Unit 4 My friends Lesson 2 Friends share（教案）-2025-2026学年冀教版（三起）英语三年级上册

该教案聚焦数字1-5、学习用品词汇及How many...do you have?/May I borrow...?句型，以"Friends share"为主题。导入用数字歌激活学生已有数字认知，通过实物猜词、律动歌谣搭建支架，衔接数字与学习用品，自然过渡到对话学习。 特色在于"学用结合"，创编歌谣提供语言支架引导小组合作（思维品质），角色扮演让学生实践礼貌借物用语（语言能力），渗透朋友分享意识（文化意识）。活动设计提升学生语言运用与合作能力，教师可高效落实目标，助力学生夯实基础与社交素养。

Unit 4 My friends Lesson 2 Friends share 一、教学内容分析 本单元为冀教版小学英语三年级上册Unit 4 My friends。本单元主题：My friends。 该单元属于“人与自我”范畴的“做人与做事”主题群中的“学校、课程，学校生活与个人感受”以及“人与社会”范畴的“社会服务与人际沟通”主题群中的“同伴交往，相互尊重，友好互助”。 本节课主要承担第二个子主题任务，需要帮学生理解朋友间要互相分享。 本节课讲授词汇为数字1-5及学习用品pen，pencil，book，ruler，pencil box。 主要句型为How many ... do you have? May I borrow ...? 引导学生学会询问物品数量及礼貌的向他人借东西。通过Danny和Jenny的对话让学生了解朋友间要互相分享。 二、语篇分析 【What】 本课语篇为小学生日常对话，内容围绕学习用品的数量以及如何询问数量展开。Danny上课发现自己没有pen, 询问Jenny有多少个，并礼貌的向Jenny借笔。 【Why】 通过对教室学习用品数量的描述，让学生掌握数字及学习用品的表达。通过Danny向Jenny询问有多少笔并借笔的场景引导学生学会礼貌的借东西，让学生体会朋友之间要分享。【How】 本课时是比较典型的学生学校生活对话，涉及询问物品数量的句型How many ... do you have?及礼貌的向他人借东西的句型May I borrow ...? 。对话清晰地呈现了如何礼貌的询问及借用东西，涉及学习用品词汇：pen，pencil，book，ruler，pencil box和数字1-5。 三、学情分析 小学三年级学生性格开朗，活泼热情，喜欢分享，对英语学习有一定的好奇心和兴趣。经历过前三个单元的学习，学生已经能在教师的指导下听懂简单的课堂指令，能够积极参与课堂活动，按要求完成学习任务，同学之间合作完成学习任务并能初步养成规范的学习习惯。 在英语知识方面，在日常生活中已经接触过数字的表达，大部分同学对此并不陌生。本节课的学习用品单词对学生来说虽是新知，但是并不难。在图片、教师的语言和手势的帮助下能够掌握本节课要求的课程目标，学生能够借助录音和动画视频以及实物理解词句含义，能够大声模仿、勇敢大胆的表达自己的想法。 四、课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在图片和音频的帮助下理解对话含义，理解学习用品以及数字1-5的表达，了解如何借用他人的东西。 2. 在教师的帮助下，分角色表演对话，演唱歌谣并创编歌谣。 3. 在小组内使用句型How many ... do you have? May I borrow ...? ，互相询问物品数量以及借用物品，语言运用得体、正确。 五、教学重难点 【重点】 在图片和音频的帮助下理解对话含义，会用How many ... do you have? 询问物品数量，能够用May I ...? 委婉的表达请求。 【难点】 在教师的帮助下，分角色表演对话，演唱歌谣并创编歌谣。 六、教学过程 环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。（3mins） 教师和学生互动打招呼，了解学生掌握情况，通过歌曲活跃课堂气氛，导入话题。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Let’s sing. 通过数字歌，引入数字，初步感知数字1-5。 学习理解之感知与注意 观察学生能否跟着视频跟唱歌曲。 设计意图： 通过初步的问候和歌曲，让学生自然的感知和理解重点单词，活跃课堂氛围，为下面继续学习和对话做好充分的准备。 环节二：重点单词和句型的学习，克服听读课文的障碍。