U5 Hobbies L3 what's your hobby（教学设计）-2025-2026学年鲁科版（五四学制）（三起）英语四年级上册

该小学英语教学设计聚焦“爱好”主题，核心知识点为询问爱好句型“What's your hobby?”及回应句型“My hobby is...”“I like...”，辅以“paper-cutting”等词汇。课堂导入通过播放爱好活动视频激活已知，再结合课本人物图片引入语篇情境，搭建从旧知到新知的学习支架，帮助学生梳理他人爱好信息。 该资料亮点在于多模态教学与实践结合，通过视频、图片、录音等输入，搭配配音、角色扮演等活动提升语言能力，小组合作介绍家人爱好培养思维品质与学习能力。真实情境运用促进语言内化，对学生提升口语表达与合作意识，对教师提供清晰教学路径与评价方法。

Unit 5 Lesson 3 What's your hobby? （一）语篇研读 What 本单元围绕“爱好”这一主题，本节课语篇通过Tom与他人的交流，呈现了不同人物的爱好，如爷爷喜欢打太极拳，奶奶喜欢剪纸，叔叔喜欢跑步，阿姨喜欢烹饪，还涉及询问和表达爱好的句型。 Why 让学生能够在实际情境中询问他人的爱好并表达自己的爱好，增进彼此的了解，同时培养学生对不同兴趣爱好的认知和尊重，丰富学生的课余生活。 How 语篇以对话的形式展开，通过人物之间的互动自然地引出各种爱好的表达。运用图片辅助，直观展示不同的爱好活动，便于学生理解。语言表达简洁明了，符合四年级学生的认知水平。 （2） 教学目标 通过本课时学习，学生学习： 1. 在看，听，说的活动中，获取梳理用不同的表达方式询问和介绍自己及他人的爱好； 2. 在教师的帮助下，分角色表演对话； 3. 学生能够在实际情境中运用所学内容介绍自己家人的兴趣爱好。 （3） 教学重难点 重点： 熟练运用询问爱好的句型“What's your hobby?”，以及回应句型“My hobby is...”和“I like...”。理解语篇内容，能分角色朗读、表演对话，梳理他人爱好信息。 难点： 在真实情境（如介绍家人爱好、做客交流）中自然运用句型，做到问答连贯、表达准确。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 paper cut paper-cutting uncle aunt 【核心句型】 “What's your hobby? My hobby is...”和“I like...” （三）教学过程 教学目标 学习活动 教师评价 二次备课 1 ．在看，听，说的活动中，获取梳理用不同的表达方式询问和介绍自己及他人的爱好（学习理解） 1.Warm up （1) 教师播放一段有趣的视频，视频内容是不同的人在做各种爱好活动，如跳舞、画画、踢足球等。播放结束后，教师提问：“What can you see in the video?”鼓励学生用英语描述看到的内容。 (3) 教师展示课本上的图片，指着图片上的爷爷打太极拳的画面，说：“Look, this is a grandpa. He is doing taijiquan. Do you know what he likes?”引导学生回答“He likes doing taijiquan.” （4）出示李明和Tom在爷爷奶奶家的图片，引入语篇情境。 2.Watch and match(看视频连线) （1） 观看视频，回答问题：如何询问别人的兴趣爱好？引导学生回答：“What's his/her hobby?”板书句型，并操练句型； （2） 观看第二遍视频，完成连线，分别获取梳理李明家人的兴趣爱好，； （3） 教师展示文本图片，指着不同的人物，用“What's his/her hobby?”句型提问，引导学生用“My hobby is...”或“He/She likes...”回答。在学习新单词时，强调paper-cutting/running等词的拼写； 教师在黑板上写下单词，边写边强调字母的发音和拼写规则，如“cooking”中“oo”发/u:/的音，让学生跟着书空。 3.教师进行示范对话，出示所学的词汇、短语和图片，教师问：“What's your hobby?”引导学生用“My hobby is...”或“I like...”回答，然后再换一名学生进行对话练习。 (3) 教师展示一些人物的图片，让学生根据图片内容，运用所学句型进行对话，如指着图片上喜欢唱歌的女孩问：“What's her hobby?”引导学生回答“She likes singing.” 5.教师组织学生进行小组对话活动，每个小组的学生互相询问对方的爱好，教师巡视并倾听学生的对话。 ● 教师观察学生的参与情况，用语言、表情、动作带动学生的参与度和学习热情。 ● 教师观察学生能否正确读出单词，及时纠正发音并给予鼓励、评价。 ● 教师观察学生能否积极调动已有知 识与经验，预测对话内容，参与互动和 交流，并根据需要调整提问方式，进行 追问或给予鼓励。指导学生整体感知语篇，带着问 题观看动画。 ● 教师观察学生的参与度，注意倾听词句的发音和节奏，进行纠正或给予鼓励。 4.Listen and imitate, 学生听录音跟读、分角色朗读对话，关注语音、语调、节 奏、连读、重读等。 ● 教师根据不同能力水平学生朗读对 话的情况，给予指导或鼓励。 设计意图：通过示范、练习、小组活动、角色扮演等多种方式，让学生在不同的情境中运用所学句型进行对话交流，提高学生的口语表达能力和交流能力，同时培养学生的评价能力和合作意识。(感知与注意、获取与梳理) 2. 在教师和同学的帮助下，分 角色表演对话。（应用实践） 8.Dubbing show. 为视频配音。集体配音、分角色配音等方式。 9.Role play. 小组分角色练习表演对话。上台展示。 ● 在表演后及时针对发音、配合、表演给出评价 设计意图：本阶段学习活动引导学生通过配音、角色扮演深入语篇角色，充分练习了核心词汇和句型，这促进了语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达输出做准备。（描述与阐释、内化与运用） 3. 基于 所学的词汇、句子，运用所学内容进行交流自己家人的兴趣爱好（迁 移创新） 1.完成文本Part 2 部分Match and say，用所学句型介绍自己及家人的兴趣爱好； 2.教师在PPT中出示有关兴趣爱好的一些图片，如：singing, reading, skipping, paper-cutting,doing taijiquan, playing the piano等 出示句型：What's your hobby? My hobby is.../I like （1） 给出特定情境：邀请同学或朋友来家做客，询问并介绍自己家人的兴趣爱好（提供语言支架） （2） 小组合作完成对话练习，上台展示。 3.完成part 3 Choose and write,教师巡视并指导。 ● 教师观察学生是否能灵活运用所学词句，就其发音语调、表现力作出鼓励性评价。 ● 教师在学生交流过程中，观察学生的表现，及时给予鼓励和指导，纠正学生的错误。 设计意图： 本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，并向全班介绍自己的家。学生从课本走向现实生活，在介绍家的过程中，发展语用能力，激发对家的喜爱依恋之情。（想象与创造） 板书设计 Unit 5 Hobbies Lesson 3 - What's your hobby? - My hobby is.../ I like... 作业设计 学科网（北京）股份有限公司 $