第09讲 表达技巧（复习讲义）（江苏专用）2026年中考语文一轮复习讲练测

该初中语文中考复习讲义聚焦“表达技巧”核心考点，对接新课标“感知艺术形象、理解情感、了解表达技巧”要求，构建“表达方式-修辞手法-表现手法”三维知识体系，梳理描写与抒情等交叉联系。通过考情剖析（近三年江苏中考诗文结合趋势）、思维导图网络构建、考点分层突破（积累+考法）及真题精析（如镇江单独考查、常州诗文综合考查），实现系统针对性复习。 亮点在于“诗文结合考法”设计（如赵翼诗与序文综合赏析），选材融入江苏地方文化（如孟浩然扬子津诗），厚植文化自信。创新“对比阅读探究”活动（如《蒹葭》与孟诗手法比较），培养思维能力。设“基础-提升”分层练习与真题限时训练，助力学生高效突破，教师可据此精准把控节奏，提升应考能力。

第09讲 表达技巧 目 录 01·考情剖析·命题前瞻 2 02·思维导图·网络构建 5 03·考点通关·靶向突破 6 积累·知识夯基 知识点01 表达方式 知识点02 修辞手法 知识点03 表现手法 中考·考法聚焦 考法01 诗歌单独考查 考法02 诗文综合考查【重点】 04·素养拓展·思维进阶 16 拓展 诗文结合考法探究 05·优题精选·练能提分 18 考点 考查形式 2025年 2024年 2023年 表达技巧 ☑单独考察问答题 ☑诗文考察问答题 镇江卷1题，苏州卷1题：单独考察 常州1题，扬州1题：诗文考察 南通1题，常州1题：单独考察 泰州1题：单独考察 盐城1题：诗文考察 考情分析 1.诗文命题成为主流 近三年江苏中考的诗歌赏析题部分城市不在单独考察，而是和文言文一起考察： 2023年徐州：诗歌《咏睢宁》和文言文司马迁《史记》、刘向《新序》 2024年连云港：诗歌《渔家傲》和文言文《庄子》、《列子》 2025年常州：诗歌《阳湖晚归》和文言文李保泰《瓯北诗钞序》 这种设计让诗文考查不在孤立，而是相互联系，体现了语言文字的实用性。 2.题型相对固定，分值稳定 题量：每年2-3道题 分值：约4-8分 题型：问答题为主，部分城市如连云港有选择题 命题预测 1.诗文考察流行 诗文内容相关性较高，注重联系考察。 2.注重文化内涵 选材多与江苏地方文化、传统文化相关，不仅具备浓厚的地域特点。 【课标要求】感知古诗文中的艺术形象，理解选文的思想感情，了解主要的艺术特色和表达技巧，提高欣赏品味和审美情趣。 【考查范围】 古诗来源 内容要点 举例 教材 课文中的古诗，以及《课外古诗词诵读》等都是中考考察对象。 例如2024年无锡中考《行军九日思长安故园》七年级上册《课外古诗词诵读》。 课外 江苏最近几年考察以唐宋著名诗人为主，同时要注意的是地方特色，如写区域景色和区域诗人。 如2025年镇江考察孟浩然《宿扬子津①寄润州长山刘隐士》；宿迁则考察宿豫早春》与区域相关。 知识点01 表达方式 考察方向 内容要点 示例 记叙 赋 “赋”即直接叙述、描写或抒情，不借助比喻、象征等修辞手法，将事物、情感或事件平铺直叙地表达出来。 如《诗经·豳风·七月》中“五月斯螽动股，……，十月蟋蟀入我床下”，通过昆虫活动和空间变化，直接描绘乡村生活场景。 铺陈 通过多角度、多层次地罗列意象、细节或画面，对事物进行详细、全面的叙述或描写，以增强表达的感染力和表现力。 《木兰诗》中“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”通过连续的叙述，生动展现了木兰出征前的准备。 描写 粗笔勾勒(白描) 通过朴素简练的文字勾勒形象，不重词藻修饰与渲染烘托，旨在以少胜多，传递深刻的情感或意境。 《木兰诗》中“当窗理云鬓，对镜帖花黄。” 通过简单动作描写，展现木兰恢复女儿身后的喜悦与娇羞，生动自然。 工笔细描(细节描写) 工笔细描是一种细腻、精致的描写手法，通过对事物的主要特征进行细致入微的刻画，运用绚丽的文字、丰富的修辞手法，使所描绘的人、景、物生动逼真，给人以强烈的视觉和情感冲击。 杜甫《春夜喜雨》：“野径云俱黑，江船火独明。”通过“黑”与“明”的对比，以及“云”“径”“船”“火”等元素的组合，工笔细描出春雨迷蒙、江面孤舟的静谧氛围。 虚实结合 通过将现实与想象、具体与抽象、眼前与未来等元素相互交织，创造出丰富而深邃的意境。 如李商隐《夜雨寄北》中，“巴山夜雨涨秋池”是眼前实景，“却话巴山夜雨时”则是对未来团聚场景的想象，虚实相生，深化了思念之情。 正侧结合 通过正面描写与侧面描写的有机结合，使诗歌中的形象、情感或意境更加鲜明、生动。 如《白雪歌送武判官归京》中“散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄”，通过描写军营中的寒冷环境，侧面烘托出边塞风雪的猛烈，更显送别之情的深沉。 点面结合 通过“点”与“面”的相互配合，既展现整体风貌，又突出关键细节，使诗歌更具层次感和表现力。 如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，“江山如画”是“面”，描绘赤壁的壮丽景色；“雄姿英发，羽扇纶巾”的周瑜是“点”，通过具体人物凸显历史的豪迈与壮阔。 动静结合 通过将动态描写与静态描写相结合，营造出独特的意境和艺术效果。 王维《山居秋暝》中“明月松间照，清泉石上流”，月光的静态与泉水的动态交织，构成清幽的山居画卷。 以乐景写哀情 通过描绘欢乐、美好的场景或景象，反衬诗人内心的悲哀、愁苦或孤独情绪，使哀情更显深沉动人。 杜甫《春望》中花鸟本是生机勃勃的乐景，但在国家沦陷、亲人离散的背景下，诗人却因感时伤怀而见花落泪、闻鸟惊心，以乐景衬托出内心的悲痛。 抒情 直接抒情(直抒胸臆) 直接以第一人称“我”或明确的情感表达方式，袒露内心的思想感情、爱憎态度或人生感慨。 李煜《虞美人》“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”，以“愁”字直抒亡国之痛。 间接抒情 借景或借物抒情 通过对自然景物的描写，寄托、抒发自己的情感，使情与景交融。 · 张继《枫桥夜泊》,诗人借“月落”“乌啼”“霜满天”“江枫”“渔火”等景象，营造出清冷孤寂的氛围，抒发了旅途中的愁思。 托物言志 通过描写具体事物的特征、品质或象征意义，来寄托自己的情感、志向、理想或人生感悟。 郑燮《竹石》，以扎根石缝的竹子象征坚韧不拔的精神，表达诗人面对困难不屈不挠、刚正不阿的高尚品格。 情景交融 将情感与景物相互融合、浑然一体的表达手法，通过景物描写传达情感，或借情感赋予景物特殊意义，使诗歌达到“物我合一”的境界。 如李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，江景的浩渺与诗人对友人的不舍之情相互交融，景因情而深，情因景而长。 借古讽今 借古讽今是古典诗词中常见的表现手法，诗人通过咏史来寄托对现实的批判。 杜牧《泊秦淮》中“商女不知亡国恨”，借秦淮歌女讽喻晚唐贵族醉生梦死。 议论 1.定义与特点 语言的表达方式主要指叙述、抒情、描写、说明、议论等。古诗中没有“说明”，其表达方式上主要指记叙、描写、议论、抒情四种。重点考查抒情、描写两类，并且描写和抒情的技巧与后面表现手法有交叉重合之处。传统的叙事诗少，叙述的表达方式用得就少。议论在诗歌中用得更少，宋诗使用的多一些。 2.考查形式 记叙考察重点：判断诗句是否通过记叙人物经历或事件发展来呈现内容，分析记叙的顺序、角度和作用。 示例：陆游《书愤》中“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”，通过记叙亲临抗金前线的往事，为后文抒发报国之情做铺垫。 描写考察重点：分析描写的对象、角度（如视觉、听觉、嗅觉）、手法（如动静结合、虚实结合、白描、细节描写等），以及描写对营造意境、烘托情感的作用。 示例：杜甫《漫成一首》“江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣”，运用动静结合的手法，以静谧的月夜和跳鱼的动态，构成江上月夜宁静又生动的美景。 抒情考察重点：区分直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情（借景抒情、托物言志、借古讽今等），分析抒情方式与情感表达的关系。 示例：陈子昂《登幽州台歌》“念天地之悠悠，独怆然而涕下”，直接抒发了诗人怀才不遇、孤独悲愤的情感；而王维《山居秋暝》“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流”，则通过借景抒情，表达了对宁静自然的向往。 议论考察重点：识别诗句中的议论性语句，分析议论的观点、态度以及对诗歌主旨的揭示作用。 示例：文天祥《过零丁洋》“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，通过议论表达了视死如归的爱国精神和舍生取义的决心，升华了诗歌的主题。 知识点02 修辞手法 考查方向 内容要点 举例 修辞 手法 比喻：将一事物比作另一事物，使表达更生动形象 · 例句：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（岑参《白雪歌送武判官归京》），以“梨花”喻雪，生动描绘出雪后的壮美景象。 拟人：赋予物以人的情感或行为，增强感染力 · 例句：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”（杜甫《春望》），花、鸟本无情感，诗人赋予它们“溅泪”“惊心”的动作，抒发自身悲痛。 夸张：对事物特征进行夸大或缩小，突出情感或效果 · 例句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”（李白《望庐山瀑布》），以“三千尺”夸张瀑布高度，凸显其雄伟壮观。 对偶：结构对称、节奏鲜明 · 例句：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”（王勃《滕王阁序》），句式整齐，描绘出一幅绚丽的秋景图。 设问：自问自答，引发思考 · 例句：“问渠那得清如许？为有源头活水来”（朱熹《观书有感》），通过设问引出哲理，发人深省。 反问：用疑问形式表达确定意思，加强语气。 · 例句：“本自同根生，相煎何太急？”（曹植《七步诗》），以反问抒发兄弟相残的悲愤。 借代：借用相关事物代替所要表达的事物。 · 例句：“知否，知否？应是绿肥红瘦”（李清照《如梦令》），以“绿”“红”代指叶和花，含蓄表达时光流逝。 双关：利用词的多义或同音，使语句具有双重意义。 · 例句：“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”（刘禹锡《竹枝词》），“晴”与“情”双关，委婉表达爱情。 互文：相邻句中词语互相补充，共同表达一个完整意思。 例句：“秦时明月汉时关”（王昌龄《出塞》），实际指“秦汉时期的明月和边关”，非单指秦或汉。 1.定义与特点 修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文写作时的语言表达方法的集合。 2.考查形式 (1)分析修辞构成及表达效果：要求考生结合具体语境，分析句子中修辞手法的构成要素（如本体、喻体、拟体等），并阐述其在表达情感、塑造形象、增强文采等方面的作用。 (2)赏析诗句：在诗歌鉴赏中，要求考生对语段或诗句中修辞手法的运用进行整体赏析，分析其对主题表达、情感传递、艺术效果等方面的影响。 知识点03 表现手法 考查方向 内容要点 举例 表现手法 烘托与渲染：渲染通过反复铺陈营造氛围，烘托通过环境突出主体 如“金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜”。 对比：突出事物差异，强化情感或主题 如“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。 衬托：以他物突出主体，分正衬和反衬 如“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”。 象征：通过具体事物表达抽象情感、思想或意境。 · 如：梅花：象征傲雪凌霜、不屈不挠的品格，体现高洁、坚韧的精神。 用典：引用历史故事或典故，含蓄表达思想 如“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”。 1.定义与特点 多音字是指一个字有两个或两个以上的读音。这些不同的读音往往和字的不同意义、词性或用法有关。例如，“盛” 有 “shèng”（茂盛）和 “chéng”（盛饭）两个读音，“shèng” 表示兴旺、繁茂等意思，是形容词；“chéng” 表示把东西放进去，是动词。 2.考查形式 （1）手法分析题：要求考生指出诗歌中运用了哪些表现手法，并结合诗句具体分析其作用和效果。例如，“这首诗运用了哪些表现手法？请结合诗句简要分析”。 （2）手法赏析题：针对诗歌中的某一联、一句或某一具体意象，要求考生从表现手法的角度进行赏析。如“请从表现手法的角度赏析‘月出惊山鸟，时鸣春涧中’一句”。 （3）综合鉴赏题：将表现手法与诗歌的意境、情感、形象等要素相结合，要求考生进行全面的鉴赏和分析。例如，“这首诗是如何通过表现手法来营造意境、表达情感的？请结合全诗简要分析”。 ►考法01 诗文单独考查 常见题型 问答题 题干表述 这首诗用了怎样的艺术手法? 请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果? 解题要点 结合诗句语境，从字词含义、表达效果、结构作用、情感内涵等多角度分析，注重语言的细腻感受和艺术表现力的挖掘。通过反复练习和积累，可逐步提高对诗歌语言的鉴赏能力。 1.（2025·江苏镇江·中考真题）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 宿扬子津①寄润州长山刘隐士 [唐]孟浩然 所思在建业②，欲往大江深。 