气氛烘托，常用感情色彩浓烈的场景来实现。 【作用】 与“衬托”作用基本一致，使主体形象更鲜明，情感更突出； 浓墨重彩，营造氛围，表现人物心情； 情景相生，深化主题。 【课文示例】 《诗经·秦风·蒹葭》中首章的“蒹葭苍苍，白露为霜”，次章的“蒹葭凄凄，白露未晞”，末章的“蒹葭采采，白露未已”，写出芦苇的颜色由苍青至凄清到泛白，把深秋凄凉的气氛渲染得越来越浓，烘托出诗人当时所在的环境十分清冷，心境十分寂寞。 【烘托与衬托的区别】 ①对象不同： 烘托：主要通过环境、氛围或背景来突出主体，主体通常是人、物或情感。 衬托：通过另一个或多个事物与主体进行对比，主体和衬体之间有明确的对比关系。 ②方式不同： 烘托：多从侧面入手，通过对周围事物的描写来间接突出主体，更注重整体氛围的营造。 衬托：多从正面或反面入手，通过对比来突出主体，更注重主体与衬体之间的关系。 ③效果不同： 烘托：使主体在整体环境中更加突出，营造一种含蓄、间接的效果。 衬托：使主体在对比中更加鲜明，效果更直接、更强烈。 总的来说：“烘托”与“衬托”概念高度重合，常可互换。但细致区分时： 衬托 概念更广，包含正衬、反衬。 烘托 更侧重于从侧面着意描写，使所要表现的事物鲜明突出，有时特指通过描写环境或特定气氛来表现人物。 13.渲染 【概念】 通过对环境、景物或人物的行为、心理等作多方面的正面描写、形容、烘托，以突出形象，营造意境，增强艺术效果。它注重对所要表现的对象进行反复的、多角度的浓墨重彩的描写。 【作用】 渲染气氛，营造强烈的氛围和意境； 突出人物形象或事件特点，使形象鲜明、突出； 为情节发展蓄势，增强感染力。 【课文示例】 鲁迅《药》开头对秋夜后街环境的描写：“秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天；除了夜游的东西，什么都睡着。” 通过反复渲染环境的寂静、阴冷，为故事奠定了悲凉的基调。 【渲染与衬托（烘托）辨析】 渲染：是“就这一个对象本身大力描绘”，是从不同角度正面、直接地强化该对象的特点。比如，要表现“热闹”，就从声音、人群、色彩等多个方面去写热闹。 烘托：是“写其他对象来间接衬托这一个”，是侧面描写。比如，要表现“安静”，通过写“针掉在地上都能听见”来衬托。 14.联想与想象 【概念】 联想：联想是由某一事物想到与之相关的另一事物。包括相关联想、相似联想、相反联想、因果联想。（如由月亮想到故乡） 想象：想象是在已有材料的基础上在头脑中创造出未曾有过的新的形象。包括再造想象、创造想象。（如神话故事） 【作用】 丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出； 情节更生动感人，增添了文章的艺术表现力； 使表达更生动，意境更深远，拓展艺术空间。 【课文示例】 郭沫若《天上的街市》由街灯联想到明星，进而想象出天上美丽的街市和牛郎织女自由幸福的生活。 15.虚实结合/化虚为实 【概念】 就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者把眼前现实生活的描写与回忆、想象、夸张结合起来。 【作用】 能够凸显人物、事物、景物的特点； 表达作者的情感，突出中心。 16.动静结合 【概念】 指对人、事、景既进行动态的描绘，又结合静态的摹画，以求动静相映之美。有以静衬动的，有以动衬静的，也有动静互相衬托的。 【作用】 使得描写的对象动者更动，静者更静，一动一静，相映成趣； 使得描写的对象显得更加有声有色； 使人如临其境，如闻其声，如见其人，增强如亲历其境的现场感； 使形象鲜明可感，更真实地表现事物的特点； 能更好地渲染环境气氛。 17.卒章显志 【概念】 在文章结尾时，用一两句话点明中心、揭示主题。“志”就是指文章的主题、中心。“卒”为完毕。卒章显志也叫篇末点题，与“开门见山”相反，在文章结尾时，用一两句话点明中心、主题，引发思考。 【作用】 结尾自然、有力揭示文章主题； 总结全文，升华感情，点明或深化主题； 言已尽而意无穷，耐人寻味； 增加文章的深刻性、感染力和结构美，有“画龙点睛”的艺术效果。 18.侧面描写 【概念】 通过对周围人物或环境的描写来表现主要对象。 【作用】 侧面烘托出该人物的××性格、品行和技能； 使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练； 接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。 19.情节陡转（反转/意外） 【概念】 陡转是指故事的情节突然发生了逆转，从原本的发展方向变成了另外的发展方向。 【作用】 使情节跌宕曲折，充满戏剧性效果，引人入胜，给读者以强烈的震撼力。 20.直抒胸臆 【概念】 也叫直接抒情。作者在文章中直截了当地抒发自己的思想感情的一种抒情方法。直抒胸臆在诗歌中运用最多。在抒情性较强的文章里也时有运用。 【作用】 更能表达作者的真情实感，使读者的感觉亲切自然、身临其境。 21. 巧合 【概念】 巧合，是指在叙事作品中，两个或多个事件之间，不存在明显的因果关系，却以高关联度的方式偶然地结合在一起。它本质上是作者对“或然率”的操控，是让故事脱离平淡现实、驶向戏剧性高潮的关键工具。 巧合运用得好，可以使情节顺利发展，免去不少周折，节省许多笔墨。这就是俗话说的“无巧不成书”。 【作用】 快速建立人物关系，塑造人物形象； 推动故事发展，在情节陷入僵局时，引入巧合可以打破平衡，为故事提供新的发展方向； 制造惊奇，创造出人意料的戏剧性效果，满足读者对“无巧不成书”的审美期待，使原本简单的故事有了意外的转折和惊喜，增强了故事的戏剧性和可读性； 深化主题，增强情感共鸣，某些巧合能暗示命运、因果等深层主题，如天道轮回、善恶有报等。 【课文示例】 《我的叔叔于勒》菲利普一家乘船到英国的哲尔赛岛旅行，偏巧穷困潦倒的于勒正在这条船上卖牡蛎，由于地点的巧合而又无法避开，于是一出兄弟、叔嫂、叔侄见面而不相认的戏得以演成。如果菲利普一家所乘的不恰巧是于勒服务的那条船，那么菲利普一家的美梦不知何时才可破灭，菲利普夫妇的面目不知何时才可暴露。 22. 讽刺 【概念】 讽刺是一种文学手法，用于暴露对象的缺点和可笑之处，常采用夸张或反讽等方式，收获幽默的效果。用讥刺和嘲讽笔法描写人或事物，用夸张的手法加以暴露，以达到贬低的效果。通过故意放大事物的特征或矛盾，使其显得荒诞可笑。 吴敬梓、鲁迅、契诃夫、莫泊桑、马克·吐温、欧亨利等著名作家运用讽刺手法，为世界文坛创造从多鲜活的艺术形象，反映了深刻的主题，在技法上达到了炉火纯青的地步，为我们提供了极为丰富的经验与范例。 【作用】 揭露本质，通过夸张、对比等手法，直击社会现象或人性的弱点，揭示其本质缺陷，增强批判力度； 引发思考，以幽默或辛辣的语言吸引读者的阅读兴趣，激发读者反思，促使对错误行为或不合理现象产生质疑； 强化表达效果，通过反语、讥讽等修辞，使语言更具冲击力，达到言简意赅的传播效果。 【课文示例】 例如《变色龙》中警官奥楚蔑洛夫六次判案、五次变色的情节，以及严监生临终前竖起两根手指的细节描写，均通过夸张强化了人物性格的虚伪与荒谬 23. 留白 【概念】 小说留白是一种文学创作手法，指作者在小说中有意留下一些空白或未明确交代的内容，让读者通过想象、思考来填补这些空白，从而获得独特的阅读体验和审美享受。 【作用】 给读者留下了想象空间，突出主旨与情感：通过省略与暗示，让主题与情绪更含蓄、更有张力。 避免平铺直叙，激发读者参与解读，增强文本的含蓄美与感染力； 同时也为下文做铺垫，形成了情节上的反转； 凸显人物特点，过多的细节反而可能削弱这一效果的冲击力； 优化节奏与结构，疏密有致，留白的故事并非小说的核心/不能突显文章的主旨/详略得当。 24. 延宕 【概念】 延宕（又称延迟、蓄势）是在叙事中有意放缓或阻断情节推进，借以增强感受难度与时延，从而提升审美张力的技巧。 俄国形式主义学者什克洛夫斯基指出，这种“增强感受的难度与时间的延宕”是艺术成其为艺术的主要手段之一。 【作用】 延宕打破了叙事的平铺直叙，使小说情节跌宕起伏/曲折有致/张弛有度，在故事的循环中，使故事节奏张弛有度； 反复描写某个情节有助于凸显人物情感； 丰富人物形象、展示人物心灵与性格复杂度； 设置悬念，增强了读者的阅读期待/吸引读者阅读兴趣； 03 方法总结 步骤一：判手法 准确判断句子或段落使用的表现手法。（此处运用了联想、想象、象征、照应、渲染、铺垫、抑扬、衬托、讽剌、托物言志、借景抒情、以小见大、虚实结合、卒章显志……） 步骤二：细分析 结合文章具体内容，分析该手法是如何运用的。（“文中通过……（引用或概述内容），……”） 步骤三：讲效果 分析该手法在塑造形象、营造意境、表达情感、突出主旨等方面的具体效果。 通用答题公式： 运用了 【①表现手法】 的手法。②具体分析，文中通过“……（引用或概述内容）”，③表达效果，生动形象地/突出地/含蓄地 【塑造了……形象/推动了……情节/营造了……氛围/突出了……主题/抒发了……情感】。 核心原则： 无论手法如何多样，答题时牢记 “判断准确 + 分析具体 + 效果到位” 三要素。 总结：运用了……手法，作者通过……（具体分析手法的运用），写出了……（内容），使文章……（手法的作用） 例题精讲 一、【25-26重庆市育才中学九上第二次月考】阅读下面的文学类文本，完成小题。 黄河捕鱼记 白志超 ①邙山脚下，蜿蜒的伊洛河兜转几道弯，终是汇入了滔滔黄河。岳父的祖上世代以打鱼为生，若论起最危险的活计，还要数隆冬破冰捕鱼。 ②河面凝冰足有五指厚时，岳父便领着人寻一处背风的河湾作渔场。此地水流滞缓，虫藻丰茂，鱼群常聚于此避寒。他们先在河湾外围凿出棋盘般的冰窟——最内排窟窿横距不过半臂宽，外圈渐次稀疏；每窟方寸大小，错落如星点。几道茴麻渔网顺着冰窟穿行，将鱼群悄然围困。末了，众人抡起竹竿猛击冰面，声震如雷，惊得鱼群慌不择路，直往网里钻。这般法子唤作“打穿凌”，须得冰坚如铁方能施展，而伊洛河的冰层总透着几分单薄，终究是黄河的凛冽，才撑得起这祖传的手艺。 ③当然，也会有自家捕鱼不外传的秘密。 ④冰镐起落间，河面震颤的闷响惊飞了枯苇丛中的寒鸦。岳父蹲在冰窟旁，盯着汩汩上浮的气泡——那气泡顺着冰层下一道黝黑的铁链游移，宛如一串珍珠。这铁链的来历，他自幼便听爷爷念叨，是他们家祖祖辈辈口口相传的一个秘密：黄河岸边一个不起眼的拐角处，有一条长长的带着特殊符号的精铁链子，它飘在水里像水袖一样晃悠着伸出老远。一头指引的方向，另一头伸进河岸的淤土里，好像那土里头有着我们不知道的东西，笼罩着神秘的气息。 ⑤“锁子哥！三队往黑石滩去了！”栓柱裹着露棉花的袄袄跑来，腰间麻绳捆着三指宽的冰穿子。岳父瞳孔猛地收缩——黑石滩附近有一处1938年黄水倒灌形成的鬼漩区，冰层看着厚实，可底下尽是当年日本兵布的铁丝网。 ⑥生产队的铜锣在暮色里炸响，二十几个汉子拖着冰撬往黑石滩聚拢。马队长踩着乌拉鞋在冰面划出白痕，手里攥着公社特批的麻线渔网喊道：“今天捞不够三百斤，全队工分减半！” ⑦岳父摸出祖传的青铜冰哨吹响，尖厉的哨音贴着冰面蹿出二里地。栓柱突然拽住他：“哥，冰纹不对！”顺着冰纹望去，三队的人正在凿的冰窟周围，蛛网状的暗纹正在无声蔓延。 ⑧马队长却已带人撒开大网。当第一条鲤鱼跃出渔网时，岳父看见鱼鳃上挂着半截铁丝——是日军留下的刺网残片！他抄起冰穿子就往那边冲，钉鞋在冰面刮出火星：“收网！快收网！” ⑨话音未落，冰层发出老牛反刍般的闷响。三队两个后生连人带网陷进冰窟，冰冷的河水瞬间漫到胸口。岳父甩出腰间麻绳，绳头拴着的铁钩精准钩住了冰层下的铁符链。三十年前爷爷就是这样从黄河的激流里救了七条人命。 ⑩“跟着气泡走！”岳父冲冰窟里喊。那道铁符链在水底泛起的细密气泡，此刻在暮色中连成发光的珍珠链。落水者抓着麻绳往外爬时，冰层下的铁丝网突然收紧，把缠在他们身上的麻线渔网勒出棉絮般的白茬。 ⑪马队长举着铁皮喇叭的手在抖：“丢网！保人！”岳父摸出怀里的火折子，点燃浸了鱼油的麻绳头。火焰顺着铁丝网在水下蜿蜒，烧断的日军刺网泛起血色泡沫。渔网也挣开了刺网的纠缠。当两个后生被拖上冰面时，栓柱突然指着冰窟惊叫：“鱼！好大的鱼群！” ⑫岳父撑着冰沿往下看，成群的疑似刀鱼的银色细鳞鱼正在啃噬烧焦的铁丝网。这些银鳞阔腹的珍品，原是顺着铁符链来啃食锈迹上的水藻的。他摸出青铜冰哨，吹出高低起伏的调子——哨声通过冰层传导，竟引得鱼群聚成了旋涡。 ⑬马队长突然按住他的肩膀：“用这个。”递过来的是公社新发的尼龙网。岳父摸着轻飘飘的网眼，想起家里饿得啃墙皮的幺妹。他闭眼将尼龙网叠在祖传的苘麻网上，两种纤维在冰水里纠缠成奇异的经纬。 ⑭当渔网拖出水面时，冰面上响起噼噼啪啪的拍打声。不知多少条金鳞赤尾的黄河鲤、银色的细鳞鱼，还有青灰健硕的草鱼在网中翻腾。有条蹦得最欢的大鲤鱼的鳃上还挂着一截烧卷的铁丝。在灯光下，鱼眼里映着满天星斗。马队长的手电筒光扫过鱼腹，突然照见网底蜷缩着两条小鲇鱼——按规矩这种幼鱼必须放生。 ⑮“等等！”栓柱扑过来挡住鱼篓，“东沟刘寡妇的娃快不行了，诊所大夫说要用小鲜鱼汤吊命……”岳父感觉怀里的青铜冰哨发烫，他想起光绪年间大旱，庄稼颗粒无收，祖爷爷偷留鱼苗被族老打断腿的旧事。 ⑯马队长的手电筒光柱在冰面画了个圈：“这两条算损耗？不行！”他突然抓起小鲇鱼塞进冰窟，鱼尾拍打冰面的声响像记耳光。岳父转过脸，看见栓柱棉裤膝头渗出了血——方才救人在冰面跪破的。 ⑰返程时北斗七星正亮，岳父落在队伍最后。他悄悄摸出藏在冰撬夹层里的布包，里面有条误入冰眼的小银鳞鱼。月光下鱼鳃翕动，竟吐出个透明气泡，气泡里裹着半粒土黄的麦子——不知道是去年麦收时淹进河里的粮种，还是河里什么地方漂来的。 ⑱路过东沟时，岳父故意在冰面打了个滑。布包顺着冰缝滑向岸边草垛，阴影里伸出只枯瘦的手。刘寡妇家的烟囱升起炊烟时，马队长突然回头：“什么味？”岳父指向对岸：“许是林场的同志在烤火。” (选自《百花园》2025年第七期，有改动) 小说多次出现“铁符链”，请找出一处与“铁符链”相关的伏笔与照应，并分析其作用。 【答案】伏笔：第④段描写铁链"飘在水里像水袖"，暗示其位置与特殊形态。照应：第⑨段岳父用铁钩精准钩住铁链救人。作用：推动情节：铁链成为救人关键工具。深化主题：祖传技艺承载智慧与责任，铁链象征传统与生命的联结。 【导语】这篇《黄河捕鱼记》以凛冽的黄河冰捕为背景，通过祖传技艺与现代生存困境的交织，展现了传统与现实的深刻碰撞。作者白志超以细腻的笔触勾勒出冰层下的危险与温情——铁符链的传说、日军遗留的铁丝网、救人的麻绳与被迫违规的鱼获，多重意象叠加出厚重的历史感。人物在集体生产与个体道德间挣扎的刻画尤为动人，青铜冰哨、尼龙网等细节精准传递了时代变革下的生存智慧。全文在冰与火的意象碰撞中，完成对人性韧性的礼赞。 