实验05 模拟人的性别决定（讲义）生物新教材苏教版八年级下册

本讲义聚焦“人的性别决定”核心知识点，系统梳理人体性染色体组成（男性XY、女性XX）、生殖细胞类型（男性产生X和Y两种精子、女性只产生X卵细胞）及受精作用随机结合决定后代性别的原理，衔接“基因在亲子代间的传递”知识，通过“实验体验→理论提炼”结构为后续学习铺垫，构建完整知识链条。 该资料以新课标素养为导向，实验设计符合初中生认知规律，班级汇总数据培养统计思维与科学思维，典例结合中考题强化应用。课中辅助教师引导学生动手探究，课后助力学生巩固知识、破除性别偏见，落实生命观念与态度责任，提升教学效果与学习效率。

实验05 模拟人的性别决定 实验目标透析：课标解读+重点先知，精识目标 教材知识链接：教材解析+知识渗透，融会贯通 实验过程精讲：实验全析全解，全面掌握 实验要点速记：要点解析+典例精讲，重点提升 实验提升专练：模拟感知+模拟提升，双向突破 2022新课标 课标解读 理解人的性别决定与性染色体的关系，认同生男生女机会均等的生物学观点；能通过模拟实验探究人的性别决定过程，提升科学探究能力；树立正确的性别观念，增强社会责任意识。 知识目标 ① 明确人体细胞中性染色体的组成（男性为 XY，女性为 XX； ② 掌握男性产生两种类型精子（含 X 染色体、含 Y 染色体），女性只产生一种类型卵细胞（含 X 染色体）。 ③理解受精作用时精子与卵细胞随机结合，决定后代性别的原理，且生男生女概率均等（各约 50%）。 能力目标 ④能够独立完成模拟人的性别决定实验，正确操作实验器材，准确记录实验数据； ⑤学会对实验数据进行整理、分析，得出合理结论；培养观察、思考、合作与交流能力，能运用实验结果解释现实中生男生女机会均等的现象。 素养目标 ⑥形成 “生命的物质性”“结构与功能相适应” 等生命观念，理解性别决定是基于染色体的客观生理过程； ⑦通过分析实验数据，发展归纳、推理等科学思维，破除 “重男轻女” 的传统偏见； ⑧树立平等的性别观念，增强尊重生命、承担社会责任的意识，认同国家人口政策中关于性别平等的要求。 新旧教材对比 1、结构顺序调整： 旧教材：先系统讲解人的性别决定原理（性染色体组成、精子和卵细胞类型、结合概率），再安排 “模拟人的性别决定” 实验，属于 “理论先行，实验验证” 的结构； 新教材（2026 春苏教版）：先设置 “模拟人的性别决定” 实验，让学生通过动手操作获得感性认知，再基于实验结果归纳总结性别决定原理，调整为 “实验体验→理论提炼” 的结构，更符合初中生 “从具体到抽象” 的认知规律。 2、内容新增： ①旧教材：仅提及 “男性体细胞性染色体为 XY，女性为 XX”，新教材补充 “生殖细胞形成过程中，性染色体随染色体数目减半而分离，因此精子只含一条性染色体（X 或 Y），卵细胞只含一条 X 染色体”，进一步衔接 “基因在亲子代间的传递” 知识，逻辑更连贯。 ②新教材：新增 “现实中部分地区存在性别比例失衡现象，与非医学需要的性别鉴定、选择性人工流产有关，违反法律和伦理” 的内容，强化社会责任教育，呼应新课标 “树立正确性别观念” 的要求。 3、知识衔接： ①旧教材：新教材在回顾 “基因控制生物性状、染色体在生殖细胞中的变化” 等知识，帮助学生建立 “染色体→性染色体→性别决定” 的知识链条，避免知识断层。 ②新教材：新教材在实验后提出 “性别决定是否仅由性染色体决定？” 的问题，为后续 “基因的显性和隐性”“生物的变异” 等章节中 “性别相关基因的作用”“罕见性别发育异常案例” 埋下伏笔，实现知识的延伸与拓展。 4、数据处理： （1）旧教材仅要求记录 10 次结果，仅计算本组性别比例。 （2）而新教材新增 “班级汇总数据，计算全班性别比例”，强调 “样本量越大，结果越接近理论概率（50%）”，培养学生的统计思维。 【实验目的】 模拟人的性别决定。 【材料用具】 剪刀，笔，信封，彩色纸等。 【方法步骤】 1． 制作卡片组。 卵细胞卡片：用红色纸剪出20张圆形纸片，代表卵细胞，每张纸片上写“X”，再放入写有“女”字的信封中； 精子卡片：用蓝色纸剪出20张椭圆形纸片，代表精子，其中10纸片上写有“X”，另外10张纸片上写“Y”，将这两种纸片混合均匀后放入写有“男”字的信封中。 2． 模拟受精 小组同学各取一个信封，从中随机抽取一张纸片，模拟生男生女。如果抽取的纸片上分别写有“X”和“Y”，代表生男；如果抽取的纸片上写有“X”和“X”，代表生女。 3． 记录数据。 观察受精卵的性染色体（红 + 红 = XX、红 + 蓝 = XY）。 在记录表中填写 “性别”（XX→女孩、XY→男孩），并累计次数。 4． 重复实验 把抽取的卡片放回原盒（保证下次抽取随机），重复操作 10次小组内轮流操作，确保每人都参与。 5． 分析数据 计算：女孩次数 ÷ 总次数 ×100%；男孩次数 ÷ 总次数 ×100% 对比：自己小组数据与 “理论 50%” 的差距；与其他小组数据对比。 