日夕望京口，烟波愁我心。 心驰茅山③洞，目极枫树林。 不见少微星，星霜劳夜吟。[注释]①扬子津：古渡口名，在长江北岸。②建业：南京古称，有建立大业之意。③茅山：在镇江句容，因汉时三茅君隐居于此而得名。④少微星：星宿名，这里指刘隐士。⑤劳：徒劳。 “欲往大江深”与《蒹葭》中“溯洄从之，道阻且长”写法相似，请简析。 【答案】运用比喻（象征）的手法，“大江深”与“道阻且长”比喻（象征）实现理想的道路坎坷难行。 【解析】本题考查对比阅读。 根据本诗可知，“大江深”象征着诗人想要前往建业建立功业的道路，那幽深的大江，暗示着这条建功之路充满了艰难险阻；而《蒹葭》中的“道阻且长”，则象征着主人公追求心中“伊人”的道路是多么艰难漫长。二者都借助对自然景物（大江、道路）的描写，含蓄地表达出追求目标过程中的坎坷与不易。综上所述，“欲往大江深”以及《蒹葭》中的“溯洄从之，道阻且长”，二者写法相似之处在于都运用了比喻（象征）的手法。 ►考法02 诗文语境考查 常见题型 简答题 题干表述 材料一用了怎样的艺术手法? 请分析材料二诗歌的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果? 解题要点 修辞手法、表现手法、描写手法等题联系文言文内容，结合诗句语境，从字词含义、表达效果、结构作用、情感内涵等多角度分析，注重语言的细腻感受和艺术表现力的挖掘。通过反复练习和积累，可逐步提高对诗歌语言的鉴赏能力。 【新考法·提供思考支架】（2025·江苏常州·中考真题）班级开展“探讨赵翼诗歌创作主张”的主题阅读活动。请阅读以下经典材料，完成相关任务。 甲 阳湖晚归 清·赵翼① 布帆轻扬晚风微，回首阳山正落晖。 鹭点碧天飞白字②，树披红叶赐绯衣。 诗情澄水空无滓，心事闲云淡不飞。 最喜渔歌声欸乃③，扣舷④一路送人归。 【注释】①赵翼：字云松，号瓯北，清代著名诗人、学者。江苏常州人。②白字：白色的字。③欸（ǎi）乃：拟声词。④扣舷：拍打船舷。 乙 云松先生①《瓯北集》三十三卷成，（1）海内争先快睹，既不胫而走矣。先生命保泰系以言②。（2）保泰学识浅陋，不足知先生之深，何足为先生言？然，先生先后主安定③讲席数年，保泰得晨夕过从，从容谈艺，因以窥先生之用心。若以《诗经》律④汉魏，则汉魏异⑤矣；又以汉魏六朝律唐宋作者，则唐宋又异矣。历观前代诗，其卓然能名一家者，莫不各有精神贯注，而面目各不相袭。先生综括源流，默识神理，乃悟作诗旨在自出新意，不斤斤计较于格调⑥。正如李伯时⑦画马，所谓万骥皆吾师也，而实无一蹈袭。读者合《瓯北集》观之，知先生精心孤诣也。 （清·李保泰《瓯北诗钞序》，有删改） 小贴士 ①好的广告词用语简洁，修辞巧妙，内涵丰富。 ②不要使用本试卷中的语句哦。 【注释】①云松先生：指赵翼。②系以言：为……写序言。③安定：安定书院。④律：约束。⑤汉魏异：汉魏诗歌就不是现在这个样子。⑥格调：格律音调。⑦李伯时：人名，画马的名家。 【诗歌鉴赏】有人评价甲诗“情景交融，很是动人”，请结合全诗作简要赏析。 【答案】参考一：无论是布帆轻扬、阳山落晖的恬然静谧之景，还是鹭飞白字、树披绯衣的灵动美丽之景，抑或是渔人摇橹扣舷、悠然而歌的生活场景，都洋溢（渗透）着诗人的悠闲（闲适）、惬意（喜悦）、热爱家乡之情。 参考二：前四句景中含情，写恬然美丽的阳湖晚景，渗透着诗人的惬意之感；后四句情中有景，寓闲适之情于澄水闲云之中，特别是最喜“渔歌伴归”，更流露出诗人的悠闲喜悦之情，也表达了“我”对家乡的热爱与深情。 【解析】本题考查诗歌表现手法分析。 “布帆轻扬晚风微，回首阳山正落晖。鹭点碧天飞白字，树披红叶赐绯衣”，句意是“微风轻拂，布帆轻轻扬起，回头望去，阳山正处在落日的余晖之中。白鹭在蓝天中飞翔，如同在碧天上点写白色的字；树木披上红色的叶子，好似被赐予了红色的衣衫”。这些景物勾勒出恬然、灵动的晚归画面，从“景中含情”看，如此明丽之景，传递出诗人观景时悠然、愉悦的心境，让情感借景自然流露。 “诗情澄水空无滓，心事闲云淡不飞。最喜渔歌声欸乃，扣舷一路送人归”，句意是“诗情像澄澈的秋水，纯净得没有一丝杂质；心事如同悠闲的云朵，淡然宁静不再飘飞。最喜爱那渔歌的‘欸乃’之声，（渔人）拍打着船舷，一路送我归去”。以“澄水”“闲云”之景衬内心宁静，“渔歌”“扣舷”之景融闲适与眷恋，是“情中有景”，把诗人对生活的惬意、对家乡的热爱，借景深深蕴含。 全诗景与情相互渗透，前两联景中含情绘晚归之美，后两联情中融景表内心宁静与眷恋，自然交融，将情感通过景物巧妙传递，动人且富有感染力。 示例：《阳湖晚归》以景衬情，情景交融。首联“布帆轻扬晚风微，回首阳山正落晖”，写晚风轻拂、布帆轻扬，阳山浸于落晖，景中含诗人晚归的悠然；颔联“鹭点碧天飞白字，树披红叶赐绯衣”，将鹭飞喻“白字”、红叶喻“绯衣”，灵动景致里藏诗人对秋景的喜爱。颈联“诗情澄水空无滓，心事闲云淡不飞”，以“澄水”“闲云”喻诗情心事，显内心宁静；尾联“最喜渔歌声欸乃，扣舷一路送人归”，渔歌、扣舷声中，满是诗人的喜悦与对家乡的眷恋。 2.【新考法·多知识点综合】（2025·江苏扬州·中考真题）阅读古诗文，完成小题。 【甲】 四时田园杂兴 宋·范成大 采菱辛苦废①犁锄，血指流丹鬼质②枯。 无力买田聊种水，近来湖面亦收租！ （选自《石湖诗集》） 注释：①［废］废弃，停止。②［质］质地，这里指脸色。 【乙】 洪兴祖 洪兴祖，字庆善，镇江丹阳人。少读《礼》至《中庸》，顿悟性命之理，绩文日进。高宗时在扬州，庶①事草创。召试，授秘书省正字，后为太常博士。 上疏乞收人心，纳谋策安民情壮国威。又论国家再造，一宜以艺②祖为法。绍兴四年，苏、湖地震。兴祖时为驾部郎官，应诏上疏，具言朝廷纪纲之失，为时宰相恶，主管太平观。 起知广德军，视水原③为陂塘六百余所，民无旱忧。知真州④。州当兵冲，疮痍未瘳⑤，兴祖始至，请复⑥一年租，从之。明年再请，又从之。自是流民复业，垦辟荒田至七万余亩。 徙知饶州。是时秦桧当国，谏官多桧门下，争弹劾以媚桧。兴祖坐⑦尝作《〈论语解〉序》，语涉怨望，编管昭州。卒，年六十有六。 （节选自《二十四史全译·宋史》，有删减） 注释：①［庶］众多。②［艺］以……为准则。③［水原］即水源。④［真州］今仪征。⑤［瘳］病好了。⑥［复］免除赋税徭役。⑦［坐］因为。 【甲】诗是如何描绘农民“采菱辛苦”的？ 【答案】通过“血指流丹”“鬼质枯”等细节描写，直接描绘农民采菱时的辛苦；用“无力买田聊种水”写出农民因贫困只能靠种菱为生的无奈，侧面间接体现采菱辛苦；“近来湖面亦收租”通过官府连湖面都收租，加重农民负担，突出采菱的艰辛。 【解析】本题考查诗歌内容理解和写作手法分析。 【甲】诗通过多种手法描绘农民“采菱辛苦”，具体分析如下： 细节描写：“血指流丹鬼质枯”一句，运用细节描写的手法。“血指流丹”生动地描绘出农民在采菱过程中，手指被菱角等尖锐物划破，鲜血直流的惨状，让读者能够直观地感受到采菱工作的危险与艰辛；“鬼质枯”则进一步刻画了农民因长期辛苦劳作，身体极度虚弱，面色枯槁如同鬼魅的形象，从侧面反映出采菱工作对农民身体的摧残，直接且强烈地表现出农民采菱的辛苦。 间接表现：“无力买田聊种水”一句，没有直接写采菱的辛苦，但却从侧面进行了有力烘托。农民因为无力购买田地，只能无奈地选择在水中种菱维持生计，这一无奈之举暗示了他们生活的贫困。而贫困的根源往往与繁重的劳作和微薄的收入相关，由此可以推断出，他们为了种菱、采菱，付出了大量的时间和精力，承受着巨大的辛苦，只是诗中没有直接描写采菱过程，而是通过这种无奈的选择间接体现出采菱的艰辛。 环境衬托：“近来湖面亦收租”一句，看似只是在陈述一个事实，实则通过社会环境的变化来衬托农民采菱的辛苦。原本农民在湖面种菱采菱已经十分不易，如今官府连湖面都要征收租税，这无疑加重了农民的负担。农民不仅要承受采菱本身的辛苦，还要面对额外的经济压力，生活更加艰难。这种社会环境对农民的压迫，进一步突出了采菱工作的艰辛和农民生活的困苦。 综上，甲诗通过细节描写、侧面表现和环境衬托等多种手法，全面而深刻地描绘了农民“采菱辛苦”的情景。 3．【新情景·简单问题合并】（2025·江苏无锡·中考真题） 【甲】 九日①与陆处士羽饮茶 （唐）皎然② 九日山僧院，东篱菊也黄。 俗人多泛酒，谁解助茶香。 【乙】 羽，字鸿渐。有学，愧一事不尽其妙。性诙谐。上元③初，结庐苕溪上，闭门读书。名僧高士，谈宴终日。貌寝，口吃而辩。闻人善，若在己。与人期，虽阻虎狼不避也。工古调歌诗，兴极闲雅。著书甚多。扁舟往来山寺唯纱巾藤鞋击林木弄流水。或行旷野中，诵古诗，裴回至月黑，兴尽恸哭而返，当时以比接舆④也。与皎然上人为忘言之交。有诏拜太子文学。 羽嗜茶，造妙理，著《茶经》三卷，言茶之原、之法、之具，时号“茶仙”，天下益知饮茶矣。鬻茶家以瓷陶羽形，祀为神，买十茶器，得一鸿渐。初，御史大夫李季卿宣慰江南，喜茶，知羽，召之。羽野服挈具而入，李曰：“陆君善茶，天下所知，扬子中泠水⑤，又殊绝。今二妙千载一遇，山人不可轻失也。”茶毕，命奴子与钱。羽愧之，更著《毁茶论》。 （节选自《唐才子传》） 【注】①九日：农历九月初九日重阳节。②皎然：唐代著名诗僧。③上元：唐肃宗年号。④接舆：春秋时楚国隐士。⑤扬子中泠水：泉水名。 请品析【甲】诗中“东篱菊也黄”的妙处。 【答案】“东篱菊也黄”化用陶渊明“采菊东篱下”的典故，点明重阳节饮茶的时令背景，营造出高雅闲适的隐逸氛围，与“山僧院”相映衬，暗示诗人超脱尘俗、追求精神之“香”的生活情趣，反衬“俗人泛酒”的庸常。 【解析】本题考查诗歌语言的赏析能力。 “东篱菊也黄”一句，化用了陶渊明《饮酒》中“采菊东篱下，悠然见南山”的典故，借“东篱”与“菊”两个经典意象，营造出高洁、闲适的隐逸氛围。重阳节赏菊是传统习俗，“菊也黄”点明时令，与“九日山僧院”呼应。菊花象征高洁，僧院代表清修，二者共同构成远离尘嚣的意境。诗人在此与陆羽饮茶，追求的是“茶香”这一精神雅趣，与下句“俗人多泛酒”形成鲜明对比，反衬出诗人与友人超凡脱俗的品格和对茶道真谛的深刻领悟。 拓展 诗文综合探究 【新思维·分析具体语境】（2025·江苏镇江·二模）阅读下面两首诗词，完成下面小题。 【甲】 太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋 宋·辛弃疾 一轮秋影转金波，飞镜又重磨。把酒问姮娥：被白发、欺人奈何？ 乘风好去，长空万里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是，清光更多。 【乙】 一百五日①夜对月 唐·杜甫 无家对寒食，有泪如金波。斫却月中桂，清光应更多。 化离②放红蕊，想像嚬③青蛾。牛女漫愁思，秋期犹渡河。 【注释】①一百五日：即寒食日。②化（pǐ）离：别离。旧指妇女被遗弃而离去。③嚬（pín）：同“颦”，皱眉，蹙眉。 两诗借“吴刚伐桂”的传说，分别表达什么情感？ 【答案】本题考查对诗歌情感的分析。 甲词中“斫去桂婆娑，人道是，清光更多”意思是：（我想要）砍去月中那枝叶婆娑的桂树，人们都说，这样月光就会更加清澈明亮。这里“桂婆娑”指月中桂树的枝叶繁茂，“清光”指月光。“吴刚伐桂”传说中，桂树象征阻碍光明的事物。词人以“斫桂”动作隐喻驱逐侵略者的决心，“清光更多”暗指收复山河后国家重归清明的愿景，表达了抗击金兵、收复失地的豪情壮志，以及对扫清现实障碍（如主和派阻挠、外族侵略）的迫切愿望。结合词人一生抗金理想受挫的经历，“斫桂”的想象既是对现实的抗争，也暗含虽身处困境却未放弃理想的执着精神。 乙诗“斫却月中桂，清光应更多”意思是：砍去月中的桂树，月光应该会更加明亮。此句承接前文“无家对寒食”的悲愁，以“斫桂”的假设表达对月光更盛的期盼。安史之乱背景下，诗人借“斫桂”盼“清光”，实则以月光象征和平与团圆，桂树隐喻战乱带来的阴霾，“清光更多”的愿望，直接指向对驱散战争、家人团聚的渴求，而“无家”“仳离”的现实与“斫桂”的想象形成对比，凸显战乱中百姓离散的哀愁。后句“牛女漫愁思，秋期犹渡河”以牛郎织女尚能定期相会，反衬人间因战乱导致的骨肉分离之苦，“斫桂”的举动因此更添一层对现实离别的无奈与对团圆的深切向往。 【新考法·对比阅读分析】（2025·江苏扬州·一模） 【甲】 钱塘湖春行 【唐】白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 【乙】 南湖早春 【唐】白居易① 风回云断雨初晴，返照②湖边暖复明。乱点碎红山杏发，平铺新绿水蘋③生。 翅低白雁飞仍重，舌涩黄鹂语未成。不道江南春不好，年年衰病减心情。 【注】①这首诗作于元和十二年（817），当时作者被贬谪为江州司马。②返照，阳光倒影。③水蘋，水上浮萍。 语文学习小组将甲、乙两诗进行比较阅读，请你在下列话题中任选一个，结合诗歌内容发表见解。 （1）话题一：写景方法之同；（2）话题二：思想感情之异 【答案】我选话题一。两首古诗都紧扣“早春”景物的特征，抓住不同色彩的组合，如《南湖早春》中“乱点碎红山杏发，平铺新绿水蘋生”，红绿相映，色调明艳；《钱塘湖春行》中“绿杨阴里白沙堤”，绿白映衬，明丽可人，既突出早春的生机，又营造出清新明快的意境。 示例2：我选话题二。甲诗表达了诗人对西湖早春景色的喜爱与赞美，诗中洋溢着愉悦与满足之情，如“最爱湖东行不足”直接抒发了对美景的留恋。乙诗以美景衬托诗人被贬后的消沉与郁闷，诗中流露出对时光流逝的哀愁与对自身境遇的无奈，如“年年衰病减心情”直接点明了诗人的伤感。 【解析】本题考查写作手法及情感理解。 示例1：我选话题一。结合甲诗“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”可知，诗人选取“乱花”（色彩缤纷的野花）、“浅草”（嫩绿色的春草）等早春代表性景物，通过“渐欲”“才能”等词暗示其生长状态，以明丽的色彩（花之绚烂、草之新绿）组合展现早春的生机。结合乙诗“乱点碎红山杏发，平铺新绿水蘋生”可知，“碎红”（山杏的粉红花朵）与“新绿”（水蘋的嫩绿叶片）形成鲜明的色彩对比，“乱点”“平铺”则以富有动态感的动词描绘景物分布形态，红绿相映的色调同样凸显早春的鲜活明快。