语文园地六 课件-2025-2026学年统编版语文五年级上册

该小学语文课件聚焦统编版五年级上册第六单元“慈母情深 父爱之舟”，核心围绕细节描写赏析与运用、亲情情感体会及勤俭节约名言积累展开。通过亲情诗歌与“鼻子一酸的瞬间”情感导入，以《慈母情深》中母亲“龟裂的手指”“皱皱的毛票”等细节为支架，连接文本学习与生活体验。 其亮点在于融合文化自信（积累勤俭节约名言及拓展阅读）、语言运用（细节赏析与“第一次”写作）、思维能力（分析场景细节与情感关系）。通过小组合作找依据、自主阅读画关键句等方法，引导学生从文本细节到生活体验，提升表达与情感共鸣能力，教师可直接使用活动设计与作业布置，提高教学效率。

统编版五年级语文上册 第六单元 语文园地六 有一个词语最亲切, 有一声呼唤最动听 有一个人最要感谢 有一种人最应感恩 她就是——"母亲" 他就是——"父亲" 妈妈的手指粗了，她把温柔的抚触给了我 爸爸的腰弯了,他把挺直的脊梁给了我 聆听妈妈殷切的话语 面对爸爸深沉的目光 慈母情深 父爱之舟 想起那鼻子一酸的瞬间 细节描写，即对人物、景物或场面中那些细微、具体且富有特征的局部，进行生动、细致的刻画。它是塑造鲜活、立体、个性化形象的基础；没有细节，便没有真实可感的艺术生命。 细节描写 交流平台 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 赏析：这句话通过对母亲手指与动作的细节描写，生动地写出了她的辛劳与不易。“龟裂”的手指，是长年艰辛劳作刻下的痕迹；而“掏”出那“揉得皱皱的毛票”这一细微动作，则无声地诉说着这些钱的来之不易与珍重。几个简单的词，便勾勒出一位勤劳、俭朴的母亲形象。 交流平台 细节描写 词句段运用 就这样，我有了第一本长篇小说…… 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。 词句段运用 就这样，我有了第一本长篇小说…… 承接上文的故事内容，表达对母亲的感激与怀念，同时引起读者的思考。 《慈母情深》语句当作者看到母亲在那样环境中劳作时，他的心被深深触动了。这两个“第一次”，写尽了一个孩子的瞬间长大：第一次懂了母亲的累，第一次从心底觉得母亲如此了不起，也第一次因为自己曾有的不懂事而感到羞愧。这是爱与痛交织的成长滋味。 《父爱之舟》语句是作者这一次落泪，是成长的泪水。当看到家境困顿却仍咬牙供学的家人，当感受到父亲沉默而厚重的关爱，他的心被一种复杂的心酸击中。这不再是孩童任性的哭，而是第一次真正理解了生活的不易与亲情的深意，是决心用行动回报这份爱的、属于“大人”的眼泪。 两句话都表达了自己成长过程中有所触动的新的认识和感受，懂得体谅亲人的不易，内心感到愧疚，知道要感恩父母，回报父母。 词句段运用 回忆自己的“第一次”，与同学分享交流。 第一次觉得有姐姐真好； 第一次感受到妈妈的苍老； 第一次感受到朋友的勇敢； 第一次觉得自己的班级很团结； 第一次觉得公交车司机很辛苦…… 词句段运用 （一）一元多钱，多还是少? ①从文中找依据 “从来没有过”“一次给过”“一次要过”“每月二十七元的收入”“一卷皱皱的毛票”等看出一元多钱是一笔巨款。 活动一 慈母情 有多深 听一听，想一想 ①找出本册书其他课文之中的场景和细节描写，体会作者情感。 ②找出课外读物中的相关描写，体会作者情感。 交流平台 读一读，画一画 自主阅读“交流平台”内容，画出关键语句，总结、体会、品味印象深刻的场景、细节描写的好处。 交流平台 ②拓展梁晓声《母亲》片段 （二）挣一元多钱，易还是难 ①默读课文，小组合作找出相关内容。 每月二十七元的收入 工作环境的恶劣 母亲工作的辛劳 母亲与工友的对话 皲裂的手指 阅读时，品味印象深刻的场景、细节，可以帮助我们更好地体会作者的思想感情。 交流总结 交流平台 词句段运用 学 习 任 务 二 联系课文，体会不同结尾的特点； 写写成长中的“第一次” 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛…… 背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛…… 反复手法是指为了强调某种意思，突出某种情感。 ②读到哪里让你鼻子一酸？ 联系课文，体会不同结尾的特点 就这样，我有了第一本长篇小说……（《慈母情深》） 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。（《桂花雨》） 我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。（《“精彩极了”和“糟糕透了”》） 词句段运用 照应开头 照应题目 照应题目 词句段运用 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 结尾与题目相照应。借助“摇花乐”“桂花雨”的画面结尾，表达思乡之情。 词句段运用 我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。 这是感悟式结尾，写出了自己因某件事而生发的感悟，起到点明中心的作用。 词句段运用 写一写自己的“第一次” 提示：事情用一两句话概述，不需要展开，重点把内心触动写具体，表达真情实感。 词句段运用 处场景描写是对母亲工作环境的描写，表现出了母亲挣钱的不容易，与母亲给“我”钱时的毫无怨言形成鲜明的对比，表现出母亲对“我”读书的支持和浓浓的爱。 读下面的两段话，想象画面，体会场景描写在课文中的作用。 空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。 词句段运用 日积月累 学 习 任 务 三 积累关于勤俭节约的名言 理解交流句子意思 日积月累 克勤于邦，克俭于家。——《尚书》 能辛勤地为国效力，能节俭持家。 居安思危，戒奢以俭。 ——魏征 在安乐的时候要考虑到危难，消除奢侈，提倡节俭。 克勤于邦，克俭于家。——《尚书》 居安思危，戒奢以俭。 ——魏征 由俭入奢易，由奢入俭难。——司马光 一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。——朱用纯 日积月累 自由朗读，读准字音，读好停顿 勤俭 节约 取之有度，用之有节，则常足。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 良田万顷，日食一升。广厦千间，夜眠七尺。 无农不稳，无粮则乱。 饮水要思源，吃饭当节俭。粒粒盘中餐，皆是辛苦换。 节约光荣，人见人赞;浪费可耻，谁闻谁恶。 拓展积累 日积月累 提供语境，尝试运用 日积月累 食堂打算悬挂一幅标语，你认为哪一句合适？ 爷爷想写一幅字挂在书房的墙上，你认为写哪一句合适？ 一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。 克勤于邦，克俭于家。 理解交流句子意思 日积月累 由俭入奢易，由奢入俭难。——司马光 从节俭到奢侈容易，从奢侈到节俭却很困难。 一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。——朱用纯 看到一瓢粥、一粒饭，要想到粮食的来之不易；看到半条丝、半根线，也要想到物资获得的艰难。 1.完成《分层作业》同步练习。 2.背诵并默写“日积月累”名言，再摘抄两句有关勤俭节约的句子。 作业布置 Lavf57.62.100 $