3.1月球、地球和太阳（教学设计）-2025-2026学年六年级科学上册大象版

该小学科学教学设计聚焦地球、月球和太阳的基本特征及相互关系，地球自转与昼夜交替原理。通过白天黑夜对比图提问导入，结合学生课前搜集资料，搭建从生活现象猜想到科学原理解释的学习支架。 该资料以模型建构和探究实践为特色，用手电筒模拟太阳、地球仪演示自转，引导学生分组操作观察昼夜变化，培养科学思维与探究能力。结合多媒体视频和资料分享，强化科学观念形成，既激发学生探索兴趣，又为教师提供直观工具，有效突破空间想象难点。

2025年嵩县优质教学资源评选活动 ---六年级上册第三单元第一课《月球、地球和太阳 》教学设计 课程基本信息 主备人 马松粉 课型 新授课 学科 科学 年级 六年级 学段 小学 版本章节 第三单元第一课 教学目标 1. 说出地球、月球和太阳的基本特征，知道地球是太阳的行星，月球是地球的卫星。能用自己的语言描述地球自转和公转的现象，理解昼夜交替与地球自转的关系。 2. 通过观察图片、视频、模型演示和小组讨论，经历从现象到解释的探究过程。学会用简单的模型（如地球仪、手电筒）模拟地球、月球和太阳的运动和相对位置。 3.激发学生对宇宙探索的兴趣，培养科学探究精神。树立科学的宇宙观，增强热爱科学、勇于探索的意识。 教学重难点 重点：地球、月球和太阳的基本特征及相互关系。地球自转与昼夜交替的关系。 难点：理解地球自转和公转的概念，建立三者的空间运动模型。 学情分析 六年级学生已具备一定的科学探究能力，对宇宙知识有强烈好奇心，在语文、信息技术等学科中也接触过与月球、地球和太阳相关的科普内容。但学生的认知多停留在现象层面，如“月亮会变圆缺”“白天有太阳、晚上有月亮”，对三者的相对位置、运动关系及由此产生的昼夜变化等缺乏系统理解。学生的空间想象能力和抽象思维能力存在差异，部分学生在理解“地球自转”“公转”等概念时会感到困难。因此，教学中需要通过模型演示、动画视频和小组合作探究，帮助学生构建清晰的空间模型，形成科学概念。 教学准备 教师准备：地球仪、手电筒（模拟太阳）、月球模型（或小球）、多媒体课件（含三者的图片、视频和动画）。 -学生准备：课前搜集与月球、地球和太阳相关的资料（图片、小故事、科普文章等）、科学记录本。 教学过程 教师活动 学生活动 教学评价 一、导入新课 1.出示白天和夜晚的对比图片，提问：“为什么会有白天和夜晚？” 2.展示太阳、地球和月球的图片，引导学生思考三者之间的关系。 3.板书课题：月球、地球和太阳。 观察图片，自由发言，说出自己的想法。 交流课前搜集的资料，分享对太阳、地球和月球的认识。 关注学生是否能结合生活经验提出合理猜想，是否愿意主动分享资料。 二、探究新知 1. 认识太阳、地球和月球 出示太阳、地球和月球的图片或视频，引导学生观察并比较大小和颜色。 讲解：太阳是恒星，地球是太阳的行星，月球是地球的卫星。 简 要介绍三者的基本数据（如直径、距离等），帮助学生建立初步的尺度概念。 2. 地球的自转与昼夜交替 用手电筒模拟太阳，地球仪模拟地球，演示地球自转。 强调：地球绕着地轴自西向东自转，周期约为24小时。 引导学生观察：当地球某一面朝向太阳时是白天，背向太阳时是夜晚，从而理解昼夜交替的原因。 3.地球的公转与四季变化（简要） 用模型演示地球绕太阳公转，指出公转周期约为一年。 简要说明：地球公转时地轴倾斜，导致不同季节接收到的太阳光不同，形成四季变化（本部分可点到为止，为后续课程铺垫）。 观察图片，记录三者的主要特征。 小组讨论：用自己的话描述太阳、地球和月球分别是什么。 分组上台操作模型，观察并记录不同位置的昼夜变化。 用科学语言描述昼夜交替的过程：“地球自转 → 不同地区轮流朝向太阳 → 产生昼夜交替”。 观察演示，思考：为什么会有春夏秋冬？ 记录公转的概念和周期。 关注学生是否能正确区分恒星、行星和卫星，是否能说出三者的基本特征。 关注学生是否能正确操作模型，是否能将模型现象与真实现象联系起来。 关注学生是否能理解公转的基本概念，是否对四季变化产生进一步探究的兴趣。 三、课堂小结 引导学生回顾： 太阳、地球和月球分别是什么天体？ 地球自转和公转的概念及周期分别是什么？ 昼夜交替的原因是什么？ 强调：科学知识来源于观察和实验，鼓励学生继续关注宇宙探索。 用自己的话总结本节课的主要内容，完成科学记录本。 关注学生是否能系统地说出本节课的核心知识，是否能建立三者的空间关系模型。 四、布置作业 1. 必做题： 画一幅“太阳—地球—月球”的示意图，标注三者的名称和运动方向。 用3—5句话解释为什么会有白天和夜晚。 2. 选做题： -查阅资料，了解人类探索月球和太阳的历史（如阿波罗登月、中国探月工程等），写一段小短文。 板书设计/课堂小结 球、地球和太阳 1. 基本概念 太 阳：恒星 地球：行星（绕太阳转） 月球：卫星（绕地球转） 2. 地球的运动 转：绕地轴，自西向东，周期约24小时 公转：绕太阳，周期约1年 3. 昼夜交替 原因：地球自转 现象：朝向太阳 → 白天；背向太阳 → 夜晚 教学反思 本节课通过模型演示和多媒体资源，帮助学生直观理解了太阳、地球和月球的基本特征及地球自转、公转的概念，较好地突破了昼夜交替这一重点内容。学生对宇宙知识兴趣浓厚，课堂参与度高，小组合作探究效果明显。但在实际教学中，部分学生对“自转”和“公转”的区别仍容易混淆，空间想象能力较弱的学生在操作模型时需要更多指导。今后的教学中，应增加学生自主操作和讨论的时间，让学生通过多次模拟来巩固概念；同时可结合更多视频资料和科普故事，进一步激发学生对宇宙探索的兴趣，为后续学习太阳系、星座等内容打好基础。 — 7 — 学科网（北京）股份有限公司 $