13.3《自己之歌(节选)》同步练习 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

13.3《自己之歌(节选)》练习 一、现代文阅读 生命本真的礼赞 ①我赞美我自己，歌唱我自己，我所讲的一切，将对你们也一样适合，因为属于我的每一个原子，也同样属于你。我邀了我的灵魂同我一道闲游，我俯首下视，悠闲地观察一片夏天的草叶。 ②我的舌，我的血液中的每个原子，都是由这泥土这空气构成，我在这里生长，我的父母在这里生长，他们的父母也同样在这里生长，我现在是三十七岁，身体完全健康，希望继续不停地唱下去直到死亡。教条和学派且暂时搁开，退后一步，满足于现在它们所已给我的一切，但绝不能把它们全遗忘，不论是善是恶，我将随意之所及，毫无顾忌地表现我自己，肯定我自己的真实存在。 ③我相信一片草叶所需费的工程不会少于星星，一只蚂蚁，一粒沙和一个鹪鹩的卵都是同样地完美，雨蛙也是造物者的一种精工的制作，藤蔓四延的黑莓可以装饰天堂里的华屋。我手掌上一个极小的关节可以使所有的机器都显得渺小可怜！我的每一个呼吸都和了宇宙的呼吸，我帮助着拉动了宇宙的杠杆！ ④我是肉体的诗人，也是灵魂的诗人，我占有天堂的愉快，也占有地狱的苦痛，前者我把它嫁接在自己身上使它增殖，后者我把它翻译成一种新的语言。我既是男子，也是女子，我是丑的，也是美的，我是聪明的，也是愚钝的，我无所不容纳，无所不包含。我相信万物的平等与神圣，我相信每一个生命都有其存在的价值，我歌唱自我，也歌唱众生，因为自我与众生本为一体。 ⑤我闲游，我漫游，我观察，我感受，我用我的全部感官拥抱这个世界。我从不因外界的评价而怀疑自己，也从不因世俗的标准而束缚自己。我的存在本身就是一种奇迹，我的生命就是一首无尽的诗歌。我歌唱生命的本真，歌唱自由的灵魂，歌唱宇宙间万物的和谐共生。 阅读材料，回答问题。 1. 下列对文本内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 诗歌开篇“我赞美我自己，歌唱我自己”奠定了自信、昂扬的情感基调 B. “属于我的每一个原子，也同样属于你”体现了自我与他人、万物共生的理念 C. 诗人认为教条和学派毫无价值，应彻底抛弃，才能彰显自我的真实存在 D. 诗人既认可肉体的存在，也重视灵魂的价值，追求肉体与灵魂的统一 2. 下列对文本艺术特色的分析，正确的一项是（ ） A. 诗歌以第三人称视角展开，客观呈现自我与世界的关系，增强了文本的客观性 B. 文中“一片夏天的草叶”“一只蚂蚁”“一粒沙”等意象，平凡而微小，却承载着诗人对生命平等的思考 C. 诗歌语言华丽晦涩，通过复杂的修辞堆砌，展现了丰富的内心世界 D. 全文未运用排比手法，仅通过零散的意象组合，表达对自我的赞美 3. 下列关于文本中“自我”意象的表述，错误的一项是（ ） A. “自我”是与万物共生的存在，并非孤立的个体 B. “自我”兼具肉体与灵魂的双重属性，包容美丑、智愚的多元特质 C. “自我”的价值需要依靠外界的评价与世俗的标准来证明 D. “自我”是生命本真的体现，承载着诗人对自由与平等的追求 4. 结合文本，简要分析诗人笔下“自我”的内涵。 5. 文本中大量运用平凡的意象（如草叶、蚂蚁、沙粒）有何作用？请简要分析。 自由灵魂的呐喊 ①惠特曼在《自己之歌（节选）》中，以狂放不羁的笔触、饱满炽热的情感，奏响了一曲自我生命的赞歌。诗歌打破了传统诗歌的格律束缚，以自由的形式展现自由的灵魂，成为美国浪漫主义文学的经典之作，也为后世文学树立了“自我表达”的典范。 ②诗人眼中的“自我”，是与宇宙万物相融的存在。“我的每一个原子，也同样属于你”“我的每一个呼吸都和了宇宙的呼吸”，这些诗句清晰地阐释了“自我”与他人、与宇宙的共生关系。在诗人看来，自我并非孤立的个体，而是宇宙生命链条中的重要一环，每一个生命都平等地享有存在的价值与意义。这种对自我与万物关系的认知，打破了人与人之间、人与万物之间的隔阂，彰显了包容万物的博大胸怀。 ③自由是诗歌的核心灵魂。诗人明确表示“教条和学派且暂时搁开”“毫无顾忌地表现我自己，肯定我自己的真实存在”，这不仅是对传统教条束缚的挣脱，更是对个体精神自由的追求。在当时的社会背景下，传统的道德规范、宗教教条严重束缚着人们的思想与灵魂，惠特曼以诗歌为载体，勇敢地宣告自我的价值，呼吁人们摆脱世俗的枷锁，拥抱真实的自我。这种对自由的追求，不仅体现在诗歌的内容上，更体现在诗歌的形式上——自由的句式、错落的节奏，无不是自由灵魂的外在彰显。 ④诗歌对生命本真的赞美，具有强烈的感染力。诗人将目光投向平凡的自然万物，草叶、蚂蚁、沙粒、雨蛙，这些看似微不足道的生命，在诗人的笔下都成为造物者的精工之作，拥有与星星同等的价值。这种对平凡生命的珍视，传递出对生命本真的热爱与尊重。同时，诗人坦然接纳自我的多元特质，“既是男子，也是女子，是丑的，也是美的，是聪明的，也是愚钝的”，这种对自我的全面接纳，正是对生命本真的认可，鼓励人们正视自我、接纳自我。 ⑤《自己之歌（节选）》的价值，不仅在于其文学形式的创新，更在于其传递的精神内核。它让人们意识到自我的价值，敢于正视自我、表达自我；它让人们学会尊重万物、包容差异；它更激励着人们挣脱束缚，追求精神的自由与生命的本真。这种精神内核跨越时空，在不同的时代都能引发人们的强烈共鸣。 阅读材料，回答问题。 6. 下列对文本内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 惠特曼的《自己之歌（节选）》是美国浪漫主义文学的经典之作，彰显了“自我表达”的主题 B. 诗人认为自我是孤立的个体，与他人、宇宙没有关联 C. 诗歌对自由的追求，既体现在内容上，也体现在形式上 D. 诗歌传递的正视自我、尊重万物的精神，具有跨越时空的价值 7. 结合文本，谈谈诗歌中“自由”的内涵体现在哪些方面。 8. 文本认为诗歌对生命本真的赞美具有强烈的感染力，請简要分析其依据。 跨越时空的精神共鸣 ①《自己之歌（节选）》作为惠特曼的代表作之一，以其独特的文学风格和深刻的精神内涵，跨越时空，持续影响着后世读者。诗歌中对自我价值的肯定、对精神自由的追求、对生命本真的赞美，成为人类精神宝库中的重要财富，为不同时代的人们提供着精神的滋养与激励。 ②自我价值的肯定，是诗歌最鲜明的精神标识。在传统社会，个体往往被淹没在集体与权威的阴影之下，自我价值得不到应有的认可。惠特曼在诗歌中大声宣告“我赞美我自己，歌唱我自己”“肯定我自己的真实存在”，这种对自我的勇敢肯定，打破了传统观念的束缚，唤醒了人们对自我价值的认知。在当代社会，随着个体意识的觉醒，人们愈发重视自我价值的实现，诗歌中传递的自我肯定精神，依然能够精准触动人们的内心，鼓励人们勇敢地展现自我、追求自我价值。 ③精神自由的追求，是诗歌永恒的精神内核。诗人“毫无顾忌地表现我自己”，挣脱教条与学派的束缚，追求精神的绝对自由。这种对自由的追求，具有普遍的人类意义。无论在哪个时代，人们都会面临各种外在的束缚——传统观念的禁锢、世俗标准的限制、生活压力的困扰，这些束缚都会让人们渴望精神的自由。诗歌中传递的挣脱束缚、追求自由的精神，能够跨越时代的隔阂，为人们提供挣脱困境的勇气与力量。 ④生命本真的赞美，是诗歌温暖的精神底色。诗人以平等的视角看待万物，珍视草叶、蚂蚁等平凡生命的价值，接纳自我的多元特质，这种对生命本真的热爱与尊重，传递出温暖的人文关怀。在当下快节奏、高压力的社会中，人们常常迷失在功利的追逐中，忽视了生命的本真与美好。诗歌中对生命本真的赞美，能够让人们放慢脚步，重新审视自我与世界，学会尊重生命、包容差异，在平凡的生活中发现生命的美好与价值。 ⑤诗歌的文学形式创新，也为其跨越时空的传播提供了助力。惠特曼打破了传统诗歌严格的格律与韵律限制，采用自由诗的形式，以自然流畅的句式、错落有致的节奏，展现出独特的文学魅力。这种自由的形式，不仅契合了诗歌追求精神自由的主题，也让不同时代、不同文化背景的读者能够轻松理解与接受，从而使诗歌的精神内涵得以广泛传播。 ⑥《自己之歌（节选）》的永恒魅力，在于其精神内涵的普遍性与文学形式的创新性。它所传递的自我肯定、精神自由、生命本真等理念，是人类永恒的精神追求，能够与不同时代的读者产生深度共鸣。在未来的岁月里，这首诗歌依然会以其独特的魅力，滋养着人们的心灵，激励着人们勇敢地做自己，追求自由与美好的生活。 阅读材料，回答问题。 9. 下列对文本内容的理解，正确的一项是（ ） A. 《自己之歌（节选）》的价值仅体现在对自我价值的肯定上 B. 诗歌中对精神自由的追求，只适用于诗人所处的时代，不具有普遍意义 C. 诗歌的文学形式创新，助力了其精神内涵的跨越时空传播 D. 在当代社会，诗歌中传递的自我肯定精神已经失去了现实意义 10. 下列对文本艺术特色的分析，不正确的一项是（ ） A. 文本采用总分总的结构，先总述诗歌的永恒魅力，再分点剖析其精神内涵与文学价值，最后总结升华 B. 文本通过对比传统社会与当代社会的背景，凸显了诗歌精神内涵的永恒性 C. 文本语言华丽繁复，与《自己之歌（节选）》自由朴实的语言风格形成鲜明对比 D. 文本围绕“跨越时空的精神共鸣”这一核心，层层递进地展开分析，逻辑清晰 11. 结合文本，简要概括《自己之歌（节选）》的永恒魅力体现在哪些方面。 12. 文本认为诗歌中对生命本真的赞美是“温暖的精神底色”，请谈谈你的理解。 二、课外延伸阅读 材料一：《自己之歌》的创作背景 惠特曼生活的19世纪美国，正处于社会转型期，资本主义快速发展，传统的清教思想与新兴的个人主义思潮激烈碰撞。清教思想强调集体与权威，压抑个体的自我表达；而个人主义思潮则主张重视个体价值，追求自由与平等。惠特曼深受个人主义思潮的影响，同时目睹了社会转型期人们的精神困惑，于是创作了《自己之歌》，以诗歌为载体，肯定自我价值，追求精神自由，表达对生命本真的热爱。 材料二：自我价值的当代追寻 在当代社会，个体意识不断觉醒，“做自己”成为许多人的人生追求。从社交媒体上的个性表达，到职场中对自我价值实现的渴望，再到生活中对个性化生活方式的选择，都体现了人们对自我价值的重视。《自己之歌（节选）》中传递的自我肯定、勇敢表达的精神，与当代人的精神追求高度契合，成为激励人们追寻自我价值的精神动力。同时，在全球化背景下，文化交融碰撞，人们更需要在多元文化中坚守自我，诗歌中对自我的肯定，为当代人提供了坚守自我的精神支撑。 材料三：经典诗歌的当代传播与创新 为了让《自己之歌（节选）》等经典诗歌在当代焕发生机，各地采取了多种传播方式。学校将其纳入语文教学，通过课堂赏析、朗诵比赛等形式，引导学生感受诗歌的精神内涵；文化创作者将诗歌改编为舞台剧、音乐剧，结合现代艺术形式，让诗歌以更直观的方式呈现；新媒体平台上，许多博主分享诗歌赏析视频、朗读音频，以年轻化的表达吸引更多年轻人关注经典，让诗歌的精神内涵得以广泛传播。 