（20mins） 通过学习本节课重点单词和句型，为下面的课文扫除障碍，初步获取语篇基础信息。 教学活动 活动层次 效果评价 2. Let’s talk. 承接歌曲问学生How many fingers on one hand?, 给出图片，呈现数字1-5的英文表达。 学习理解之感知与注意 通过观察学生回答问题的表现，了解学生对数字的掌握情况。 3. Let’s say. 逐一呈现卡通数字1-5，教学生说对应的英语，特别注意three和five的发音。 学习理解之感知与注意 观察学生的活动反馈，了解学生思考的情况，给予鼓励或帮助。 4. Let’s learn. 通过图片遮挡让学生猜词以及拿实物演示的方式引入新授单词，并通过对物品不同数量的操练让学生感知物品的单数和复数的形式。 学习理解之感知与注意 通过呈现物品实物让学生说单词检测学生是否掌握新知。 5. Listen and repeat. 通过音频和图片，让学生学习物品数量的正确表达，尝试数一数自己的学习物品。 学习理解之获取与梳理 通过两个活动，观察学生数文具数量和跟唱律动歌谣的情况来了解学生是否掌握单词。给予必要的帮助，及时给出反馈和鼓励。 6. Let’s chant. 通过课本上的律动歌谣把本节课的新单词都串联起来，加强理解。 学习理解之获取与梳理 7. Make a new chant. 给学生提供语言支架，让学生小组合作创编新的歌谣。 迁移创新之想象与创造 观察小组合作情况，及时给与评价。 8. Let’s talk. 老师示范介绍自己有多少学习物品，以此引入句型I have ... 然后询问同学How many ... do you have? 让学生回答操练句型I have ... 同时老师不断向学生输入句型How many ... do you have? 然后让学生尝试提问。讲解重点句型How many ... do you have? 学习理解之感知与注意 应用实践之内化与运用 通过观察学生的活动反馈，了解学生对重点句型的掌握情况。 9. Work in pairs. 两人合作练习重点句型，巩固句型。 应用实践之内化与运用 通过观察学生的活动反馈，了解学生对重点句型的掌握情况。 设计意图： 通过丰富的活动，切实有效地帮助学生感知和深刻理解重点单词和句型，让学生通过亲身体验和积极参与，直观地感受重点单词的含义和句型的用法，为下面继续学习和对话做好充分的准备。 环节三：听对话语篇，获取信息，梳理相关知识，内化语言。（7mins） 通过对话语篇内容的逐一呈现，获取并梳理相关语用知识，概括与整合主题意义。 教学活动 活动层次 效果评价 10. Listen and answer. 基于图片，听对话录音，回答问题，获取信息。 学习理解之获取与梳理 通过观察学生的回答，了解学生获取对话关键信息的情况。 11. Listen and say. 通过听读录音，了解在学校生活中如何礼貌的向让人借东西以及表达感谢，从而引入本节课的价值观Friends share。 学习理解之获取与梳理 通过观察学生的回答了解学生获取对话关键信息的情况。 设计意图： 通过语篇的学习，让学生理解主题词汇和句型，引导学生感知对话大意，获取并梳理相关语用知识，概括与整合主题意义，发展语言技能和学习策略，形成知识结构。 环节四：跟读听力材料，进行角色扮演；提炼交友品质，深化主题意义。（7mins） 跟读录音、熟读对话内容，然后进行角色扮演。 教学活动 活动层次 效果评价 12. Listen and repeat. 跟读对话，学习礼貌的借用物品。注意交际用语和语音语调。 应用实践之内化与运用 教师观察学生朗读情况，能够读对、读准确，在观察小组合作中学生的练习表现时，给予及时的帮助或肯定；对上台表演或展示的同学给予鼓励，肯定。 13. Role-play. 小组合作的形式，在情境中展演对话，语言表达更加标准，加深认识：朋友要互相分享。 应用实践之内化与运用 14. Look read and act. 两人一组，综合本课所学，练习询问文具数量和礼貌借用文具用语。 应用实践之内化与运用 设计意图： 培养学生将所学知识迁移运用到实际生活中的能力。 七、课堂小结 3min 八、作业设计 Need to do: 1. Listen and read the dialogue. 2. Listen to the chant and follow it. Choose to do: Introduce your school things to your family. 学科网（北京）股份有限公司 $