8.2.3 能量流动和物质循环是生态系统的主要功能(第1课时) 课件-2025-2026学年济南版八年级生物下册

该初中生物学课件聚焦生态系统的能量流动和物质循环，以浙江湖州桑基鱼塘这一全球重要农业文化遗产为导入案例，通过任务驱动（如分析营养级概念、能量流动特点）、示意图观察（图8.2-9能量流动示意）及习题巩固，帮助学生构建从基础概念到实际应用的知识脉络。 其特色在于融合生命观念（物质与能量观、生态观）、科学思维（基于证据分析能量逐级递减原因）和探究实践（通过桑基鱼塘案例归纳循环模式），采用案例教学与问题链引导（如“一山不容二虎”能量逻辑分析），小结结合典型习题（如食物网中营养级判断），既助学生深化理解，又为教师提供高效教学支架，提升课堂实效。

8.2.3 能量流动和物质循环是生态系统的主要功能 八年级下册 第八单元 1.阐明生态系统中能量流动和物质循环的特点。 2.掌握生态系统中的能量来源和去路。 3.生态系统的碳循环过程。 八年级下册 第八单元 学习导引 1. 生态系统中每个营养级能量的来源和去向分别有哪些？ 2. 生态系统中的物质循环与能量流动之间有什么联系？ 3. 根据生态系统中碳循环的原理分析，实现碳中和的途径有哪些？ 关键术语 营养级 能量流动 物质循环 八年级下册 第八单元 早在春秋战国时期，浙江湖州先民因地制宜，将常年积水的洼地深挖变成鱼塘，把挖出的塘泥堆放在鱼塘四周作为塘基，逐步创造出“塘中养鱼、塘基种桑、桑叶喂蚕、蚕沙养鱼、鱼粪肥塘、塘泥壅桑”的循环农业模式。如今， 这种种桑与养鱼相辅相成的桑 基鱼塘，已经成为当地一道亮 丽的生态农业景观。2017年11 月，浙江湖州桑基鱼塘系统被 联合国粮农组织正式认定为全 球重要农业文化遗产。 浙江湖州的桑基鱼塘 八年级下册 第八单元 能量在单向流动中逐级递减 【任务一】认真阅读课本P81-82的内容。思考并回答以下问题： 1.什么叫营养级和能量流动？ 2.能量流动有何特点？ 3.能量流动为什么会逐级递减？ 4.研究生态系统的能量流动有何意义？ 八年级下册 第八单元 生物的生长发育和繁殖等生命活动所需要的能量，来自贮存在有机物中的化学能。当某种生物摄取食物时，它就获得了其中的部分能量。所以，生态系统中的能量是通过食物链依次传递的。生物在食物链中所处的层次，称作营养级（trophic level）。 能量在单向流动中逐级递减 八年级下册 第八单元 八年级下册 第八单元 观察图 8.2-9，思考并归纳生态系统能量流动的特点。 第一营养级 第二营养级 第三营养级 分解者 …… 图 8.2-9 生态系统能量流动示意图 八年级下册 第八单元 问 题 1. 概括每个营养级能量的来源和去向。 2. 生态系统中的能量能否逆向流动或者循环流动？ 来源： 植物——来自太阳能 动物——来自上一营养级 不能，因为生物之间的吃与被吃的关系是不能逆转的，因此能量传递的方向也是不可逆的，能量只能单向流动 去向： a. 自身通过呼吸作用消耗 b. 通过食物链流入下一营养级 c. 排泄物、遗体等被分解者利用 八年级下册 第八单元 问 题 3. 谚语“一山不容二虎”蕴含着自然界的一个规律：所处营养级越高的生物，其数量通常会越少。为什么？ 能量在沿着食物链流动的过程中是逐级递减的，生物所处营养级越高，所能获得的能量就越少，所以个体数量就越少。 八年级下册 第八单元 生产者通过光合作用把光能转化为化学能，固定在它们所制造的有机物中，……生态系统中能量输入、传递和散失的过程，称为生态系统的能量流动。 无机环境 生物群落 生态系统 热量 热量 热量 散失 输入 生产者 光能 消费者 分解者 传递 八年级下册 第八单元 由于①生物自身的呼吸消耗，以及植物的②残枝落叶和动物的骨骼、皮毛等难以被下一个营养级的生物利用，能量在沿着食物链流动的过程中会逐级递减（图 8.2-10）。在一个生态系统中，营养级越多，食物链越长，能量在沿着食物链流动的过程中就消耗得越多。所以，一条食物链一般不会超过5 个营养级。 第一营养级 第二营养级 第三营养级 第四营养级 能量流动的特点：单向流动、逐级递减 能量逐级递减的原因： 八年级下册 第八单元 阅读聚焦 能量在沿着食物链流动的过程中，为什么会逐级递减？ ①生物自身的呼吸消耗 ②残枝落叶、骨骼、皮毛等难以被下一个营养级的生物利用 八年级下册 第八单元 研究生态系统的能量流动，可以帮助人们合理地调整生态系统中能量流动的关系，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。例如，在农田生态系统中，如果把作物秸秆当作燃料烧掉，就不能充分利用秸秆中的能量。如果把秸秆当作饲料喂养牲畜或培养食用菌，人类就可以获取肉、奶等丰富的食物；将牲畜的粪便投入沼气池，再把沼气池中发酵产生的沼气当作燃料，就能实现对能量的多级利用，从而减少能量的浪费。 研究的意义： 八年级下册 第八单元 八年级下册 第八单元 小结 能量流动 输入 传递 散失 ：生产者光合作用固定的太阳能（源头：太阳能） 起点 途径 形式 特点 效率 ：生产者光合作用固定的太阳能 ：食物链和食物网 ：有机物中的化学能 ：单向流动，逐级递减 ：10%—20% ：各类生物的呼吸作用 八年级下册 第八单元 1.某农田生态系统中,部分生物形成了食物网,其中一条食物链是水稻→昆虫→青蛙,这条食物链包括了几个营养级( ) A.2个 B.3个 C.4个 D.5个 2.输入第二营养级的能量不可能的去向是( ) A.随粪便排出体外 B.流入第一营养级 C.呼吸作用散失掉 D.存在于生物的遗体残骸中 B B 八年级下册 第八单元 3.流经某一生态系统的总能量是指( ) A.进入这个生态系统的全部太阳能 B.这个生态系统的生产者通过光合作用固定的全部太阳能 C.照射到这个生态系统内所有植物体上的太阳能 D.这个生态系统的生产者传递给初级消费者的能量 4.《说苑·正谏》中记载:“园中有树,其上有蝉。蝉高居悲鸣饮露,不知螳螂在其后也。螳螂委身曲跗欲取蝉,而不知黄雀在其傍也。”在上述生物组成的食物链中,获得能量最少的环节是( ) A.树 B.蝉 C.螳螂 D.黄雀 B D 八年级下册 第八单元 5.(2024·苏州质检)下图为某草原生态系统中草、田鼠、蛇、猫头鹰四种生物所含能量的关系。其中丙最可能代表( ) A.草 B.田鼠 C.蛇 D.猫头鹰 6.如果成千上万只昆虫生活在一棵大树上,鸟又以该树上的昆虫为食。那么树、昆虫和鸟的能量金字塔应是(每个图的最下一层表示树的能量) ( 　) A A 八年级下册 第八单元 7.图一表示某草原生态系统中的食物网,图二表示图一中某条食物链中各种生物体内的有毒物质的相对含量,请据图回答: (1)图一中最基本、最关键的生物成分是___________,作为草原生态系统,该图缺少的生物成分是________,图中的次级消费者有_____________________。 图一 图二 草(生产者) 分解者 狐、鹰、蛇(答全才可) 八年级下册 第八单元 7.图一表示某草原生态系统中的食物网,图二表示图一中某条食物链中各种生物体内的有毒物质的相对含量,请据图回答: (2)鹰在此食物网中占有第________营养级。该食物网中共有___条食物链,要使鹰获得最多的能量,应选择的食物链是__________________。 三、四 5 草→兔(鼠)→鹰 (一条即可) 图一 图二 八年级下册 第八单元 7.图一表示某草原生态系统中的食物网,图二表示图一中某条食物链中各种生物体内的有毒物质的相对含量,请据图回答: (3)图二中的甲对应图一中的生物是____,此生物与鹰的关系是________。 (4)一般情况下,随着营养级的升高,生物的种类、数量越来越少,这说明能量流动的特点是单向流动,__________。 图一 图二 蛇 捕食、竞争 逐级递减 八年级下册 第八单元 2. 下面是反映生态系统各营养级之间关系的概念图。 （1）若每个方框代表一个营养级，将第一营养级、第二营养级、第三营养级填写在合适的方框内。 第一营养级 第二营养级 第三营养级 八年级下册 第八单元 2. 下面是反映生态系统各营养级之间关系的概念图。 （2）将生产者、初级消费者、次级消费者填写在合适的横线上。 生产者 第一营养级 第二营养级 第三营养级 初级消费者 次级消费者 八年级下册 第八单元 2. 下面是反映生态系统各营养级之间关系的概念图。 （3）图中的箭头代表什么？为什么表示每个营养级所含能量的方框大小不同？ 生产者 第一营养级 第二营养级 第三营养级 初级消费者 次级消费者 箭头代表各营养级物质和能量流动的方向 能量在沿着食物链流动的过程中会逐级递减 八年级下册 第八单元 谢谢观赏 别忘记复习呦~ 八年级下册 第八单元 $