《运动员进行曲》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级上册

该小学音乐教学设计聚焦《运动员进行曲》的雄壮情绪与主题旋律，以体育用品情境导入唤醒运动经验，通过初听整体感知、分段解码节奏、学唱核心音高，搭建从情绪体验到旋律把握的学习支架。 特色在于“运动交响”创编，学生分组将跳水、跑步等运动动态转化为三声部节奏，结合肢体律动与乐器配合，强化艺术表现与创意实践。情境化导入与多感官体验让课堂生动，助力教师高效落实审美感知与文化理解素养。

教学过程 一、激趣导入,引入课题 情境唤醒,激活经验: 教师手捧装有跳绳、篮球模型、接力棒的透明盒走进教室,轻轻晃动跳绳的彩色手柄:“同学们,看这个 ‘会跳舞的绳子’,再摸摸这个‘圆滚滚的篮球’—— 这些都是体育课上的老朋友!谁能说说,你参加过的运动会上,最让你心跳加速的瞬间是什么?比如跑步时超过对手、投进篮球后的欢呼?”(学生纷纷举手,有的说 “我跑 800 米时,快到终点看到老师在挥手,一下子就加速了!”,有的说 “我和同学接力赛时,我接棒超稳,全班都为我加油!”)教师顺势拿起接力棒模型,“对!运动中的冲刺、配合 ,是不是让我们觉得热血沸腾?今天,我们就来学一首能‘喊出这种热血’的乐曲 —— 它的旋律像运动员踏过跑道的脚步声,整齐又有力量,名字叫 《运动员进行曲》!”(学生眼睛一亮,好奇地看向黑板。) 主题聚焦,明确方向: 教师转身在黑板左侧用红色粉笔写下课题 “《运动员进行曲》”,右侧画一个戴着运动帽的卡通运动员剪影,剪影脚下画两条白色跑道线。“请大家齐读课题,注意‘进行曲’ 三个字 ——‘行’是行走的行,‘进’是前进的进,所以旋律一定是一步一步向前、有力量的!”(学生齐读课题,教师引导:“现在,请带着‘运动员入场’的期待,我们一起走进音乐!”) 二、快乐欣赏,感知音乐 初听整体,捕捉情绪: 教师按下播放器,教室里响起《运动员进行