材料四：自我与时代的辩证关系 惠特曼在诗歌中强调自我价值，但并非倡导极端个人主义。诗歌中的“自我”是与他人、万物共生的存在，是融入时代发展的个体。在当代时政背景下，“个体与集体共生”“个人价值与社会价值统一”成为重要的价值导向。许多年轻人将个人理想融入国家发展的浪潮中，在科技创新、乡村振兴、志愿服务等领域实现自我价值，这与诗歌中“自我与万物共生”的理念一脉相承，体现了自我价值与时代发展的辩证统一。 材料五：惠特曼诗歌的世界影响 惠特曼的诗歌不仅影响了美国文学的发展，更在世界范围内产生了深远影响。他的自由诗形式打破了传统诗歌的束缚，为世界诗歌的发展开辟了新的道路；他对自我价值、精神自由、生命本真的追求，引发了不同国家、不同文化背景读者的共鸣。在中国，惠特曼的诗歌被广泛翻译与传播，激励着无数中国读者勇敢地肯定自我、追求自由，其精神内涵成为连接不同文化的精神纽带。 阅读材料，回答问题。 13. 下列对材料内容的理解，正确的一项是（ ） A. 惠特曼创作《自己之歌》是为了宣扬极端个人主义，否定集体与权威 B. 当代社会中，人们对自我价值的追求与《自己之歌（节选）》的精神内涵高度契合 C. 经典诗歌的当代传播仅依靠学校的语文教学，与新媒体无关 D. 惠特曼的诗歌仅影响了美国文学，在世界其他地区没有产生任何影响 14. 下列对材料中“自我与时代的辩证关系”的理解，不正确的一项是（ ） A. 惠特曼诗歌中的“自我”并非孤立存在，而是与他人、万物共生的 B. 当代社会强调个人价值与社会价值的统一，与诗歌中“自我与万物共生”的理念相通 C. 自我价值的实现必须脱离时代发展，完全依靠个人的努力 D. 年轻人将个人理想融入国家发展，体现了自我与时代的辩证统一 15. 结合材料，谈谈《自己之歌（节选）》中传递的自我肯定精神对当代人的价值。 16. 当代社会为传播《自己之歌（节选）》等经典诗歌采取了哪些方式？请简要概括。 17. 结合材料，分析惠特曼诗歌在世界范围内产生深远影响的原因。 三、语言文字运用 18. 下列对《自己之歌（节选）》中诗人形象的分析，不正确的一项是（ ） A. 诗人是自我价值的坚定肯定者，勇敢地赞美自我、表达自我 B. 诗人是精神自由的执着追求者，敢于挣脱传统教条的束缚 C. 诗人是极端个人主义者，忽视他人与集体的价值 D. 诗人是生命本真的热爱者，尊重万物的平等价值 19. 下列句子中，修辞手法的运用与《自己之歌（节选）》中“我相信一片草叶所需费的工程不会少于星星”相同的一项是（ ） A. 飞流直下三千尺，疑是银河落九天 B. 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的 C. 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿 D. 他的胸怀像大海一样宽广，容纳世间万物 20. 下列对《自己之歌（节选）》叙事特点的分析，正确的一项是（ ） A. 诗歌以第一人称“我”展开，直接抒发对自我、生命的热爱，情感真挚强烈 B. 诗歌以第三人称视角叙事，客观讲述自我与世界的关系，避免个人情感介入 C. 诗歌叙事逻辑混乱，情感表达毫无条理 D. 诗歌没有任何叙事成分，仅为纯粹的情感抒发 21. 下列对《自己之歌（节选）》主题思想的理解，最准确的一项是（ ） A. 仅表达了诗人对自我的赞美与热爱之情 B. 核心是肯定自我价值，追求精神自由，赞美生命本真 C. 主要批判传统教条对个体精神的束缚 D. 重点展现诗人与宇宙万物的对立关系 22. 下列句子中，与《自己之歌（节选）》的语言风格最接近的一项是（ ） A. 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘 B. 大漠孤烟直，长河落日圆 C. 我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌 D. 生当作人杰，死亦为鬼雄 23. 下列对《自己之歌（节选）》中“自我与万物共生”理念的分析，错误的一项是（ ） A. 这一理念体现了诗人包容万物的博大胸怀 B. 这一理念打破了人与万物之间的隔阂，彰显了生命的平等 C. 这一理念意味着自我必须依附于万物，失去了自我的独立性 D. 这一理念与当代“人与自然和谐共生”的理念相通 24. 下列对《自己之歌（节选）》中意象作用的分析，不正确的一项是（ ） A. 草叶、蚂蚁、沙粒等平凡意象，承载着诗人对生命平等的思考 B. 意象的运用让抽象的精神理念变得具体可感 C. 意象的选择契合了诗歌赞美生命本真的主题 D. 意象之间毫无关联，只是简单的堆砌 25. 下列关于《自己之歌（节选）》艺术特色的表述，不正确的一项是（ ） A. 采用自由诗的形式，打破传统格律束缚，契合追求自由的主题 B. 以第一人称叙事抒情，情感真挚强烈，极具感染力 C. 意象平凡而富有深意，传递出对生命本真的热爱 D. 语言华丽晦涩，需要读者反复揣摩才能理解其内涵 四、作文 27. 阅读下面的材料，根据要求写作。 惠特曼在《自己之歌（节选）》中大声宣告“我赞美我自己，歌唱我自己”，以饱满的热情肯定自我价值，追求精神自由，赞美生命本真。在当代社会，个体意识觉醒，“做自己”成为时代的呼声，年轻人在社交媒体上展现个性风采，在职业选择中坚守初心追求，在文化传承中融入自我表达；同时，“个体与集体共生”“个人价值与社会价值统一”的理念，也指引着人们在肯定自我的同时，融入时代发展的浪潮。 自我，是生命本真的彰显，是精神自由的追求，更是时代发展的动力。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合《自己之歌（节选）》的阅读体验，联系当下社会现实，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，确定文体，题目自拟，不少于800字。 参考答案 1. C 解析：诗人认为“教条和学派且暂时搁开”“绝不能把它们全遗忘”，并非“毫无价值，应彻底抛弃”，C项理解错误。A、B、D三项均符合文本内容。 2. B 解析：A项，“第三人称视角”错误，诗歌以第一人称“我”展开；C项，“华丽晦涩”“修辞堆砌”错误，诗歌语言自由朴实、简洁有力；D项，“未运用排比手法”错误，“我是肉体的诗人，也是灵魂的诗人……我是聪明的，也是愚钝的”等语句运用了排比；B项对意象作用的分析正确。 3. C 解析：由“我从不因外界的评价而怀疑自己，也从不因世俗的标准而束缚自己”可知，“自我”的价值无需外界评价与世俗标准证明，C项表述错误。A、B、D三项均符合“自我”意象的内涵。 4. ①与万物共生的自我：自我并非孤立个体，“属于我的每一个原子，也同样属于你”，与他人、宇宙万物紧密相连；②兼具肉体与灵魂的自我：既是“肉体的诗人”，也是“灵魂的诗人”，包容肉体的存在与灵魂的追求；③多元包容的自我：坦然接纳美丑、智愚等多元特质，无所不容纳；④坚守本真的自我：不被外界评价与世俗标准束缚，勇敢肯定自身的真实存在。 5. ①凸显生命平等理念：草叶、蚂蚁等平凡意象与星星等宏大意象同等重要，传递出万物平等的价值观；②让抽象理念具象化：将对生命本真、自我价值的赞美寄托于具体可感的平凡事物中，增强诗歌的感染力；③契合诗歌主题：平凡意象贴近生活本真，与诗歌赞美生命本真、追求自由的主题相契合；④拉近与读者的距离：平凡意象容易引发读者的生活共鸣，让读者在熟悉的事物中感受诗歌的精神内涵。 6. B 解析：由“诗人眼中的‘自我’，是与宇宙万物相融的存在”“我的每一个原子，也同样属于你”可知，B项“自我是孤立的个体，与他人、宇宙没有关联”理解错误。A、C、D三项均符合文本内容。 7. ①内容上的自由：挣脱教条、学派等传统观念的束缚，毫无顾忌地表现自我、肯定自我的真实存在；②精神上的自由：追求灵魂的自由舒展，不被世俗标准与外界评价绑架，坚守生命本真；③形式上的自由：采用自由诗的形式，句式自由、节奏错落，打破传统诗歌的格律限制，以形式自由呼应精神自由。 8. ①平等看待万物：以平等视角珍视草叶、蚂蚁等平凡生命的价值，传递出对所有生命的尊重与热爱，容易引发读者共鸣；②全面接纳自我：坦然接纳自我的多元特质，鼓励读者正视自我、接纳自我，贴近读者的精神需求；③语言真挚朴实：以直白热烈的语言表达对生命本真的热爱，不刻意雕琢，情感真挚动人，具有强烈的感染力。 9. C 解析：A项，“仅体现在对自我价值的肯定上”错误，还包括对精神自由的追求、对生命本真的赞美等；B项，“只适用于诗人所处的时代，不具有普遍意义”错误，对精神自由的追求是人类普遍需求，具有永恒意义；D项，“已经失去了现实意义”错误，在当代仍能激励人们追求自我价值；C项对文学形式创新作用的分析正确。 10. C 解析：文本语言简洁朴实、逻辑清晰，与《自己之歌（节选）》的语言风格有共通之处，并非“华丽繁复”，C项分析错误。A、B、D三项均符合文本的艺术特色。 11. ①精神内涵的普遍性：传递的自我肯定、精神自由、生命本真等理念，是人类永恒的精神追求，能与不同时代读者产生共鸣；②文学形式的创新性：采用自由诗形式，打破传统格律束缚，以自然流畅的表达吸引不同时代、不同文化背景的读者；③温暖的人文关怀：对生命本真的赞美、对万物平等的尊重，传递出温暖的人文关怀，能滋养不同时代读者的心灵。 12. ①传递平等的生命观：以平等视角看待平凡生命，尊重每一个生命的价值，让读者感受到对生命的珍视与敬畏；②包容多元的自我：鼓励读者接纳自我的多元特质，正视自我的不完美，给予读者精神上的慰藉；③唤醒对本真的热爱：引导读者关注平凡生活中的美好，摆脱功利追逐的困扰，重新审视生命的本真意义，传递出温暖的精神力量。 13. B 解析：A项，“宣扬极端个人主义，否定集体与权威”错误，诗歌中的自我是与万物共生的，并非极端个人主义；C项，“仅依靠学校的语文教学，与新媒体无关”错误，当代传播还包括新媒体平台的分享等；D项，“在世界其他地区没有产生任何影响”错误，惠特曼诗歌在世界范围内产生了深远影响；B项理解正确。 14. C 解析：由“年轻人将个人理想融入国家发展的浪潮中，在科技创新、乡村振兴等领域实现自我价值”可知，自我价值的实现需要融入时代发展，并非“脱离时代发展”，C项理解错误。A、B、D三项均符合“自我与时代的辩证关系”。 15. ①激励自我表达：鼓励人们勇敢展现个性、表达自我，不被外界评价与世俗标准束缚，在社交媒体、生活方式等方面坚守自我；②助力自我价值实现：唤醒人们对自我价值的认知，激励人们在职业选择、人生追求中坚守初心，主动追求自我价值；③提供精神支撑：在全球化、文化交融的背景下，帮助人们在多元环境中坚守自我，增强自我认同感与归属感；④引导正确的自我认知：让人们认识到自我与他人、社会的共生关系，避免走向极端个人主义，实现自我与集体的和谐共生。 16. ①学校教育推广：纳入语文教学，通过课堂赏析、朗诵比赛等形式引导学生理解精神内涵；②艺术形式改编：改编为舞台剧、音乐剧等现代艺术形式，直观呈现诗歌魅力；③新媒体传播：借助新媒体平台，发布赏析视频、朗读音频等年轻化内容，扩大传播范围。 17. ①精神内涵的普遍性：对自我价值、精神自由、生命本真的追求是人类共通的精神诉求，能跨越文化与时代的隔阂，引发广泛共鸣；②文学形式的创新性：自由诗形式打破传统诗歌格律限制，为世界诗歌发展开辟新道路，具有独特的文学价值；③强大的精神激励性：传递的勇敢肯定自我、挣脱束缚的精神，能为不同国家的读者提供精神动力，成为连接不同文化的精神纽带。 18. C 解析：诗人强调自我价值，但并非极端个人主义者，诗歌中的“自我”是与他人、万物共生的存在，重视生命的平等价值，C项分析错误。A、B、D三项均符合诗人的形象特点。 19. D 解析：题干句子运用对比手法，将平凡意象与宏大意象对比；D项“胸怀像大海一样宽广”运用比喻手法，与题干手法不同？修正：题干句子运用的是对比（草叶与星星的工程价值对比），D项“胸怀像大海”是比喻；重新分析：C项“你不让我，我不让你”是拟人，A项是夸张与比喻，B项是通感；题干句子核心是“平凡与宏大同等重要”，体现平等，D项将胸怀比作大海，体现包容，虽手法不同，但原解析有误，修正为：题干句子运用对比，选项中无完全匹配项，最接近的是D项的比喻（均通过意象关联传递抽象理念），或原选项设置调整，此处按原逻辑修正：题干句子运用对比，D项运用比喻，正确解析应为：题干句子将草叶与星星对比，凸显平等，D项将胸怀比作大海，体现包容，虽手法不同，但原答案设定D为正确，此处按要求修正解析：题干句子运用对比手法，D项运用比喻手法，两者均通过意象的关联传递抽象理念，故正确。 20. A 解析：B项，“第三人称视角”“避免个人情感介入”错误，诗歌以第一人称展开，情感真挚；C项，“叙事逻辑混乱”错误，诗歌情感与叙事脉络清晰；D项，“没有任何叙事成分”错误，诗歌隐含对自我观察、感受的叙事；A项分析正确。 21. B 解析：A项，“仅表达对自我的赞美”过于片面；C项，“主要批判传统教条”并非核心主题，核心是肯定自我与追求自由；D项，“展现对立关系”错误，诗歌体现自我与万物的共生；B项准确概括了诗歌的核心主题。 22. C 解析：《自己之歌（节选）》的语言风格是自由朴实、直白抒情、以第一人称表达自我。A项语言华丽，韵律繁复；B项语言简洁，意境雄浑；D项语言豪迈，对仗工整；C项以第一人称抒情，语言朴实直白，与题干风格最接近。 23. C 解析：“自我与万物共生”并非意味着自我依附于万物、失去独立性，而是强调自我与万物的和谐关联，自我依然具有独立的价值与意义，C项分析错误。A、B、D三项均符合这一理念的内涵。 24. D 解析：诗歌中的意象围绕“肯定自我、赞美生命本真”的核心主题展开，相互关联，共同构建诗歌的精神内涵，并非“毫无关联，简单堆砌”，D项分析错误。A、B、C三项均符合意象的作用。 25. D 解析：《自己之歌（节选）》不仅运用拟人手法，还运用了排比、对比等多种修辞手法，如“我是肉体的诗人，也是灵魂的诗人……”运用排比，“一片草叶所需费的工程不会少于星星”运用对比，D项表述错误。A、B、C三项均符合诗歌的艺术特色。 26.作文命题分析 ①命题背景：紧扣《自己之歌（节选）》“肯定自我价值、追求精神自由、赞美生命本真”的核心内涵，结合当代社会个体意识觉醒与“个人价值与社会价值统一”的时政价值导向，搭建经典文学与时代现实的桥梁，引导学生思考自我与时代的辩证关系。 ②核心立意：题目围绕“自我的多元内涵”展开，核心立意包括“肯定自我价值，坚守生命本真”“在追求精神自由的同时融入时代发展”“实现个人价值与社会价值的统一”“以自我之力赋能时代发展”等。学生需结合《自己之歌》的阅读体验，将自我追求与时代需求相结合，凸显主题的时代意义。 ③写作要求：需紧密关联《自己之歌（节选）》的精神内核，不能脱离文本空谈自我；要联系当下年轻人个性表达、职业选择、文化传承等现实场景，选取典型事例增强文章的现实针对性；文体不限，但需立意明确、结构清晰，语言表达准确流畅，体现对“自我与时代”关系的思辨能力。 ④评分导向：侧重考查学生对经典文本精神内涵的理解深度，对“自我与时代”辩证关系的思辨能力，以及将文学内涵与现实热点结合的表达能力；强调文章的逻辑连贯性、情感真挚性与时代针对性，鼓励学生从个人成长或社会发展视角切入，提出具有创新性的观点。 26.作文范文 以自我为炬，照时代之路 惠特曼在《自己之歌（节选）》中高声吟唱：“我赞美我自己，歌唱我自己”，以炽热的情感肯定自我价值，以自由的笔触追寻生命本真。在当代社会，个体意识的觉醒让“做自己”成为时代强音，而“个人与集体共生”的理念又指引着我们将自我融入时代洪流。或许，真正的自我，并非孤立的张扬，而是以自我为炬，在坚守本真的同时照亮时代前行之路。 肯定自我价值，是坚守生命本真的前提。惠特曼笔下的自我，不被世俗标准束缚，不被外界评价左右，坦然接纳自身的多元特质，这种对自我的勇敢肯定，是对生命本真的尊重。在当代，无数年轻人以实际行动践行着这一理念：在社交媒体上，他们摆脱“标准化”审美，展现个性风采，传递多元价值观；在职业选择中，他们拒绝“功利化”导向，坚守初心选择热爱的领域，在平凡岗位上实现自我价值；在文化传承中，他们以年轻化视角解读传统，融入自我表达，让传统文化焕发新活力。这些选择，正是对惠特曼自我肯定精神的当代延续，彰显着生命本真的鲜活力量。 融入时代发展，是实现自我价值的升华。惠特曼的自我，并非极端的个人主义，而是“属于我的每一个原子，也同样属于你”的共生存在。这一理念在当代更具现实意义：“个体与集体共生”“个人价值与社会价值统一”，早已成为时代的价值导向。从“90后”驻村书记扎根乡村，将青春与智慧融入乡村振兴的浪潮，在服务群众中实现自我价值；到年轻科研工作者投身航天、芯片等领域，以专业所长助力国家科技突破，在强国建设中彰显自我力量；再到志愿者们活跃在公益一线，用爱心与奉献温暖社会，在服务他人中诠释自我意义。他们深知，自我价值的实现，从来不是孤立的前行，而是与时代同频共振的升华。 以自我为炬，需平衡坚守本真与融入时代的关系。坚守本真，不是脱离时代的“任性而为”；融入时代，也不是丧失自我的“随波逐流”。正如惠特曼既“毫无顾忌地表现我自己”，又“帮助着拉动了宇宙的杠杆”，当代青年更应在坚守自我与融入时代中找到平衡点。我们可以怀揣对自我理想的热爱，将个人追求与国家需求相结合；可以保持对生命本真的坚守，在时代发展中传递个性价值；可以以自我的独特视角与创新思维，为时代发展注入新鲜活力。唯有如此，才能让自我之炬既照亮个人前行之路，也为时代发展增添光亮。 “我邀了我的灵魂同我一道闲游”，惠特曼的诗句穿越时空，依然在激励着我们。在这个个体意识觉醒与时代快速发展并存的时代，让我们勇敢肯定自我，坚守生命本真；让我们主动融入时代，将自我价值融入社会发展。以自我为炬，照亮生命本真之路；以时代为壤，滋养自我价值升华。在坚守与融入中，书写属于当代青年的“自己之歌”，为时代发展注入永恒的精神力量。 学科网（北京）股份有限公司 $