考点 1：性染色体组成判断 【典例01】正常情况下，下列人体细胞中含有的性染色体种类正确的是（ ） A. 男性肌肉细胞：X、Y B. 女性卵细胞：X、Y C. 男性精子：X、X D. 女性神经细胞：Y、Y 考点 2：生男生女概率分析 【典例02】某生物小组进行 “模拟人的性别决定” 实验，实验数据如下表： 实验小组 实验次数 男性后代（次） 女性后代（次） 男性后代占比 第一组 10 7 3 70% 第二组 10 4 6 40% 全班汇总 200 98 102 49% （1）第一组实验中，男性后代占比 70%，是否说明生男生女机会不均等？为什么？ （2）分析全班汇总数据，得出的实验结论是什么？ （3）若实验时，某小组未将抽取的乒乓球放回原杯，会对实验结果产生什么影响？ 考点 3：实验操作与误差分析 【典例03】若想模拟 “双胞胎（同卵双胞胎或异卵双胞胎）的性别决定”，请简要设计实验方案（以异卵双胞胎为例，异卵双胞胎由两个不同卵细胞分别受精形成）。 · 中考模拟感知练 1. （2023・江苏苏州中考）下列关于人的性别决定的叙述，正确的是（ ） A. 性别由性染色体决定，与基因无关 B. 男性精子的染色体组成一定是 22 条 + Y C. 女性卵细胞的染色体组成是 22 条 + X D. 生男生女取决于母亲提供的卵细胞类型 2. （2022・山东济南中考）在模拟 “人的性别决定” 实验中，用黑棋子代表含 Y 染色体的精子，白棋子代表含 X 染色体的精子和卵细胞。下列叙述错误的是（ ） A. 实验中应保证两种精子的数量相等 B. 每次抓取棋子后应放回原容器并摇匀 C. 向代表卵细胞的容器中只放入白棋子 D. 抓取的黑棋子与白棋子组合代表生女 3. （2024・安徽合肥中考）人的体细胞中有 23 对染色体，其中与性别决定有关的染色体是（ ） A. 第 1 对 B. 第 10 对 C. 第 20 对 D. 第 23 对 4. （2021・广东广州中考）一对夫妇生育了一个男孩，下列关于该男孩性染色体来源的叙述，正确的是（ ） A. 两条性染色体都来自父亲 B. 两条性染色体都来自母亲 C. 来自父亲的是 X 染色体，来自母亲的是 Y 染色体 D. 来自父亲的是 Y 染色体，来自母亲的是 X 染色体 5. （2023・浙江杭州中考）模拟 “人的性别决定” 实验中，某同学连续抓取了 3 次，结果都是 “白棋子 + 白棋子”（代表 XX），则第 4 次抓取的结果是（ ） A. 一定是 “白棋子 + 黑棋子”（XY） B. 一定是 “白棋子 + 白棋子”（XX） C. 概率上 “XY” 和 “XX” 各占 50% D. 概率上 “XX” 占 75%，“XY” 占 25% 6. （2022・湖北武汉中考）下列关于人的性别遗传的叙述，错误的是（ ） A. 性染色体在生殖细胞中单独存在 B. 生男生女的概率是均等的 C. 男性的性染色体组成为 XY D. 女性的性染色体组成为 XX，只能产生含 Y 的卵细胞 7. （2024・四川成都中考）在模拟 “人的性别决定” 实验中，若用代表含 X 染色体的棋子和代表含 Y 染色体的棋子分别模拟精子和卵细胞，下列实验装置设计合理的是（ ） A. 精子容器：10 枚白棋子（X）；卵细胞容器：10 枚白棋子（X） B. 精子容器：5 枚白棋子（X）、5 枚黑棋子（Y）；卵细胞容器：10 枚黑棋子（Y） C. 精子容器：5 枚白棋子（X）、5 枚黑棋子（Y）；卵细胞容器：10 枚白棋子（X） D. 精子容器：10 枚黑棋子（Y）；卵细胞容器：5 枚白棋子（X）、5 枚黑棋子（Y） 8. （2021・湖南长沙中考）人的性别是在哪个时期决定的？（ ） A. 胎儿出生时 B. 受精卵形成时 C. 胚胎发育时 D. 卵细胞形成时 9. （2023・福建福州中考）某家庭中，父母均为正常肤色，却生育了一个患白化病的女儿（白化病为常染色体隐性遗传病），同时他们还想生育一个男孩。下列关于第二个孩子的说法，正确的是（ ） A. 一定是正常肤色 B. 患白化病的概率为 25% C. 一定是男孩 D. 是男孩且正常的概率为 100% 10. （2022・江苏南京中考）某生物兴趣小组开展 “模拟人的性别决定” 实验，实验材料为黑、白棋子若干，两个不透光的容器（分别标记为甲、乙）。请根据实验过程和结果，回答下列问题： 实验步骤 具体操作 第一步 在甲容器中放入 10 枚白棋子和 10 枚黑棋子，乙容器中放入 20 枚白棋子 第二步 随机从甲、乙容器中各抓取 1 枚棋子，记录组合类型（白 + 白、黑 + 白），然后将棋子放回原容器并摇匀 第三步 重复第二步操作 100 次，统计两种组合的次数 实验结果：“白 + 白” 组合 63 次，“黑 + 白” 组合 37 次。 （1）该实验中，甲容器模拟的是______的生殖器官，黑棋子代表含______染色体的生殖细胞，白棋子代表含______染色体的生殖细胞。 （2）乙容器中只放入白棋子，原因是______。 （3）实验结果中 “白 + 白” 组合代表______（填 “生男” 或 “生女”），其理论概率为______。