《运动员进行曲》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级上册

该小学音乐教学设计聚焦《运动员进行曲》的进行曲体裁特点，通过30秒音频唤醒运动记忆，以“会走路的音乐”激发兴趣，引导学生多维度听赏（五感体验节奏、乐器）、模唱主题旋律，再结合校园运动会情境创编节奏，构建从审美感知到艺术表现再到创意实践的学习支架。 资料亮点在于情境化真实任务与多感官体验结合，以“校园运动会入场式”为情境，用“三步法”引导学生创编游泳、跑步等运动节奏，小组合作实现三声部合奏，既深化审美感知，又提升创意实践能力，助力学生在协作中理解运动精神，教师可借助情境与合作法增强课堂互动，丰富教学手段。

教案 课题 《运动员进行曲》 授课日期 教学目标 （1）审美感知：通过聆听《运动员进行曲》，感受乐曲雄壮有力的情绪特点及旋律、节奏等音乐要素，初步形成对进行曲体裁风格的审美体验，激发对运动主题音乐的兴趣。 （2）艺术表现：能够准确演唱乐曲主题旋律，并用恰当的声音力度与肢体动作（如模仿运动员姿态）表现乐曲的朝气与动感，提升音乐表现力。 （3）创意实践：结合运动项目特点，创编不同节奏型为乐曲伴奏，尝试小组合作进行三声部节奏合奏，发展音乐创编能力与团队协作意识。 （4）文化理解：了解《运动员进行曲》与体育运动的关联，感受音乐中蕴含的积极向上的运动精神，拓展对运动主题音乐的文化认知，增强对体育运动的热爱。 教学重点 （1）通过多感官沉浸式体验（聆听音响、肢体律动、主题旋律模唱），审美感知《运动员进行曲》雄壮有力、富有朝气的情绪特点，理解其旋律线条（热情奔放、跌宕起伏）与节奏型（铿锵有力、规整动感）的音乐要素，深化对进行曲体裁风格的认知。 （2）以 “校园运动会创意入场式” 为真实情境，引导学生结合自身运动经验（如跑步、跳跃、投掷等）创编专属节奏型，通过小组分工协作完成多声部节奏合奏，在学科实践中提升艺术表现能力、合作探究能力及问题解决能力，渗透 “团结奋进、积极向上” 的运动精神。 教学难点 （1）学生在理解不同运动项目节奏型含义的基础上，如何通过小组合作实现三声部节奏的准确合奏，需兼顾对节奏型的情境化理解与协作能力的运用。 （2）学生如何将抽象的节奏型创编与具体运动情境相结合，并与原乐曲主题旋律融合，形成具有表现力的节奏伴奏，需培养创造思维与音乐表现力的协同发展。 教法学法 情境创设法、聆听法、演唱法、创编法、小组合作法 教具学具准备 （1）打击乐器（小鼓、钹、三角铁等）。 （2）《运动员进行曲》主题旋律简谱卡片。 （3）运动项目图片（乒乓球、跳水、跑步等运动场景图）。 教学内容设计 个性化调整 （二次备课） 一、情境激趣，唤醒运动记忆 师：同学们，老师这里有一段特别有 “仪式感” 的音频（播放《运动员进行曲》片段，约 30 秒）—— 先别急着说名字，仔细听，闭上眼睛想象：你仿佛站在学校操场的主席台前，看到什么画面？（停顿，等待学生反应） 生：好像看到仪仗队举着队旗走过！ 师：还有呢？声音里有没有让你心跳加速的感觉？ 生：有！像小鼓在敲，很有力量！ 师：（微笑点头）对了！这就是我们熟悉的 《运动员进行曲》，它总能让我们想起运动会入场时，同学们排着整齐的队伍 、迎着朝阳前进的样子。现在请大家回忆：当班级方阵走过时，你的脚步是跟着音乐 “一、二、一” 的节奏吗？（引导学生模仿走路） 师：今天我们就一起走进这首 “会走路的音乐”，看看它如何用音符画出运动员的步伐，又如何用节奏 点燃我们的运动热情！ （板书课题：【板书课题：《运动员进行曲》—— 副标题：“会‘走路’的音乐密码”】） 【设计意图： 通过 30 秒音频唤醒运动记忆，用 “会走路的音乐”“节奏密码” 等比喻激发探究欲，为后续分析进行曲特点铺垫情感基础。】 二、多维度听赏，解码进行曲语言 （1）整体感知：用 “五感” 捕捉乐曲气质 师：现在请大家戴上小耳机，轻轻闭上眼睛，用耳朵 “看” 这首音乐的 “样子”。听的时候可以做三件事：①想想它像什么动态的画面？②用手指轻轻敲桌子，跟着节奏“打拍子”；③等会儿告诉老师，你听到了几种乐器的声音？（播放完整乐曲，约 2 分钟） 师：好，放下耳机！谁来说说你的听觉画像？（生 1 举手） 生 1：像仪仗队在走正步，脚步很整齐！ 师：（追问）你怎么知道步伐整齐？是听到了 “咚 - 哒 - 咚 - 哒” 的节奏吗？ 生 1：对！像鼓点在说 “一二一”！ 师：非常棒！这就是进行曲的 “灵魂”——强 - 弱 - 次强的节奏型（用手画波浪线），就像我们走路时 “重脚轻脚” 的韵律。再想想乐器：谁听到了像 “小喇叭” 的声音？（生 2 举手） 生 2：我听到了 “呜呜” 的声音，像喇叭！还有 “咚咚” 的鼓声！ 师：（板书关键词：铜管乐器—— 小号 / 长号、打击乐器—— 大鼓 / 小军鼓）对！铜管乐器像金色的号角，打击乐器像跳动的心脏，它们一起让音乐 “站起来”，充满力量！ 【设计意图： 通过 “五感听赏+身体剧场+乐器分工”，从整体到细节拆解进行曲的节奏、音色特点，将抽象音乐转化为可体验的 “动态画面”。】 三、唱奏结合，用声音复刻步伐 （1）主题旋律模唱：用 “身体坐标” 学节奏 师：现在我们来 “翻译” 这段音乐的 “语言”—— 请看着黑板上的旋律谱（简谱：5 5 3 1 | 5 5 3 5 | 3 3 1 0 | 5 0 0 0 |），这是我们刚才听到的 “入场式” 主题！先跟老师用 “lu” 模唱，注意节奏要像 “踩鼓点”：“lu-lu-lu-lu”（第一小节），然后 “lu-lu-lu-lu”（第二小节）。（教师用钢琴带唱，学生分组分句跟唱） 师：（手持指挥棒）请大家注意第三小节：“3 3 1 0”，这里有个 “休止符”，像不像运动员突然停下、抬头看国旗？（生 6） 生 6：像！然后 “5 0 0 0” 是他们继续向前走！ 师：太会联想了！现在我们用 “走步声” 代替 “lu”：“1（走）-1（走）-0（停）-0（走）”，全班用 “走步 + 跺脚” 配合节奏，看谁踩得最准！（学生分组边唱边跺脚，教师纠正个别同学 “休止符停顿” 不到位的问题） 四、创意创编：让节奏 “动” 起来 （1）运动场景创编：用 “三步法” 设计节奏 师：刚才我们用 “进行曲节奏” 表现了 “运动员入场”，现在请大家用 “三步法” 创编自己的运动节奏：①选一个运动项目（跑步 / 跳绳 / 跳高）；②把运动分解成 “动作 1 - 动作 2 - 动作 3”（如跳绳：1. 起绳 2. 跳跃 3. 落地）；③给每个动作配 “声音 + 动作”（如跳绳：“1（拍手）-2（拍腿）-3（跺脚）”）。（学生分组讨论，教师巡视提供 “运动参考卡”：如 “游泳：1. 划水 2. 换气 3. 蹬壁”） 师：请第三组展示你们的 “游泳节奏”！（生 8 小组上台） 生 8：我们设计的是游泳：第一声部 “划水”（拍水动作，节奏 “1”），第二声部 “换气”（拍手，节奏 “2”），第三声部 “蹬壁”（跺脚，节奏 “3”）！ 师：（追问）你们的节奏 “1-2-3” 和原曲节奏 “强 - 弱 - 次强” 对应吗？ 生 8：“1” 是拍水（重），“2” 是换气（轻），“3” 是蹬壁（次重）！ 师：（鼓掌）完全正确！这就是 “运动节奏” 和 “进行曲节奏” 的完美结合！ 五、情感升华：让 “运动精神” 融入音乐 师：今天我们一起 “解码” 了《运动员进行曲》的秘密：它的 “强 - 弱 - 次强” 是步伐的密码，铜管乐器是金色的号角，打击乐是跳动的心脏！现在请大家用 “我的运动宣言” 写一句心里话（投影：“我想用《运动员进行曲》，给自己的运动梦想打 call！”） 师：（随机邀请学生朗读） 生 11：我想每天跑步时，都听着进行曲的节奏！ 师：（追问）为什么选跑步？ 生 11：因为跑步像进行曲一样，需要坚持！ 师：太有感悟了！（板书：坚持 = 运动 + 音乐）现在我们来一场 “即兴运动音乐会”：老师播放《运动员进行曲》，请同学们边唱 “la”，边用自己设计的运动动作（如跳跃、挥臂）完成 “个人运动秀”！（播放乐曲，学生自由发挥，课堂在 “整齐的步伐 + 欢乐的笑声” 中结束） 【设计意图： 通过 “运动宣言 + 即兴表演”，将音乐学习与体育精神结合，让学生在 “听、唱、动、创” 中体会 “音乐赋能运动，运动点亮生活” 的深层意义。】 课后作业布置 （1）选择一项自己喜欢的运动项目，编创 2-3 个简单节奏型（如 “强拍拍手，弱拍拍腿”），尝试与家人 / 同学合作进行三声部节奏合奏，体会节奏配合的乐趣。 （2）课后听赏 1 首其他运动主题乐曲（如《冲出世界》《手指运动》），用 1-2 句话记录其情绪特点及喜欢的原因。 学科网（北京）股份有限公司 $