【解析】本题考查分析探究能力。 要准确找出前文对铁符链的铺垫性描写（伏笔）和后文其具体发挥作用的部分（照应）。围绕情节发展（铺垫与推动）、结构严谨（前后呼应）、主题深化（象征意义）等分析其作用。 伏笔：从第④段“黄河岸边一个不起眼的拐角处，有一条长长的带着特殊符号的精铁链子，它飘在水里像水袖一样晃悠着伸出老远。一头指引的方向，另一头伸进河岸的淤土里，好像那土里头有着我们不知道的东西，笼罩着神秘的气息”可知，这里详细描述了铁符链的来历、位置、在水中的形态像水袖一样晃悠着伸出老远，以及笼罩的神秘气息，并提到它是“祖祖辈辈口口相传的一个秘密”。 照应：从第⑨段“岳父甩出腰间麻绳，绳头拴着的铁钩精准钩住了冰层下的铁符链。三十年前爷爷就是这样从黄河的激流里救了七条人命”和第⑩段“跟着气泡走！”可知，当有人落水时，岳父甩出麻绳铁钩“精准钩住了冰层下的铁符链”，并指引落水者“跟着气泡走”，正是利用铁符链在水下固定的位置和其泛起的珍珠链般的气泡作为救人的依靠和路标。 前有伏笔，后有照应，这样使情节发展更加合理自然，为后文铁符链在关键时刻发挥救人作用做铺垫，避免突兀。同时，也推动情节发展，成为救人的关键工具和线索。另外，也赋予铁符链一定的象征意义，如祖辈的智慧、与黄河共生的经验、神秘而可靠的力量，增强了故事的传奇色彩和文化内涵。 综上分析，概括作答即可。 二、【24-25重庆市九龙坡区九上期末】阅读下面的文学类文本，完成问题。 恩人 冯伟山 ①连长和小陈躲在一座大山半山腰的山洞里，已经两天两夜没吃东西了。 ②杨连长望着瘦弱的小陈，眼睛湿了。他吃力地从地上坐起来，拍了拍小陈的肩膀，说：“干革命嘛，总有困难和牺牲的，咬咬牙，我们会挺过去的。”小陈是他的警卫员，刚满十六岁，身子骨瘦小，但聪明机敏，杨连长很喜欢他。 ③已是深冬，从洞口向外望去，大山连绵，那些光秃秃的树木在寒风中战栗，满眼的萧瑟。小陈说：“连长，这附近连个野果也没有，你又有伤，咱不能困死在这里啊。我下山看看附近有没有村子，想法弄点吃的吧！”连长说：“也好，一定要注意安全啊。”小陈点了点头，为了便于隐藏身份，他把旧军衣脱下来，又反着穿上了。 ④半夜时分，小陈悄悄下了山洞，他定了定方向，沿着崎岖的小路一直向西走去。走近村北的一座屋子时，里面漏出了微弱的灯光，小陈停下脚步，竟隐约听到了说话声。他停顿了片刻，走到后窗轻轻敲了几下。 ⑤里面问：“谁啊？” ⑥小陈说：“过路的，想讨碗水喝。” ⑦里面又说：“院子没有院门，进来就行。” ⑧小陈进去时，屋子里飘着一股直钻鼻孔的香气。他忍不住使劲吸了吸鼻子，又仔细看了看，才发现屋里一男一女两个老人正在忙活着。老头很瘦，但精神挺足，他抬头打量了小陈几眼，和蔼地说：“孩子，不光渴了，也饿了吧？” ⑨小陈赶紧说：“是啊，是饿了。” ⑩“这锅里烧的是豆浆，马上就好了。”老人说着，又往灶膛里添了一把柴。 ⑪通过简单交谈，小陈才知道老人是做豆腐的，每天都是这个时候忙活，等豆腐做好鸡就叫头遍了。稍微打个盹儿，再早起到各个村子走街串巷去卖。每天起早贪黑，好歹能挣碗饭吃。等一碗热气腾腾的豆浆递给小陈时，他竟有些不好意思了。推辞了一下，还是接过来一口气喝下了肚。老人又给他盛了一碗，他说啥也不喝了，犹豫了一会儿说：“大伯，我还有个伙伴在挨饿呢，能不能给我找点吃的捎着？”老人点了下头，让老伴给拿了几个窝窝头，又用瓢盛了一些豆浆让小陈端着，然后说：“走吧孩子，你的伙伴也许饿坏了。”小陈做梦也没想到，这老人太通情达理了，心里暖烘烘的，说了声“谢谢”，转身走了。 ⑫隔了一天，小陈又来了。老人一点也没感到意外，他边做豆腐边和小陈聊天。他轻声问：“孩子，你是队伍上的人吧？”小陈吃了一惊，还没回答，老人又说：“那晚你一进屋，虽然你特意反穿了衣服，我还是一眼看出了军服。看你那么懂规矩，我猜你是共产党队伍上的人吧？”小陈警惕地看着老人，一句话不说，下意识地用手碰了下腰里的盒子枪。老人一笑，低声说：“这个村里没有杂七杂八的人，你就放心吧。我儿子也是共产党队伍上的人，比你大不少呢，他参军整整八年了。”老人说得很自豪。小陈松了口气，说：“大伯，那咱们就是一家人了。”小陈就简单把连长如何带人去村子里筹粮，如何遭到日本兵伏击，队伍如何被打散简单说了几句。老人皱眉听完，长长地“唉”了一声。屋子里的香气又氤氲开来，豆浆在大铁锅里欢快地跳跃着。还和上次一样，小陈喝完，带走了一些窝窝头和豆浆，这次还让老人给准备了一捆干草。老人说：“路上不好走，我帮你送去吧，也顺便看看那位受伤的同志。”出于安全和警惕，小陈婉言谢绝了。 ⑬小陈还和往常一样，隔一天来一次，算算也五六次了。每次老人都是竭尽所能，除了吃喝，还去镇子上的药铺好说歹说买了一些消炎止痛的药物，并把自己平时不舍得穿的一件棉袄也送给了小陈。 ⑭小陈最后一次来的时候，天快亮了。豆浆没喝上，却得到了老人割下来的一大块豆腐，热气腾腾的，把小陈感动得不知说啥好。小陈说：“大伯，我俩要去找队伍了，您的恩情永世不忘，请您留下名字，等革命胜利的那天，我们会来报答您的。”说完，从口袋里摸出仅有的一块银圆塞到了老人手里。老人说啥也不要，银圆又塞回小陈的口袋里。他说：“孩子，这点小事不值得报恩，都是为了革命嘛，你就知道这个村里有个做豆腐的卢老汉就行了。”小陈再三感谢，朝老人深鞠一躬，带着豆腐走了。 ⑮五年后，杨连长带着队伍又打到了当年避难养伤的大山附近。这时，杨连长已经是杨团长了。他没有忘记那位做豆腐的卢大伯，就让小陈去找，并一定把卢大伯请来当面感谢。当小陈高高兴兴地把老人请来时，杨团长快步迎上前去。当两双手紧紧握在一起时，他一下愣住了。“爹！怎么会是你呢？”老人听到喊爹，也愣住了，等看清真是自己儿子时，“哇”一声哭了。好久，老人才说：“那年你跟八路军走了，地方反动武装就三天两头来家里折腾，实在没法活了，就和你娘逃到了一百里外的卢村，多亏村里的族长相帮才住下来。因村里全是卢姓，为了亲近，也为了不暴露自己的身份，就谎称也姓卢，还学了做豆腐的手艺，总算活下来了。活着，就是盼着全国解放的那天，咱们一家团圆啊。” ⑯杨团长眼含热泪，意味深长地说：“是啊，全国解放的那天，团圆的何止咱一家啊，是千家万家，这多亏了咱们军民的鱼水之情啊。” （选自《彼岸花：2023年中国年度微型小说》，有删改） 【鉴赏情节】 小说中的巧合，是精心设计的意外关联。这篇小说巧合设置精妙，请说说其巧合之处及其在情节和主题上的作用。 【答案】 巧合之处：小说结尾揭示，原来卢老汉是杨团长的父亲。作用：增强情感共鸣，体现家庭团圆的喜悦。深化主题，突显军民鱼水情的主题，反映人民对革命的支持和期盼。 【导语】本文通过小陈与连长在山洞中躲避日军追捕遭遇饥饿的困境，展现了小陈与卢老汉的相遇并建立深厚友谊。卢老汉不仅给予小陈食物和帮助，后来被揭示为杨团长的父亲，使得整个故事充满了巧合和感人元素。小说通过描述环境和人物细腻的心理活动，将革命者与普通百姓的鱼水情谊刻画得深入人心。同时，通过历史背景的交代，揭示了那段革命历史中军民互助的新篇章，增强了作品的情感共鸣力。 【详解】本题考查表现手法。 结合第⑮段“杨团长快步迎上前去。当两双手紧紧握在一起时，他一下愣住了。‘爹！怎么会是你呢？’老人听到喊爹，也愣住了，等看清真是自己儿子时，‘哇’一声哭了。好久，老人才说：‘那年你跟八路军走了，地方反动武装就三天两头来家里折腾，实在没法活了，就和你娘逃到了一百里外的卢村，多亏村里的族长相帮才住下来。因村里全是卢姓，为了亲近，也为了不暴露自己的身份，就谎称也姓卢，还学了做豆腐的手艺，总算活下来了’”可知，前面的情节中，卢老汉帮助小陈和杨连长，读者并不知道卢老汉与杨连长的关系，直到结尾才揭示出卢老汉是杨团长（杨连长）的父亲。由此可知，小说结尾揭示，原来卢老汉是杨团长的父亲，这是小说的巧合之处。 从情节发展来看，这个巧合使原本简单的军民相助的故事有了意外的转折和惊喜。前文着重描写卢老汉对小陈和连长的帮助，当最后揭示出这层父子关系时，情节瞬间达到高潮，增强了故事的戏剧性和可读性，让读者产生强烈的情感共鸣，更能体会到这种意外重逢带来的家庭团圆的喜悦。由此可知，在情节上，这个巧合增强情感共鸣，体现家庭团圆的喜悦。 结合第⑯段“杨团长眼含热泪，意味深长地说：‘是啊，全国解放的那天，团圆的何止咱一家啊，是千家万家，这多亏了咱们军民的鱼水之情啊’”可知，卢老汉作为普通百姓，无私帮助革命战士，最后发现是自己的儿子，这一巧合更加深刻地体现了人民对革命的支持。以小见大，反映出整个革命时期军民之间深厚的情谊，突显了军民鱼水情的主题，使主题得到深化。由此可知，在主题上，这个巧合深化主题，突显军民鱼水情的主题，反映人民对革命的支持和期盼。 三、【2025重庆市育才中学一模】阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 门廊物语 周蓬桦 ①门廊的用途时常被忽略，人们觉得它可有可无。说起来也合乎逻辑，因为院门到屋子无端地多出一截两米多长的门廊，纯属画蛇添足。 ②我曾在西北沙漠地带见过一户人家，没有门廊，屋舍在那荒芜的沙漠上一目了然，只有一个古堡模样的房子，朴实牢稳。屋主人库尔班大叔说，他们这里在建造屋舍时之所以不考虑修个门廊之类，是因为风沙太大，门廊容易存土。十年前的那个泰玉，大风刮了三天三夜，门廊被堵得剩下一个窟窿，害得他像一只地㿡那样爬出来，东瞅瞅，西看看，一脸莹圈。他在屋外转悠半天，发现整个村子都被沙土掩埋。 ③找不到牛，找不到骆驼，空中没有一声狗叫，天上也没有一颗星辰。他摸索着来到村外，发现整条河流都被沙土吞噬了，河道里只剩下一点点水。他找到一只瓦罐，费了很大劲才盛满了一罐水。而第二天又来到河边时，他发现那一点水也早已蒸发殆尽，他就凭着昨天取到的这一罐水，渡过难关，活了下来。说着，他举起右手给我看，我当即小吃一惊：为了找水，库尔班大叔的手在沙土堆里用力扒挠，食指与中指的关节坏掉了，它们无法正常弯曲，颜色呈黑褐色——这是自然灾害给人留下的礼物。 ④风灾以后，库尔班大叔拆除了门廊，哪怕风沙掩埋到窗台，也不至于从门廊里爬出来。一晚我在他家的西仓房里住了一宿，记住了一个事：库尔班大叔在沙漠里拾荒时，捡到了一麻袋铁皮罐头盒子，堆放在仓房里，它们大多已经生锈，他却舍不得扔掉。起初，我以为这些废品是为收购站准备的，向他打听才晓得错了——它们是库尔班大叔用来储水的，以应对突然袭来的风灾或者雪灾。 ⑤由此可见，一场自然灾害，会给人带来多大的心理阴影面积。 ⑥乌乡地处白山深处，与沙漠迥然不同。这让我瞬间明白了一个道理：地域之间存在风俗习惯的巨大差别，这差别——有的破环境牵制，有的则被受伤的记忆牵制。 ⑦来乌乡时刚刚立秋，我发现，几乎所有乌乡人家的木门都是敞开的，门廊深邃幽长，像半截隧道，一眼望不到院子里的物景。有的人家门廊顶上堆放着支棱的细柴，还有的门廊上站着几只鸽子或一只红毛公鸡。 ⑧推门进入一户紧挨客栈的人家，征得女主人的同意，我对这家院落进行比较细致的拍摄——里面写满了乌乡人的生存状态。 ⑨这是一座典型的东北林场院落：木柴堆、谷草垛、几根白桦木横卧在院子的一角，偏房里有砖砌的炉灶，一口油亮的大铁锅是主人饮食口味的佐证，院子另一角有株开花的石榴树十分养眼。主人是一位面目和善的老阿姨，她的整个家井井有条，干净整洁。她告诉我说，一大早，老头子去白山采药材去了，什么车前子、蒲公英、白灵芝、野天麻、石苇草、刺五加、桦树茸之类，这可是我们家最重要的经济来源！这些宝贝采回家，也不必花时间进行刻意加工，拿到集市上就能变现。 ⑩这里的人喜欢原汁原味的东西，这是自然赐予人的福利。 ⑪最后，我在长长的门廊里留心观察了好一阵子，觉得这家人的门廊颇有特点，简直打理得像半个会客厅——门廊里摆放了一张双人沙发和茶几，一面墙壁上的凹槽供着观音、财神爷，陈列着根雕和石雕，还有一坛人参酒。我忽然想起《长物志》中记载的“廊下清丒”。明代文人文震亨曾写道：“廊宜曲宜长，使游者徘徊忘倦”。乌乡门廊竟暗合着传统的精神追求。这一方过渡的空间，既是生活的展台，又凝聚着悠然的桃源意象。老阿姨说，她家老头子时常在门廊的沙发上睡觉，原因是有一年白山一带暴发了山洪，她家的院子被洪水冲走，房子也被冲塌，而石头砌的门廊却留了下来，门廊上写有“五福临门”的牌匾也没有损毁。老头子至今心有余悸，琢磨半天，还是门廊可靠方便，如果山洪再度袭来，推开门就可以逃生避难，动作快点的话更可以逃到山外。 ⑫老阿姨特意告诉我，别说门廊了，家里任何一样东西都不起眼，也谈不上值钱，但过日子样样有用，少了一片树叶也不行。 ⑬当天夜里，我记下一句话： ⑭“在乌乡，连一片树叶都没有多余的纹路。” （《散文》2024年第3期，有删改） 【前后对照】 文章②⑨两段写沙漠库尔班大叔和乌乡老阿姨一家的起笔都是描写他们的住宅环境，进而形成了前后对照。请分析这样设计的作用。 【答案】 沙漠库尔班大叔的屋舍单一，在荒漠中一目了然却朴实牢稳。乌乡老阿姨则生活在木柴丰富，充满烟火气/充满生气的林场院落里。前后对照突出了不同地域的风俗习惯受环境牵制会产生巨大差别/突出了不同地域的人因所处的环境不同所以生存状态迥然不同，由此表现出人们顺应自然环境的生存智慧。 【导语】这篇散文以“门廊”为切入点，巧妙构建了沙漠与林海两个地理空间的对话。作者通过库尔班大叔拆除门廊与乌乡人家精心布置门廊的对比，展现了人类应对自然的两种生存智慧：前者是实用主义的妥协，后者是诗意栖居的创造。文中对伤痕与馈赠的双重书写，既揭示了自然环境对人的塑造力量，也暗含了“物尽其用”的生活哲学。结尾“树叶纹路”的意象，将生存智慧升华为一种生命美学，体现了散文“以小见大”的典型特征。 【解析】本题考查句段作用。 根据第②段对沙漠库尔班大叔住宅环境描写：“我曾在西北沙漠地带见过一户人家，没有门廊，屋舍在那荒芜的沙漠上一目了然，只有一个古堡模样的房子，朴实牢稳。屋主人库尔班大叔说，他们这里在建造屋舍时之所以不考虑修个门廊之类，是因为风沙太大，门廊容易存土”可知，此句直接点明了沙漠地区荒芜的特点，屋舍单一且无门廊，强调了风沙大的环境对建筑风格和居住方式的影响，展现出沙漠地区居民简洁、实用的居住风格，反映出他们为适应恶劣风沙环境而形成的生活习惯。根据第⑨段对乌乡老阿姨住宅环境描写：“这是一座典型的东北林场院落：木柴堆、谷草垛、几根白桦木横卧在院子的一角，偏房里有砖砌的炉灶，一口油亮的大铁锅是主人饮食口味的佐证，院子另一角有株开花的石榴树十分养眼”可知，通过“木柴堆”“谷草垛”“白桦木”“砖砌炉灶”“大铁锅”“开花的石榴树”等丰富的元素，描绘出一个充满生活气息、木柴丰富且生机勃勃的林场院落，体现出乌乡自然资源丰富，人们的生活富有烟火气和生机。 两段环境描写形成鲜明对照，从建筑形式到院落布置，从生活物资到环境氛围都截然不同。这种对照突出了第⑥段“地域之间存在风俗习惯的巨大差别，这差别——有的被环境牵制，有的则被受伤的记忆牵制”，库尔班大叔家因风沙环境放弃门廊，乌乡老阿姨家因山洪记忆重视门廊并将其打造为生活空间，体现出不同地域的人因所处的环境不同所以生存状态迥然不同。