实际结果与理论概率存在差异，原因是______。 （4）若要使实验结果更接近理论概率，可采取的措施是______（答出一点即可）。 · 名校模拟提升练 1.（2024 ·江苏苏州·中考模拟）下列关于人类生殖细胞中性染色体组成的叙述，正确的是（ ） A. 精子的性染色体只能是 X 染色体 B. 卵细胞的性染色体只能是 X 染色体 C. 精子的性染色体可能是 X 或 Y 染色体，且比例为 1:1 D. 卵细胞的性染色体可能是 X 或 Y 染色体，且比例为 1:1 2. （2025 ·山东济南·中考模拟）在模拟 “人的性别决定” 实验中，某同学用红色卡片代表含 X 染色体的生殖细胞，蓝色卡片代表含 Y 染色体的生殖细胞。下列说法正确的是（ ） A. 红色卡片既可以代表精子，也可以代表卵细胞 B. 蓝色卡片既可以代表精子，也可以代表卵细胞 C. 所有精子都用蓝色卡片表示 D. 所有卵细胞都用蓝色卡片表示 3. （2024·广东广州·中考模拟）人类的性别在受精卵形成时就已经决定，其根本原因是（ ） A. 受精卵的染色体组成已经确定 B. 精子和卵细胞的结合是随机的 C. 父亲提供的精子类型决定了后代性别 D. 母亲提供的卵细胞类型决定了后代性别 4. （2025 ·湖北武汉·中考模拟）某夫妇已经生育了一个女儿，若他们再生育一个孩子，是儿子的概率为（ ） A. 0% B. 25% C. 50% D. 100% 5. （2024 ·浙江杭州·中考模拟）在模拟 “人的性别决定” 实验中，若用 30 张卡片代表精子，其中含 X 染色体的卡片应有（ ） A. 10 张 B. 15 张 C. 20 张 D. 30 张 6. （2025 ·四川成都·中考模拟）下列关于人类性别比例的叙述，错误的是（ ） A. 自然状态下，人类的性别比例接近 1:1 B. 性别比例失衡可能会对社会稳定造成影响 C. 胎儿的性别可以通过科技手段人为控制，且符合法律规定 D. 性别比例由生殖细胞的结合概率决定 7. （2024 ·湖南长沙·中考模拟）某同学进行 “模拟人的性别决定” 实验，步骤如下：①将 10 张写有 “X” 的卡片和 10 张写有 “Y” 的卡片放入一个纸盒，代表精子；②将 20 张写有 “X” 的卡片放入另一个纸盒，代表卵细胞；③从两个纸盒中各随机抽取一张卡片，记录组合情况；④重复多次实验。下列说法错误的是（ ） A. 步骤①中纸盒内的卡片应混合均匀 B. 步骤③中抽取的卡片组合可能是 “XX” 或 “XY” C. 重复实验次数越多，结果越接近理论比例 D. 该实验模拟了精子和卵细胞的形成过程 8. （2025 ·河南郑州·中考模拟）下列细胞中，一定含有 Y 染色体的是（ ） A. 女性的体细胞 B. 男性的体细胞 C. 女性的卵细胞 D. 男性的精子 9. （2024 ·安徽合肥·中考模拟）关于人的性别决定，下列说法正确的是（ ） A. 性染色体上的基因都与性别决定有关 B. 性染色体只存在于生殖细胞中 C. 男性的 X 染色体只能传给女儿 D. 女性的 X 染色体只能传给儿子 10.（2025 ·北京·中考模拟）某生物兴趣小组为探究 “人的性别决定” 的遗传规律，设计了如下模拟实验： 实验材料：红色卡片（代表含 X 染色体的生殖细胞）、蓝色卡片（代表含 Y 染色体的生殖细胞）、两个纸盒（分别标记为甲、乙）。 实验步骤： ① 在甲纸盒中放入 20 张红色卡片，代表女性产生的卵细胞； ② 在乙纸盒中放入 10 张红色卡片和 10 张蓝色卡片，代表男性产生的精子； ③ 分别从甲、乙两个纸盒中随机抽取一张卡片，记录卡片组合（如 “红 + 红”“红 + 蓝”），并将卡片放回原纸盒，摇匀后重复实验 50 次； ④ 统计两种组合的次数，计算比例。 请分析回答下列问题： （1）该实验模拟的是生物生殖过程中的__________环节。 （2）甲纸盒中只能放入红色卡片，原因是________________________。 （3）实验中重复 50 次的目的是________________________；若重复实验 100 次，预测 “红 + 蓝” 组合的次数约为__________次。 （4）实验结果显示，“红 + 红” 组合与 “红 + 蓝” 组合的比例接近 1:1，这说明________________________。 （5）若某夫妇第一胎生育了一个男孩，第二胎想生育一个女孩，他们通过该模拟实验能否提高生育女孩的概率？为什么？ / 学科网（北京）股份有限公司 $ 实验05 模拟人的性别决定 实验目标透析：课标解读+重点先知，精识目标 教材知识链接：教材解析+知识渗透，融会贯通 实验过程精讲：实验全析全解，全面掌握 实验要点速记：要点解析+典例精讲，重点提升 实验提升专练：模拟感知+模拟提升，双向突破 2022新课标 课标解读 理解人的性别决定与性染色体的关系，认同生男生女机会均等的生物学观点；能通过模拟实验探究人的性别决定过程，提升科学探究能力；树立正确的性别观念，增强社会责任意识。 知识目标 ① 明确人体细胞中性染色体的组成（男性为 XY，女性为 XX； ② 掌握男性产生两种类型精子（含 X 染色体、含 Y 染色体），女性只产生一种类型卵细胞（含 X 染色体）。 ③理解受精作用时精子与卵细胞随机结合，决定后代性别的原理，且生男生女概率均等（各约 50%）。 能力目标 ④能够独立完成模拟人的性别决定实验，正确操作实验器材，准确记录实验数据； ⑤学会对实验数据进行整理、分析，得出合理结论；培养观察、思考、合作与交流能力，能运用实验结果解释现实中生男生女机会均等的现象。 素养目标 ⑥形成 “生命的物质性”“结构与功能相适应” 等生命观念，理解性别决定是基于染色体的客观生理过程； ⑦通过分析实验数据，发展归纳、推理等科学思维，破除 “重男轻女” 的传统偏见； ⑧树立平等的性别观念，增强尊重生命、承担社会责任的意识，认同国家人口政策中关于性别平等的要求。 新旧教材对比 1、结构顺序调整： 旧教材：先系统讲解人的性别决定原理（性染色体组成、精子和卵细胞类型、结合概率），再安排 “模拟人的性别决定” 实验，属于 “理论先行，实验验证” 的结构； 新教材（2026 春苏教版）：先设置 “模拟人的性别决定” 实验，让学生通过动手操作获得感性认知，再基于实验结果归纳总结性别决定原理，调整为 “实验体验→理论提炼” 的结构，更符合初中生 “从具体到抽象” 的认知规律。 2、内容新增： ①旧教材：仅提及 “男性体细胞性染色体为 XY，女性为 XX”，新教材补充 “生殖细胞形成过程中，性染色体随染色体数目减半而分离，因此精子只含一条性染色体（X 或 Y），卵细胞只含一条 X 染色体”，进一步衔接 “基因在亲子代间的传递” 知识，逻辑更连贯。 ②新教材：新增 “现实中部分地区存在性别比例失衡现象，与非医学需要的性别鉴定、选择性人工流产有关，违反法律和伦理” 的内容，强化社会责任教育，呼应新课标 “树立正确性别观念” 的要求。 3、知识衔接： ①旧教材：新教材在回顾 “基因控制生物性状、染色体在生殖细胞中的变化” 等知识，帮助学生建立 “染色体→性染色体→性别决定” 的知识链条，避免知识断层。 ②新教材：新教材在实验后提出 “性别决定是否仅由性染色体决定？” 的问题，为后续 “基因的显性和隐性”“生物的变异” 等章节中 “性别相关基因的作用”“罕见性别发育异常案例” 埋下伏笔，实现知识的延伸与拓展。 4、数据处理： （1）旧教材仅要求记录 10 次结果，仅计算本组性别比例。 （2）而新教材新增 “班级汇总数据，计算全班性别比例”，强调 “样本量越大，结果越接近理论概率（50%）”，培养学生的统计思维。 【实验目的】 模拟人的性别决定。 【材料用具】 剪刀，笔，信封，彩色纸等。 【方法步骤】 1． 制作卡片组。 卵细胞卡片：用红色纸剪出20张圆形纸片，代表卵细胞，每张纸片上写“X”，再放入写有“女”字的信封中； 精子卡片：用蓝色纸剪出20张椭圆形纸片，代表精子，其中10纸片上写有“X”，另外10张纸片上写“Y”，将这两种纸片混合均匀后放入写有“男”字的信封中。 2． 模拟受精 小组同学各取一个信封，从中随机抽取一张纸片，模拟生男生女。如果抽取的纸片上分别写有“X”和“Y”，代表生男；如果抽取的纸片上写有“X”和“X”，代表生女。 3． 记录数据。 观察受精卵的性染色体（红 + 红 = XX、红 + 蓝 = XY）。 在记录表中填写 “性别”（XX→女孩、XY→男孩），并累计次数。 4． 重复实验 把抽取的卡片放回原盒（保证下次抽取随机），重复操作 10次小组内轮流操作，确保每人都参与。 5． 分析数据 计算：女孩次数 ÷ 总次数 ×100%；男孩次数 ÷ 总次数 ×100% 对比：自己小组数据与 “理论 50%” 的差距；与其他小组数据对比。 考点 1：性染色体组成判断 【典例01】正常情况下，下列人体细胞中含有的性染色体种类正确的是（ ） A. 男性肌肉细胞：X、Y B. 女性卵细胞：X、Y C. 男性精子：X、X D. 女性神经细胞：Y、Y 【答案】A 【解析】男性体细胞（如肌肉细胞、神经细胞）性染色体为 XY，生殖细胞（精子）为 X 或 Y；女性体细胞（如神经细胞）性染色体为 XX，生殖细胞（卵细胞）为 X。选项 B 中女性卵细胞不可能含 Y，选项 C 中男性精子不可能为 XX，选项 D 中女性细胞不可能含 Y，故 A 正确。 考点 2：生男生女概率分析 【典例02】某生物小组进行 “模拟人的性别决定” 实验，实验数据如下表： 实验小组 实验次数 男性后代（次） 女性后代（次） 男性后代占比 第一组 10 7 3 70% 第二组 10 4 6 40% 全班汇总 200 98 102 49% （1）第一组实验中，男性后代占比 70%，是否说明生男生女机会不均等？为什么？ （2）分析全班汇总数据，得出的实验结论是什么？ （3）若实验时，某小组未将抽取的乒乓球放回原杯，会对实验结果产生什么影响？ 【答案】（1）否；第一组实验次数仅 10 次，样本量小，实验结果存在偶然误差，不能反映真实的性别决定概率。 （2）全班汇总数据中，男性后代占比 49%，接近 50%，说明受精作用时精子与卵细胞随机结合，生男生女的机会均等。 （3）若未放回乒乓球，会导致后续抽取时精子或卵细胞的类型比例改变（如 X 精子数量减少），实验结果偏离理论概率，使实验失去准确性 【解析】（1）样本量越小，偶然误差越大，不能仅凭小样本数据判断概率； （2）大样本数据更接近理论值，可得出 “生男生女机会均等” 的结论； （3）未放回乒乓球会破坏 “精子类型比例均等” 的实验条件，导致结果不准确，违背实验设计的科学性。 考点 3：实验操作与误差分析 【典例03】若想模拟 “双胞胎（同卵双胞胎或异卵双胞胎）的性别决定”，请简要设计实验方案（以异卵双胞胎为例，异卵双胞胎由两个不同卵细胞分别受精形成）。 【答案】实验材料：增加 1 个 “卵细胞杯”（标注 “卵细胞杯 2”），其余材料不变。 实验步骤：① 在 “精子杯” 放入 10 个 X、10 个 Y 乒乓球，两个 “卵细胞杯” 各放入 10 个 X 乒乓球； ② 每次从 “精子杯” 抽取 1 个乒乓球（模拟第一个精子），从 “卵细胞杯 1” 抽取 1 个乒乓球（模拟第一个卵细胞），记录第一胎性别； ③ 再从 “精子杯” 抽取 1 个乒乓球（模拟第二个精子），从 “卵细胞杯 2” 抽取 1 个乒乓球（模拟第二个卵细胞），记录第二胎性别；④ 重复操作 10 次，汇总数据分析异卵双胞胎的性别组合（男 + 男、男 + 女、女 + 女）概率。 【解析】异卵双胞胎由两个独立的受精过程形成，需设置两个 “卵细胞杯” 和两次独立的 “精子抽取”，模拟两个卵细胞分别与精子结合的过程，从而探究其性别组合的概率。 · 中考模拟感知练 1. （2023・江苏苏州中考）下列关于人的性别决定的叙述，正确的是（ ） A. 性别由性染色体决定，与基因无关 B. 男性精子的染色体组成一定是 22 条 + Y C. 女性卵细胞的染色体组成是 22 条 + X D. 生男生女取决于母亲提供的卵细胞类型 【答案】C 【解析】A 选项错误，性别由性染色体决定，且性染色体上的基因也参与性别相关性状调控；B 选项错误，男性体细胞染色体组成为 22 对 + XY，产生的精子有两种类型，分别是 22 条 + X 和 22 条 + Y，比例为 1:1；C 选项正确，女性体细胞染色体组成为 22 对 + XX，只能产生一种卵细胞，即 22 条 + X；D 选项错误，生男生女取决于父亲提供的精子类型（含 X 或含 Y 的精子与卵细胞结合），与母亲的卵细胞无关。 2. （2022・山东济南中考）在模拟 “人的性别决定” 实验中，用黑棋子代表含 Y 染色体的精子，白棋子代表含 X 染色体的精子和卵细胞。下列叙述错误的是（ ） A. 实验中应保证两种精子的数量相等 B. 每次抓取棋子后应放回原容器并摇匀 C. 向代表卵细胞的容器中只放入白棋子 D. 抓取的黑棋子与白棋子组合代表生女 【答案】D 【解析】A 选项正确，男性产生的含 X 和含 Y 的精子数量相等，实验中需遵循这一实际情况；B 选项正确，放回并摇匀可保证每次抓取的随机性，避免实验误差；C 选项正确，女性只能产生含 X 的卵细胞，因此容器中只需放入白棋子（代表 X 染色体）；D 选项错误，黑棋子代表含 Y 的精子，与白棋子（含 X 的卵细胞）组合代表 XY，对应生男；白棋子（含 X 的精子）与白棋子（含 X 的卵细胞）组合才代表生女。 3. （2024・安徽合肥中考）人的体细胞中有 23 对染色体，其中与性别决定有关的染色体是（ ） A. 第 1 对 B. 第 10 对 C. 第 20 对 D. 第 23 对 【答案】D 【解析】人的 23 对染色体中，前 22 对为常染色体，与性别无关；第 23 对为性染色体，决定性别（男性为 XY，女性为 XX），因此 D 选项符合题意。 4. （2021・广东广州中考） 一对夫妇生育了一个男孩，下列关于该男孩性染色体来源的叙述，正确的是（ ） A. 两条性染色体都来自父亲 B. 两条性染色体都来自母亲 C. 来自父亲的是 X 染色体，来自母亲的是 Y 染色体 D. 来自父亲的是 Y 染色体，来自母亲的是 X 染色体 【答案】D 【解析】母亲只能产生含 X 染色体的卵细胞，因此男孩的 X 染色体一定来自母亲；父亲产生的精子有含 X 和含 Y 两种类型，男孩的性染色体组成为 XY，因此 Y 染色体只能来自父亲，综上 D 选项表述正确。 5. （2023・浙江杭州中考）模拟 “人的性别决定” 实验中，某同学连续抓取了 3 次，结果都是 “白棋子 + 白棋子”（代表 XX），则第 4 次抓取的结果是（ ） A. 一定是 “白棋子 + 黑棋子”（XY） B. 一定是 “白棋子 + 白棋子”（XX） C. 概率上 “XY” 和 “XX” 各占 50% D. 概率上 “XX” 占 75%，“XY” 占 25% 【答案】C 【解析】每次抓取棋子都是独立的随机事件，前 3 次的结果不会影响第 4 次的概率。由于男性产生的含 X 和含 Y 的精子比例为 1:1，女性只产生含 X 的卵细胞，因此每次组合中 “XY”（生男）和 “XX”（生女）的概率均为 50%，与之前的实验结果无关，故 C 选项正确。 6. （2022・湖北武汉中考）下列关于人的性别遗传的叙述，错误的是（ ） A. 性染色体在生殖细胞中单独存在 B. 生男生女的概率是均等的 C. 男性的性染色体组成为 XY D. 女性的性染色体组成为 XX，只能产生含 Y 的卵细胞 【答案】D 【解析】A 选项正确，生殖细胞中染色体成单存在，性染色体也不例外（精子含 1 条 X 或 1 条 Y，卵细胞含 1 条 X）；B 选项正确，由于含 X 和含 Y 的精子数量相等且受精概率均等，因此生男生女的概率均为 50%；C 选项正确，男性体细胞的性染色体组成为 XY；D 选项错误，女性的性染色体组成为 XX，只能产生含 X 的卵细胞，无法产生含 Y 的卵细胞。 7. （2024・四川成都中考）在模拟 “人的性别决定” 实验中，若用代表含 X 染色体的棋子和代表含 Y 染色体的棋子分别模拟精子和卵细胞，下列实验装置设计合理的是（ ） A. 精子容器：10 枚白棋子（X）；卵细胞容器：10 枚白棋子（X） B. 精子容器：5 枚白棋子（X）、5 枚黑棋子（Y）；卵细胞容器：10 枚黑棋子（Y） C. 精子容器：5 枚白棋子（X）、5 枚黑棋子（Y）；卵细胞容器：10 枚白棋子（X） D. 精子容器：10 枚黑棋子（Y）；卵细胞容器：5 枚白棋子（X）、5 枚黑棋子（Y） 【答案】C 【解析】模拟实验中，精子容器需包含含 X 和含 Y 的两种 “精子”（比例 1:1），因此应放入等量的白棋子（X）和黑棋子（Y）；卵细胞容器只能包含含 X 的 “卵细胞”，因此只能放入白棋子（X）。对比选项，只有 C 选项符合这一要求，故正确。 8. （2021・湖南长沙中考）人的性别是在哪个时期决定的？（ ） A. 胎儿出生时 B. 受精卵形成时 C. 胚胎发育时 D. 卵细胞形成时 【答案】B 【解析】人的性别由性染色体组成决定，受精卵的性染色体组成的在受精瞬间确定：含 X 的精子与卵细胞结合形成 XX（女性），含 Y 的精子与卵细胞结合形成 XY（男性）。因此，性别在受精卵形成时就已决定，与后续的胚胎发育、胎儿出生无关，故 B 选项正确。 9. （2023・福建福州中考）某家庭中，父母均为正常肤色，却生育了一个患白化病的女儿（白化病为常染色体隐性遗传病），同时他们还想生育一个男孩。下列关于第二个孩子的说法，正确的是（ ） A. 一定是正常肤色 B. 患白化病的概率为 25% C. 一定是男孩 D. 是男孩且正常的概率为 100% 【答案】B 【解析】首先，白化病为常染色体隐性遗传病，父母均正常但生育了患病女儿，说明父母均为杂合子（设基因型为 Aa），他们再生子女的患病概率为 25%（aa），正常概率为 75%（AA 或 Aa），与性别无关；其次，生男孩的概率为 50%，因此 “是男孩且正常的概率” 为 75%×50%=37.5%。逐一分析选项：A 选项错误，存在 25% 的患病概率；B 选项正确，患白化病的概率为 25%；C 选项错误，生男孩的概率为 50%，并非一定；D 选项错误，是男孩且正常的概率为 37.5%，并非 100%。 10. （2022・江苏南京中考）某生物兴趣小组开展 “模拟人的性别决定” 实验，实验材料为黑、白棋子若干，两个不透光的容器（分别标记为甲、乙）。请根据实验过程和结果，回答下列问题： 实验步骤 具体操作 第一步 在甲容器中放入 10 枚白棋子和 10 枚黑棋子，乙容器中放入 20 枚白棋子 第二步 随机从甲、乙容器中各抓取 1 枚棋子，记录组合类型（白 + 白、黑 + 白），然后将棋子放回原容器并摇匀 第三步 重复第二步操作 100 次，统计两种组合的次数 实验结果：“白 + 白” 组合 63 次，“黑 + 白” 组合 37 次。 （1）该实验中，甲容器模拟的是______的生殖器官，黑棋子代表含______染色体的生殖细胞，白棋子代表含______染色体的生殖细胞。 （2）乙容器中只放入白棋子，原因是______。 （3）实验结果中 “白 + 白” 组合代表______（填 “生男” 或 “生女”），其理论概率为______。实际结果与理论概率存在差异，原因是______。 （4）若要使实验结果更接近理论概率，可采取的措施是______（答出一点即可）。 【答案】（1）男性；Y；X （2）女性只能产生含 X 染色体的卵细胞 （3）生女；50%；实验次数有限，存在随机误差 （4）增加实验次数（或保证棋子混合均匀、减少人为操作误差等） 【解析】（1）甲容器中既有白棋子（X）也有黑棋子（Y），模拟男性的生殖器官（睾丸），因为男性可产生含 X 和含 Y 的两种精子；黑棋子代表含 Y 染色体的精子，白棋子代表含 X 染色体的精子（甲容器）和卵细胞（乙容器）。 （2）乙容器模拟女性的生殖器官（卵巢），女性体细胞性染色体组成为 XX，只能产生含 X 染色体的卵细胞，因此乙容器中只放入白棋子。 （3）“白 + 白” 组合表示含 X 的精子与含 X 的卵细胞结合，性染色体组成为 XX，代表生女；理论上，含 X 和含 Y 的精子比例为 1:1，因此生女的理论概率为 50%；实际结果与理论概率存在差异，主要是因为实验次数有限（仅 100 次），随机误差导致结果偏离理论值。 （4）要使实验结果更接近理论概率，需减少随机误差，可采取的措施包括：增加实验次数（如重复 200 次、300 次）、每次抓取前充分摇匀棋子、避免人为选择棋子等。 · 名校模拟提升练 1.（2024 ·江苏苏州·中考模拟）下列关于人类生殖细胞中性染色体组成的叙述，正确的是（ ） A. 精子的性染色体只能是 X 染色体 B. 卵细胞的性染色体只能是 X 染色体 C. 精子的性染色体可能是 X 或 Y 染色体，且比例为 1:1 D. 卵细胞的性染色体可能是 X 或 Y 染色体，且比例为 1:1 【答案】C 【解析】人类的性别由性染色体决定，男性体细胞的性染色体组成为 XY，女性为 XX。在形成生殖细胞时，染色体数目减半：男性产生精子时，XY 染色体分离，形成两种精子，一种含 X 染色体，一种含 Y 染色体，且两种精子的数量比例接近 1:1；女性产生卵细胞时，XX 染色体分离，只能形成含 X 染色体的卵细胞。因此 A 选项 “只能是 X” 错误，B 选项 “只能是 X” 表述正确但未完整说明精子的情况，且题干问的是 “生殖细胞中性染色体组成”，C 选项更全面准确；D 选项卵细胞不可能含 Y 染色体，错误。 2. （2025 ·山东济南·中考模拟）在模拟 “人的性别决定” 实验中，某同学用红色卡片代表含 X 染色体的生殖细胞，蓝色卡片代表含 Y 染色体的生殖细胞。下列说法正确的是（ ） A. 红色卡片既可以代表精子，也可以代表卵细胞 B. 蓝色卡片既可以代表精子，也可以代表卵细胞 C. 所有精子都用蓝色卡片表示 D. 所有卵细胞都用蓝色卡片表示 【答案】A 【解析】含 X 染色体的生殖细胞包括精子（含 X）和卵细胞（含 X），因此代表含 X 染色体的红色卡片既可以表示精子，也可以表示卵细胞，A 正确；含 Y 染色体的生殖细胞只有精子，卵细胞中无 Y 染色体，因此蓝色卡片只能代表精子，B 错误；精子有两种类型（含 X 和含 Y），不能全部用蓝色卡片表示，C 错误；卵细胞只有含 X 染色体的类型，应用红色卡片表示，D 错误。 3. （2024·广东广州·中考模拟）人类的性别在受精卵形成时就已经决定，其根本原因是（ ） A. 受精卵的染色体组成已经确定 B. 精子和卵细胞的结合是随机的 C. 父亲提供的精子类型决定了后代性别 D. 母亲提供的卵细胞类型决定了后代性别 【答案】C 【解析】受精卵的染色体组成由精子和卵细胞共同决定，但女性只能提供含 X 染色体的卵细胞，而男性能提供含 X 或 Y 染色体的精子。若含 X 染色体的精子与卵细胞结合，受精卵为 XX，发育为女性；若含 Y 染色体的精子与卵细胞结合，受精卵为 XY，发育为男性。因此，后代性别由父亲提供的精子类型决定，这是性别在受精卵形成时就确定的根本原因，C 正确；A 选项是结果而非原因，B 选项是性别比例接近 1:1 的原因，D 选项错误。 4. （2025 ·湖北武汉·中考模拟）某夫妇已经生育了一个女儿，若他们再生育一个孩子，是儿子的概率为（ ） A. 0% B. 25% C. 50% D. 100% 【答案】C 【解析】人类性别决定中，男性产生的含 X 和含 Y 染色体的精子比例为 1:1，女性只产生含 X 染色体的卵细胞，且精子与卵细胞的结合是随机的。每一次生育都是独立事件，前一次生育女儿的结果不会影响下一次的性别概率，因此再生育一个儿子的概率仍为 50%，C 正确。 5. （2024 ·浙江杭州·中考模拟）在模拟 “人的性别决定” 实验中，若用 30 张卡片代表精子，其中含 X 染色体的卡片应有（ ） A. 10 张 B. 15 张 C. 20 张 D. 30 张 【答案】B 【解析】男性产生的精子中，含 X 染色体和含 Y 染色体的比例为 1:1。若共有 30 张卡片代表精子，则含 X 染色体的卡片数量应为 30 的一半，即 15 张，B 正确。该实验的核心是模拟生殖细胞中性染色体的比例，从而理解性别决定的随机性和比例特点。 6. （2025 ·四川成都·中考模拟）下列关于人类性别比例的叙述，错误的是（ ） A. 自然状态下，人类的性别比例接近 1:1 B. 性别比例失衡可能会对社会稳定造成影响 C. 胎儿的性别可以通过科技手段人为控制，且符合法律规定 D. 性别比例由生殖细胞的结合概率决定 【答案】C 【解析】自然状态下，由于男性产生的两种精子比例为 1:1，且结合随机，因此性别比例接近 1:1，A、D 正确；性别比例失衡会导致社会婚恋、就业等问题，影响社会稳定，B 正确；我国法律明确禁止非医学需要的胎儿性别鉴定和性别选择性人工终止妊娠，C 错误。 7. （2024 ·湖南长沙·中考模拟）某同学进行 “模拟人的性别决定” 实验，步骤如下：①将 10 张写有 “X” 的卡片和 10 张写有 “Y” 的卡片放入一个纸盒，代表精子；②将 20 张写有 “X” 的卡片放入另一个纸盒，代表卵细胞；③从两个纸盒中各随机抽取一张卡片，记录组合情况；④重复多次实验。下列说法错误的是（ ） A. 步骤①中纸盒内的卡片应混合均匀 B. 步骤③中抽取的卡片组合可能是 “XX” 或 “XY” C. 重复实验次数越多，结果越接近理论比例 D. 该实验模拟了精子和卵细胞的形成过程 【答案】D 【解析】实验中纸盒内卡片混合均匀是为了保证随机抽取，A 正确；精子有 X 和 Y 两种，卵细胞只有 X 一种，因此组合方式为 XX（女性）或 XY（男性），B 正确；模拟实验中，重复次数越多，偶然因素影响越小，结果越接近 1:1 的理论比例，C 正确；该实验模拟的是精子和卵细胞的结合过程，而非形成过程，D 错误。 8. （2025 ·河南郑州·中考模拟）下列细胞中，一定含有 Y 染色体的是（ ） A. 女性的体细胞 B. 男性的体细胞 C. 女性的卵细胞 D. 男性的精子 【答案】B 【解析】女性体细胞的性染色体组成为 XX，不含 Y 染色体，A 错误；男性体细胞的性染色体组成为 XY，一定含有 Y 染色体，B 正确；女性卵细胞只含 X 染色体，C 错误；男性精子有含 X 和含 Y 两种类型，不一定含有 Y 染色体，D 错误。 9. （2024 ·安徽合肥·中考模拟）关于人的性别决定，下列说法正确的是（ ） A. 性染色体上的基因都与性别决定有关 B. 性染色体只存在于生殖细胞中 C. 男性的 X 染色体只能传给女儿 D. 女性的 X 染色体只能传给儿子 【答案】C 【解析】性染色体上有与性别决定相关的基因（如 Y 染色体上的 SRY 基因），但也有其他基因（如 X 染色体上的红绿色盲基因），A 错误；性染色体既存在于生殖细胞中，也存在于体细胞中，B 错误；男性的 X 染色体只能来自母亲，且只能传给女儿，Y 染色体只能传给儿子，C 正确；女性的两条 X 染色体，一条来自父亲，一条来自母亲，可随机传给儿子或女儿，D 错误。 10.（2025 ·北京·中考模拟）某生物兴趣小组为探究 “人的性别决定” 的遗传规律，设计了如下模拟实验： 实验材料：红色卡片（代表含 X 染色体的生殖细胞）、蓝色卡片（代表含 Y 染色体的生殖细胞）、两个纸盒（分别标记为甲、乙）。 实验步骤： ① 在甲纸盒中放入 20 张红色卡片，代表女性产生的卵细胞； ② 在乙纸盒中放入 10 张红色卡片和 10 张蓝色卡片，代表男性产生的精子； ③ 分别从甲、乙两个纸盒中随机抽取一张卡片，记录卡片组合（如 “红 + 红”“红 + 蓝”），并将卡片放回原纸盒，摇匀后重复实验 50 次； ④ 统计两种组合的次数，计算比例。 请分析回答下列问题： （1）该实验模拟的是生物生殖过程中的__________环节。 （2）甲纸盒中只能放入红色卡片，原因是________________________。 （3）实验中重复 50 次的目的是________________________；若重复实验 100 次，预测 “红 + 蓝” 组合的次数约为__________次。 （4）实验结果显示，“红 + 红” 组合与 “红 + 蓝” 组合的比例接近 1:1，这说明________________________。 （5）若某夫妇第一胎生育了一个男孩，第二胎想生育一个女孩，他们通过该模拟实验能否提高生育女孩的概率？为什么？ 【答案】 （1）受精（或精子和卵细胞的结合） （2）女性只能产生含 X 染色体的卵细胞 （3）减少实验误差，使结果更接近真实情况；50 （4）自然状态下，人类生育后代的性别比例接近 1:1 （5）不能；因为生男生女是由父亲提供的精子类型决定的，精子与卵细胞的结合是随机的，该实验只是模拟这一过程，无法改变自然生育的概率。 【解析】（1）实验中从代表精子和卵细胞的纸盒中抽取卡片并组合，模拟的是生殖过程中精子和卵细胞结合形成受精卵的受精环节。 （2）女性体细胞的性染色体组成为 XX，减数分裂形成卵细胞时，只能产生含 X 染色体的卵细胞，因此甲纸盒中只能放入代表 X 染色体的红色卡片。 （3）模拟实验中，重复次数越多，偶然因素对实验结果的影响越小，能减少误差，使结果更接近真实的遗传规律；由于男性产生的含 X 和含 Y 染色体的精子比例为 1:1，且结合随机，因此 “红 + 蓝”（XY，男性）组合的概率为 50%，重复 100 次时，预测次数约为 50 次。 （4）“红 + 红”（XX，女性）和 “红 + 蓝”（XY，男性）组合比例接近 1:1，与自然状态下人类性别比例一致，说明自然生育中后代性别比例接近 1:1。 （5）生男生女的概率由精子类型和随机结合决定，是自然遗传规律，模拟实验仅能演示这一过程，无法改变精子的类型比例和结合的随机性，因此不能提高生育女孩的概率。 / 学科网（北京）股份有限公司 $