《6～9的乘法口诀》教学设计-2025-2026学年二年级上册数学西南大学版

该小学数学教学设计聚焦6-9的乘法口诀及乘加乘减知识，课堂导入通过复习1-5的口诀、开火车口算巩固旧知，以“迁移学习”为支架，引导学生从已有口诀经验过渡到编新口诀，构建知识脉络。 特色在于情境化探究与分层练习结合，通过日用品店、火锅店等生活情境引导学生用数学眼光发现数量关系，编口诀时探究规律培养推理意识，解决实际问题（如买9本笔记本算总价）提升数学语言表达能力，帮助学生深化乘法意义，为教师提供结构化教学方案，高效巩固知识。

2025年秋期西师版教材 二年级上册第二单元《6～9的乘法口诀》教学设计 第 1 课时：6-9 的乘法口诀 一、教学内容 教科书第 34 页例 1、例 2，第 35 页课堂活动第 1-2 题，第 37 页练习五第 1-4 题。 二、教学目标 1.结合生活情境，经历编 6-9 乘法口诀的过程，熟练掌握口诀并能灵活求积。 2.探索口诀间的内在联系，提升观察与归纳能力，深化对乘法意义的理解。 3.感悟迁移学习方法，增强自主编口诀的能力，感受数学的应用价值。 三、教学重难点 重点：经历编口诀过程，掌握 6-9 的乘法口诀。 难点：理解口诀的来源和意义，灵活记忆口诀。 四、教学准备 多媒体课件 五、教学过程 （一）复习旧知，导入新课 集体背诵 1-5 的乘法口诀，巩固基础。 开火车口算：3×3、4×5、2×4 等，要求说出对应口诀。 导入：“1-5 的口诀大家掌握得很好，今天我们继续探索 6-9 的乘法口诀，让我们一起开启新的学习吧！”（板书课题） （二）自主探究，编出口诀 1.教学 6 的乘法口诀 课件出示日用品店情境图：“1 支牙刷 6 元，你能提出乘法问题吗？” 引导列出 6×6、6×7 等算式，结合 “求几个相同加数的和用乘法” 说明理由，共同编出口诀。 学生自主补充 6×8、6×9 的算式及口诀，朗读后发现规律：后一句积比前一句多 6。 对口令练习：按顺序、打乱顺序交替进行，强化记忆。 2.教学 7 的乘法口诀 结合情境图 “1 个杯子 7 元”，提问：“6 个杯子多少元？用哪句口诀？” 引导推导 7×7=49（6 个 7 加 1 个 7），编 “七七四十九”；同理推导 7×8、7×9 的口诀，学生自主补充填空。 重点提问：“七八五十六的前一句和后一句是什么？怎么推导的？” 拓展：“哪些口诀只能对应一个乘法算式？”（如七七四十九） 3.教学 8 的乘法口诀 课件出示火锅店情境图：“1 张餐桌坐 8 人，7 张桌子坐多少人？用什么口诀？” 学生自主列出 8×8、8×9，通过 “7 个 8 加 1 个 8” 算出结果，编出 “八八六十四”“八九七十二”。 同桌互说口诀含义，明确 “八九七十二” 还能计算 9×8。 4.教学 9 的乘法口诀 猜想：“9 的乘法口诀可能有几句？” 学生结合生活情境（如每包 9 块糖），推导 9×9=81，编 “九九八十一”。 鼓励根据口诀设计生活问题，强化应用意识。 总结记忆方法 集体朗读 6-9 的口诀，交流记忆技巧：利用增减规律、结合 “九九八十一难” 等趣味联想。 自由背诵后，同桌互查。 （三）练习巩固，学以致用 对口令游戏（课堂活动第 1 题）：师生对、同桌对，快速反应。 课堂活动第 2 题：计算 9×1 至 9×9，圈出结果，发现 “几乘 9，积是几十少几” 的规律。 练习五闯关： 第 1 题：花心与花瓣上的数相乘，填在紫色花瓣上。 第 2 题：根据口诀写算式，区分特殊口诀。 第 3 题：计算 7-9 盒苹果的个数，联系生活应用。 第 4 题：填空练习，说说所用口诀。 （四）课堂小结 引导学生分享收获：“今天学会了什么？记忆口诀有哪些好方法？” （五）课后任务 与爸爸妈妈玩对口令游戏，巩固 1-9 的口诀。 自主整理 1-9 的乘法口诀表，下节课展示。 六、板书设计 6-9 的乘法口诀 6 的乘法口诀 6×6=36 六六三十六 6×7=42 六七四十二 6×8=48 六八四十八 6×9=54 六九五十四 7 的乘法口诀 7×7=49 七七四十九 7×8=56 七八五十六 7×9=63 七九六十三 8 的乘法口诀 8×8=64 八八六十四 8×9=72 八九七十二 9 的乘法口诀 9×9=81 九九八十一 （规律：后一句口诀的积比前一句多对应乘数） 第 2 课时：6-9 的乘法口诀练习课 一、教学内容 教科书第 35 页课堂活动第 3 题，第 38 页练习五第 5、7 题及补充题。 二、教学目标 1.熟练掌握 6-9 的乘法口诀，提高口算准确性与速度。 2.能在生活情境中提取信息、提出乘法问题并解决，发展应用意识。 3.在多样化练习中体验成功，增强数学学习兴趣。 三、教学重难点 重点：通过多层次练习，巩固口诀并灵活运用。 难点：运用口诀解决实际问题，理解题意与口诀的对应逻辑。 四、教学准备 多媒体课件、实物投影仪、作业本 五、教学过程 （一）游戏导入，激活旧知 对口令：师生对、男女对、同桌对，背诵 6-9 的口诀，抽查易错口诀。 快速抢答：课件出示算式，学生抢答结果并说口诀。 揭示课题：“今天我们通过练习，灵活运用 6-9 的乘法口诀解决问题！”（板书课题） （二）基础练习，巩固核心 1.情境提问练习（课堂活动第 3 题） 课件出示日用品店情境图，梳理信息：牙刷 6 元、笔记本 8 元等，4 个货架各 3 层。 要求：小组内提乘法问题并解答，记录算式与口诀。 全班分享典型问题（如 “买 9 本笔记本多少元？”），说清列式理由。 趣味拓展：“老师花 56 元买一种物品，可能是什么？限定食物呢？”（结合七八五十六） 2.比较大小练习（练习五第 5 题） 示范：以 “7×7○36” 为例，先算 7×7=49，再比较大小。 学生独立完成，开火车汇报，完整表达思考过程。 3.生活应用练习（练习五第 7 题） 出示 24 字社会主义核心价值观，提问：“一共多少个字？” 鼓励横着看（3×8=24）、竖着看（4×6=24），用不同口诀解决。 （三）拓展练习，提升能力 1.算式编题练习 示范：用 “3×7” 编题 “每天吃 3 颗糖，7 天吃多少颗？”，强调符合生活实际。 学生任选算式编题，写下算式、问题及口诀依据。 小组互评 + 全班展示，强化乘法意义。 2.判断纠错练习 出示判断题： （1）9×4 和 6×6 结果相同，口诀也相同。（×） （2）7+7=14 写成乘法算式是 7×2=14。（√） （3）两个乘数都是 8，积是 16。（×） （4）求 4 个 8 相加，列式 4+8=12。（×） （5）两个数的积一定大于和。（×） 学生独立判断，交流理由，订正错误。 3.推理填数练习 题目：△×△=36，△+□=13；□×○=63，□+○=16，求△、□、○。 引导推理：先由△×△=36 得△=6，再算□=7，最后由□×○=63 得○=9。 （四）课堂小结 分享收获：“这节课你巩固了什么知识？学会了什么解题方法？” 六、板书设计 6-9 的乘法口诀练习课 核心方法 乘法意义：求几个相同加数的和 解题步骤：找信息→提问题→列算式→用口诀 易错提醒 区分 “各” 的含义（分别计算） 口诀与算式对应（如 9×4 用四九三十六，6×6 用六六三十六） 编题要符合生活实际 拓展推理 △×△=36→△=6 △+□=13→□=7 □×○=63→○=9 第 3 课时：认识乘加、乘减 一、教学内容 教科书第 36 页例 3，课堂活动第 1-2 题，第 38 页练习五第 6、9 题。 二、教学目标 1.理解乘加、乘减算式的意义，掌握 “先乘后加减” 的计算顺序。 2.能在情境中列出乘加、乘减算式，解决简单实际问题。 3.培养多角度思考能力，感受数学与生活的联系。 三、教学重难点 重点：理解乘加、乘减的意义，掌握计算顺序并解决问题。 难点：理解算式本质，灵活选择列式方法。 四、教学准备 多媒体课件、五角星教具、小棒或计数片 五、教学过程 （一）复习旧知，导入新课 课件出示情境图：3 张桌子，每桌 3 人。 提问：“总人数怎么算？” 鼓励说出连加（3+3+3=9）和乘法（3×3=9）算式。 强化：“为什么能写乘法算式？”（几个相同加数相加） 导入：“如果又有 2 名同学加入，每桌人数不同，该怎么算？今天学习乘加、乘减。”（板书课题） （二）自主探究，构建新知 1.探究乘加算式 动态情境：3 桌各 3 人，1 桌 2 人，提问：“总人数怎么算？小组合作想不同方法。” 汇报预设：连加（2+3+3+3=11）、乘加（3×3+2=11）。 解读： 定义：既有乘法又有加法的算式叫乘加。 意义：3×3 表示 3 个 3 相加，+2 表示多 2 人。 算法：先算乘法，再算加法（3×3=9，9+2=11）。 对比：乘加比连加简便。 2.探究乘减算式 拓展：“还有其他思路吗？” 引导假设 4 桌都坐 3 人，再减 1 人。 汇报：乘减算式 3×4-1=11。 解读： 定义：既有乘法又有减法的算式叫乘减。 意义：3×4 表示 4 个 3 相加，-1 表示少 1 人。 算法：先算乘法，再算减法（3×4=12，12-1=11）。 总结：乘加、乘减都先算乘法，再算加减法。 教具验证 用五角星摆出 3 组 “★★★” 和 1 组 “★★”，直观呈现 “3 个 3 多 2” 和 “4 个 3 少 1”。 （三）巩固运用，深化理解 看图列式：3 组各 9 颗糖，1 组 4 颗，用乘加（3×9+4=31）、乘减（4×9-5=31）列式。 变式：添 1 颗糖，观察算式变化（如 3×9+5=32），感受与乘法的关联。 （四）练习提升 课堂活动第 1 题：同桌合作，摆学具列乘加、乘减算式。 课堂活动第 2 题：七巧板情境，填算式 “□×□+□=□” 或 “□×□-□=□”。 练习五第 6 题：田字格问题，列式计算（如 3×4+2=14）。 练习五第 9 题：多角度观察情境图，用不同方法列式。 （五）课堂小结 分享收获：“乘加、乘减的意义是什么？计算时要注意什么？” 六、板书设计 认识乘加、乘减 乘加 意义：求几个几多几 算式：3×3+2=11（人） 算法：先算乘法，再算加法 3×3=9 → 9+2=11 乘减 意义：求几个几少几 算式：3×4-1=11（人） 算法：先算乘法，再算减法 3×4=12 → 12-1=11 核心：先乘后加减 第 4 课时：综合练习 一、教学内容 教科书第 38-39 页练习五第 8、10、11 题和思考题。 二、教学目标 1.熟练运用 6-9 的乘法口诀及乘加、乘减知识解决实际问题。 2.培养多元化思考和多策略解题能力，发展创新意识。 3.感受数学与生活的联系，体验解题乐趣。 三、教学重难点 重点：运用乘法相关知识解决综合问题。 难点：多角度分析问题，掌握多策略解题方法。 四、教学准备 实物投影仪、多媒体课件、数学卡片、正方形纸、8 颗棋子 五、教学过程 （一）复习热身，激活旧知 口诀巩固：全班齐背→小组轮背→师生对口令，强化易错口诀。 口算抢答：课件出示算式，抢答结果并说口诀。 揭示课题：“今天通过综合练习，挑战多元解题思路！”（板书课题） （二）基础巩固，夯实核心 1.对比练习（练习五第 8 题） 课件出示超市货架情境图：左边 4 层每层 7 瓶，右边 2 层上层 4 瓶、下层 7 瓶，问题 “两个货架各有多少瓶？” 学生独立列式：左边 4×7=28（瓶），右边 4+7=11（瓶）。 对比：“为什么左边用乘法，右边用加法？”（相同加数用乘法，不同用加法） 2.应用练习（练习五第 10 题） 玩具区情境：上方商品每件 8 元，下方每件 9 元。 学生独立完成 3 个问题，写算式并标口诀，同桌互查。 （三）综合提升，拓展思维 1.口诀与算式对应练习 出示两组算式，观察发现 “交换因数，积不变”。 口诀卡片练习：写对应算式，强调特殊口诀（如九九八十一）。 2.情境提问练习（练习五第 11 题） 游乐场情境图，提取信息（小火车每节 6 人等）。 小组活动：每人提 1 个问题，小组轮流解答，至少解决 4 个问题。 全班展示典型问题，鼓励不同解题思路。 3.趣味思考题 动手操作：8 颗棋子摆正方形，每条边 3 颗，不增加棋子。 引导发现：四个角各放 1 颗，每条边中间放 1 颗。 4.乘加乘减变式练习 题目：8×5+8=()×() 9×7-9=( )×( ) 等。 引导：根据乘法意义填空（如 8×5+8 是 6 个 8，填 6×8）。 5.排队问题拓展 题目：7 排同学，每排人数相等，小男孩在第 2 排，左边 4 人、右边 3 人，求总人数。 分步引导：先算每排人数 4+3+1=8，再算总人数 7×8=56。 （四）课堂小结 分享收获：“这节课你巩固了什么？学会了哪些解题方法？” 六、板书设计 综合练习课 核心知识 乘法口诀：灵活求积，交换因数积不变 解题方法：相同加数用乘法，不同用加法；乘加乘减灵活用 关键：找准信息，多角度思考 易错提醒 区分 “各” 的含义 特殊口诀对应 1 个算式 乘加乘减变式：结合乘法意义转化 趣味思考 8 颗棋子摆正方形（每边 3 颗）：角上各 1 颗，边上各 1 颗 学科网（北京）股份有限公司 $