第四单元第2课时《得数是10的加法和相应的减法》作业设计-2025-2026学年一年级数学上册苏教版

该小学数学作业设计方案依据苏教版一年级上册《得数是10的加法和相应的减法》内容，结合低年级学生认知特点，采用分层设计思路，分为基础巩固、能力提升、思维拓展三篇，满足不同学生学习需求。 通过多样化练习提升学习效果，基础巩固篇的口算大比拼强化运算能力，能力提升篇的看图列算式培养推理意识，思维拓展篇的生活应用题渗透应用意识。评价采用自我评价、同桌评价、教师评价多元方式，科学反馈学习情况。

《得数是10的加法和相应的减法》 作业设计 一、教材版本及章节信息 本次作业设计依据苏教版小学数学一年级上册第四单元《得数是10的加法和相应的减法》相关内容进行。 二、作业目标 1、 让学生熟练掌握得数是 10 的加法和相应的减法运算，能够准确、快速地计算出结果。 2、 通过各种形式的练习，培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。 3、 激发学生对数学学习的兴趣，让学生在练习中体验到成功的喜悦，增强学习数学的自信心。 三、作业内容及设计 基础巩固篇 1、口算大比拼 3+7= 10-2= 5+5= 10-6= 0+10= 10-0= 8+2= 10-9= 4+6= 10-3= 让学生在规定时间（1 分钟）内完成，然后同桌之间互相批改。 设计意图：通过快速的口算练习，强化学生对 得数是10 的加法和相应减法的基本运算能力，提高计算速度和准确性。 2、 在括号里填上合适的数。 （ ）＋ 2 ＝ 10 7 + （ ）＝ 10 3 ＋ （ ）＝ 10 4 ＋ （ ）＝ 10 5 + （ ）＝ 10 10 -（ ）= 8 设计意图：帮助学生进一步理解加减法算式中各部分之间的关系，加深对 得数是10 的加法和相应减法的理解和运用。 3、 比大小 比较下列算式的大小。 10-5（ ）6 3+7 （ ）9 10-0（ ）10 2+7 （ ）10 设计意图：让学生熟练掌握 10 以内加减法的计算结果，能够快速比较大小，培养学生的数感。 能力提升篇 1、 看图列算式。 （1） ＋＝（只）    ＋＝（只）    －＝（只） －＝（只） （2） 设计意图：培养学生观察图片、分析问题并将实际问题转化为数学算式的能力，提高学生解决实际问题的能力。 2、 在□里填上合适的数 2 ＋ □ ＝ 6 + 3 5 ＋ □ ＝ 8 ＋ 1 设计意图：这是对加减法运算的逆向思维训练，有助于培养学生的数学思维灵活性，让学生更加深入地理解加减法的互逆关系。 3、 找规律填数 1，3，5，（ ），（ ）。 2，4，6，（ ），（ ）。 9，7，5，（ ），（ ）。 设计意图：引导学生观察数列的规律，培养学生的逻辑推理能力，同时也为后续学习加减法的规律做铺垫。 思维拓展篇 1、 生活中的数学 (1)小明有 5 颗糖，小红又给了他 3 颗，小明现在有几颗糖？ (2)停车场原来有 8 辆车，先开走了 3 辆，又开走了 2 辆，现在停车场还剩几辆车？ 设计意图：让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学生运用数学知识解决生活中实际问题的能力，增强学生学习数学的积极性。 2、 智力大挑战 把 1、2、3、4、5、6、7、8、9 这九个数字填入下面的方格中，使横行、竖行、斜行上的三个数相加都等于 15。 （ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ） 设计意图：这是一道富有挑战性的数学题，能够激发学生的探索欲望，培养学生的创新思维和逻辑思维能力，提升学生的数学综合素养。 3、 数学故事 小兔子去森林里采蘑菇，第一天采了 3 个，第二天采了 4 个，第三天因为下雨没去采，第四天又采了 2 个。小兔子一共采了多少个蘑菇？ 设计意图：通过有趣的数学故事，让学生在阅读中运用所学的加减法知识解决问题，增加学习数学的趣味性，同时也培养学生的阅读理解能力。 四、作业难度层次说明 基础巩固篇主要针对全体学生，是对得数是10 的加法和相应减法的最基本练习，要求学生必须熟练掌握，确保大部分学生都能轻松完成，增强学习数学的自信心。 能力提升篇有一定难度，需要学生在掌握基础知识的基础上，进一步思考和分析问题，培养学生的数学思维能力，适合中等水平的学生。 思维拓展篇难度较大，具有较强的挑战性，旨在激发学有余力学生的潜能，培养他们的创新思维和综合运用知识的能力。 五、作业时间安排 基础巩固篇作业时间建议控制在 15 分钟左右，让学生能够快速完成，巩固当天所学的基本运算知识。 能力提升篇作业时间建议在 20 分钟左右，给学生留出一定的思考时间，有助于提高学生的思维能力。 思维拓展篇作业时间可根据学生实际情况灵活安排，鼓励学生自主探索和思考，但不宜过长，以免让学生产生畏难情绪。总体作业时间控制在 40~60 分钟之间。 六、作业批改与反馈 1、 对于基础巩固篇的作业，采用同桌互批或小组内互批的方式，教师进行抽查。在批改过程中，对于学生出现的错误，及时指出并让学生改正，确保学生掌握正确的计算方法。 2、 能力提升篇和思维拓展篇的作业由教师全批全改。针对学生的错误，详细记录下来，分析错误原因，然后在课堂上进行有针对性的讲解和辅导，帮助学生理解错误点，掌握正确的解题思路。 3、 对于学生在作业中出现的共性问题，在课堂上进行集中讲解；对于个别学生的问题，利用课后时间进行一对一辅导，确保每个学生都能跟上教学进度，理解和掌握所学知识。 4、 定期对学生的作业情况进行总结和反馈，表扬作业完成优秀的学生，树立学习榜样；同时针对学生普遍存在的问题，调整教学策略和方法，改进教学过程，提高教学效果。 七、作业评价方式 1、 自我评价：让学生在完成作业后，对自己的作业情况进行自我评价，包括计算的准确性、解题思路的清晰程度等方面。通过自我评价，培养学生的自我反思能力和学习的自主性。 2、 同桌评价：同桌之间互相检查作业，对对方的作业完成情况进行评价，如书写是否工整、计算是否正确等。同桌评价可以促进学生之间的交流与合作，同时让学生从他人的角度审视自己的作业，发现问题及时改进。 3、 教师评价：教师对学生的作业进行全面、细致的评价，除了关注作业的答案是否正确外，更要注重对学生解题过程和思维方式的评价。教师可以用鼓励性的语言肯定学生的优点，同时指出存在的问题和改进的方向，激发学生的学习动力和积极性。 4、 综合评价：将自我评价、同桌评价和教师评价相结合，形成综合评价结果。可以采用等级制（优秀、良好、合格、待合格）或积分制等方式对学生的作业进行评价，让学生全面了解自己在学习过程中的表现，明确自己的优点和不足，以便更好地调整学习策略，提高学习成绩。 学科网（北京）股份有限公司 $