由此可知，两首诗均紧扣“早春”景物初萌的特征，通过不同色彩的搭配（如红与绿、绿与白）和细腻的细节刻画，营造出清新明丽的意境，传递出早春特有的生机与活力。 示例2：我选话题二。结合甲诗“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”可知，“最爱”一词直抒胸臆，“行不足”体现诗人对西湖早春景色的流连忘返，字里行间洋溢着对自然美景的喜爱与赞美，以及漫步赏春时的愉悦满足之情。结合乙诗“不道江南春不好，年年衰病减心情”可知，诗人先以“不道”否定“江南春不好”，转折后用“衰病减心情”直接点明因常年贬谪、体弱多病而心情低落，即使面对明媚春景，也难掩内心的消沉郁闷，乐景与哀情形成鲜明反差，抒发了对自身境遇的无奈与时光流逝的哀愁。由此可知，甲诗侧重表达对早春美景的热爱与积极情感，乙诗则以乐景衬哀情，借春景抒发贬谪后的伤感与抑郁，二者思想感情截然不同。 【新考法·联系课内诗文】阅读诗歌，完成下面小题。 商山早行 温庭筠 晨起动征铎，客行悲故乡。 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲叶落山路，枳花明驿墙。 因思杜陵梦，凫雁满回塘。 本诗有一联与《天净沙·秋思》中“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”在意象的选择和组合上有异曲同工之妙，请找出并赏析。 【答案】颔联“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，本联全是名词意象叠加，有声有色，有动有静，从听觉和视觉两个角度渲染出一幅荒山早行图。 也可这样作答：颔联“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，使用白描手法，纯然写景，不说辛苦愁思而意味自在其中。 【解析】本题考查诗句赏析。 “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”是由六种景物构成两幅画面，诗句全是由名词构成，没有其他词语，却构成了独特的、完整的画面，表现游子的辛酸。 在《商山早行》中都是由名词构成的句子是“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，这一联也是六个名词、六种景物构成两幅画面，“鸡声”从听觉角度写出了出行时间之早，“月”“人迹”“霜”从视觉角度写天色之早；“茅店”“月”“板桥”“霜”是静景，“鸡声”“人迹”是动静，动静结合，写行人早起之早；在如此早的时候起床出行，写出了行人的辛苦。 答题步骤： (1)准确指出用了何种手法； (2)结合诗句阐释说明作者是怎样运用了这种手法的； (3)此手法有效传达出诗人怎样的感情 （一）【新考法·多考点综合】（2025·江苏无锡·三模）阅读回答问题。 【甲】 古风二首上苏子瞻（其一）① 黄鲁直 江梅有佳实，托根桃李②场。桃李终不言，朝露借恩光。 孤芳忌皎洁③，冰雪 自香。古来和鼎实，此物升庙廊④。 岁月坐成晚，烟雨青已黄。得升桃李盘，以远初见尝。 终然不可口，掷置官道旁。但使本根在，弃捐果何伤。 （选自《黄庭坚诗集注》） 【注释】①这是甲文所述《古风》二首之一。②桃李：喻指当时的权贵。下文“桃李终不言”，意思是苏轼受到当时权贵的嫉恨、排斥。③孤芳忌皎洁：孤芳因皎洁而受到妒忌。④古来和鼎实，此物升庙廊：梅子自古为有用之材，喻指人才应该成为国之栋梁。 【乙】 答黄鲁直① 苏轼 轼顿首再拜鲁直教授长官足下。轼始见足下诗文于孙莘老②之坐上，耸然异之，以为非今世之人也。莘老言：“此人，人知之者尚少，子可为称扬其名。”轼笑曰：“此人，如精金美玉，不即③人而人即之，将逃名而不可得，何以我称扬为？”然观其文以求其为人，必轻外物而自重者，今之君子④莫能用也。其后过李公择于济南，则见足下之诗文愈多，而得其为人益详，意其超逸绝尘独立万物之表驭风骑气以与造物者游，非独今世之君子所不能用，虽如轼之放浪自弃，与世阔疏⑤者，亦莫得而友也。今者辱⑥书词累幅，执礼恭甚，如见所畏者，何哉？轼方以此求交于足下，而惧其不可得，岂意得此于足下乎？喜愧之怀，殆不可胜。然自入夏以来，家人辈更卧病，忽忽至今，裁答甚缓，想未深讶也。《古风》二首，托物引类，真得古诗人之风，而轼非其人也。聊复次韵，以为一笑。秋暑，不审起居何如？未由会见，万万以时自重。 （选自《苏轼文集》） 【注释】①元丰元年初，北京国子监教授黄鲁直致信被贬徐州的苏轼，并附《古风》二首。苏轼次韵奉和，并回了这封信。黄鲁直，即黄庭坚。②孙莘老：苏轼的朋友。下文的李公择，也是。③即：靠近，这里是结交的意思。④君子：指当时的权贵。⑤阔疏：疏远。⑥辱：谦辞，意思是使对方受委屈了。 (1)下面对加点字的解释不正确的一项是（    ） A．耸然异之（惊异） B．殆不可胜（几乎） C．而得其为人益详（更加） D．不审起居何如（知道） (2)用“/”给文中画波浪线部分断句。（限断三处） 意其超逸绝尘独立万物之表驭风骑气以与造物者游 (3)用现代汉语翻译下列句子。 ①不即人而人即之，将逃名而不可得，何以我称扬为？ ②然观其文以求其为人，必轻外物而自重者。 (4)诗歌“孤芳总皎洁，冰雪 自香”中，请从意象塑造与情感表达角度，分析哪个字最能体现诗歌的核心意境，并阐述其精妙之处。 A．空 B．寂 选择： ；分析： 。 (5)诗歌前四句“江梅有佳实，托根桃李场。桃李终不言，朝露借恩光”运用了什么表现手法？有何作用？ (6)谈到文人风骨，有人用“真”和“纯”评价苏轼，结合甲、乙两文加以解说。 （二）【新考法·简单题型合并】（2025·江苏扬州·三模）阅读下面的古代诗文，完成下面小题。 【甲】 怀锦水居止二首（其二）① 唐·杜甫 万里桥西宅，百花潭北庄。 层轩皆面水，老树饱经霜。 雪岭界天②白，锦城矄③日黄。 惜哉形胜地，回首一茫茫。 【注】①锦水居止：即杜甫草堂。安史之乱时，杜甫在严武等人的帮助下，于浣花溪畔建成此草堂，也称“浣花草堂”。此诗为严武死后，杜甫全家离开成都后作。②界天：接天。③曛：日落时的余光。 【乙】 浣花溪记 明·钟惺 出成都南门，左为万里桥。西折纤秀长曲，所见如连环、如玦、如带、如规、如钩，其色如鉴、如琅玕、如绿沉瓜，窈然深碧、潆回城下者，皆浣花溪委①也。然必至草堂，而后浣花有专名，则以少陵②浣花居在焉耳。人家住溪左，则溪蔽不时见；稍断则复见溪。桥尽，一亭树道左，署曰“缘江路”。 过此则武侯祠。祠前跨溪为板桥一，覆以水槛③，乃睹“浣花溪”题榜。过桥，一小洲横斜插水间如梭，置亭其上，题曰“百花潭水”。由此亭还度桥，过梵安寺，始为杜工部祠。像颇清古，不必求肖，想当尔尔④。 钟子曰：杜老二居，浣花清远，东屯⑤险奥，各不相袭。严公不死浣溪可老患难之于朋友大矣哉！然天遣此翁增夔门一段奇耳。穷愁奔走，犹能择胜，胸中暇整⑥，可以应世。时万历辛亥十月十七日。出城欲雨，顷之霁。使客游者，多由监司郡邑招饮，冠盖稠浊，磬折⑦喧溢，迫暮趣归。 是日清晨，偶然独往。楚人钟惺记。 【注】①委：江河下游。②少陵：指杜甫，曾任工部员外郎，也称杜工部。③水槛：临水的栏杆。④想当尔尔：谓想象中的杜甫大概是这个样子。尔尔，如此。⑤东屯，即夔州东屯，杜甫曾居于此。⑥暇整：形容遇事从容不迫。⑦磬折：弯腰敬礼的情状。 2．根据提示，解释文中加点词的意思。 文言词句 方法提示 解释 西折纤秀长曲 【课内迁移】由小丘西行百二十步（《小石潭记》） （2） 不必求肖 【成语关联】惟妙惟肖 （2） 穷愁奔走 【语境分析】①东屯险奥②严公不死浣溪可老患难之于朋友大矣哉！ （3） 迫暮趣归 【查阅词典法】①同“促”，赶快：急速；②趋向：奔向；③旨趣：意思；④追逐，追求。（《古代汉语词典》） （4） （填序 号） 3．用“/”给文中画横线的句子断句。（限断两处） 严 公 不 死 浣 溪 可 老 患 难 之 于 朋 友 大 矣 哉 4．用现代汉语翻译文中画横线的句子。 ①一亭树道左，署曰“缘江路”。 ②出城欲雨，顷之霁。 5．【甲】诗颈联“雪岭界天白，锦城曛日黄”运用了什么写作手法？请简要分析。 6．【甲】诗尾联“惜哉形胜地”一句中的“惜”字令人感慨不已经。联系【乙】文的相关内容，分析其蕴含的思想情感。 7．“独”是中国古代文人追求的一种精神境界。【乙】文最后补记了作者有别于朝廷使客的喧闹，“偶然独往”杜工部词，与下面句中的“独”有异曲同工之妙。请结合具体内容简要分析两者的异同。 【链接】 是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。（张岱《湖心亭看雪》） （三）【新考法·诗文综合考察】（2025·江苏连云港·三模）阅读下面古诗文，完成下面小题。 【甲】 烂柯石① ［唐］孟郊 仙界一日内，人间千载穷。双棋未遍局，万物皆为空。 樵客返归路，斧柯烂从风。唯余石桥在，犹自凌丹虹。 【乙】 游烂柯山 ［唐］项斯 步步出尘氛，溪山别是春。坛②边时过鹤，棋处寂无人。 访古碑多缺，探幽路不真。翻疑归去晚，清世累移晨③。 【丙】 游烂柯山记 ［清］戴名世 ①二十二日凌晨，出通仙门，俗号为小南门也。是时春已渐深，绿铺麦野，黄满菜畦，草木皆滋荣，时时有香气袭人。沿路听溪声活活，望见远村桃李盛开，点缀于平原茂树之间，远山矗立云表。 ②行二十里，小舟渡一溪，即入山径。逶迤曲折不一二里，道旁有古松二株，枝杆盘屈，为攫拿④之势。又曲折行里许，至柯山寺，即烂柯山之麓也。寺门古樟四，中二株独奇，茑萝⑤蔓引，苔藓斑剥，荫约数亩。 ③又行百余步，望见山侧，山巅有穴，露出穴外之天，而树枝横斜，忽蔽忽见。缘石磴⑥而上，盘旋纡曲，忽睹一穹然豁然者，弯环起伏，宛如桥状，即道中所望见之石穴，而王质遇仙之处，道家所称青霞洞天也。青峦翠岭，如髻如环如螺，或远或近，攒簇于石桥前后。 ④当桥之南面，一石负土特起，有樟生其上，披离甚古，傍石而亭曰“日迟亭”，从亭侧攀萝缘磴而上，皆窄径，窘步至其巅，正与亭相对，其下即石桥也。又欹侧⑦而行，路仅容足，俯而窥石缝中，则见天一线。盖石桥上又一石桥覆之，首尾无端倪，而此处偶露间隙。 ⑤复下至亭上眺览良久不忍去。 （选自《烂柯山志》，有删改） 【注释】①烂柯石：在烂柯山上，相传为仙人弈棋处。烂柯山，因晋朝王质观棋烂柯而得名。②坛：特指烂柯山传说中仙人下棋的石台。③移晨：指昼夜更迭、时光流转。④攫拿：抓取，夺取。⑤茑萝：一种草本植物。⑥磴：石级，石台阶。⑦欹（qī）侧：倾斜，歪斜。 8．参考表格提示的方法，解释加点字。 文言语句 方法提示 释义（填写文字） 一石负土特起 成语推断法：负荆请罪。 （1） 傍石而亭 语境推断法：从亭侧攀萝缘磴而上，皆窄径。 （2） 茑萝蔓引 查阅字典法：①拉开；②延长，伸展；③率领，带领；④招引；⑤引导。 （3） （填序号） 缘石磴而上 课内迁移法：缘溪行，忘路之远近。（《桃花源记》）。 （4） 9．用“/”划出下面句子的两处停顿。 复下至亭上眺览良久不忍去 10．请用现代汉语翻译下列句子。 ①行二十里，小舟渡一溪，即入山径。 ②盖石桥上又一石桥覆之。 11．【乙】诗中“坛边时过鹤”与【丙】文中“青峦翠岭，如髻如环如螺”，一个动态写物，一个比喻绘景，请结合文本，分析这两种手法在营造意境上各自的作用。 12．自然之景因文化濡染更具深意。【甲】【乙】【丙】三段材料作者均围绕“烂柯山”的“仙迹”展开，但对“仙境”的情感各有侧重。请你结合文本，简要分析。 （四）【新考法·诗文综合考察】（2025·江苏盐城·二模）请你参与“草木皆有情意·探寻草木意象”阅读活动，完成各题。 【材料一】 春日信①笔 清  陈长生② 软红③无数欲成泥，庭草催春绿渐齐。 窗外忽传鹦鹉语，风筝吹落画檐西。 【注释】①信：随意、随便；②陈长生，字嫦笙，清代女诗人；③软红：这里指落花。 【材料二】 自古人知贵兰，不待楚之逐臣①而后贵之也。兰甚似乎君子：生于深山薄丛②之中，不为无人而不芳；雪霜凌厉而见杀，来岁不改其性也。是所谓遁世无闷，不见是③而无闷者也。兰虽含香体洁，平居与萧艾不殊。清风过之其香蔼然在室满室在堂满堂，所谓含章以时发者④也。 （节选自黄庭坚《书幽芳亭记》） 【注释】①楚之逐臣：即屈原。②薄丛：贫瘠的丛林。③不见是：不被人知道。④含章以时发者：藏善以待时机施展自己。 【材料三】 不二斋①，高梧三丈，翠樾千重，墙西稍空，腊梅补之，但有绿天，暑气不到。后窗墙高于槛，方竹数竿，潇潇洒洒。天光下射，望空视之，晶沁如玻璃、云母，坐者恒在清凉世界。余于左设石床竹几，帷之纱幕，以障蚊虻；绿暗侵纱，照面成碧。夏日，建兰、茉莉，芗泽②浸人，沁入衣裾。重阳前后，移菊北窗下，菊盆五层，高下列之，颜色空明，天光晶映，如沉秋水。冬则梧叶落，腊梅开，暖日晒窗。以昆山石③种水仙，列阶趾。春时，四壁下皆山兰，槛前芍药半亩，多有异本。余解衣盘礴④，寒暑未尝轻出，思之如在隔世。 （节选自张岱《陶庵梦忆》⑤） 【注释】①不二斋：张岱旧日的书房。②芗（xiāng）泽：香气。③昆山石：一种产于江苏昆山的名石。④盘礴：舒展两腿而坐。⑤《陶庵梦忆》：张岱散文集，成书于明亡后。书中忆及前朝往事，自谓梦境，遂以“梦”名。 13．用“/”为文中画波浪线的句子断句。（限3处） 清 风 过 之 其 香 蔼 然 在 室 满 室 在 堂 满 堂 14．解释加点的字。 （1）自古人知贵兰( )    （2）是所谓遁世无闷( ) （3）平居与萧艾不殊( )    （4）以障蚊虻( ) 15．翻译句子 （1）生于深山薄丛之中，不为无人而不芳。 （2）余解衣盘礴，寒暑未尝轻出。 16．请发挥想象和联想，将诗句“窗外忽传鹦鹉语，风筝吹落画檐西”所展现的画面描写出来。 17．“软红无数欲成泥，庭草催春绿渐齐”与“春时，四壁下皆山兰，槛前芍药半亩，多有异本”都描绘了春日景象，请结合具体内容，比较分析两者的表现手法有何不同。 18．三则材料均以草木寄情，但“情意”各有侧重，请结合具体意象简要分析。 