同时，这种对照也表现出人们顺应自然环境的生存智慧。沙漠地区居民选择简洁、抗风沙的建筑形式，林场居民充分利用当地丰富的木材资源布置生活空间，门廊在不同环境下的不同作用和意义，都是人们根据自然环境做出的适应性选择，展现了人类在不同自然条件下的生存智慧和对生活的积极态度 。 四、【2025重庆市第一中学二模】阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 楞格儿里格儿楞① 张洁 ①我再也不愿搭理他，那家伙真不地道。 ②昨天他狠狠踢了我一脚，到现在我还疼呢。 ③其实我昨天表现不错，我没上厨房偷食去——坦白说，我有时上厨房偷食吃，可不偷食的猫上哪儿找去？ ④前些日子我串门，看见狸花猫在玩一个小白球。滚呀滚，逗得我心里直痒痒。我也想弄一个来，他知道了准会说：“呸！你还想玩那个，别不知足了！” ⑤他顶喜欢骂我“不知足”。 ⑥他心里一不痛快就拿我撒气，你说这事儿多不公平。 ⑦他觉着我是个畜牲，就算把我踢死了，那又怎样？这个世界上有的是猫，光我那一窝我妈就下了仨，（A）可我们谁也逃脱不了被人豢养的命。想到这个，我巴不得全世界的猫都死绝了才好，看人们还上哪儿找猫玩儿去。 ⑧逢到他的脸阴沉得像腌过的带鱼尾巴，八成是心里不痛快，或是在算计什么。那当口，趁早离他远点儿，昨天我一时大意，挨了他一脚。 ⑨他三天两头不痛快。上来那个劲儿，可真了不得，风风火火、掀房揭瓦的。过一阵子，我这儿还没醒过梦来，他那里又眉开眼笑了。一来二去，我也品出来了，左不过是些鸡毛蒜皮的事，或是他自己大惊小怪。 ⑩“咪咪。”他又叫了，还敲着我的食盆。鱼腥味儿直冲我鼻子，我流哈喇子了。但我沉住气，就是不动窝。 ⑪“咪咪。”他还在叫。见我不动，挠我胳肢窝。“瞧瞧，这猫给喂馋了，连鱼都不爱吃了。” ⑫废话！（B）那叫鱼吗？！别逗了，什么时候他给我来过一个中段？净是些鱼头、鱼尾巴。 ⑬他说了，谁能说它不是鱼呢？ ⑭就是给我吃鱼头鱼尾巴，那也没错。他是主人，当然应该吃中段。我只是受不了他说话的口气，好像他真给了我一个中段，而我又挑肥拣瘦，不知好歹。 ⑮我是那种不知天高地厚的主儿吗？非分的事，我从来没有巴望过，我是只知足的猫。 ⑯我把眼睛张开一条小缝，冷冷瞅着他。他今天情绪挺好。我太了解他，别看他在外头人五人六挺像回事，装模作样的。一回到家，他要是闷得慌，就该作践我了。拿香烟头熏我眼睛，往我鼻子上抹清凉油，往我舌头上抹辣椒酱，攥住我的脑袋扭来扭去……看我万般痛苦，他乐不可支。 ⑰不过有时，他也真跟我逗会儿乐子。他舞动两个手指，我瞅准空子扑上去。他迅速把手一抬，我借着冲劲儿，能跃得老高，那是我平时想都想不出的高度。在那腾跃里，我感到自己的灵活、机敏、朝气和不竭的力量，感到我是一只真正的猫，而不是窝囊废……并且原谅了他对我的种种伤害。可是玩着玩着，他会突然来个急刹车，把我往黑咕隆咚的厕所里一锁，任我怎么哀叫，也不理我。 ⑱他从我身边走开，嘴里还唱着京戏：“昨夜晚，一梦，楞格儿里格儿楞，楞格儿里格儿楞……”老楞格儿里格儿楞，没完啦？你倒是接着往下唱啊。嘿嘿！我知道，他就会这么一句，可这一句究竟唱了多少年？兴许我妈那一辈就听过了，没准儿我儿子还得听下去。 ⑲也许我又犯了不知足的毛病。只能唱一句算什么错？他又不是京剧演员，我连一句还不会唱呢。 ⑳转悠一圈儿，他又来捏我鼻子。我轻轻用爪子把他的手扒拉开，可他还捏，还捏。 ㉑我从窝里跳了出来。他一把揪住我尾巴，使劲儿往后一扯，好疼。我回头轻轻咬了他一口，他却狠狠地给我一巴掌。我钻到床底下的箱子缝里，跟他耗上了。 ㉒我睡了一觉。天黑了，我肚子也饿了，只好溜出去吃我的鱼头鱼尾巴。 ㉓我一面吃，一面嘲笑自己：既然看不上他，就不应该继续赖在这儿。 ㉔不赖在这儿，我还能担保自己经常吃到鱼头鱼尾巴吗？虽然不是中段。 ㉕我还担心被四楼那家广东人逮住。狸花猫警告过我：“小心楼上那家广东人，他们什么都吃，耗子、蛇……听说还吃猫呢。” ㉖算了，我还是老实待着吧，别这山望着那山高了。再说，他也不算坏啊，说了半天，他又有什么应该指责的呢？ （选自《张洁中短篇小说集》，有删改） [注]①里格儿楞：原指戏曲唱腔的“过门儿”，引申为不切实际、花哨的言辞，或者耍花招、欺骗人、故作姿态的行为。 这篇小说讽刺意味强烈。请结合第⑰段，分析作者是怎么通过艺术手法收到讽刺效果的。 艺术手法：________ 【答案】 对比：将主人对“我”的不同态度作对比，将“我”在与主人互动中感受到的快乐、自由和随后被主人锁进厕所的痛苦、无助进行对比，凸显主人行为的反复无常和对“我”的漠视，讽刺了主人的虚伪与冷酷。 【导语】张洁以猫的视角展开讽刺叙事，通过“豢养关系”折射人性的虚伪与权力压迫。猫的内心独白充满矛盾，凸显弱者被迫妥协的荒诞感。语言戏谑鲜活，以猫的“知足”反衬主人的专横，形成尖锐反讽。结尾的自我劝慰深化了“被驯化者”的悲剧性，呼应契诃夫式的庸俗批判，主题多重：既揭示权力不对等，也暗讽精神奴役的普遍性。 【解析】本题考查对文章表现手法的分析。 根据第⑰段“不过有时，他也真跟我逗会儿乐子”“可是玩着玩着，他会突然来个急刹车，把我往黑咕隆咚的厕所里一锁，任我怎么哀叫，也不理我”可知，从“逗乐”到“冷漠”，主人的态度瞬间转变，前后形成强烈对比。这种温情与暴虐的瞬间切换，揭露人类以主宰者姿态对生命尊严的轻蔑，揭露其将“我”视为消遣工具的本质，讽刺人类对弱者的支配欲与虚伪性。 根据第⑰段“在那腾跃里，我感到自己的灵活、机敏、朝气和不竭的力量，感到我是一只真正的猫，而不是窝囊废我”“把我往黑咕隆咚的厕所里一锁，任我怎么哀叫，也不理我”可知，在腾跃中“感到自己是一只真正的猫”的自由畅快，与被锁进厕所的孤立无助形成鲜明对比，“我”因短暂的快乐“原谅了他对我的种种伤害”，而主人却以锁厕所的方式终结互动。这种“原谅”与“伤害”的对比，看似写猫的天真，实则讽刺人类在不平等关系中对“施恩”的自我美化，以及对弱者情感的漠视。 五、【2025重庆市巴蜀中学二模】阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 沉默 徐鼎竑 ①“爹，我和你说，你这一次手术的费用可老高了。” ②“就一台小小的仪器，说什么是一次性的，用一次就要两万多。” ③“还有，爹，那个药居然也是进口的，一盒都老贵了。” ④田跪犊静静地坐在老田的病床旁边，一只手握住老田满是皱纹的手掌，像是自言自语一般和老田说道。 ⑤老田躺在床上，脸上惨白的脸色一如现在顶上的惨白的天花板。听到自己儿子的话语，心中忍不住地泛起一阵寒意。 ⑥老田心里清楚，这一番开头的话，接下来要说的，恐怕就是和自己宣布自己的治疗暂停，然后就是手术取消了吧。老田的心里与外面医院正在粉刷的墙纸一样，都抹上了一段漆白。但是老田此时并没有言辞激烈或者暴跳如雷，只是一阵沉默。 ⑦对于他们父子俩而言，沉默是常有的事情。 ⑧半晌，老田突然开口打破沉默说道，“还记得当初你上高中那会，你给人老周家后院里面的桃树吃了个精光，结果还被人家老周抓了个现行，老周打电话让我去领你回家。我到人家家里的时候，你正在那罚站呢。” ⑨此时的老田，就像是要抓住最后的时机，把这些年因为各种沉默没有和自己儿子田跪犊说的事情，开始像倒豆子一般叨叨叨全部吐露出来。 ⑩田跪犊点点头，脸上一红。“是，当时爹你还当着人家的面给我打的满地找牙来着。” ⑪“那一次，其实是我没和你说明白的，老周家里本来就困难，一家人就指望着把这些桃子卖了补贴家用。你倒好，直接给人后院里面种的一棵树的桃子全摘了，连几个还没熟透的桃子也不放过。那些桃子本来能卖不少钱。我不是真的想当着人家打你，主要是要给人家一个交代。后来，我总是偷偷往他们家的篮子里面塞一点零钱。” ⑫老田说完这个事儿，瘫躺在病床上，长叹一口气。田跪犊怔住了，一阵长久的沉默充斥着整个房间。 ⑬ “爹，其实这个事情我也知道，老周叔叔的儿子是我的同校同学。我没有和你说的是，后来那个暑假，我偷偷去帮邻里做些小活赚些零花钱，有钱了就去市场上买桃子，然后放在周叔叔家门口。” ⑭老田看着田跪犊，有些难以置信地问道，“所以说，其实每一次老周家门口的篮子里装的都是你买的桃子？”田跪犊点了点头。 ⑮父子俩人相视一笑，随即转为大笑。笑声越来越大，逐渐充斥着整间病房。这笑声像一颗石子投入平静的湖面，打破了十几年来父子之间长久的沉默。 ⑯沉默并不是没有行动去补救，只是一向不善言辞的父子俩都用着自己所力所能及的方法来偿还这一过错。就像一篮又一篮的桃子，和篮子里面一次又一次的零钱。 ⑰这一下子，老田是彻底地毫无心事了。他轻松地躺在那张病床上，就像是躺在逐渐涨潮的沙滩上，等待着海水将他完全淹没。 ⑱老田沉默着，仿佛一位认命的老人，等待着自己即将终止治疗的通知的来临。但等了好一会，儿子田跪犊都没有继续讲下去的意思，他还以为是自己的儿子不忍心告诉自己这个消息。 ⑲老田还在心里叨咕着，护士已经走了进来。 ⑳老田想：这恐怕就是来通知自己终止治疗的护士了。 ㉑老田收拾整齐，准备最后一次地正襟危坐。没想到，那个护士只是对着老田安排拾掇着他病床一边的仪器，然后说道：“好了，五号床老田的家属已经缴完费了，患者准备手术吧。” ㉒老田一怔。 ㉓房间里，又是一阵长久的沉默。 （《天池小小说》2025年第三期） 【小说·写法鉴赏】 小说中多处运用留白艺术，请任选一处，结合具体内容分析其效果。 小说留白是一种文学创作手法，指作者在小说中有意留下一些空白或未明确交代的内容，让读者通过想象、思考来填补这些空白，从而获得独特的阅读体验和审美享受。 【答案】示例：示例一：田跪犊缴费的过程留白：文中只提到 “五号床老田的家属已经缴完费了”，但对于田跪犊如何筹集到手术费用，是四处借钱、动用了积蓄还是其他方式，都没有详细描述。给读者留下了想象空间，能让读者感受到田跪犊为父亲缴费的不易，凸显出他对父亲的爱与担当。示例二：老田等待终止治疗通知时的心理活动留白：文中描述老田以为护士是来通知自己终止治疗的，他在心里叨咕着并准备正襟危坐，但对于他具体的心理活动没有详细展开。这种留白让读者能更真切地感受到老田复杂的心境，同时也为下文护士通知手术做了铺垫，形成了情节上的反转。 【导语】这篇《沉默》通过一对不善言辞的父子在医院病房的对话，展现了东方家庭特有的含蓄情感表达方式。作者巧妙运用“沉默”这一核心意象，构建了三重叙事层次：医疗费用的现实困境、偷桃往事的温情回忆、以及最终的情感和解。文本以细腻的白描手法刻画人物心理，通过“桃子”与“零钱”的意象叠加，揭示了沉默背后深沉的爱与责任。结尾处的戏剧性反转与再度沉默，既完成了情节的闭环，又深化了此时无声胜有声的情感张力，体现了小小说以小见大的艺术魅力。 【解析】本题考查写作手法的理解分析。 小说留白是一种文学创作手法，指作者在小说中有意留下一些空白或未明确交代的内容，让读者通过想象、思考来填补这些空白，从而获得独特的阅读体验和审美享受。留白手法避免平铺直叙，激发读者参与解读，增强文本的含蓄美与感染力。从文章中选择一例，分析即可。 示例： 文章的结尾留白：结尾未直接描写老田得知缴费后的心理活动，而是以“长久沉默”收束，留给读者想象空间：老田可能震惊、愧疚、感动，或反思父子关系。这种留白强化了情感的复杂性，使结尾余韵悠长。 六、【24-25重庆市第一中学九上期末】阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 色痴 阿英 ①高阳产布。 ②清末，民初，皆以草木染色。苏木染红，槐米染黄，鼠李染蓝，拼色套染，变幻无穷。但工序繁多——采集、过滤、煮染，毫厘之差，颜色便有异。主顾若是苛刻，就会有人说，去留村，找刘独眼去。 ③刘独眼染的布，天水碧，紫虾青，月下白，与样品无半丝差别，且鲜亮明艳，皂洗日晒摩擦均不脱色。 ④调色配彩，全凭眼力，刘独眼却盲了一只眼，另一只，视力亦极弱。辨色时，他的脸凑得极近，独眼紧贴上去，脑袋来回移动，状颇可笑。刘独眼制染液，一锅色汤，手指蘸水，来回搅动，探温度高了低了；抽手入嘴，啧啧咂吮，说用料多了少了。天长日久，口唇色渍层叠，貌如厉鬼。但是，无论要求如何刁钻，但凡人间的颜色，刘独眼只消看一眼，便能从染缸拎出来。 ⑤刘独眼不是没治过眼。某日，一主顾自青岛来，说当地医院驻有洋医，擅治疑难眼疾，但洋医即将回国，欲治须从速。刘独眼听罢，连夜揣钱上路。 ⑥没过几天，刘独眼就回来了。背上多了个瘦童，她的脑瓜顶一对小黄辫。 ⑦“这么快？” ⑧“没去。” ⑨“不治了？” ⑩“钱要养娃。” ⑪女童是半道捡的，取名“小染”。从此，刘独眼更加卖力染布。 ⑫忽一日，小染生了背痈，啼哭高热，急请郎中。郎中说：“恶疾，备木匣吧。” ⑬刘独眼跪求。郎中摆手走出。俄而，屋内大哭。郎中抽了袋烟，又返回，说：“高阳县城东大街，有马姓名医，或可治此疾。” ⑭刘独眼深鞠一躬。郎中道：“痈疽凶险，神医惜名，未必会收。你定要提我的名字，他与我交恶，一听我治不好，便肯医了。他素来贪财，钱务必带够。” ⑮刘独眼翻开被套，摸出张薄纸，揣入怀中，取床洁净褥子，兜上小染，上路。纸上文字密密麻麻，是半生的染布心得。 ⑯知情人说：“瞧吧，为了心头肉，舍了命根子。” ⑰服药半月，小染可下炕走动。倒是刘独眼，瘦脱了形，眼眶凸出，如围着几根干草棍。他不住吁叹，秘方一泄，怎么赚钱养活小染？ ⑱忐忑等了两个月，市面上并未出现相似染法的布匹。 ⑲很久后，刘独眼才听闻，名医捏着那张折起的薄纸，静立不语，一盏茶工夫，将其熔入了煎药的火焰。 ⑳小染痊愈了，欢实蹦跳。那日，刘独眼醒迟，听得窗缝钻进的娇脆笑声。起身，见满院的花，悉数被小染摘下，零落一地。邻里说，逃不过一场痛揍了。却见刘独眼将小染举起，说：“高处还有一朵，伸胳膊，使劲够。” ㉑小染长成大姑娘。 ㉒其时，传统织机已被铁轮机代替，草木着色早让位于化学染料，但刘独眼仍终日摆弄染缸。 ㉓有人说媒，来定日子。刘独眼垂头不语。良久，扯开粘连的嘴唇，道：“染匠嫁女，不想遭人笑话，待我染出正红的布，再商议其余。” ㉔自此，刘独眼院中挂满红布，将黄土墙映出彤彤热意。一块块布，深浅不一，亮暗不一，冷暖不一，风中斜飘似帆，日光星点透射，闪若银针，半坡遥望，如巨大红花摇曳。 ㉕半月后，媒人又来。刘独眼答，颜色仍欠火候。两月后再来，又说，还差口气儿。 ㉖小染毕业才嫁，已是民国二十六年。日军自平津南下，掠走染轧机器，断绝棉纱颜料。高阳全县以手工织机织布，为八路军缝制棉衣。 ㉗布料需染成黄绿色，但土法浸染，一缸一色，一匹一色，难以统一。人们犯了难，去找刘独眼。 ㉘刘独眼没日没夜鼓捣，酒腌水泡，盐醋明矾，依着时辰温度、阴晴雾雨随时调整，一匹匹布，色 泽一致，搭在绳上，似千军万马。 ㉙寒露过后，八路军来收布，说，战士们的冬衣终于有了着落。 ㉚这天，一个八路军来村里，他说因伤掉队，打听收布者的去向。 ㉛刘独眼凑过脸，与其握手寒暄，看他身上沾土，便弯腰细细拍打。 ㉜八路军眼含热泪。 ㉝刘独眼却耳语乡民：“快去喊人，这个八路军，假的，色儿不对。” ㉞小染加入了共产党，南征北战，直到刘独眼临终，才匆匆赶回。 ㉟刘独眼指着柜子说：“柜中布，是闲时染出。淡青，给外孙；桃红，给外孙女。最底下那块布，留给我自己。” ㊱小染哭成泪人。 ㊲ 人们说，刘独眼染了一辈子布，带入土中的那一块，不知有多奇异。 ㊳殓衣上身，出乎意料——未着任何颜色，只是原色，铺展于大地，与万物融为一体。 （选自《金山》2024年第12期，有删节） 【手法】阅读小说，完成下列问题。 （1）在小说情节推进中，作者常常采用延宕手法，故意放慢叙述节奏，延缓事件进程，从而收到别致的效果。请据此分析小说画横线句子的效果。 （2）小说可以追求情节的不完整。请根据第㉝段所画波浪线，探究作者为什么没有将“假八路”的故事交代完整。 【答案】 （1）①反复写染布/不断推迟小染婚事；②写出了刘独眼对小染的关心与爱护；③增强了读者的阅读期待/吸引读者阅读兴趣；④使小说情节跌宕起伏/曲折有致/张弛有度。 （2）①作者通过留白，为读者留下了广阔的想象空间；②刘独眼能够识破假八路，这一情节本身就已经足够展现他的机智/敏锐/技艺高超，而过多的细节反而可能削弱这一效果的冲击力：③假八路的故事并非小说的核心/不能突显文章的主旨/详略得当。 【导语】这篇小说通过刘独眼染布匠的传奇人生，展现了传统非遗技艺与时代变迁的深刻矛盾。作者以细腻的笔触刻画了一个身残志坚的匠人形象——独眼却精于辨色，丑陋却心怀大爱。从舍弃治眼机会收养弃婴，到为救女献出秘方，再到抗战时期为八路军染制军装，最后以原色布殓衣回归自然，完成了从“色痴”到“大爱”的精神升华。小说语言质朴却富有张力，将个人命运与家国情怀、传统技艺与现代冲击交织呈现，体现了非遗传承者的坚守与蜕变。 【解析】本题考查词句的理解和赏析。 （1）画横线句子通过反复描写刘独眼染制红布、不断推迟小染婚事的过程，运用延宕手法放缓了情节节奏：①结合第㉓段“染匠嫁女，不想遭人笑话，待我染出正红的布，再商议其余”可知，刘独眼执着于染出“正红”才肯嫁女，看似固执，实则暗藏对小染的极致疼爱。他想用最完美的传统仪式为养女铺垫婚事，这种反复打磨的过程，将深沉的父爱具象化，让读者感受到他对小染的珍视远超染布技艺本身。②“半月后”“两月后”的时间推移，以及“仍欠火候”“还差口气儿”的重复回应，不断延缓婚事进程，制造了持续的悬念，引发读者对“正红究竟何时染成”“婚事能否顺利”的期待。③延宕打破了叙事的平铺直叙，在“染布——拒婚——再染布——再拒婚”的循环中，使故事节奏张弛有度。 （2）第㉝段对“假八路”的结局未做详述，这种“不完整”的处理是作者的刻意留白：①仅通过刘独眼“色儿不对”的判断和“快去喊人”的指令戛然而止，未交代后续抓捕、识破细节等，给读者留下了广阔的想象空间。读者会自行脑补假八路的破绽、乡民的行动等，让情节更具余味。②根据第㉝段“这个八路军，假的，色儿不对”可知，刘独眼识破假八路的关键在于他对“颜色”的极致敏感——这种敏感源于毕生染布的经验，也是他作为手艺人的独特智慧。情节的重点是展现他的敏锐与机智，而非“抓假八路”的过程。若过多铺陈细节，反而会冲淡对人物核心特质的突出。③小说的核心是通过刘独眼的一生，歌颂传统手艺的坚守、人性的善良与大爱（如舍秘方救女、支持抗战）。“假八路”情节只是展现其智慧的一个片段，并非主线。点到即止，使主题更集中。 学有余力 一、【2023重庆市中考A卷】阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 战马魂 蒙福森 ①东汉时期，伏波将军马援率军平乱，途经龚州，其渡江之处名“将军古渡”，久负盛名。虽历经千年，至今古韵犹存。 ②历代文人墨客在将军古渡留下了不少诗作，摘录一二佳句： ③“汉将征边地，威名重伏波。” ④“试看将军滩上水，犹留豪气击鸣鼓。” ⑤古渡不远，有一处空旷开阔的草坪，马援曾在此操练士兵。遥想当日，旌旗招展，战马嘶鸣，声震四野。 ⑥草坪中有一处泥潭，深可及腹，宽数丈，野草覆盖，人所不知。 ⑦马援坐骑名火龙驹，皇帝亲赠，多年来，随他南征北战，保家卫国，开疆辟土，立下赫赫战功。 ⑧那日，早操练毕，马援下马，解鞍卸甲，任由火龙驹在草地上吃草。 ⑨忽闻火龙驹陷入泥潭之中，马援大惊。 ⑩火龙驹拼命挣扎，可泥潭像一个囚笼，牢牢地困住了火龙驹。 ⑪到了中午，骄阳似火，大地如炙。很快，火龙驹耗去了力气，浑身汗津津的，疲惫不堪。 ⑫马援想尽了种种办法，依然无法把火龙驹救出来。 ⑬从黄昏到傍晚，从傍晚到深夜，从深夜到黎明，马援一夜不眠，坐在泥潭边，默默地陪伴着火龙驹，眼看着心爱的坐骑慢慢耗尽了力气，却一筹莫展。 ⑭燃烧的篝火，映红了马援的脸庞。他的脑海中，往事一幕幕地回放：大漠，风沙，古道，草原，砂砾……火龙驹驰骋沙场，迅疾如风；战场上，刀光剑影，血染沙场：殷红的血，染红了火龙驹的躯休。那血迹，有马援的，有火龙驹的，有敌人的。 ⑮天边露出了鱼肚白，绿野平畴，疏林野树，江水苍茫，江中一叶轻舟，随波逐流，与往日并无二致。 ⑯但，火龙驹的生命，却到了最后的时刻。 ⑰马援老泪纵横。 ⑱火龙驹也流下了泪水，仿佛亲人间的生离死别。 ⑲马援心如刀割。 ⑳一位须发皆白的老人走来：“闻将军坐骑陷入泥潭之中，您一夜不眠。老朽来自北方草原，自幼牧马，懂马，多年前随大军南下，今有一法，或可一用。” ㉑“请问何法？”马援紧紧地抓住老人的手，心急如焚地说。 ㉒老人说：“此法未必有用，但到了此刻，不妨一试。” ㉓马援依老人之法，将所有战马云集于草地上。老人头裹红布，腰系红绸，手执长鞭，牵住其中一匹，跨身一跃而上。嗷呜——一声高喊，手起鞭落，抽打坐骑。 ㉔坐骑奔跑起来了。 ㉕其他战马也跟着奔跑起来。 ㉖老人挥舞长鞭，驱马绕着泥潭一圈儿一圈儿地奔跑。 ㉗马群绕着圈儿奔跑，越跑越快。 ㉘一时间，群马嘶鸣，响遏行云。马蹄翻飞，泥土飞溅，马蹄声急，声震四野。马群越跑越快，越跑越急，风驰电掣，气势如虹。像一股激流，如暴雨，如闪电，如飞沙，如走石，如飓风，如海啸，如天崩，如地裂…… ㉙最初，火龙驹茫然地望着它的同伴奔跑。后来，随着群马的嘶鸣，飞奔，火龙驹沉寂的灵魂被唤醒了，激发了，一股与生俱来的力量，刹那间迸发出来。“咴——”但闻其一声嘶鸣，挣扎着，一跃而起。虽然，跃起一点儿，随即沉下，但它百折不挠，无所畏惧，不断地跃起，沉下，跃起，沉下，跃起，沉下…… ㉚哪怕每次跃起，挪移只有一点点，但它依然顽强不屈，绝不放弃。 ㉛马群依然在奔跑。 ㉜火龙驹在跃起，沉下，跃起，沉下…… ㉝像在战场上，它和伙伴们，披荆斩棘，永不退缩。 ㉞火龙驹一步一步地，终于，跃出了泥潭。蓦然，火龙驹鬃毛竖立，前蹄高杨，“咴——”一声长啸，穿云裂帛，声震荒野。 ㉟此时，一轮红日从地平线上冉冉升起，红彤彤的，远处的田野、山峦、树木、村落、河流，殷红一片。 ㊱“浮生几度，苍生困苦，功名付与酒一壶。醉怒吼，慷慨处，气吞万里如虎。十万弓弩，欲遮天幕，百万同袍，不知归路……”军营里，歌声忽起，慷慨激昂，悲壮苍凉。 ㊲一年后，马援在征战五溪时，病逝于军前，壮志未酬，年六十四岁。火龙驹不饮不食，日夜嘶鸣，绝食而死。 （选自《百花园》2022年第9期，有删改） 读小说要关注“虚构中的真实”。小说中的细节须符合生活的真实，本文哪些细节体现了这一特点？请任找一例简要分析。 【答案】第㉙段“最初，火龙驹茫然地望着它的同伴奔跑。后来，随着群马的嘶鸣，飞奔，火龙驹沉寂的灵魂被唤醒了，激发了，一股与生俱来的力量，刹那间迸发出来。“咴——”但闻其一声嘶鸣，挣扎着，一跃而起。虽然，跃起一点儿，随即沉下，但它百折不挠，无所畏惧，不断地跃起，沉下，跃起，沉下，跃起，沉下……” 这里运用动作、细节描写，生动形象地写出火龙驹在泥潭中不断跃起，沉下地过程，表现出火龙驹对生命的追求，对奔驰的热望以及对艰难险阻的永不退缩精神。这体现了小说“虚构中的真实”。 【解析】本题考查细节描写。 根据第⑭段“燃烧的篝火，映红了马援的脸庞。他的脑海中，往事一幕幕地回放：大漠，风沙，古道，草原，砂砾……火龙驹驰骋沙场，迅疾如风；战场上，刀光剑影，血染沙场：殷红的血，染红了火龙驹的躯休。那血迹，有马援的，有火龙驹的，有敌人的”可知，这是虚写，描写的是马援的征战回忆；突出马援与火龙驹的浴血奋战、出生入死的深厚情谊； 根据第㉙段“最初，火龙驹茫然地望着它的同伴奔跑。后来，随着群马的嘶鸣，飞奔，火龙驹沉寂的灵魂被唤醒了，激发了，一股与生俱来的力量，刹那间迸发出来。“咴——”但闻其一声嘶鸣，挣扎着，一跃而起。虽然，跃起一点儿，随即沉下，但它百折不挠，无所畏惧，不断地跃起，沉下，跃起，沉下，跃起，沉下……”可知，“挣扎着，一跃而起”、“虽然，跃起一点儿，随即沉下”、“不断地跃起，沉下，跃起，沉下，跃起，沉下……”这里运用动作、细节描写，生动形象地写出火龙驹在泥潭中不断跃起，沉下地过程，表现出火龙驹对生命的追求，对奔驰的热望以及对艰难险阻的永不退缩精神。这体现了小说“虚构中的真实”。 二、【25-26重庆市11中九上期中】阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 领作 徐向林 ①陆翔的出海渔船快要造好了，船身支架在一望无垠的海滩上。远远望去，像一幢吊脚小木楼，煞是威风。 ②造船时，陆翔脸上挂满笑容，天天到海滩上看进度，还跑前跑后给造船师傅打下手。船体成型后，陆翔脸上的笑容却消失不见了。因为领作的李师傅告诉他，这排斧还得由老于头领作打。 ③在传统造船工艺中，打排斧是造船最后一道至为关键的工序。打排斧时，二三十位造船师傅分列船舷两侧，应着领作师傅吆喝的节奏，众人一齐发力敲钉卯榫。打排斧很有讲究，必须整齐划一、前后呼应、力道均衡，否则造出的船不结实，还易漏水。对于常年在海上经受风浪的渔民来说，排斧打得不好，就会上演船毁人亡的悲剧，谁也不敢掉以轻心。 ④领作师傅是打排斧的灵魂人物，备受渔民尊崇。按照渔村的老传统，领作师傅有对渔船命名的特权。领作师傅一旦命了名，谁也不能改。如此一来，做领作师傅数十年的老于头在当地渔村当然是个人人尊敬的人物。他领作造出的渔船有上百艘，全是他命的名。他命名的方式有两种：一种是根据船的形状来命名，如“咸菜瓢儿”，说的是渔船像咸菜根部的菜瓢；另一种是根据船主的为人来命名，比如有的船主为人斤斤计较，他就把船命名为“着肉刀”。在老于头所在的渔村，只要知道船的名字，就能了解到船主的为人，十有八九不会出错。 ⑤陆翔原先跟老于头是邻居，两家因宅基地的事闹过不少矛盾。陆翔搬到新居后，本以为跟老于头老死不相往来，没想到还是有事求到老于头。当然，陆翔是不想去求的，他在造新渔船时，特意到外面请了李师傅。李师傅先是推辞，说你们渔村有老于头在，不敢来班门弄斧。陆翔只得借口说老于头忙，请不到。李师傅这才带着一班人来帮陆翔造船。 ⑥可眼看造船就要大功告成，李师傅突然“将”了一军，要把打排斧的领作权交给老于头。陆翔不解，问李师傅：“你们不是造过好多船吗，为啥要老于头领作？”李师傅笑答：“一方领作管一方事。这船只有老于头来领作才灵光。” ⑦陆翔没辙了，只得硬着头皮去请老于头。老于头倒也没为难他，随口应承了下来。老于头这么爽快，反倒引起陆翔的疑惑：老于头会不会借机报复？ ⑧隔天上午，老于头精神抖擞，率着李师傅的那班人马，声势浩大地打好了排斧。等到最后一斧落定，老于头在前头领声高呼：“鱼翔出港，鱼虾满舱。”众人跟呼：“鱼翔出港，鱼虾满舱。”陆翔悬在心中的石头这才落了地。这“鱼翔”就是新船的名号，既吉祥，又威风。 ⑨老于头随后绕船体走了三圈，细细端详，又把李师傅拖到一边聊了会儿后，挑了根散置在船体边上的长木头，让人放进底舱的指定位置。老于头跟着钻进底舱一番敲打，出来时把斧头交给陆翔，叮嘱他：“我在底舱安了根定船木，任何时候都不能移动。要是在海上遇到突发情况，你拿这把斧头对着这定船木两端各敲三斧，保证无恙。”老于头说完这话，自顾自走了。 ⑩三个月后，陆翔有次驾船出海打鱼。不料天气突变，海上风高浪急，渔船在风口浪尖中漂浮不定。陆翔好不容易掌稳了船舵，底舱却开始渗水，眼看着海水就要漫过小腿，情急之中，陆翔想起悬在底舱的定船木，拿起斧头对着定船木两端各自狠敲了三下。奇迹出现了，下沉的定船木精准地堵住了渗漏处，渔船得以平安回港。 ⑪陆翔有惊无险地上了岸，旋即请李师傅来检修渔船。李师傅里里外外认真检查一番后，对陆翔说：“不用修，船体绝对稳固。” ⑫当天晚上，陆翔热情地留李师傅吃饭。李师傅的酒喝得有点儿多，他趁着酒劲儿说：“告诉你一个秘密，造你这艘船时，底舱的卯榫没算好，留有缝隙，如果拆掉重做，船身就得解体。耗费点儿船材我们赔得起，但这一拆，我们这帮人以后就再也不能接活儿了。” ⑬陆翔惊讶地问：“所以你们就让我请老于头？”李师傅点头称是。陆翔再问：“老于头是怎么知道的呢？”李师傅答：“打排斧时，老于头能听音辨声。他知道底舱有问题，就放了根定船木，以备不测。”“那当时为啥不说？”陆翔追问。“都是做工匠的，总得留点脸面……”说到这儿，李师傅不胜酒力，趴在桌上打起了呼噜。 ⑭陆翔看看李师傅，又看看门外。室外，星光斑斓，星河璀璨。陆翔想了想，明天，明天一定请老于头好好喝两杯。 （选自《安徽文学》2023年第5期，有删改） 表达技巧与效果：本文在塑造“老于头”这一人物形象时，多处运用了“侧面描写”。请找出一处，并分析其作用。 【答案】 示例一：文中第④段“领作师傅是打排斧的灵魂人物，备受渔民尊崇……老于头在当地渔村当然是个人人尊敬的人物”，通过渔村对领作师傅的普遍尊崇以及老于头的声望，侧面烘托出老于头技艺高超、德高望重的匠人形象，使人物形象更具说服力。 示例二：第⑬段李师傅解释“老于头打排斧时听音辨声，知道底舱有问题就放了定船木”，通过李师傅的叙述，侧面表现老于头技艺精湛、经验丰富，且为人宽厚（给同行留脸面），丰富了人物形象的内涵。 【导语】这篇小说通过“领作”这一传统造船工艺，展现了民间技艺的智慧与工匠精神的传承。作者以悬念迭起的情节设计（如李师傅的坚持、老于头的补救）层层推进，在陆翔与老于头的矛盾中凸显了老匠人的专业素养与宽厚胸襟。环境描写（如星光斑斓）巧妙烘托人物心理转变，最终完成对“领作”双重含义的诠释——既是工艺领袖，更是精神引领。小说在传统与现代的碰撞中，讴歌了工匠精神的永恒价值。 【解析】本题考查描写手法。 根据第④段“领作师傅是打排斧的灵魂人物，备受渔民尊崇……老于头在当地渔村当然是个人人尊敬的人物”可知，这是对老于头的侧面描写。通过描述渔村对领作师傅的普遍尊崇以及老于头在当地的声望，从侧面烘托出老于头技艺高超、德高望重的匠人形象，让读者无需直接描写老于头的技艺细节，就能通过群体认知感受到他的专业地位和人格魅力，使人物形象更具说服力与可信度。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $