第四单元第3课 浮雕形象 教学设计-2025-2026学年美术三年级上册湘美版

该小学美术教学设计聚焦“浮雕形象”核心知识点，通过国宝大熊猫情景导入，结合《昭陵六骏》视频及《虢国夫人游春图》等作品对比，引导学生区分绘画（平面）、圆雕（多角度欣赏）与浮雕（特定角度欣赏），梳理从艺术形式感知到技法实践的学习脉络。 资料亮点在于融合审美感知与文化理解，通过《麒麟望日图》等传统浮雕作品分析，感知阴阳对比与层次变化的美感，理解“四灵”文化内涵；艺术表现环节引导学生用捏、搓、刻等技法创作浮雕故事并装饰生活，小组合作激发创意实践。视频与互动提问提升课堂趣味，助力教师高效落实传统工艺传承，培养学生审美与文化认同。

嵩县第五实验小学三年级美术学科教案 浮雕形象 1、 单元概述 （1） 单元设计思路 本单元的主题为“能工巧匠“，以心灵手巧的民间艺术家就地取材创作民间传统手工艺品引导，展现中国传统手工艺品的多样性和丰富性。通过该主题的艺术作品表现，学生可以更加深人地了解传统手工艺品，传承民间技艺，感受工艺师们的匠心与智慧，运用美术作品表达情感与敬意，体验创作的乐趣与意义。围绕主题，学生学习编织，剪纸和浮雕等多种表现手法，表达对传统工艺的了解与认识，理解艺术美化生活的价值，探讨工艺与生活的联系，从而培养对传统技艺的艺术感受力，表现力与创造力，激发探索民间艺术魅力的兴趣，提升审美能力与文化认同感。 ( 第1课编织乐陶陶 学习任务：了解传统工艺，体验编织工艺 第2课 剪纸故事 学习任务：认识传统工艺，学习用剪纸讲故事 第3课 浮雕形象 学习任务：理解艺术能美化生活，学习浮雕基本技能 )(二)单元结构图示 第四单元 能工巧匠 大观念：传统手工艺能滋养 和培育工匠精神 2、 单元教学目标 （一）综合目标 探索编织，剪纸及浮雕的基本技能，认识并了解传统工艺，理解艺术能美化生活；个人或小组能大胆实践，探究编织创意，剪纸或浮雕故事，装饰生活。 （二）分解目标： 知道：编织，剪纸和浮雕是传统工艺；传统工艺品表现了中华民族的民情风俗；创意编织作品，剪纸和浮雕故事作品可以装饰美化生活，为生活带来乐趣。 理解：传统民间工艺师创作时专注，执着，精益求精的匠心；编织的原理和创意表现；使用剪纸和浮雕艺术手法创编故事，表达对生活的感受。 能做：选择合适的材料和方法编织创意造型的平面作品；结合所学花纹，剪，刻人物组合成剪纸故事作品；以小组为单位，创作一组有趣的浮雕故事作品，并装饰生活场景。 (三)单元教学重难点 教学重点： 1.探索编织，剪纸及浮雕的基本技能，感知传统手工艺作品融人生活，实现其实用价值与装饰等艺术价值。 2.欣赏编织，剪纸及浮雕等传统手工艺代表作品，探究创作富有创意和故事性的作品，并用语言表达自己的想法和感受。 教学难点： 1.理解本单元的大观念，深化对关键概念和术语的艺术感知与理解。 2.激发学生的学习兴趣和创意思维，大胆探索创作的新方法。 三、课时分析 本节课以学习任务"理解艺术能美化生活，学习浮雕基本技能"为驱动，意在引导学生在欣赏和实践中深刻感知浮雕的艺术和实用价值，培养创新思维，形成传承和保护传统工艺的意识。 四、课时教学目标 1.知道浮雕的基本概念和艺术实用价值。 2.能理解浮雕上的故事内容；浮雕的基本技能；艺术能美化生活。 3.能用浮雕的方式创作一组有趣的故事；用浮雕作品装饰生活。 五、课时教学重点 使用捏，搓，刻，挖，贴等技法，让平面的纹样变成浮雕。 六、课时教学难点 以小组为单位，用浮雕的方式创作一组有趣的故事，并装饰在物体上。 七、讲授新课 （一）情景创设导入 大家好！我是人见人爱的国宝大熊猫～ 但今天可不是我独自登场哦！接下来，我将带领大家走进中国国宝档案，一起解锁更多超珍贵的中华国宝，领略它们的独特魅力！在中国国家博物馆内，有着各类雕塑藏品约10205件，这些雕塑作品或展现着古代工匠鬼斧神工的技艺，将神话传说中的人物刻画得栩栩如生；或反映着不同历史时期的社会风貌与人文精神，从人物的姿态、表情传递出时代的温度与情感。 1.教师出示《昭陵六骏之"飒露紫"》作品，国宝大熊猫～提问：这件作品表现的是什么内容?使用了什么材料? 预设：飒露紫是唐太宗李世民的一匹战马，在战斗中被箭射中了。有一位叫丘行恭的将军，正在小心地帮它拔出身上的箭。这件作品就是用石头雕刻出来的，现在我们能在博物馆里看到它。 2.请大家欣赏视频《昭陵六骏》，与他同时期的还艺术瑰宝还有《虢国夫人游春图》，国宝大熊猫～考考大家，你们知道这两件作品分别属于什么样的艺术表现形式吗？思考它与绘画、还有上节课学习的剪纸的创作形式有何不同? 预设：飒露紫是用石头雕刻出来的立体作品，摸上去有凹凸感，能看到战马和人的正面、侧面，像真的一样。绘画、剪纸都是在纸上创作的，只有平面图案，没有立体感。 师总结：浮雕是雕塑家在平面上雕出的凸起的形象，是一种独立有背景的雕塑。 引出课题，板书课题《浮雕形象》。 设计意图：视频激发学生兴趣，通过不同艺术形式的对比，帮助学生更好地理解浮雕艺术的表达方式和文化背景 （二） 知识探究 1.师出示6个雕塑作品图片并国宝大熊猫～提问大家：这些文物都采用什么造型方法？哪些是“浮雕”作品？说说你的判断依据。 生思考回答。 师总结：大家观察得十分细致，思考得也很到位。它们同属于雕塑这一大的艺术范畴下的造型方法，不过更准确地说，是分别分属于圆雕与浮雕这两种不同的造型方式。那什么是圆雕，什么又是浮雕呢？（板书：圆雕 浮雕） （1）圆雕 圆雕又称立体雕，是雕塑艺术中的一种重要形式，观众可以从不同角度观赏，获得全方位的审美体验。（板书：多角度欣赏） 如《击鼓说唱俑》，它生动鲜活地展现了古代说唱艺人的风采。当我们站在正面观赏时，能看到说唱俑眉飞色舞的神情，那夸张的面部表情仿佛在瞬间将我们拉回到热闹的说唱现场；移步侧面，其身体的动态线条一览无余，微微前倾的身姿、挥动的手臂，尽显说唱时的投入与激情；再绕到背面，又能观察到服饰的褶皱、背部的肌肉起伏等细节，这些细节让整个雕像更加真实可感。从这多种角度的观赏中，我们仿佛能听到那欢快的鼓点、说唱声，感受到古代民间艺术的独特魅力。而与圆雕相对的浮雕，又有着怎样不同的特点呢？ （2）浮雕 师：浮雕是一种特殊的雕塑形式,浮雕是在平面上雕刻出凸起的形象，使物体在背景上形成三维的立体效果，但整体上仍依附于一定的平面背景，更适合从特定角度欣赏。（板书：特定角度欣赏） 就如《唐飞天像》，当我们站在正面欣赏时，飞天那轻盈飘逸的身姿、灵动飞扬的衣带以及栩栩如生的面部表情，仿佛将我们带入了一个梦幻般的仙境，让我们真切地感受到唐代艺术的华丽与浪漫；而当我们缓缓移至侧面，又能看到飞天身体优美的曲线、舒展的姿态，以及那随风舞动的衣袂所形成的独特韵律，进一步领略到唐代工匠高超的雕刻技艺与对美的极致追求。但当我们试图从背面观赏时，就会发现背面没有任何雕刻内容，这正是浮雕区别于其他雕塑形式的独特之处，它以一种含蓄而内敛的方式，引导着观者在特定角度中去探寻艺术之美。 2. 请同学们观察《麒麟》作品，以小组合作的形式思考问题。国宝大熊猫～提问时刻，这件浮雕表现了什么内容，有什么含义? 工匠是如何通过传统工艺表现这件艺术品的?工匠为什么要制作这件作品?它是被用在何处呢？ （小组展示）预设A：左上方是一轮被火焰环绕的太阳，作品主角望向太阳，构成了一副“麒麟望日图”。麒麟的脚下及身旁刻有吕洞宾、张果老、何仙姑等八仙所持的各种法器，即“暗八仙”。麒麟是神话传说中的瑞兽，是神的坐骑，它是由鹿、马、羊、鱼等多种动物组合而成。古人将麒麟与龙、凤、龟合称为“四灵”，认为麒麟可以给人们带来丰收、福禄、长寿与美好。这是千百年来我国民间喜闻乐见的吉祥图案之一，常镶嵌或雕刻与宗祠或豪宅的门楼上。 预设B：工匠运用了浮雕的变现手法，将麒麟形象凸显于表面，通过阴阳对比和层次变化来展现立体感，使麒麟的形象更加生动和富有艺术感染力，作品寄托着人民对美好生活的向往和对后代的祝愿。 预设C：民间工匠对美好生活的向往；对民间技艺精益求精的追求；对传统文化的传承和发展。 （2） 装饰运用 预设D：建筑方面的运用。浮雕在建筑上的运用广泛而深入，它以其独特的艺术魅力和表现力，为建筑增添了丰富的文化内涵和视觉美感。浮雕作为建筑装饰的重要元素，常被用于建筑的立面、墙面、柱子、屋檐等部位。 预设E：纪念柱(碑）方面的运用。浮雕在纪念碑（柱）中的运用是一种重要的艺术表现形式，它不仅能够生动地再现历史事件、人物或场景，还能够赋予纪念碑深刻的思想内涵和艺术价值。 预设F：家具、物品上的运用。在家具或物件上，浮雕则起到了装饰美化、提升艺术品味的作用。无论是小巧精致的家具、物品，还是大型的建筑物、纪念碑，浮雕总能以其细腻入微的质感，轻触人们内心最柔软的角落。 国宝大熊猫～总结：浮雕经常被装饰在各种建筑、纪念柱、家具或物件上。 4.明白了浮雕的用途，现在，让我们把目光从远处拉回近处，来看看我们的准备的材料，想想哪些图案精美又极具故事情节的浮点作品，他们是如何做出来的呢？请大家观看下面图片，国宝大熊猫～请你思考：我用了哪些技巧？你能不能总结出它的制作步骤？ 预设：捏、搓、刻、挖、贴等技法。总结制作步骤：(1)将陶泥拍成泥板，确保泥板厚度一致；(2)雕出轮廓线，勾画出基本形态；(3)塑造大的形体，调整比例结构；(4)刻画细节，提高作品表现力和艺术感。 设计意图：分析、对比观察不同浮雕作品，通过将平面的纹样转化为浮雕，掌握浮雕制作的基本步骤，增强动手能力，激发对传统艺术的兴趣与创作热情。 （三）艺术实践 经过刚刚对浮雕制作步骤的深入探讨，相信大家对浮雕创作已经有了更清晰的认识。现在，就让我们发挥自己的想象力和创造力，用浮雕的方式创作一个或一组有趣的故事，完成后简单为同学们说说你们表现的是什么故事？你会把它装饰在哪里？ 师出示视频供生参考，生创作，师巡视指导。 （四）评价拓展 1.生上台展示作品，并简单介绍评价自己的作品。 2.组织学生进行互评，评选出最佳作品，鼓励学生分享创作思路和技巧。 国宝大熊猫～总结全课：在浮雕的传承过程中，创新与发展是必不可少的。随着时代的变迁和社会的进步，人们对于艺术的需求和审美观念也在不断变化。在今天的安徽徽州依旧保留传承着独特的浮雕技艺。 3.徽州三雕：即砖雕、木雕、石雕，是微州古代建筑长久以来使用的一种装饰手法，由明 清至民国，持续近六百年。无宅不雕花，徽州 凡是有建筑的地方，都可看到匠师的三雕艺术。 “白培黛瓦马头墙，回廊挂落花格窗”描写的就是微州建筑中精关的三雕艺术。传统与现代的结合，既是对文化的守护，也是让传统技艺根植壮大的不竭动力，希望同学们能够从这份传承中汲取灵感，让古老的浮雕艺术在新时代焕发出更加璀璨的光芒。 设计意图：乐于分享，敢于表达，在评价活动中增强合作与表达技巧。 六、板书设计： 浮雕形象 ( 圆雕—多角度欣赏 浮雕—特定角度欣赏 )绘画——平面 雕塑——立体 学科网（北京）股份有限公司 $