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $ 第09讲 表达技巧 目 录 01·考情剖析·命题前瞻 2 02·思维导图·网络构建 5 03·考点通关·靶向突破 6 积累·知识夯基 知识点01 表达方式 知识点02 修辞手法 知识点03 表现手法 中考·考法聚焦 考法01 诗歌单独考查 考法02 诗文综合考查【重点】 04·素养拓展·思维进阶 16 拓展 诗文结合考法探究 05·优题精选·练能提分 18 考点 考查形式 2025年 2024年 2023年 表达技巧 ☑单独考察问答题 ☑诗文考察问答题 镇江卷1题，苏州卷1题：单独考察 常州1题，扬州1题：诗文考察 南通1题，常州1题：单独考察 泰州1题：单独考察 盐城1题：诗文考察 考情分析 1.诗文命题成为主流 近三年江苏中考的诗歌赏析题部分城市不在单独考察，而是和文言文一起考察： 2023年徐州：诗歌《咏睢宁》和文言文司马迁《史记》、刘向《新序》 2024年连云港：诗歌《渔家傲》和文言文《庄子》、《列子》 2025年常州：诗歌《阳湖晚归》和文言文李保泰《瓯北诗钞序》 这种设计让诗文考查不在孤立，而是相互联系，体现了语言文字的实用性。 2.题型相对固定，分值稳定 题量：每年2-3道题 分值：约4-8分 题型：问答题为主，部分城市如连云港有选择题 命题预测 1.诗文考察流行 诗文内容相关性较高，注重联系考察。 2.注重文化内涵 选材多与江苏地方文化、传统文化相关，不仅具备浓厚的地域特点。 【课标要求】感知古诗文中的艺术形象，理解选文的思想感情，了解主要的艺术特色和表达技巧，提高欣赏品味和审美情趣。 【考查范围】 古诗来源 内容要点 举例 教材 课文中的古诗，以及《课外古诗词诵读》等都是中考考察对象。 例如2024年无锡中考《行军九日思长安故园》七年级上册《课外古诗词诵读》。 课外 江苏最近几年考察以唐宋著名诗人为主，同时要注意的是地方特色，如写区域景色和区域诗人。 如2025年镇江考察孟浩然《宿扬子津①寄润州长山刘隐士》；宿迁则考察宿豫早春》与区域相关。 知识点01 表达方式 考察方向 内容要点 示例 记叙 赋 “赋”即直接叙述、描写或抒情，不借助比喻、象征等修辞手法，将事物、情感或事件平铺直叙地表达出来。 如《诗经·豳风·七月》中“五月斯螽动股，……，十月蟋蟀入我床下”，通过昆虫活动和空间变化，直接描绘乡村生活场景。 铺陈 通过多角度、多层次地罗列意象、细节或画面，对事物进行详细、全面的叙述或描写，以增强表达的感染力和表现力。 《木兰诗》中“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”通过连续的叙述，生动展现了木兰出征前的准备。 描写 粗笔勾勒(白描) 通过朴素简练的文字勾勒形象，不重词藻修饰与渲染烘托，旨在以少胜多，传递深刻的情感或意境。 《木兰诗》中“当窗理云鬓，对镜帖花黄。” 通过简单动作描写，展现木兰恢复女儿身后的喜悦与娇羞，生动自然。 工笔细描(细节描写) 工笔细描是一种细腻、精致的描写手法，通过对事物的主要特征进行细致入微的刻画，运用绚丽的文字、丰富的修辞手法，使所描绘的人、景、物生动逼真，给人以强烈的视觉和情感冲击。 杜甫《春夜喜雨》：“野径云俱黑，江船火独明。”通过“黑”与“明”的对比，以及“云”“径”“船”“火”等元素的组合，工笔细描出春雨迷蒙、江面孤舟的静谧氛围。 虚实结合 通过将现实与想象、具体与抽象、眼前与未来等元素相互交织，创造出丰富而深邃的意境。 如李商隐《夜雨寄北》中，“巴山夜雨涨秋池”是眼前实景，“却话巴山夜雨时”则是对未来团聚场景的想象，虚实相生，深化了思念之情。 正侧结合 通过正面描写与侧面描写的有机结合，使诗歌中的形象、情感或意境更加鲜明、生动。 如《白雪歌送武判官归京》中“散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄”，通过描写军营中的寒冷环境，侧面烘托出边塞风雪的猛烈，更显送别之情的深沉。 点面结合 通过“点”与“面”的相互配合，既展现整体风貌，又突出关键细节，使诗歌更具层次感和表现力。 如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，“江山如画”是“面”，描绘赤壁的壮丽景色；“雄姿英发，羽扇纶巾”的周瑜是“点”，通过具体人物凸显历史的豪迈与壮阔。 动静结合 通过将动态描写与静态描写相结合，营造出独特的意境和艺术效果。 王维《山居秋暝》中“明月松间照，清泉石上流”，月光的静态与泉水的动态交织，构成清幽的山居画卷。 以乐景写哀情 通过描绘欢乐、美好的场景或景象，反衬诗人内心的悲哀、愁苦或孤独情绪，使哀情更显深沉动人。 杜甫《春望》中花鸟本是生机勃勃的乐景，但在国家沦陷、亲人离散的背景下，诗人却因感时伤怀而见花落泪、闻鸟惊心，以乐景衬托出内心的悲痛。 抒情 直接抒情(直抒胸臆) 直接以第一人称“我”或明确的情感表达方式，袒露内心的思想感情、爱憎态度或人生感慨。 李煜《虞美人》“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”，以“愁”字直抒亡国之痛。 间接抒情 借景或借物抒情 通过对自然景物的描写，寄托、抒发自己的情感，使情与景交融。 · 张继《枫桥夜泊》,诗人借“月落”“乌啼”“霜满天”“江枫”“渔火”等景象，营造出清冷孤寂的氛围，抒发了旅途中的愁思。 托物言志 通过描写具体事物的特征、品质或象征意义，来寄托自己的情感、志向、理想或人生感悟。 郑燮《竹石》，以扎根石缝的竹子象征坚韧不拔的精神，表达诗人面对困难不屈不挠、刚正不阿的高尚品格。 情景交融 将情感与景物相互融合、浑然一体的表达手法，通过景物描写传达情感，或借情感赋予景物特殊意义，使诗歌达到“物我合一”的境界。 如李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，江景的浩渺与诗人对友人的不舍之情相互交融，景因情而深，情因景而长。 借古讽今 借古讽今是古典诗词中常见的表现手法，诗人通过咏史来寄托对现实的批判。 杜牧《泊秦淮》中“商女不知亡国恨”，借秦淮歌女讽喻晚唐贵族醉生梦死。 议论 1.定义与特点 语言的表达方式主要指叙述、抒情、描写、说明、议论等。古诗中没有“说明”，其表达方式上主要指记叙、描写、议论、抒情四种。重点考查抒情、描写两类，并且描写和抒情的技巧与后面表现手法有交叉重合之处。传统的叙事诗少，叙述的表达方式用得就少。议论在诗歌中用得更少，宋诗使用的多一些。 2.考查形式 记叙考察重点：判断诗句是否通过记叙人物经历或事件发展来呈现内容，分析记叙的顺序、角度和作用。 示例：陆游《书愤》中“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”，通过记叙亲临抗金前线的往事，为后文抒发报国之情做铺垫。 描写考察重点：分析描写的对象、角度（如视觉、听觉、嗅觉）、手法（如动静结合、虚实结合、白描、细节描写等），以及描写对营造意境、烘托情感的作用。 示例：杜甫《漫成一首》“江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣”，运用动静结合的手法，以静谧的月夜和跳鱼的动态，构成江上月夜宁静又生动的美景。 抒情考察重点：区分直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情（借景抒情、托物言志、借古讽今等），分析抒情方式与情感表达的关系。 示例：陈子昂《登幽州台歌》“念天地之悠悠，独怆然而涕下”，直接抒发了诗人怀才不遇、孤独悲愤的情感；而王维《山居秋暝》“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流”，则通过借景抒情，表达了对宁静自然的向往。 议论考察重点：识别诗句中的议论性语句，分析议论的观点、态度以及对诗歌主旨的揭示作用。 示例：文天祥《过零丁洋》“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，通过议论表达了视死如归的爱国精神和舍生取义的决心，升华了诗歌的主题。 知识点02 修辞手法 考查方向 内容要点 举例 修辞 手法 比喻：将一事物比作另一事物，使表达更生动形象 · 例句：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（岑参《白雪歌送武判官归京》），以“梨花”喻雪，生动描绘出雪后的壮美景象。 拟人：赋予物以人的情感或行为，增强感染力 · 例句：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”（杜甫《春望》），花、鸟本无情感，诗人赋予它们“溅泪”“惊心”的动作，抒发自身悲痛。 夸张：对事物特征进行夸大或缩小，突出情感或效果 · 例句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”（李白《望庐山瀑布》），以“三千尺”夸张瀑布高度，凸显其雄伟壮观。 对偶：结构对称、节奏鲜明 · 例句：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”（王勃《滕王阁序》），句式整齐，描绘出一幅绚丽的秋景图。 设问：自问自答，引发思考 · 例句：“问渠那得清如许？为有源头活水来”（朱熹《观书有感》），通过设问引出哲理，发人深省。 反问：用疑问形式表达确定意思，加强语气。 · 例句：“本自同根生，相煎何太急？”（曹植《七步诗》），以反问抒发兄弟相残的悲愤。 借代：借用相关事物代替所要表达的事物。 · 例句：“知否，知否？应是绿肥红瘦”（李清照《如梦令》），以“绿”“红”代指叶和花，含蓄表达时光流逝。 双关：利用词的多义或同音，使语句具有双重意义。 · 例句：“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”（刘禹锡《竹枝词》），“晴”与“情”双关，委婉表达爱情。 互文：相邻句中词语互相补充，共同表达一个完整意思。 例句：“秦时明月汉时关”（王昌龄《出塞》），实际指“秦汉时期的明月和边关”，非单指秦或汉。 1.定义与特点 修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文写作时的语言表达方法的集合。 2.考查形式 (1)分析修辞构成及表达效果：要求考生结合具体语境，分析句子中修辞手法的构成要素（如本体、喻体、拟体等），并阐述其在表达情感、塑造形象、增强文采等方面的作用。 (2)赏析诗句：在诗歌鉴赏中，要求考生对语段或诗句中修辞手法的运用进行整体赏析，分析其对主题表达、情感传递、艺术效果等方面的影响。 知识点03 表现手法 考查方向 内容要点 举例 表现手法 烘托与渲染：渲染通过反复铺陈营造氛围，烘托通过环境突出主体 如“金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜”。 对比：突出事物差异，强化情感或主题 如“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。 衬托：以他物突出主体，分正衬和反衬 如“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”。 象征：通过具体事物表达抽象情感、思想或意境。 · 如：梅花：象征傲雪凌霜、不屈不挠的品格，体现高洁、坚韧的精神。 用典：引用历史故事或典故，含蓄表达思想 如“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”。 1.定义与特点 多音字是指一个字有两个或两个以上的读音。这些不同的读音往往和字的不同意义、词性或用法有关。例如，“盛” 有 “shèng”（茂盛）和 “chéng”（盛饭）两个读音，“shèng” 表示兴旺、繁茂等意思，是形容词；“chéng” 表示把东西放进去，是动词。 2.考查形式 （1）手法分析题：要求考生指出诗歌中运用了哪些表现手法，并结合诗句具体分析其作用和效果。例如，“这首诗运用了哪些表现手法？请结合诗句简要分析”。 （2）手法赏析题：针对诗歌中的某一联、一句或某一具体意象，要求考生从表现手法的角度进行赏析。如“请从表现手法的角度赏析‘月出惊山鸟，时鸣春涧中’一句”。 （3）综合鉴赏题：将表现手法与诗歌的意境、情感、形象等要素相结合，要求考生进行全面的鉴赏和分析。例如，“这首诗是如何通过表现手法来营造意境、表达情感的？请结合全诗简要分析”。 ►考法01 诗文单独考查 常见题型 问答题 题干表述 这首诗用了怎样的艺术手法? 请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果? 解题要点 结合诗句语境，从字词含义、表达效果、结构作用、情感内涵等多角度分析，注重语言的细腻感受和艺术表现力的挖掘。通过反复练习和积累，可逐步提高对诗歌语言的鉴赏能力。 1.（2025·江苏镇江·中考真题）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 宿扬子津①寄润州长山刘隐士 [唐]孟浩然 所思在建业②，欲往大江深。 日夕望京口，烟波愁我心。 心驰茅山③洞，目极枫树林。 不见少微星，星霜劳夜吟。[注释]①扬子津：古渡口名，在长江北岸。②建业：南京古称，有建立大业之意。③茅山：在镇江句容，因汉时三茅君隐居于此而得名。④少微星：星宿名，这里指刘隐士。⑤劳：徒劳。 “欲往大江深”与《蒹葭》中“溯洄从之，道阻且长”写法相似，请简析。 【答案】运用比喻（象征）的手法，“大江深”与“道阻且长”比喻（象征）实现理想的道路坎坷难行。 【解析】本题考查对比阅读。 根据本诗可知，“大江深”象征着诗人想要前往建业建立功业的道路，那幽深的大江，暗示着这条建功之路充满了艰难险阻；而《蒹葭》中的“道阻且长”，则象征着主人公追求心中“伊人”的道路是多么艰难漫长。二者都借助对自然景物（大江、道路）的描写，含蓄地表达出追求目标过程中的坎坷与不易。综上所述，“欲往大江深”以及《蒹葭》中的“溯洄从之，道阻且长”，二者写法相似之处在于都运用了比喻（象征）的手法。 ►考法02 诗文语境考查 常见题型 简答题 题干表述 材料一用了怎样的艺术手法? 请分析材料二诗歌的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果? 解题要点 修辞手法、表现手法、描写手法等题联系文言文内容，结合诗句语境，从字词含义、表达效果、结构作用、情感内涵等多角度分析，注重语言的细腻感受和艺术表现力的挖掘。通过反复练习和积累，可逐步提高对诗歌语言的鉴赏能力。 【新考法·提供思考支架】（2025·江苏常州·中考真题）班级开展“探讨赵翼诗歌创作主张”的主题阅读活动。请阅读以下经典材料，完成相关任务。 甲 阳湖晚归 清·赵翼① 布帆轻扬晚风微，回首阳山正落晖。 鹭点碧天飞白字②，树披红叶赐绯衣。 诗情澄水空无滓，心事闲云淡不飞。 最喜渔歌声欸乃③，扣舷④一路送人归。 【注释】①赵翼：字云松，号瓯北，清代著名诗人、学者。江苏常州人。②白字：白色的字。③欸（ǎi）乃：拟声词。④扣舷：拍打船舷。 乙 云松先生①《瓯北集》三十三卷成，（1）海内争先快睹，既不胫而走矣。先生命保泰系以言②。（2）保泰学识浅陋，不足知先生之深，何足为先生言？然，先生先后主安定③讲席数年，保泰得晨夕过从，从容谈艺，因以窥先生之用心。若以《诗经》律④汉魏，则汉魏异⑤矣；又以汉魏六朝律唐宋作者，则唐宋又异矣。历观前代诗，其卓然能名一家者，莫不各有精神贯注，而面目各不相袭。先生综括源流，默识神理，乃悟作诗旨在自出新意，不斤斤计较于格调⑥。正如李伯时⑦画马，所谓万骥皆吾师也，而实无一蹈袭。读者合《瓯北集》观之，知先生精心孤诣也。 （清·李保泰《瓯北诗钞序》，有删改） 小贴士 ①好的广告词用语简洁，修辞巧妙，内涵丰富。 ②不要使用本试卷中的语句哦。 【注释】①云松先生：指赵翼。②系以言：为……写序言。③安定：安定书院。④律：约束。⑤汉魏异：汉魏诗歌就不是现在这个样子。⑥格调：格律音调。⑦李伯时：人名，画马的名家。 【诗歌鉴赏】有人评价甲诗“情景交融，很是动人”，请结合全诗作简要赏析。 【答案】参考一：无论是布帆轻扬、阳山落晖的恬然静谧之景，还是鹭飞白字、树披绯衣的灵动美丽之景，抑或是渔人摇橹扣舷、悠然而歌的生活场景，都洋溢（渗透）着诗人的悠闲（闲适）、惬意（喜悦）、热爱家乡之情。 参考二：前四句景中含情，写恬然美丽的阳湖晚景，渗透着诗人的惬意之感；后四句情中有景，寓闲适之情于澄水闲云之中，特别是最喜“渔歌伴归”，更流露出诗人的悠闲喜悦之情，也表达了“我”对家乡的热爱与深情。 【解析】本题考查诗歌表现手法分析。 “布帆轻扬晚风微，回首阳山正落晖。鹭点碧天飞白字，树披红叶赐绯衣”，句意是“微风轻拂，布帆轻轻扬起，回头望去，阳山正处在落日的余晖之中。白鹭在蓝天中飞翔，如同在碧天上点写白色的字；树木披上红色的叶子，好似被赐予了红色的衣衫”。这些景物勾勒出恬然、灵动的晚归画面，从“景中含情”看，如此明丽之景，传递出诗人观景时悠然、愉悦的心境，让情感借景自然流露。 “诗情澄水空无滓，心事闲云淡不飞。最喜渔歌声欸乃，扣舷一路送人归”，句意是“诗情像澄澈的秋水，纯净得没有一丝杂质；心事如同悠闲的云朵，淡然宁静不再飘飞。最喜爱那渔歌的‘欸乃’之声，（渔人）拍打着船舷，一路送我归去”。以“澄水”“闲云”之景衬内心宁静，“渔歌”“扣舷”之景融闲适与眷恋，是“情中有景”，把诗人对生活的惬意、对家乡的热爱，借景深深蕴含。 全诗景与情相互渗透，前两联景中含情绘晚归之美，后两联情中融景表内心宁静与眷恋，自然交融，将情感通过景物巧妙传递，动人且富有感染力。 示例：《阳湖晚归》以景衬情，情景交融。首联“布帆轻扬晚风微，回首阳山正落晖”，写晚风轻拂、布帆轻扬，阳山浸于落晖，景中含诗人晚归的悠然；颔联“鹭点碧天飞白字，树披红叶赐绯衣”，将鹭飞喻“白字”、红叶喻“绯衣”，灵动景致里藏诗人对秋景的喜爱。颈联“诗情澄水空无滓，心事闲云淡不飞”，以“澄水”“闲云”喻诗情心事，显内心宁静；尾联“最喜渔歌声欸乃，扣舷一路送人归”，渔歌、扣舷声中，满是诗人的喜悦与对家乡的眷恋。 2.【新考法·多知识点综合】（2025·江苏扬州·中考真题）阅读古诗文，完成小题。 【甲】 四时田园杂兴 宋·范成大 采菱辛苦废①犁锄，血指流丹鬼质②枯。 无力买田聊种水，近来湖面亦收租！ （选自《石湖诗集》） 注释：①［废］废弃，停止。②［质］质地，这里指脸色。 【乙】 洪兴祖 洪兴祖，字庆善，镇江丹阳人。少读《礼》至《中庸》，顿悟性命之理，绩文日进。高宗时在扬州，庶①事草创。召试，授秘书省正字，后为太常博士。 上疏乞收人心，纳谋策安民情壮国威。又论国家再造，一宜以艺②祖为法。绍兴四年，苏、湖地震。兴祖时为驾部郎官，应诏上疏，具言朝廷纪纲之失，为时宰相恶，主管太平观。 起知广德军，视水原③为陂塘六百余所，民无旱忧。知真州④。州当兵冲，疮痍未瘳⑤，兴祖始至，请复⑥一年租，从之。明年再请，又从之。自是流民复业，垦辟荒田至七万余亩。 徙知饶州。是时秦桧当国，谏官多桧门下，争弹劾以媚桧。兴祖坐⑦尝作《〈论语解〉序》，语涉怨望，编管昭州。卒，年六十有六。 （节选自《二十四史全译·宋史》，有删减） 注释：①［庶］众多。②［艺］以……为准则。③［水原］即水源。④［真州］今仪征。⑤［瘳］病好了。⑥［复］免除赋税徭役。⑦［坐］因为。 【甲】诗是如何描绘农民“采菱辛苦”的？ 【答案】通过“血指流丹”“鬼质枯”等细节描写，直接描绘农民采菱时的辛苦；用“无力买田聊种水”写出农民因贫困只能靠种菱为生的无奈，侧面间接体现采菱辛苦；“近来湖面亦收租”通过官府连湖面都收租，加重农民负担，突出采菱的艰辛。 【解析】本题考查诗歌内容理解和写作手法分析。 【甲】诗通过多种手法描绘农民“采菱辛苦”，具体分析如下： 细节描写：“血指流丹鬼质枯”一句，运用细节描写的手法。“血指流丹”生动地描绘出农民在采菱过程中，手指被菱角等尖锐物划破，鲜血直流的惨状，让读者能够直观地感受到采菱工作的危险与艰辛；“鬼质枯”则进一步刻画了农民因长期辛苦劳作，身体极度虚弱，面色枯槁如同鬼魅的形象，从侧面反映出采菱工作对农民身体的摧残，直接且强烈地表现出农民采菱的辛苦。 间接表现：“无力买田聊种水”一句，没有直接写采菱的辛苦，但却从侧面进行了有力烘托。农民因为无力购买田地，只能无奈地选择在水中种菱维持生计，这一无奈之举暗示了他们生活的贫困。而贫困的根源往往与繁重的劳作和微薄的收入相关，由此可以推断出，他们为了种菱、采菱，付出了大量的时间和精力，承受着巨大的辛苦，只是诗中没有直接描写采菱过程，而是通过这种无奈的选择间接体现出采菱的艰辛。 环境衬托：“近来湖面亦收租”一句，看似只是在陈述一个事实，实则通过社会环境的变化来衬托农民采菱的辛苦。原本农民在湖面种菱采菱已经十分不易，如今官府连湖面都要征收租税，这无疑加重了农民的负担。农民不仅要承受采菱本身的辛苦，还要面对额外的经济压力，生活更加艰难。这种社会环境对农民的压迫，进一步突出了采菱工作的艰辛和农民生活的困苦。 综上，甲诗通过细节描写、侧面表现和环境衬托等多种手法，全面而深刻地描绘了农民“采菱辛苦”的情景。 3．【新情景·简单问题合并】（2025·江苏无锡·中考真题） 【甲】 九日①与陆处士羽饮茶 （唐）皎然② 九日山僧院，东篱菊也黄。 俗人多泛酒，谁解助茶香。 【乙】 羽，字鸿渐。有学，愧一事不尽其妙。性诙谐。上元③初，结庐苕溪上，闭门读书。名僧高士，谈宴终日。貌寝，口吃而辩。闻人善，若在己。与人期，虽阻虎狼不避也。工古调歌诗，兴极闲雅。著书甚多。扁舟往来山寺唯纱巾藤鞋击林木弄流水。或行旷野中，诵古诗，裴回至月黑，兴尽恸哭而返，当时以比接舆④也。与皎然上人为忘言之交。有诏拜太子文学。 羽嗜茶，造妙理，著《茶经》三卷，言茶之原、之法、之具，时号“茶仙”，天下益知饮茶矣。鬻茶家以瓷陶羽形，祀为神，买十茶器，得一鸿渐。初，御史大夫李季卿宣慰江南，喜茶，知羽，召之。羽野服挈具而入，李曰：“陆君善茶，天下所知，扬子中泠水⑤，又殊绝。今二妙千载一遇，山人不可轻失也。”茶毕，命奴子与钱。羽愧之，更著《毁茶论》。 （节选自《唐才子传》） 【注】①九日：农历九月初九日重阳节。②皎然：唐代著名诗僧。③上元：唐肃宗年号。④接舆：春秋时楚国隐士。⑤扬子中泠水：泉水名。 请品析【甲】诗中“东篱菊也黄”的妙处。 【答案】“东篱菊也黄”化用陶渊明“采菊东篱下”的典故，点明重阳节饮茶的时令背景，营造出高雅闲适的隐逸氛围，与“山僧院”相映衬，暗示诗人超脱尘俗、追求精神之“香”的生活情趣，反衬“俗人泛酒”的庸常。 【解析】本题考查诗歌语言的赏析能力。 “东篱菊也黄”一句，化用了陶渊明《饮酒》中“采菊东篱下，悠然见南山”的典故，借“东篱”与“菊”两个经典意象，营造出高洁、闲适的隐逸氛围。重阳节赏菊是传统习俗，“菊也黄”点明时令，与“九日山僧院”呼应。菊花象征高洁，僧院代表清修，二者共同构成远离尘嚣的意境。诗人在此与陆羽饮茶，追求的是“茶香”这一精神雅趣，与下句“俗人多泛酒”形成鲜明对比，反衬出诗人与友人超凡脱俗的品格和对茶道真谛的深刻领悟。 拓展 诗文综合探究 【新思维·分析具体语境】（2025·江苏镇江·二模）阅读下面两首诗词，完成下面小题。 【甲】 太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋 宋·辛弃疾 一轮秋影转金波，飞镜又重磨。把酒问姮娥：被白发、欺人奈何？ 乘风好去，长空万里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是，清光更多。 【乙】 一百五日①夜对月 唐·杜甫 无家对寒食，有泪如金波。斫却月中桂，清光应更多。 化离②放红蕊，想像嚬③青蛾。牛女漫愁思，秋期犹渡河。 【注释】①一百五日：即寒食日。②化（pǐ）离：别离。旧指妇女被遗弃而离去。③嚬（pín）：同“颦”，皱眉，蹙眉。 两诗借“吴刚伐桂”的传说，分别表达什么情感？ 【答案】本题考查对诗歌情感的分析。 甲词中“斫去桂婆娑，人道是，清光更多”意思是：（我想要）砍去月中那枝叶婆娑的桂树，人们都说，这样月光就会更加清澈明亮。这里“桂婆娑”指月中桂树的枝叶繁茂，“清光”指月光。“吴刚伐桂”传说中，桂树象征阻碍光明的事物。词人以“斫桂”动作隐喻驱逐侵略者的决心，“清光更多”暗指收复山河后国家重归清明的愿景，表达了抗击金兵、收复失地的豪情壮志，以及对扫清现实障碍（如主和派阻挠、外族侵略）的迫切愿望。结合词人一生抗金理想受挫的经历，“斫桂”的想象既是对现实的抗争，也暗含虽身处困境却未放弃理想的执着精神。 乙诗“斫却月中桂，清光应更多”意思是：砍去月中的桂树，月光应该会更加明亮。此句承接前文“无家对寒食”的悲愁，以“斫桂”的假设表达对月光更盛的期盼。安史之乱背景下，诗人借“斫桂”盼“清光”，实则以月光象征和平与团圆，桂树隐喻战乱带来的阴霾，“清光更多”的愿望，直接指向对驱散战争、家人团聚的渴求，而“无家”“仳离”的现实与“斫桂”的想象形成对比，凸显战乱中百姓离散的哀愁。后句“牛女漫愁思，秋期犹渡河”以牛郎织女尚能定期相会，反衬人间因战乱导致的骨肉分离之苦，“斫桂”的举动因此更添一层对现实离别的无奈与对团圆的深切向往。 【新考法·对比阅读分析】（2025·江苏扬州·一模） 【甲】 钱塘湖春行 【唐】白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 【乙】 南湖早春 【唐】白居易① 风回云断雨初晴，返照②湖边暖复明。乱点碎红山杏发，平铺新绿水蘋③生。 翅低白雁飞仍重，舌涩黄鹂语未成。不道江南春不好，年年衰病减心情。 【注】①这首诗作于元和十二年（817），当时作者被贬谪为江州司马。②返照，阳光倒影。③水蘋，水上浮萍。 语文学习小组将甲、乙两诗进行比较阅读，请你在下列话题中任选一个，结合诗歌内容发表见解。 （1）话题一：写景方法之同；（2）话题二：思想感情之异 【答案】我选话题一。两首古诗都紧扣“早春”景物的特征，抓住不同色彩的组合，如《南湖早春》中“乱点碎红山杏发，平铺新绿水蘋生”，红绿相映，色调明艳；《钱塘湖春行》中“绿杨阴里白沙堤”，绿白映衬，明丽可人，既突出早春的生机，又营造出清新明快的意境。 示例2：我选话题二。甲诗表达了诗人对西湖早春景色的喜爱与赞美，诗中洋溢着愉悦与满足之情，如“最爱湖东行不足”直接抒发了对美景的留恋。乙诗以美景衬托诗人被贬后的消沉与郁闷，诗中流露出对时光流逝的哀愁与对自身境遇的无奈，如“年年衰病减心情”直接点明了诗人的伤感。 【解析】本题考查写作手法及情感理解。 示例1：我选话题一。结合甲诗“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”可知，诗人选取“乱花”（色彩缤纷的野花）、“浅草”（嫩绿色的春草）等早春代表性景物，通过“渐欲”“才能”等词暗示其生长状态，以明丽的色彩（花之绚烂、草之新绿）组合展现早春的生机。结合乙诗“乱点碎红山杏发，平铺新绿水蘋生”可知，“碎红”（山杏的粉红花朵）与“新绿”（水蘋的嫩绿叶片）形成鲜明的色彩对比，“乱点”“平铺”则以富有动态感的动词描绘景物分布形态，红绿相映的色调同样凸显早春的鲜活明快。由此可知，两首诗均紧扣“早春”景物初萌的特征，通过不同色彩的搭配（如红与绿、绿与白）和细腻的细节刻画，营造出清新明丽的意境，传递出早春特有的生机与活力。 示例2：我选话题二。结合甲诗“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”可知，“最爱”一词直抒胸臆，“行不足”体现诗人对西湖早春景色的流连忘返，字里行间洋溢着对自然美景的喜爱与赞美，以及漫步赏春时的愉悦满足之情。结合乙诗“不道江南春不好，年年衰病减心情”可知，诗人先以“不道”否定“江南春不好”，转折后用“衰病减心情”直接点明因常年贬谪、体弱多病而心情低落，即使面对明媚春景，也难掩内心的消沉郁闷，乐景与哀情形成鲜明反差，抒发了对自身境遇的无奈与时光流逝的哀愁。由此可知，甲诗侧重表达对早春美景的热爱与积极情感，乙诗则以乐景衬哀情，借春景抒发贬谪后的伤感与抑郁，二者思想感情截然不同。 【新考法·联系课内诗文】阅读诗歌，完成下面小题。 商山早行 温庭筠 晨起动征铎，客行悲故乡。 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲叶落山路，枳花明驿墙。 因思杜陵梦，凫雁满回塘。 本诗有一联与《天净沙·秋思》中“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”在意象的选择和组合上有异曲同工之妙，请找出并赏析。 【答案】颔联“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，本联全是名词意象叠加，有声有色，有动有静，从听觉和视觉两个角度渲染出一幅荒山早行图。 也可这样作答：颔联“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，使用白描手法，纯然写景，不说辛苦愁思而意味自在其中。 【解析】本题考查诗句赏析。 “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”是由六种景物构成两幅画面，诗句全是由名词构成，没有其他词语，却构成了独特的、完整的画面，表现游子的辛酸。 在《商山早行》中都是由名词构成的句子是“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，这一联也是六个名词、六种景物构成两幅画面，“鸡声”从听觉角度写出了出行时间之早，“月”“人迹”“霜”从视觉角度写天色之早；“茅店”“月”“板桥”“霜”是静景，“鸡声”“人迹”是动静，动静结合，写行人早起之早；在如此早的时候起床出行，写出了行人的辛苦。 答题步骤： (1)准确指出用了何种手法； (2)结合诗句阐释说明作者是怎样运用了这种手法的； (3)此手法有效传达出诗人怎样的感情 （一）【新考法·多考点综合】（2025·江苏无锡·三模）阅读回答问题。 【甲】 古风二首上苏子瞻（其一）① 黄鲁直 江梅有佳实，托根桃李②场。桃李终不言，朝露借恩光。 孤芳忌皎洁③，冰雪 自香。古来和鼎实，此物升庙廊④。 岁月坐成晚，烟雨青已黄。得升桃李盘，以远初见尝。 终然不可口，掷置官道旁。但使本根在，弃捐果何伤。 （选自《黄庭坚诗集注》） 【注释】①这是甲文所述《古风》二首之一。②桃李：喻指当时的权贵。下文“桃李终不言”，意思是苏轼受到当时权贵的嫉恨、排斥。③孤芳忌皎洁：孤芳因皎洁而受到妒忌。④古来和鼎实，此物升庙廊：梅子自古为有用之材，喻指人才应该成为国之栋梁。 【乙】 答黄鲁直① 苏轼 轼顿首再拜鲁直教授长官足下。轼始见足下诗文于孙莘老②之坐上，耸然异之，以为非今世之人也。莘老言：“此人，人知之者尚少，子可为称扬其名。”轼笑曰：“此人，如精金美玉，不即③人而人即之，将逃名而不可得，何以我称扬为？”然观其文以求其为人，必轻外物而自重者，今之君子④莫能用也。其后过李公择于济南，则见足下之诗文愈多，而得其为人益详，意其超逸绝尘独立万物之表驭风骑气以与造物者游，非独今世之君子所不能用，虽如轼之放浪自弃，与世阔疏⑤者，亦莫得而友也。今者辱⑥书词累幅，执礼恭甚，如见所畏者，何哉？轼方以此求交于足下，而惧其不可得，岂意得此于足下乎？喜愧之怀，殆不可胜。然自入夏以来，家人辈更卧病，忽忽至今，裁答甚缓，想未深讶也。《古风》二首，托物引类，真得古诗人之风，而轼非其人也。聊复次韵，以为一笑。秋暑，不审起居何如？未由会见，万万以时自重。 （选自《苏轼文集》） 【注释】①元丰元年初，北京国子监教授黄鲁直致信被贬徐州的苏轼，并附《古风》二首。苏轼次韵奉和，并回了这封信。黄鲁直，即黄庭坚。②孙莘老：苏轼的朋友。下文的李公择，也是。③即：靠近，这里是结交的意思。④君子：指当时的权贵。⑤阔疏：疏远。⑥辱：谦辞，意思是使对方受委屈了。 (1)下面对加点字的解释不正确的一项是（    ） A．耸然异之（惊异） B．殆不可胜（几乎） C．而得其为人益详（更加） D．不审起居何如（知道） (2)用“/”给文中画波浪线部分断句。（限断三处） 意其超逸绝尘独立万物之表驭风骑气以与造物者游 (3)用现代汉语翻译下列句子。 ①不即人而人即之，将逃名而不可得，何以我称扬为？ ②然观其文以求其为人，必轻外物而自重者。 (4)诗歌“孤芳总皎洁，冰雪 自香”中，请从意象塑造与情感表达角度，分析哪个字最能体现诗歌的核心意境，并阐述其精妙之处。 A．空 B．寂 选择： ；分析： 。 (5)诗歌前四句“江梅有佳实，托根桃李场。桃李终不言，朝露借恩光”运用了什么表现手法？有何作用？ (6)谈到文人风骨，有人用“真”和“纯”评价苏轼，结合甲、乙两文加以解说。 【答案】(1)A (2)意其超逸绝尘/独立万物之表/驭风骑气/以与造物者游。 (3)①不主动结交人而别人自然会接近他，想要逃避名声也不可能，哪里用得着我去宣扬呢？ ②然而观察他的文章来推求他的为人，一定是看轻身外之物而自重的人。 (4)A“空”字营造出空旷寂寥的冰雪环境，以环境的空寂衬托江梅独立皎洁、孤芳自赏的形象，既体现其不媚世俗的高洁品质，又暗含对其虽遭忌恨却坚守本真的赞美，强化了诗歌孤高自守的核心意境。 (5)托物言志（象征），以江梅象征苏轼，以桃李喻权贵，通过江梅生长于桃李场却遭排斥，暗写苏轼被权贵嫉恨的处境，表达对苏轼才华的肯定及对其遭遇的同情，同时借江梅自喻，表明自身坚守。 (6)“真”体现在苏轼对黄庭坚才华的真实赞赏，不迎合世俗，直言其如精金美玉，无需自己称扬；对与黄庭坚结交的期待与喜愧之情真挚自然，不矫揉造作。“纯”表现为他评价黄庭坚诗文、为人时纯粹以才德为标准，不掺杂功利；虽遭贬谪，仍保持对友情的纯粹态度，不因处境改变对人才的欣赏与追求，展现出文人纯粹的精神境界与品格。 【解析】这篇诗文组合展现了北宋文坛的君子之交与精神共鸣。甲诗以江梅喻苏轼，通过“孤芳”“冰雪”的意象群，构建了高洁不屈的士人形象，桃李场与庙廊的对比暗含对政治生态的批判。乙文苏轼回信则体现了“精金美玉”的互赏，其“超逸绝尘”的评语与黄诗形成互文。两文共同勾勒出宋代文人“轻外物而自重”的精神图谱：黄庭坚托物言志的隐喻艺术，与苏轼“真得古诗人之风”的审美追求，共同诠释了“和而不同”的文人交往范式。文中“皎洁”“绝尘”等核心意象，成为解读北宋士大夫精神世界的关键符码。 【解析】（1）本题考查文言实词含义的理解能力。 A.句意：对诗文感到非常惊奇和诧异。“异”是意动用法，应解释为“以……为异，认为……奇特”，并非“惊异”。 故选A。 （2）本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 本句句意：推测他超逸不凡、高出尘世，独立于万物之上，驾着风、骑着气，和大自然交游。 “意其超逸绝尘”表达对其品格的推测，与后文断开；“独立万物之表”描述其姿态，“驭风骑气”“以与造物者游”描述其精神境界，逐层断开。 据以上分析断句为：意其超逸绝尘/独立万物之表/驭风骑气/以与造物者游。 （3）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。 ①重点词语有：何，哪里；扬，宣扬。 ②重点词语有：然，然而；观，观察。 （4）本题考查诗歌炼字。 根据诗句“孤芳总皎洁，冰雪_____自香”可知，意思是：一个人在孤独的时候，要保持自己的纯洁和高尚，即使没有人理解和欣赏，也要坚持自己的信念和原则。“空”字描绘出冰雪覆盖的天地间空旷辽阔的景象，这样的环境更能反衬出梅花“孤芳皎洁”的独特姿态。梅花在空旷的冰雪中独自散发芬芳，不依附于外界，既展现出它不与世俗同流合污的高洁品性，又暗含着诗人对其在无人关注的空旷环境中依然坚守本心、绽放芬芳的赞赏，从而凸显了诗歌孤高自守的核心意境。而B“寂”侧重环境的寂静，虽能体现孤清，却不如“空”字更能以天地的辽阔空旷反衬梅花的孤高独立，难以凸显其不媚世俗的高洁与坚守。 故选A。 （5）本题考查诗歌表现手法及其作用的分析能力。 诗歌前四句“江梅有佳实，托根桃李场。桃李终不言，朝露借恩光”运用托物言志（象征）的表现手法。以“江梅”象征才华出众、品性高洁的苏轼，“桃李场”喻指权贵盘踞的环境，“桃李”代表当时的权贵。江梅本有“佳实”，却生长在“桃李场”，且被“桃李”借助“朝露”（喻指权势）排挤，暗写苏轼才华卓越却遭受权贵嫉恨、排斥的处境。作用在于通过生动的物象隐喻，委婉含蓄地表达诗人对苏轼才华的肯定，对其不幸遭遇的同情；同时，诗人借江梅自喻，表明自己与苏轼一样，即使身处困境，依然坚守高洁品格与理想追求，使诗歌情感表达更具深度与韵味。 （6）本题考查人物形象分析能力。 “真”体现在苏轼为人真诚坦率、不矫揉造作。乙文中，他初见黄庭坚诗文便直言“此人，如精金美玉”，毫不掩饰对其才华的欣赏，不迎合世俗的评判标准；面对黄庭坚书信中谦逊恭敬的态度，苏轼坦诚表达自己本就想与之结交，却担心求而不得，如今收到来信的“喜愧之怀，殆不可胜”，将自己的情感真实流露，毫无虚饰。 “纯”表现为苏轼对人才的欣赏与追求纯粹以才德为标准，不掺杂功利因素。他评价黄庭坚，从其诗文推知“必轻外物而自重者”，完全基于文学才华与人格品质，无关权贵地位；即便自己身处贬谪困境，“与世阔疏”，依然不改对黄庭坚这样纯粹文人的欣赏与结交之心，体现出他不受外界环境干扰，坚守对纯粹文学与高尚人格追求的文人风骨，展现出纯粹的精神境界与品格操守。 【点睛】参考译文： 【乙】苏轼顿首再拜鲁直教授长官足下。我当初在孙莘老的座上初次见到您的诗文，感到十分惊叹，认为（您）不是当代的人。孙莘老说：“这个人，了解他的人还很少，您可以为他宣扬名声。”我笑着说：“这个人，就像精金美玉，不主动去结交别人而别人会主动亲近他，即使想逃避名声也不可能，凭什么需要我来宣扬呢？”但看他的文章来推求他的为人，（他）一定是轻视外物而看重自身品格的人，当今的权贵没有能任用他的。之后我在济南拜访李公择，就看到了更多您的诗文，也更详细地了解了您的为人，推测您超逸不凡、高出尘世，独立于万物之上，驾着风、骑着气，和大自然交游，不仅当今的权贵不能任用您，即使像我这样放浪不羁、自暴自弃，和世俗疏远的人，也不能和您成为朋友啊。如今蒙您寄来长信，礼节十分恭敬，像是见到了所敬畏的人，这是为什么呢？我正想凭这些（诗文）和您结交，却担心不能实现，没想到能从您这里得到（这样的礼遇）？喜悦和惭愧的心情，几乎难以承受。但自从入夏以来，家里人接连生病，匆匆忙忙到现在，回信十分迟缓，想来（您）不会深深责怪吧。您的《古风》二首，托物寓意、引类譬喻，真正有古代诗人的风格，而我不是能和您匹配的人。姑且依韵和诗一首，当作玩笑。秋天天热，不知您起居怎么样？没有机会见面，千万要按时保重自己。 （二）【新考法·简单题型合并】（2025·江苏扬州·三模）阅读下面的古代诗文，完成下面小题。 【甲】 怀锦水居止二首（其二）① 唐·杜甫 万里桥西宅，百花潭北庄。 层轩皆面水，老树饱经霜。 雪岭界天②白，锦城矄③日黄。 惜哉形胜地，回首一茫茫。 【注】①锦水居止：即杜甫草堂。安史之乱时，杜甫在严武等人的帮助下，于浣花溪畔建成此草堂，也称“浣花草堂”。此诗为严武死后，杜甫全家离开成都后作。②界天：接天。③曛：日落时的余光。 【乙】 浣花溪记 明·钟惺 出成都南门，左为万里桥。西折纤秀长曲，所见如连环、如玦、如带、如规、如钩，其色如鉴、如琅玕、如绿沉瓜，窈然深碧、潆回城下者，皆浣花溪委①也。然必至草堂，而后浣花有专名，则以少陵②浣花居在焉耳。人家住溪左，则溪蔽不时见；稍断则复见溪。桥尽，一亭树道左，署曰“缘江路”。 过此则武侯祠。祠前跨溪为板桥一，覆以水槛③，乃睹“浣花溪”题榜。过桥，一小洲横斜插水间如梭，置亭其上，题曰“百花潭水”。由此亭还度桥，过梵安寺，始为杜工部祠。像颇清古，不必求肖，想当尔尔④。 钟子曰：杜老二居，浣花清远，东屯⑤险奥，各不相袭。严公不死浣溪可老患难之于朋友大矣哉！然天遣此翁增夔门一段奇耳。穷愁奔走，犹能择胜，胸中暇整⑥，可以应世。时万历辛亥十月十七日。出城欲雨，顷之霁。使客游者，多由监司郡邑招饮，冠盖稠浊，磬折⑦喧溢，迫暮趣归。 是日清晨，偶然独往。楚人钟惺记。 【注】①委：江河下游。②少陵：指杜甫，曾任工部员外郎，也称杜工部。③水槛：临水的栏杆。④想当尔尔：谓想象中的杜甫大概是这个样子。尔尔，如此。⑤东屯，即夔州东屯，杜甫曾居于此。⑥暇整：形容遇事从容不迫。⑦磬折：弯腰敬礼的情状。 2．根据提示，解释文中加点词的意思。 文言词句 方法提示 解释 西折纤秀长曲 【课内迁移】由小丘西行百二十步（《小石潭记》） （2） 不必求肖 【成语关联】惟妙惟肖 （2） 穷愁奔走 【语境分析】①东屯险奥②严公不死浣溪可老患难之于朋友大矣哉！ （3） 迫暮趣归 【查阅词典法】①同“促”，赶快：急速；②趋向：奔向；③旨趣：意思；④追逐，追求。（《古代汉语词典》） （4） （填序 号） 3．用“/”给文中画横线的句子断句。（限断两处） 严 公 不 死 浣 溪 可 老 患 难 之 于 朋 友 大 矣 哉 4．用现代汉语翻译文中画横线的句子。 ①一亭树道左，署曰“缘江路”。 ②出城欲雨，顷之霁。 5．【甲】诗颈联“雪岭界天白，锦城曛日黄”运用了什么写作手法？请简要分析。 6．【甲】诗尾联“惜哉形胜地”一句中的“惜”字令人感慨不已经。联系【乙】文的相关内容，分析其蕴含的思想情感。 7．“独”是中国古代文人追求的一种精神境界。【乙】文最后补记了作者有别于朝廷使客的喧闹，“偶然独往”杜工部词，与下面句中的“独”有异曲同工之妙。请结合具体内容简要分析两者的异同。 【链接】 是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。（张岱《湖心亭看雪》） 【答案】2． 向西 像 困窘 ① 3．严公不死/浣溪可老/患难之于朋友大矣哉 4．①一座亭子立在道路左边，题写着“缘江路”。 ②出城时想下雨，不久天晴了。 5．对比，以“雪岭”白与“锦城”黄对照，突出景色壮丽，反衬内心怅惘。 6．“惜”含对草堂胜地的留恋，对严武去世的伤感，对漂泊生活的无奈。 7．同：都借“独往”表超脱。异：张岱侧重遗民孤傲，钟惺侧重对自然与文化的沉浸。 【解析】这篇阅读材料通过杜甫诗作与钟惺游记的互文呈现，展现了文人精神家园的双重镜像。甲诗以“茫茫”作结，将地理形胜转化为人生慨叹；乙文则通过空间移动中的景观切换，构建起历史与现实的对话。两文本共同揭示了“独”的深层意蕴——既是物理空间的疏离（杜甫离蜀/钟惺独往），更是精神世界的坚守。末题链接张岱文本，形成三重奏式的文人孤独美学，在比较阅读中深化了古代士人的精神命题。 2．本题考查文言实词。 （1）课内迁移：“由小丘西行百二十步”中的“西”是名词作状语，意为“向西”，因此“西折纤秀长曲”中的“西”也应解释为“向西”。句意：向西折行的细而美、长而弯。 （2）成语关联：“惟妙惟肖”意思是描写或模仿的非常逼真。“肖”表示像的意思。因此，在“不必求肖”中，“肖”也应解释为“像”。句意：不见得一定强求相像。 （3）语境分析：句子“东屯险奥”写杜甫居住在僻远之地，“严公不死浣溪可老患难之于朋友大矣哉！”写严武救济杜甫于穷困之中。因此，“穷”在这里的意思是“困窘”。句意：在艰难潦倒中流离奔波。 （4）查阅词典法：句子“迫暮趣归”中的“趣”在《古代汉语词典》中有多个解释，但结合语境“迫暮趣归”，意思是“接近傍晚时急忙回去”，因此“趣”应解释为“赶快、急速”，即选项①。 3．本题考查文言断句。 句意：假如严武不死，杜甫就可以在浣花溪畔安然度过晚年，患难时是太需要朋友了！“严公不死”表达了一个假设的前提条件，语义完整，说明如果严武没有死这一情况，所以此处应断开。“浣溪可老”是基于前面“严公不死”这一假设得出的结果，意思是在浣花溪畔可以安度晚年，语义连贯且完整，因此单独成句。“患难之于朋友大矣哉”是对前面严武与杜甫之间患难情谊的感慨和总结，强调患难对于朋友的意义重大，表达了一种深沉的情感和观点，与前文语义有明显的停顿和转折，所以在此处断开。正确划分为：严公不死/浣溪可老/患难之于朋友大矣哉。 4．本题考查文言句子翻译。注意重点词语： （1）一亭：一座亭子。树：立在。道左：路旁（或左边）。署：题写。 （2）欲雨：像是要下雨。顷之：不一会。霁：指天晴。 5．本题考查诗句赏析。 “雪岭界天白，锦城矄日黄”，意思是西部的雪岭呈现出接天的白色，夕归中的锦城一片金黄。此联中，“白”与“黄”两种色彩形成了鲜明对比。“雪岭界天白”，描绘出远处的雪岭高耸入云，与天际相连，一片洁白，给人以圣洁、高远之感；“锦城曛日黄”，则刻画了成都城在日落余晖的映照下，呈现出一片金黄的色调，温暖而厚重。这两种色彩相互映衬，将雪岭的纯净与锦城的辉煌完美融合，勾勒出一幅壮丽的山水画卷，既有远景的宏大壮阔，又有近景的绚丽多彩，展现出大自然的雄浑与美妙。 诗人运用色彩对比，不仅描绘出美丽的壮丽，更反衬内心怅惘。结合整首诗来看，此诗为杜甫全家离开成都后所作。颈联所描绘的壮阔而苍凉的景色，正是诗人曾经生活过的草堂周边的景象。诗人通过回忆这些景色，表达了对草堂的无限眷恋之情。曾经的居所，那片美丽的山水，如今都已成为过去，只能在回忆中寻觅，勾起了诗人内心深处的怅惘之情。 6．本题考查词句赏析和情感把握。 “惜哉形胜地，回首一茫茫”，意思是可惜那山川壮美的地方，回首遥望已然模糊渺茫。“惜哉形胜地”中“惜”字蕴含丰富情感。从对浣花草堂的怀念来看，“然必至草堂，而后浣花有专名”，可见浣花草堂是形胜之地，诗人离开后直抒对这片形胜之地的深切怀念与留恋。战乱使诗人漂泊无依，如乙文“穷愁奔走”，他痛惜自己故居难归。诗人一生历经忧患、命运多舛，尾联之“惜”也饱含对漂泊生活的无奈。此外，结合乙文“严公不死浣溪可老患难之于朋友大矣哉！”可知，严武曾对杜甫多有庇护，严武死后诗人离开成都，此“惜”也隐含着，对严武去世的伤感，对友人离世后失去庇护、故居难守的怅然，昔日安稳不再，徒留遗憾。 7．本题考查内容理解和对比阅读。 相同点：二者都展现了文人的孤傲人格和独立追求。钟惺在“使客游者，多由监司郡邑招饮，冠盖稠浊，磬折喧溢，迫暮趣归”的喧闹中，选择“偶然独往”，不与世俗同流；张岱在“是日更定矣”的深夜，“拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”，远离人群的热闹。他们都凸显出不随流俗的高洁心境与淡泊态度。 不同点：钟惺的“偶然独往”，与“使客游者”的附庸风雅、冠盖喧哗形成鲜明对比，表达了他厌恶世俗的应酬，更在寻访杜甫遗迹的过程中，表达了对对自然与文化的追求；而张岱独自一人前往湖心亭观赏雪，更多的是在雪景中追求一种遗世独立的孤高情怀，享受那份宁静与自我。结合《湖心亭看雪》中“崇祯”的纪年方法，偶遇“金陵人”的情节可知，体现了作者在故国消亡后遗民风骨的自我坚守。 【点睛】参考译文： 【乙】出成都城南门，左边是万里桥。向西折行的细而美、长而弯，所见像套连的圈儿、像开口的玉环、像带子、像圆规、像弯钩、水色像明镜、像碧玉、像浓绿色的瓜，深幽幽的呈现一派青碧色、在城下回旋着的，都是浣花溪水流聚的地方。然而一定要到草堂一带，然后才有“浣花溪”这一专门名称，这是因为杜甫的浣花故居在那儿罢了。溪东面住有人家，这时溪身便被屋舍遮住，不能常常看见；稍有空缺，溪水重又展现在眼前。像这样的情形有好几处。走尽了桥，路旁边立着一座亭子，题写着“缘江路”几个字。过了这里就到了武侯祠。祠前有一座木板桥跨越溪身，桥上有临水的栏杆覆围着，到此才看见题着“浣花溪”字样的匾额。过桥，是一片小小的陆地，像梭子那样横斜着插在水中，小洲上面建造了一座亭子题字为“百花潭水”。从这座亭子折回原路，走过桥经过梵安寺，这才到了杜工部祠。杜甫的像画得十分清朗古朴，不见得一定强求惟妙惟肖，但想来杜甫应当是这个模样。 钟惺说：杜甫的两处居所，在成都浣花溪的，环境幽远，在夔州东屯的，地方险僻，两者互不相同。假如严武不死，杜甫就可以在浣花溪畔安然度过晚年，患难时是太需要朋友了！然而是天意要派定这位老诗人添加出夔州的一段非凡表现罢了：在艰难潦倒中流离奔波，却仍能选择胜地处身；胸襟安闲从容，可以应付世事。那时为万历三十九年十月十七日。出城时像是要下雨，不一会儿便云开天晴了。朝廷使臣出来游玩的，大多由按察使或州县长官邀请参加饮宴，官场中人稠杂而浑浊，像石馨那般弯曲着身子打躬作揖，喧闹声充满四方。将近黄昏时分连忙回家。这一天早上，我偶然间独自前往。楚国人钟惺记载。 【链接】我撑着一叶小舟，裹着细毛皮衣，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。 （三）【新考法·诗文综合考察】（2025·江苏连云港·三模）阅读下面古诗文，完成下面小题。 【甲】 烂柯石① ［唐］孟郊 仙界一日内，人间千载穷。双棋未遍局，万物皆为空。 樵客返归路，斧柯烂从风。唯余石桥在，犹自凌丹虹。 【乙】 游烂柯山 ［唐］项斯 步步出尘氛，溪山别是春。坛②边时过鹤，棋处寂无人。 访古碑多缺，探幽路不真。翻疑归去晚，清世累移晨③。 【丙】 游烂柯山记 ［清］戴名世 ①二十二日凌晨，出通仙门，俗号为小南门也。是时春已渐深，绿铺麦野，黄满菜畦，草木皆滋荣，时时有香气袭人。沿路听溪声活活，望见远村桃李盛开，点缀于平原茂树之间，远山矗立云表。 ②行二十里，小舟渡一溪，即入山径。逶迤曲折不一二里，道旁有古松二株，枝杆盘屈，为攫拿④之势。又曲折行里许，至柯山寺，即烂柯山之麓也。寺门古樟四，中二株独奇，茑萝⑤蔓引，苔藓斑剥，荫约数亩。 ③又行百余步，望见山侧，山巅有穴，露出穴外之天，而树枝横斜，忽蔽忽见。缘石磴⑥而上，盘旋纡曲，忽睹一穹然豁然者，弯环起伏，宛如桥状，即道中所望见之石穴，而王质遇仙之处，道家所称青霞洞天也。青峦翠岭，如髻如环如螺，或远或近，攒簇于石桥前后。 ④当桥之南面，一石负土特起，有樟生其上，披离甚古，傍石而亭曰“日迟亭”，从亭侧攀萝缘磴而上，皆窄径，窘步至其巅，正与亭相对，其下即石桥也。又欹侧⑦而行，路仅容足，俯而窥石缝中，则见天一线。盖石桥上又一石桥覆之，首尾无端倪，而此处偶露间隙。 ⑤复下至亭上眺览良久不忍去。 （选自《烂柯山志》，有删改） 【注释】①烂柯石：在烂柯山上，相传为仙人弈棋处。烂柯山，因晋朝王质观棋烂柯而得名。②坛：特指烂柯山传说中仙人下棋的石台。③移晨：指昼夜更迭、时光流转。④攫拿：抓取，夺取。⑤茑萝：一种草本植物。⑥磴：石级，石台阶。⑦欹（qī）侧：倾斜，歪斜。 8．参考表格提示的方法，解释加点字。 文言语句 方法提示 释义（填写文字） 一石负土特起 成语推断法：负荆请罪。 （1） 傍石而亭 语境推断法：从亭侧攀萝缘磴而上，皆窄径。 （2） 茑萝蔓引 查阅字典法：①拉开；②延长，伸展；③率领，带领；④招引；⑤引导。 （3） （填序号） 缘石磴而上 课内迁移法：缘溪行，忘路之远近。（《桃花源记》）。 （4） 9．用“/”划出下面句子的两处停顿。 复下至亭上眺览良久不忍去 10．请用现代汉语翻译下列句子。 ①行二十里，小舟渡一溪，即入山径。 ②盖石桥上又一石桥覆之。 11．【乙】诗中“坛边时过鹤”与【丙】文中“青峦翠岭，如髻如环如螺”，一个动态写物，一个比喻绘景，请结合文本，分析这两种手法在营造意境上各自的作用。 12．自然之景因文化濡染更具深意。【甲】【乙】【丙】三段材料作者均围绕“烂柯山”的“仙迹”展开，但对“仙境”的情感各有侧重。请你结合文本，简要分析。 【答案】8． 背，背着 建造亭子 ② 顺着，沿着 9．复下至亭上/眺览良久/不忍去 10．①走了二十里后，乘小船渡过一条溪水，就进入了山间小路。②原来是（大概是）石桥上又有一道石桥覆盖着。 11．[乙]诗中“坛边时过鹤”一个“过”字，鹤在坛边偶尔飞过的景象，为静谧的烂柯山增添了神秘色彩，营造出一种清幽、超脱尘世的意境，表现作者对超脱尘世的向往；[丙]文中“青峦翠岭，如髻如环如螺”运用比喻的修辞，将青峦翠岭比作发髻、圆环、螺壳，描绘出山岭形态各异、蜿蜒起伏的优美姿态，营造出一种清新秀丽、充满诗意的意境，表现作者对烂柯山自然风光的赞叹与喜爱之情。 12．[甲]诗作者借仙境的永恒，表达对世事无常、人世短暂的感伤；[乙]诗以古迹残破与时光流逝，暗示仙境难寻的失落，表达诗人内心的怅惘；[丙]文“青峦翠岭，如髻如环如螺”的描绘，生动展现了仙境的自然之美，表达了作者对奇异景色的惊叹与陶醉。 【解析】这三篇诗文围绕烂柯山仙境展开，展现了不同时代的文人情怀。孟郊以“双棋未遍局”道出仙凡时差，凸显超脱；项斯通过“坛边过鹤”的动感，营造空灵意境；戴名世则以细腻笔触描绘“如髻如环”的山色，体现对仙迹的流连。三作皆借“烂柯”典故，却各具情致：唐诗重哲思，清文偏写实，共同构建了虚实相生的文化意境。 8．本题考查字词解释。 （1）“负荆请罪”里“负”是“背，背着”，借成语推断，此句“负”同样是“背，背着”，句意：一块石头背着泥土突兀立起。 （2）从“从亭侧攀萝缘磴而上，皆窄径”语境看，是说靠着石头有亭子相关情况，“亭”在这里是名词作动词，意为“建造亭子”，即靠着石头建造亭子。 （3）句意：茑萝蔓延牵引。引，延长，伸展。结合字典义，选②。 （4）《桃花源记》“缘溪行”中“缘”是“顺着，沿着”，课内迁移可知此句“缘”也是“顺着，沿着”，即顺着石级向上。 9．本题考查断句。 “复下至亭上眺览良久不忍去”，句意是又下到亭上，眺望游览了很久，不忍心离去。“复下至亭上”是到达的地点，“眺览良久”是停留的行为，“不忍去”是最后的心理与动作，依表意层次，故断句为复下至亭上/眺览良久/不忍去。 10．本题考查译句。重点词语：①行：行走；渡：渡过；即：就；入：进入。②盖：原来是，大概是；覆：覆盖；之：代词，指石桥 11．本题考查写作手法。 【乙】诗中“坛边时过鹤”里的“过”字，精准捕捉到仙鹤在仙人弈棋的石坛边偶然飞掠而过的动态画面。鹤作为传统语境中象征仙气与超脱的灵物，其“时过”的轻盈姿态并非刻意喧闹，而是在空寂的山野间偶现踪影，以动态的“点”缀于静态的“面”——寂静的石坛、幽僻的溪山之间，既打破了纯粹的沉寂，又因“时过”的短暂性与随机性，让这份动态更显缥缈空灵，仿佛是仙界遗落人间的一瞥，为原本清幽的烂柯山注入了若有若无的神秘气韵，使整个画面在静谧中透着超凡脱俗的仙气，恰如其分地营造出远离尘嚣、恍若隔世的意境，暗合了诗人对超脱世俗、趋近仙隐之境的向往。 【丙】文中“青峦翠岭，如髻如环如螺”则以一连串生动的比喻构建视觉图景。作者将层叠的青峦翠岭分别喻为发髻、圆环与螺壳：“髻”的造型凸显山峰的高耸与灵秀，仿佛美人云鬓般雅致；“环”的弧线勾勒出山岭蜿蜒回环的柔和轮廓，暗含天地圆融之意；“螺”的螺旋纹理则赋予山体起伏的韵律感，仿佛蕴藏着自然的密码。这组比喻并非单一状写，而是从不同维度展现山峦的形态变化——或高耸、或环抱、或层叠，让静态的山岭在想象中变得立体而富有动感，宛如一幅笔触细腻的水墨画，将烂柯山的自然景致描绘得既秀丽多姿又充满诗意。比喻的运用使抽象的山形转化为具体可感的生活意象，让读者能透过文字感知到山岭的千姿百态，从而营造出清新灵动、如诗如画的意境，字里行间流淌着作者对这片山水自然风光的深切赞叹与沉醉之情。 12．本题考查比较阅读。 【甲】诗中“仙界一日内，人间千载穷”以时空的强烈对比，将仙界的片刻与人间的千年并置，“双棋未遍局，万物皆为空”更以仙人未竟的棋局隐喻世事的转瞬即逝——当仙界的棋局尚未终了，人间已历经沧海桑田，万物化为虚无。这种对仙境永恒性的刻画，实则是为了反衬人世的短暂与无常。诗人借“斧柯烂从风”的细节，即樵夫归时斧柄朽烂的景象，具象化时光在仙境与人间的错位，字里行间流淌着对世事变迁、人生须臾的深沉感伤，仿佛在感叹人间万物在时间长河中不过是过眼云烟，唯有仙界的片刻定格成永恒的参照。 【乙】诗以“坛边时过鹤”的灵动感开篇，却笔锋一转落入“棋处寂无人”的空寂，曾经仙人对弈的石坛如今唯有仙鹤偶过，昔日热闹的棋局已杳无踪迹。“访古碑多缺”一句，将现实中残破的古碑与传说中的仙境形成强烈反差，碑石的缺痕如同时光留下的伤口，暗示着仙迹的凋零与不可追寻；“探幽路不真”则以路径的模糊难辨，隐喻对仙境的探寻陷入迷茫。尾联“翻疑归去晚，清世累移晨”以时光在游览中悄然流转的错觉，将“仙境难寻”的怅惘推向高潮——诗人并非真的忘返，而是在古迹残破与时光流逝的双重冲击下，感受到理想中的仙境与现实的割裂，那份对超脱之境的向往最终落回尘世的失落，字里行间弥漫着对仙迹不再的怅然若失。 【丙】文在描绘烂柯山景致时，以“青峦翠岭，如髻如环如螺”的精妙比喻，将自然山水与仙境意象巧妙融合：山峦被比作发髻、圆环、螺壳，既展现了山势的灵秀多姿，又暗含道家“洞天福地”的神秘韵味。“缘石磴而上，盘旋纡曲，忽睹一穹然豁然者，弯环起伏，宛如桥状”的描写，通过游人的行进视角，将石桥的奇景层层展开，仿佛误入仙境的通道。文中“青峦翠岭攒簇于石桥前后”的画面，既非单纯的自然写景，亦非对仙话的复述，而是将传说中的“青霞洞天”转化为可触可感的自然奇观——石桥、古松、樟木、石缝中的一线天，这些景物在作者笔下交织成一幅兼具现实质感与奇幻色彩的图景。作者对“日迟亭”“石桥覆石桥”等细节的描摹，看似在记录游览足迹，实则通过对自然奇景的惊叹（如“首尾无端倪，而此处偶露间隙”的讶异）与陶醉（“眺览良久不忍去”的流连），将“仙境”诠释为自然造化的鬼斧神工，让传说中的仙迹落定于眼前的山水之中，情感中更多的是对自然之美与人文传说交融的沉醉，而非对时光或失落的感慨。 【点睛】参考译文： 【丙】二十二日凌晨，从通仙门出发，通仙门俗称小南门。这时春天已渐渐深了，绿色铺满麦田，黄色染遍菜畦，草木都繁茂生长，时时有香气袭人。沿路听着溪水潺潺流淌的声音，望见远方的村庄里桃李盛开，点缀在平原和茂密的树林之间，远处的山峦矗立在云端之外。 走了二十里路，乘小船渡过一条溪水，就进入山间小路。曲折连绵没走一二里，道路旁边有两株古松，枝干盘绕屈曲，呈现出抓取（东西）的姿态。又曲折地走了一里左右，到达柯山寺，也就是烂柯山的山脚。寺门前有四棵古樟，中间的两棵特别奇特，茑萝蔓延牵引，苔藓斑驳，树荫大约覆盖几亩地。 又走一百多步，望见山的侧面，山顶有个洞穴，露出洞穴外的天空，而树枝横斜，时而遮蔽时而显现。沿着石级向上，盘旋曲折，忽然看到一个高大开阔的地方，弯环起伏，宛如桥的形状，就是路上所望见的石穴，是王质遇见仙人的地方，道家所称的青霞洞天。青山翠岭，像发髻、像玉环、像海螺，有的远有的近，聚集在石桥的前后。 在石桥的南面，一块石头顶着泥土突兀而起，有樟树生长在上面，枝叶纷披，很是古朴，靠着石头有个亭子叫“日迟亭”，从亭子侧边攀援藤萝、沿着石级向上，都是狭窄的小路，脚步局促地走到山顶，正好和亭子相对，它的下方就是石桥。又倾斜着行走，路只容得下脚，俯身窥视石缝中，就看见一线天空。大概是石桥上面又有一座石桥覆盖着它，首尾没有头绪，而此处偶然露出间隙。 又下到亭上，眺望游览了很久，不忍心离去。 （四）【新考法·诗文综合考察】（2025·江苏盐城·二模）请你参与“草木皆有情意·探寻草木意象”阅读活动，完成各题。 【材料一】 春日信①笔 清  陈长生② 软红③无数欲成泥，庭草催春绿渐齐。 窗外忽传鹦鹉语，风筝吹落画檐西。 【注释】①信：随意、随便；②陈长生，字嫦笙，清代女诗人；③软红：这里指落花。 【材料二】 自古人知贵兰，不待楚之逐臣①而后贵之也。兰甚似乎君子：生于深山薄丛②之中，不为无人而不芳；雪霜凌厉而见杀，来岁不改其性也。是所谓遁世无闷，不见是③而无闷者也。兰虽含香体洁，平居与萧艾不殊。清风过之其香蔼然在室满室在堂满堂，所谓含章以时发者④也。 （节选自黄庭坚《书幽芳亭记》） 【注释】①楚之逐臣：即屈原。②薄丛：贫瘠的丛林。③不见是：不被人知道。④含章以时发者：藏善以待时机施展自己。 【材料三】 不二斋①，高梧三丈，翠樾千重，墙西稍空，腊梅补之，但有绿天，暑气不到。后窗墙高于槛，方竹数竿，潇潇洒洒。天光下射，望空视之，晶沁如玻璃、云母，坐者恒在清凉世界。余于左设石床竹几，帷之纱幕，以障蚊虻；绿暗侵纱，照面成碧。夏日，建兰、茉莉，芗泽②浸人，沁入衣裾。重阳前后，移菊北窗下，菊盆五层，高下列之，颜色空明，天光晶映，如沉秋水。冬则梧叶落，腊梅开，暖日晒窗。以昆山石③种水仙，列阶趾。春时，四壁下皆山兰，槛前芍药半亩，多有异本。余解衣盘礴④，寒暑未尝轻出，思之如在隔世。 （节选自张岱《陶庵梦忆》⑤） 【注释】①不二斋：张岱旧日的书房。②芗（xiāng）泽：香气。③昆山石：一种产于江苏昆山的名石。④盘礴：舒展两腿而坐。⑤《陶庵梦忆》：张岱散文集，成书于明亡后。书中忆及前朝往事，自谓梦境，遂以“梦”名。 13．用“/”为文中画波浪线的句子断句。（限3处） 清 风 过 之 其 香 蔼 然 在 室 满 室 在 堂 满 堂 14．解释加点的字。 （1）自古人知贵兰( )    （2）是所谓遁世无闷( ) （3）平居与萧艾不殊( )    （4）以障蚊虻( ) 15．翻译句子 （1）生于深山薄丛之中，不为无人而不芳。 （2）余解衣盘礴，寒暑未尝轻出。 16．请发挥想象和联想，将诗句“窗外忽传鹦鹉语，风筝吹落画檐西”所展现的画面描写出来。 17．“软红无数欲成泥，庭草催春绿渐齐”与“春时，四壁下皆山兰，槛前芍药半亩，多有异本”都描绘了春日景象，请结合具体内容，比较分析两者的表现手法有何不同。 18．三则材料均以草木寄情，但“情意”各有侧重，请结合具体意象简要分析。 【答案】13．清风过之/其香蔼然/在室满室/在堂满堂 14． 以……为贵 这 不同，差异 阻挡、遮蔽 15．（1）（兰花）生长在深山和贫瘠的丛林里，不因为没有人欣赏就不散发芳香。 （2）我（在书斋）解开衣服舒展两腿而坐，无论寒暑都不曾轻易踏出这里（出门）。 16．忽然窗外传来鹦鹉叽叽喳喳的叫声，清脆又欢快。抬眼望去，一只风筝在风中乱晃，没稳住，竟被吹落下来，不偏不倚，正落在画檐西侧。 17．“软红无数欲成泥，庭草催春绿渐齐”： 示例一：拟人：“庭草催春绿渐齐”运用了拟人的修辞手法，“催”字赋予庭草以人的情感和行为，仿佛庭草在急切地催促着春天的到来，让春草生长变绿的过程具有了主动性和动态感。 示例二：动静结合：“软红无数欲成泥”描绘了落花纷纷扬扬，即将化作春泥的静态画面，营造出一种略带伤感的氛围；“庭草催春绿渐齐”则展现出春草蓬勃生长、逐渐变绿的动态过程。动静结合，使春日景象更加丰富立体，既有落花的静美，又有春草的生机。 示例三：对比：将落花无数、即将化作春泥的衰败之态，与春草催春、绿意渐浓的蓬勃之姿对比。鲜明呈现春日中衰与盛的不同画面，揭示了生命消长、新旧交替的自然规律，引发对时光流转的思考。“春时，四壁下皆山兰，槛前芍药半亩，多有异本；白描；作者运用白描的手法，简洁而直接地勾勒出不二斋春日时的景象。“四壁下皆山兰，檐前芍药半亩”以平实的语言，客观地描述了山兰环绕四壁、芍药种植半亩的布局，没有过多的修饰和渲染，却能让读者清晰地想象出不二斋春日繁花似锦的画面。 18．材料一中诗人通过描绘落花欲成泥、庭草催春绿等景象，抒发了对春日流逝的淡淡感慨，以及在春日氛围中感受到的自然生机与活力。 材料二中的兰被作者赋予了君子般的象征意义，承载着作者对君子高尚品质的赞美与追求，强调兰坚守自我、不畏艰难、含蓄待时的精神，体现出作者对这种精神境界的向往。 材料三中的植物主要作为不二斋四季景色的点缀，营造出一种清幽雅致、闲适惬意的生活环境，作者借此表达对这种闲适生活的享受与沉醉，以及在明亡后对往昔美好生活的怀念，带有一种对世事变迁的感慨。 【解析】这篇阅读材料以草木意象为载体，通过三则不同风格的文本展现了古典文学中的托物言志传统。陈长生的绝句以落花、庭草等意象勾勒春日闲趣，体现文人雅致；黄庭坚的《书幽芳亭记》借兰喻君子，突出其高洁品性；张岱的《不二斋》则通过四时草木的精细描摹，寄寓遗民之思。三则材料由浅入深，从即景抒情到人格比附，再到生活志趣的沉淀，层层递进地呈现了中国古典文学中草木意象的丰富内涵与情感张力。 13．本题考查文言断句。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。此句句意为：一阵清风吹来，他的香气芬芳，远近皆知，这就是所说的藏善以待时机施展自己。“清风过之”是一个完整的主谓结构，描述风吹过兰花，应停顿。“其香蔼然”描述香气浓郁的状态，是一个独立的分句，应停顿。“在室满室/在堂满堂”是两个对称的短句，描述香气充满室内和厅堂的情景，应停顿。故断句为：清风过之/其香蔼然/在室满室/在堂满堂。 14．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：自古人们就以兰花为贵。贵，以……为贵。 （2）句意：这就是所说的避世而内心无忧。是，这。 （3）句意：平时与萧艾没有什么两样。殊，不同，差异。 （4）句意：以防蚊虫。障，阻挡、遮蔽。 15．本题考查文言翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。重点词语： （1）薄丛：指贫瘠丛林；为：因为；芳：散发芳香。 （2）余：我；解衣：解开衣服；盘礴：盘礴：舒展两腿而坐；寒暑：代指四季。尝：曾经。 16．本题考查画面描述。核心是抓住“鹦鹉语”的动态感（“忽传”“吹落”）、声音（鹦鹉语）和视觉“风筝吹落”的意外感，描写春日闲适场景，语言简洁生动，用现代汉语扩展时保留诗意即可，不必过度发挥。 示例：春日的庭院里，忽闻窗外鹦鹉清脆的啼鸣声划破静谧。抬头望去，只见一阵风过，原本高悬在檐角的风筝被吹得摇晃飘落，轻轻坠向西边画檐的阴影里。 17．本题考查比较表现手法。题干要求对比分析不同文本中春日景象的表现手法差异，需结合诗句具体内容阐释，避免笼统答“热爱自然”之类。分析时可逐句解构意象与表达：材料一诗句需关注“软红（落花）”“绿（庭草）”的色彩对比，“欲成泥”“催春”的动态描写。材料三语句需关注“四壁下皆山兰”“槛前芍药半亩”的空间布局、数量词运用（“皆”“半亩”）及场景铺陈方式。 示例：“软红无数欲成泥，庭草催春绿渐齐”借色彩与动态抒情，融入拟人修辞。“软红无数欲成泥”以“软红”代指落花，用暖色“红”与“成泥”的衰败动态，暗写春光将逝的惜春之情；“欲”字赋予落花拟人化的“将要”趋势，暗含时光流转的无奈。“庭草催春绿渐齐”中，“催”字将春草拟人化，仿佛草在主动“催促”春天到来，以生机勃勃的“绿渐齐”动态，反衬落花的凋零，形成“衰与盛”的对比，借景抒发对春日更迭的复杂感触。核心特点：通过色彩对比（红与绿）、动态描写（欲成泥、催春）和拟人修辞，将主观情感融入景物，画面富有抒情性与流动感。 “春时，四壁下皆山兰，槛前芍药半亩，多有异本”运用白描铺陈与空间叙事，侧重客观场景构建。“四壁下皆山兰，槛前芍药半亩”以直白的叙述方式，罗列山兰与芍药的分布位置（“四壁下”“槛前”）和数量（“皆”“半亩”），无修饰性词汇，如同“场景速写”，客观呈现不二斋春日花草繁茂的布局。“多有异本”以简洁的陈述强调芍药品种多样，通过数量词（“半亩”）和范围词（“皆”）营造视觉上的充盈感，画面以“静态铺陈”为主，未赋予景物拟人化动作或主观情感。 “软红无数欲成泥，庭草催春绿渐齐”以“修辞+情感”为核心，让景物成为情感的载体；“春时，四壁下皆山兰，槛前芍药半亩，多有异本”则以“叙事+空间”为核心，用白描手法构建真实可感的居住场景。前者如“抒情诗”，后者似“场景画”，展现了不同文本对春日景象的差异化表达。 18．本题考查情感分析。 材料一《春日信笔》：借庭院草木写时光流转的惜春之情。 核心意象：软红（落花）：以“欲成泥”的衰败动态，暗喻春光将逝，寄托对时光易逝的惋惜。“软红”的暖色与“成泥”的凋零形成对比，暗含女诗人对春日短暂的敏感愁绪。庭草：“催春绿渐齐”以草色由浅入深的生长过程，反衬落花的衰颓。“催”字赋予春草拟人化的主动感，仿佛在催促春天加速流逝，进一步强化“盛极将衰”的时光感慨。 情感：聚焦庭院微观草木，以细腻的色彩（红与绿）和动态（落与生）对比，抒发对春日更迭的细腻惜别之情，情感基调温婉含蓄。 材料二《书幽芳亭记》：借兰喻君子，托物言志表节操。 核心意象：兰：以“生于深山薄丛，不为无人而不芳”喻君子不因处境贫寒而放弃德行；“雪霜凌厉而见杀，来岁不改其性”以兰历经严寒仍坚守本性，象征君子面对磨难时的坚贞操守。“含章以时发”则借兰香在清风中散发，喻君子藏善守志、待时而动的智慧。萧艾：与兰“平居不殊”，以杂草反衬兰的高洁，突出君子“虽与世俗共处，却不随波逐流”的品格。 情感：通过对兰的品性进行层层类比，将草木意象完全人格化，借物言志，表达对君子道德境界的高度推崇，情感基调庄重深刻。 材料三《陶庵梦忆》：借居所草木绘生活情趣，寄闲适之乐。 核心意象：高梧、方竹、腊梅：“翠樾千重”“潇潇洒洒”以植物的形态（梧桐的繁茂、竹的挺拔）营造清凉幽静的居住环境，寄托作者对雅致居所的喜爱，隐含对喧嚣世俗的疏离。建兰、茉莉、芍药：“芗泽浸人”“颜色空明”以花香、花色的感官描写，展现四季草木更迭的生活趣味。“移菊北窗”“种水仙”等动作，体现作者主动布置环境的闲情，将草木作为生活美学的载体。 情感：以白描手法铺陈居所草木的空间布局（如“四壁山兰”“槛前芍药”），通过场景纪实传递对日常生活的沉浸与享受，情感基调平和恬淡，暗含对旧日闲适生活的追忆（《陶庵梦忆》多为忆旧之作）。 【点睛】参考译文： 材料二：自古人们就以兰花为贵，并不是等到屈原赞兰花之后，人们才以它为贵的。兰花和君子很相似：生长在深山和贫瘠的丛林里，不因为没有人知道就不发出香味；在遭受雪霜残酷的摧残后，也不改变自己的本性。这就是所说的避世而内心无忧，不被任用而内心无烦闷。兰花虽然含着香味形状美好，但平时与萧艾没有什么两样。一阵清风吹来，他的香气芬芳，远近皆知，这就是所说的藏善以待时机施展自己。 材料三：不二斋，屋旁有株高三丈的梧桐，树冠茂密，能遮盖住大半个屋顶，但遮不到围墙的西面，（我，指作者）就在这里种上腊梅，（这样子）看上去周围全是树荫，连夏日的暑气也挡在了外面。从屋子的后窗看出去，有段比窗榄略高的矮墙，（它后面）是几只潇潇洒洒的竹子。（院子中间）天光照射下，抬眼看去，就象玻璃、云母（一样透明），总觉得自己是坐在一个清凉的世界里面。我在房子的左边放了张床，并摆上竹几和蚊帐，以防蚊虫。（我坐在床上），看到窗外的树叶透过蚊帐，连墙壁上也印上了绿色一样。每到夏天，建兰、茉莉的香味四处飘散，连衣服上也有它们的味道；到了重阳节，又在北边的窗下种上菊花，分上下五层摆放，看上去颜色秀丽。秋光明媚下，就像菊花倒映在秋水中样。到了冬天，桥桐叶落，腊梅飘香，暖日照在窗前，如同围着火炉、披着毛毯一般温暖。等到春天，书斋四壁全是山兰花开，栏杆前再种上半亩芍药，多为稀有品种。我在书斋解衣盘腿而坐，悠闲自在，无论寒暑也不曾轻易踏出这里，这些情景想起来好像是上辈子的事。 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $