☆ 数学连环画 连环画分享会 （教案）-2025-2026学年二年级数学下册人教版

该小学数学教案聚焦二年级下册平均分、除法计算、万以内数的认识及余数意义等核心知识，通过生活场景游戏提取数学信息，结合连环画成品展示导入，回顾旧知搭建学习支架，引导学生将数学融入连环画创作与分享。 其特色在于以连环画为载体，培养学生用数学眼光观察生活提取信息，用数学思维推理解决问题，用数学语言清晰表达，通过小组分享、最佳分享者评选等环节，提升学生抽象概括、逻辑推理与表达能力，教师易操作且能有效落实核心素养。

☆ 数学连环画 连环画分享会 数学抽象：引导学生从连环画的故事场景里，提取其中的数学信息，比如数量、数量关系，将具象的故事内容转化为抽象的数学问题，锻炼学生的抽象概括能力。 逻辑推理：让学生根据连环画里的数学线索，推导问题的解决办法，比如根据故事里的物品分配情节，推理出平均分的计算方式，发展逻辑思考的能力。 数学建模：鼓励学生把连环画中的生活场景，构建成简单的数学模型，比如用除法模型表示物品的分配，学会用数学方法解决生活里的实际问题。 数据分析观念：引导学生观察连环画中出现的各类数学数据，进行简单的整理和对比，比如对比不同场景下的数量多少，初步建立数据分析的意识。 教学重点 帮助学生能够准确从数学连环画中识别、提取有效的数学信息，并且可以清晰表述这些信息对应的数学问题。 让学生掌握把连环画中的数学问题和已学的数学知识（比如除法、平均分、万以内数的认识等）建立联系，找到解决问题的方法。 引导学生在分享会中，清楚、有条理的讲述自己连环画中的数学内容，提升数学表达能力。 教学难点 指导学生将抽象的数学知识，自然且合理的融入到连环画的故事创作中，避免数学内容和故事脱节。 帮助理解能力稍弱的学生，梳理连环画中的数学逻辑，能够自主完成数学问题的思考和解决，并且可以在分享时完整表达思路。 引导学生在倾听他人分享时，能够抓住其中的数学核心内容，并且可以提出有针对性的数学相关问题。 （一）导入环节 先和学生做一个小游戏，老师说出一个生活里的场景，比如 “周末妈妈买了 10 个苹果，要分给我和弟弟”，让学生快速说出这个场景里的数学信息，随机邀请 3-4 名学生回答，之后对学生的回答进行点评，肯定准确找到数学信息的学生。 接着拿出提前准备好的一份简单的数学连环画成品，展示给学生看，告诉学生：“今天我们要做的事情，就是把藏在生活里的数学，画成这样的连环画，还要和大家分享”，由此引出本次的数学连环画分享会主题。 （二）知识回顾与铺垫 带领学生一起回顾二年级下册已经学习的数学知识，包括平均分、除法的计算、万以内数的认识、余数的意义等，通过提问的方式进行： 提问 “什么是平均分呀？谁可以举个例子说说”，邀请 2 名学生举例说明，之后老师进行补充总结。 提问 “我们学过的除法算式，各部分都叫什么名字呀”，随机抽学生回答，巩固除法的相关概念。 给学生讲解数学连环画的特点：是用连续的画面讲述故事，并且在故事里要有数学知识，可以是数学问题、数学计算、数学小知识等，同时给学生展示 3-4 份不同风格的数学连环画示例，分别指出其中的数学内容，比如有的连环画里是计算超市购物的花费，有的是计算班级图书的分配。 （三）数学连环画创作回顾引导 先请学生拿出自己提前创作好的数学连环画，给学生 5 分钟的时间，自己先翻看自己的连环画，梳理其中的数学内容，老师在教室里巡回走动，观察学生的情况，对于看起来有困惑的学生，主动上前询问，比如 “你的连环画里讲了什么故事呀，里面的数学内容是什么呢”，给学生适当的引导。 邀请 4-5 名学生，自愿站起来简单说说自己的连环画，只需要说出故事的大致内容和其中的一个数学点，老师对每个学生的发言进行简单的回应，比如 “你的故事很有意思，这个数学点找的很准确”，以此调动学生的积极性。 （四）分享会规则讲解 老师向学生明确本次连环画分享会的规则： 以 4 人为一个小组，每个小组的成员依次进行分享，分享的时候需要讲清楚连环画的故事内容，以及其中包含的数学知识、数学问题和解决方法。 每个学生分享结束后，小组内的其他成员可以提出和连环画里数学内容相关的问题，分享的学生需要进行解答。 每个小组要选出一个 “最佳数学分享者”，评选的标准是分享的数学内容清晰、准确，讲述的时候条理清楚。 给学生 5 分钟的时间，按照教室的座位进行自由分组，老师协助学生完成分组，确保每个小组都有 4 名学生，没有落单的情况。 （五）小组内分享交流 小组分享开始，老师在各个小组之间巡回，观察学生的分享情况，适时给予指导： 如果遇到学生在分享时，不能清晰表述数学内容的情况，老师可以进行引导，比如 “你可以说说这个故事里，有几个物品，要怎么分呢”，帮助学生梳理思路。 如果小组内的学生提出的问题偏离数学内容，老师可以及时提醒，比如 “我们要提和数学有关的问题哦，比如这个计算是不是可以用别的方法呀”。 在小组分享进行到 15 分钟的时候，老师提醒学生剩余的分享时间，并且提醒各个小组开始准备选出 “最佳数学分享者”。 小组分享结束后，每个小组派一名成员，向全班汇报小组内的分享情况，包括小组内的连环画都涉及了哪些数学知识，以及选出的 “最佳数学分享者” 是谁，说出 1-2 个评选的理由，老师将每个小组的汇报内容进行简单的记录。 （六）全班分享展示 请每个小组选出的 “最佳数学分享者”，拿着自己的数学连环画到讲台前，给全班同学进行分享，每个学生的分享时间控制在 3-4 分钟： 第一位学生分享时，老师可以在旁边适时的引导，比如 “你可以给大家看看你画的这一页，这里的数学问题是怎么解决的呢”，给其他学生做一个分享的示范。 之后的学生分享时，老师尽量减少干预，让学生自主完成分享，只在学生出现卡顿的时候，给予适当的提示。 每一名学生分享结束后，老师组织全班学生进行简单的互动，先邀请 2-3 名学生说说自己听完分享后的收获，比如 “你从这个分享里学到了什么数学知识呢”，然后再邀请 1-2 名学生提出一个数学相关的问题，让分享的学生进行解答，老师最后对分享的学生进行点评，肯定优点，比如 “你把除法的知识融入到故事里，非常自然，讲的也很清楚”。 （七）数学内容梳理总结 老师将全班学生分享的数学连环画里涉及的数学知识，进行分类整理，写在黑板上，比如分为 “除法相关”“数的认识相关”“余数相关” 等类别，然后和学生一起回顾这些知识： 针对 “除法相关” 的内容，提问学生 “我们在什么情况下会用到除法来解决问题呢”，邀请学生举例说明，巩固除法的应用场景。 针对 “余数相关” 的内容，提问学生 “余数在生活里有什么作用呢”，让学生结合分享的连环画内容进行回答。 老师给学生强调，数学在生活里无处不在，我们可以用数学连环画的方式，记录生活里的数学，同时鼓励学生以后在生活里，多观察、多发现数学知识。 （八）拓展与延伸引导 老师给学生展示一份更加复杂的数学连环画，这个连环画里的数学问题涉及多个知识点的结合，比如先计算数量，再进行平均分，还有余数的处理，给学生简单讲解这个连环画的数学逻辑。 告诉学生，课后可以尝试对自己的数学连环画进行修改和完善，比如加入更多的数学知识，或者把故事变得更丰富，下一次可以继续和同学分享。 （九）课堂收尾 老师对本次数学连环画分享会进行整体的总结，表扬在分享会中表现积极的学生，比如 “今天很多同学都分享了非常精彩的数学连环画，不仅故事有趣，数学内容也很准确，大家都很棒”。 给学生布置一个小任务，回家之后，和家人分享自己的数学连环画，并且给家人讲一讲其中的数学知识。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $