第2部分 记叙文阅读 点评式读写强素养-【一战成名新中考】2026陕西中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练优质PPT课件（讲册）

该初中语文中考复习课件聚焦记叙文阅读与写作核心考点，依据中考说明分析近三年考点分布，重点覆盖事件概括、句子赏析、标题含义、主题探究等题型，按"真题文本+答题模板"梳理考查要求，体现备考针对性。 课件亮点为"阅读-写作"双线训练，选取革命文化、故园之情等真题级文本，通过"概括事件三要素法""句子赏析修辞+情感模板"等技巧指导，培养学生语言运用与思维能力，助力教师开展专题复习，提升学生应试得分率。

语文 1 2 第二部分 记叙文阅读 点评式读写强素养 3 十三、童年记趣 阅读下面的文字，完成问题。（21分） 泾渭之夏 高 涛 ①“泾以渭浊，湜湜其沚。”泾河渭河清浊交汇的奇观留下了诸多成语， 泾渭分明、泾渭同流、泾渭不分……在我们高陵人的记忆里，家乡的泾河 渭河很美、很美…… ②泾渭最美在夏天，也最诱惑我们男孩子。“泾清渭浊”还是“泾浊渭 清”，对于我们不重要，我们光着脚丫，跑到河滩去游泳。河滩有篮球场、 4 足球场一般大的不规则椭圆形的水塘，那是挖沙后留下的巨坑。坑里蓄满 了水，太阳照得清爽爽的，一点不冰凉。我们扑进水里，像鱼儿一样，钻 上钻下，来回畅游。连鱼儿也跃出水面凑热闹。有的鱼个头很大，有的鱼 金黄金黄的，都摇头摆尾，一会儿露出水面，一会儿潜入水底。我们捡起 石块，打水漂。青蛙扑通扑通跳进水里，水塘顿时泛起一圈圈涟漪。平时 静得像一面镜子的水塘，此刻像欢迎回家的小主人，整个都活泛了起来。 ③小时候分不清泾渭三角洲的水塘到底属于泾河还是渭河，但我们能 辨别出水塘分三种。一种水底是泥土，水会很快被搅浑，游得人身上裹满 了黄泥水，刚好能防晒；一种水底是砂石，水一直保持清澈，刚好回家之 前用来洗身子，免得父母在光脊背上用指甲划一道印，就知道有没有下河。 还有一种是“鸳鸯锅”，水底既有泥土又有砂石，这种比较危险，尽量避开。 对于下河游泳，我们总是被父母训斥，轻了挨顿批：“又去下河了？不知 道危险吗？”重时父母会抄起笤帚追着我们打。 ④除了游泳，我们男孩子在河边常做柳笛，吹口哨。女孩子呢，更喜 欢采野花、挖野菜，砸花汁、染指甲…… ⑤泾渭河两岸长着高高低低成片的白杨树、柳树。春暖花开，绿油油 的柳条儿长出新叶，一枝枝、一条条，随风摇摆，柔软得像女孩子的腰身。 我们折几支柳条儿，盘一盘，做成草帽，献给未来的“媳妇”；再剪一段， 两三寸长，用拇指和食指轻轻一捻，又拧一拧，抽出光杆儿，捏一捏脱落 下来的绿柳皮儿，裁齐，刮掉一端绿皮，放进嘴里，吹“口哨”。柳笛是我 们乡村孩子们最喜爱的乐器，简单好做，谁都会做，轻轻一吹，发出的声 音清脆、悦耳、婉转、悠扬，可以传出很远。郑智化的《水手》，张雨生 的《大海》，还有被我们争得面红耳赤的“四大天王”的歌，能传唱很长时 间，也让情窦初开的女孩们脸红好一阵子。 ⑥柳笛声声脆，鸟儿飞来听。这时候，崖沙燕就飞来了，在河畔的土 崖上筑巢安家。崖沙燕，头部、背、两翼及尾部呈羽褐色或砂灰褐色，下 体白色，喉部到侧颈是白色，胸部一条灰褐色的横带，形成了醒目的“领 环”，像打了一条领带。它们盘旋在水面，低空飞翔，轻快敏捷，最善于 捕捉水面的低空飞行昆虫，如蚊、蝇、虻、蚁等，而且边飞边叫，吃饱了 就回家生蛋、孵幼鸟。它被誉为“生态精灵”，记得常常成百上千只出现在 泾渭河畔，连同几只朱鹮，经常被摄影爱好者拍摄到。我们小孩会吹着柳 笛，小鸟儿一听见哨音，不一会儿，飞来几十上百只。蔚蓝的天，雪白的 云，鸟儿在碧空水波中上下飞旋。河面呢，野鸭也飞来了，在河面游玩嬉 戏，时而将头埋进水里，时而浮出水面，时而飞上天空，快乐像传染了整 个泾渭河，欢畅地唱起歌，打着旋，往前向东流。 ⑦小时候，河边的野鸭真多，河里的鱼也真好捞。沙滩的水塘大大小 小，几百上千个，只要有一汪水，一群群野鸭就在河边草丛里做窝、生蛋。 我们玩累了，饿了，就盯上了小野鸭和小鱼虾。我们分成两队，一队翻草 丛，寻野鸭仔、鸭蛋；一队找到丢弃的破渔网，选好位置，跳进没过膝盖 的水塘里，捞鱼。女孩子帮忙找来小树枝、干草丛。 ⑧两河自西向东，潺潺地流，汩汩地流，尤其盛夏大雨过后，河水上 涨，水塘满，鱼儿自然多。而岸边水草被冲倒低伏，窝更好找。有一次运 气好，还逮住一只甲鱼。 ⑨有了胜利果实，我们围成圈，点燃篝火，架起烂锅破瓢，或煮，或 烤，还未等完全熟，一阵阵野生香味就馋得人口水直流、咽唾沫。 小伙伴们一起分享，抢在嘴里，吸溜吸溜，砸吧砸吧，味觉和味蕾里的回 忆，从童年一直记忆到现在。 ⑩十里泾渭河，万亩沃野滩。这富饶的土地和河流，给家乡的人们带 来千百年来多少丰衣足食的日子。即使寒冬到来，还有岸边大树，一下雪， 枝头挂满了晶莹剔透的串串白花，这是属于北方冬天特有的景致——雾 凇！ ⑪半个世纪快过去了，如今的两河风景越来越美，河水清澈，岸边风 景四季如画，可童年欢声笑语和哗哗的流水声，已渐行渐远了。儿时的两 河之美，只能像一幅年代久远的画，刻在记忆里，甜在睡梦里，伴随着童 年的“柳哨”声，飘荡在泾渭上空。 （《西安晚报》2025年07月24日）#1.1.12 1.文中回忆了“我们”在泾渭河畔的诸多活动，请概括其中四件。（4分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ①在河滩水塘游泳，与鱼儿、青蛙互动，还会打水漂。②男孩子用柳条做 柳笛，吹口哨，传唱歌曲。③女孩子采野花、挖野菜，砸花汁、染指甲。 ④分成队伍寻找野鸭仔、鸭蛋，用破渔网捞鱼虾，甚至逮到过甲鱼，之后 围坐篝火旁烹煮分享。 12 2.文中多处描写了泾渭河畔的“声音”，请列举两处并分析其作用。（5分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ①柳笛声。“清脆、悦耳、婉转、悠扬”，渲染欢快氛围，表现了孩子们的 自由天真，增添了画面的灵动性。②鸟声与水声。“鸟儿边飞边叫”“河面 野鸭嬉戏”“河水欢畅地唱起歌”，以动衬静，展现了河畔生机勃勃的自然 画卷，营造出热闹和谐的氛围。（列举一处并分析作用得3分，列举两处 并分析作用得5分，意思对即可。） 13 3.结合全文，谈谈“泾渭之夏”在作者心中的意义。（6分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ①是作者童年快乐时光的象征，承载着儿时与伙伴们在河畔玩耍的诸多美 好回忆。②代表着家乡泾渭河畔独特的自然与人文之美，凝聚着作者对家 乡的热爱与眷恋。③是一段珍贵的记忆符号，即使时光流逝，依然深深烙 印在心中，成为温暖的精神寄托。 14 4.【对接教材】若校刊“家乡的印记”专栏选用了本文，请你再推荐一篇学 过的课文给该专栏，并说明理由。（6分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例一：我推荐《从百草园到三味书屋》。文中对百草园的景物、童年活 动的描写，充满了对家乡（或童年生活场所）的美好回忆，与本文对泾渭 河畔童年时光的怀念基调一致，符合“家乡的印记”主题。 示例二：我推荐《济南的冬天》。文章通过对济南冬天景色的细致描写， 体现了作者对家乡的热爱与眷恋，与本文对泾渭之美的深情回忆意旨相近， 适合该专栏。 15 1.文中第①段引用“泾以渭浊，湜湜其沚”，有什么作用？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ①增添了文化底蕴，体现出泾渭之美有着悠久的渊源；②引出下文对童年 夏日河边生活的回忆；③与后文“我们”对泾渭清浊的不在意形成对比，突 出童年视角的纯真。 16 感官描写描写自然景物时，可以运用感官描写，第②段写水 塘游泳，“太阳照得清爽爽的，一点不冰凉”是视觉与触觉的融合，“鱼儿 也跃出水面”“青蛙扑通扑通跳进水里”是视觉与听觉的交织；第⑤段柳笛 “清脆、悦耳、婉转、悠扬” 是听觉与第⑨段 “野生香味就馋得人口水直 流” 是嗅觉与味觉，这些描写能让场景更鲜活可感，调动读者体验，仿佛 身临其境。 17 2.第⑤段中画波浪线的句子强调“简单好做，谁都会做”，有什么用意？ ________________________________________________________________ ____________________________ 强调柳笛制作简单、普及度高，突出乡村生活的质朴与童趣，表现孩子们 心灵手巧、快乐无忧的状态。 18 详略得当 文章第②~⑨段细致描绘戏水的热闹、制笛的过程、分享美食的欢乐；略 写冬日雾凇等其他季节景致。这种详略安排，既突出了“泾渭之夏” 的核 心内容，又让文章节奏张弛有度，在丰富内容的同时，使主题更鲜明。 19 3.文章第⑨段中“味觉和味蕾里的回忆，从童年一直记忆到现在”，为什么 回忆能“从童年一直记忆到现在”？ ________________________________________________________________ ________________________________________________ 因为这段记忆包含着与伙伴们分享劳动成果的快乐、野外烹煮的独特体验，以及童年时光的纯真美好，这些情感深刻而难忘。 20 请以“童年记忆中的一处自然场景”为主题，写一个100~150字的片段。 要求运用感官描写（至少包含视觉、听觉、触觉描写），描述场景中的景 物、声音、动作，让读者仿佛置身其中。内容可参考：河边嬉戏、林中探 险、田野游戏等。#1 21 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ______#1.1 示例：夏天，老家的小溪是我们孩子的乐园。清澈的溪水在阳光下闪着银 光（视觉），鹅卵石光滑得像抹了油，赤脚踏上去凉丝丝的（触觉）。我 们弓着腰摸鱼，水花溅到脸上，清凉凉的（触觉），带着泥土的清香 （嗅觉）；偶尔几条小鱼从指缝溜走，尾巴拍出“啪嗒、啪嗒”的轻响 （听觉）。累了就躺在岸边草地，嚼着酸甜的野草莓（味觉），蝉鸣在头 顶“吱——吱——”地拉长调子（听觉）。那片绿色仿佛能把整个童年都染 透了。 22 十四、军旅生活 阅读下面的文字，完成问题。（21分） 刺 杀 ①“拿根‘烧火棍’，能用来实战？”列兵李春根看着手里的刺杀训练枪， 满脸不以为意。 ②这是李春根入伍的第3个月，连队正展开刺杀课目训练。看着宣传 栏里“刺刀见红”的标语，李春根心里直嘀咕：现代战争靠的是“高精尖”， 练这种“冷兵器”有啥用？ 23 ③“春根，注意力集中！突刺——刺！”班长谭鑫的口令声打断了他的 思绪。李春根听令而行，可他懒洋洋提枪、松垮垮上步、软绵绵刺击，把 枪尖晃得像根面条。 ④“停！”谭鑫走上前，手把手纠正他的姿势。“握枪要稳，出枪要狠， 刺出去的时候要想象敌人就在眼前！” ⑤3天后，连队组织刺杀对抗训练。谭鑫说：“李春根出列，咱俩比画 比画。” ⑥李春根倒是不怵，心想班长虽然军事素质强，但没他年轻力壮。 ⑦两人戴好护具，走进对抗区。 ⑧“预备——开始！” ⑨李春根先发制人，一个突刺直奔谭鑫脑门。谁知谭鑫轻轻一侧身， 握紧训练枪顺势一挑，李春根的枪竟被荡到一边。还没等他反应过来，谭 鑫的枪托已经重重顶在了他的胸口。 ⑩“第一局，谭鑫胜！” ⑪听着战友的欢呼声，李春根脸一热，决定改变战术。他压低枪口， 意图佯攻下盘，却在谭鑫防守时突然变招，向左侧刺去。可谭鑫像是早料 到了他的动作，一个防左刺，枪尖精准地直抵李春根咽喉。 ⑫“第二局，谭鑫胜！” ⑬李春根脱了护具坐在地上，脸上红一阵白一阵的。谭鑫擦了擦汗， 在他身边坐下。“我刚入伍时，也觉得刺杀没用。直到有一次集训，一位 上过战场的老班长给我讲了个故事。” ⑭那是一场惨烈的防御战。当时他们班死守在一处狭小的猫耳洞里。 远处炮声轰鸣，坑道里全是硝烟和弹坑。经过好几天的激战，他们的弹药 已经所剩无几，可敌人却趁着炮火间隙发起突袭，像洪水一样压了过来。 老班长第一个上了刺刀，全班战士跟着班长也端起刺刀冲了出去，顿时杀 声震天。老班长清晰记得，有战友被敌人刺中，仍死死握住手中的枪奋力 刺回去；有战友被敌人扑倒了，还在用拳头砸、牙齿咬。那晚，鲜血染红 了坑道…… ⑮班长的讲述使李春根出了神。再看手里的刺杀枪，突然觉得它闪着 寒芒。 ⑯“班长，我好好练！”李春根站起身，握紧了刺杀枪。 ⑰从那以后，李春根像变了个人。清晨，其他战友还在睡梦中，他已 经扛着刺杀枪来到训练场，借着微弱的晨光练习刺杀基本动作。“突刺— —刺！”“防左——刺！”他一遍遍地重复着，任汗水浸透迷彩。为了提高 刺击速度和力量，他在枪管上绑上沙袋，一有空就举枪定型，直到手臂酸 得抬不起来，虎口结出厚实的血痂。 ⑱谭鑫很是欣慰，有空就陪他练习。“刺的时候要利用腰部力量，身 体前倾的角度要恰到好处，要把全身的劲都集中到枪尖上……”李春根认 真记下每个要点，反复琢磨练习。 ⑲3个月后，在连队组织的刺杀考核中，李春根握紧手中的刺杀枪蓄 势待发。“开始！”随着口令，他提枪、上步、突刺，一系列动作虎虎生风， 每一次刺击都精准有力。 ⑳“李春根，优秀！”考官话音刚落，全场响起热烈的掌声。 ㉑又过了半年，旅里组织刺杀教练员选拔。决赛时，评委要求选手现 场设计刺杀动作组合。李春根抛开传统套路，设计出“墙角隐蔽——假摔 诱敌——反手跪刺”的连招。这套融合了巷战战术思维与传统刺杀精髓的 动作，让评委们眼前一亮。最后，李春根成功入选。 ㉒那天，李春根在旅史馆待了很久。玻璃展柜里，锈迹斑斑的刺刀静 静陈列着。他的手指轻轻抚过展牌上的烫金字样，突然想起第一次摸枪时， 班长说的话：“武器会生锈，但军人的血性永远不能生锈。”#1.1.21 ㉓艳阳高照，训练场又响起刺杀口令声。李春根站在队伍前，示范着 每一个动作。阳光洒在他年轻的脸上，也洒在他手中的刺杀枪上，闪闪 发光。 （选自《解放军报》2025年07月15日）#1.1.23 30 1.李春根对刺杀训练的态度随着经历逐渐发生变化，请梳理他态度转变的 过程。（4分） 入伍训练时，①__________→②____________，受挫羞愧→听战场故 事后，③__________→主动训练时，④__________→考核入选后，精通传承 不以为意 对抗失败时 内心触动 刻苦投入 31 2.第⑭段中老班长讲述的防御刺杀战有何深意？请结合上下文谈谈你的理 解。（6分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ①展现了战争中刺杀技能的实战价值，揭示了刺杀训练的意义。②体现了 战士们在绝境中奋勇拼搏、不怕牺牲的血性，传承战斗精神。③为下文李 春根刻苦训练埋下伏笔，推动情节发展。（每点2分） 32 3.谭鑫班长是文中重要的人物，他身上有哪些值得称道的品质？请结合内 容分析。（6分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ①军事素质过硬：在与李春根的对抗中，轻松获胜，动作精准有力。②善 于引导：面对李春根的敷衍，没有指责，而是通过讲述故事触动他，还耐 心指导训练。③尽职尽责：看到李春根的转变，主动陪他练习，为他的进 步感到欣慰，体现了作为班长的责任心。（每点2分） 33 4.【情境写作】文章结尾处，李春根站在队伍前示范刺杀动作，望着手中 的刺杀枪，他心中或许有许多感慨。请你联系全文语境，展开想象，写一 段旁白。（100字左右）（5分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例：“曾经我真觉得你只是根‘烧火棍’，是我太无知了。是你，让我明白 刺杀不只是技能，更是军人的血性。那些汗水、血痂都值得，往后我会带 着你，把这份血性传给更多战友，让你永远‘闪光’。” 34 1.标题“刺杀”有哪些作用？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2.说说第③段画波浪线的句子的表达效果。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ①是贯穿全文的核心事件，串联起李春根的训练、成长等情节；②既指军 事技能，更象征军人的血性精神；③吸引读者，引发刺杀训练背后意义的 思考。 三个动作短语生动地写出了李春根训练时松散、敷衍的态度；将晃动的枪 尖比作面条，形象地写出他动作的无力感，与军人的刚劲形成反差，与后 文其刻苦训练形成鲜明对比。 35 欲扬先抑 第①~③段先极力描写李春根对刺杀训练的轻视，尽显其敷衍态度，这是 “抑”；为后文他态度转变、刻苦训练并取得优异成绩的 “扬” 做铺垫。通过 先贬低再褒扬，形成鲜明反差，既突出人物成长变化，又让情节更具张力。 插叙叙事 第⑭段插叙老班长讲述的战场故事，补充背景信息，让情节更丰满。写作 中，运用插叙引入相关故事，可丰富内容，深化主题，使文章更有深度。 36 3.第⑲段画波浪线语句富有画面感。请你从重音、语速中任选一个角度， 为这句话设计朗读方案并阐述理由。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例：朗读“提枪、上步、突刺”时加快语速，“虎虎生风”“精准有力”读重 音,突出李春根蜕变后的英勇气势。语速变化还原战斗节奏，重音强调凸显 军事动作的力度美。 37 前后呼应 结尾段“阳光洒在他手中的刺杀枪上，闪闪发光”与第①段“拿根‘烧火棍’” 的态度形成呼应，曾经被轻视的刺杀枪，如今在阳光下熠熠生辉，既展现 李春根的成长，又凸显主题。写作时，运用前后呼应，可强化人物变化与 主题，使文章更具整体性。 38 文章在描写李春根练习刺杀技能时，运用了动作描写，如初期“懒洋 洋提枪、松垮垮上步、软绵绵刺击”→后期“提枪、上步、突刺，一系列动 作虎虎生风”，展现人物成长变化。请你选择自己的独特经历，如学自行 车、学打篮球、学跳绳……写一段文字展示自己的成长变化，150字左右， 侧重动作描写。#1 39 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ____________________________________#1.1 示例：第一次骑车时,我死死攥住车把，像树懒抱树干般僵硬。左脚刚离地， 车身就剧烈蛇行，“哐当”一声，连人带车栽进花坛，膝盖擦出殷红的血痕。 第七天，能颤巍巍蹬出十几米，但每次转弯都像醉汉画弧线。妈妈小跑跟 着，手虚扶在后座，被我慌张的“S”形路线带得气喘吁吁。等半个月后， 我能单手撒把骑行，校服衣角在风中猎猎作响。放学时故意从同学面前掠 过，车轮压过落叶发出清脆的“咔嚓”声。 40 十五、革命人物 阅读下面的文字，完成问题。（21分） 云蒙山丰碑 ①云蒙山处在密云西部，长城纵贯山脊，白河自其东麓流过。这里山 高林密，偶有山风掠过，蓊郁草木间积蓄的力量就蓬勃开来，青天之下的 山脊仿佛也随之奔腾起来。远处的密云水库氤氲茫茫水雾，山水起舞，大 地阔博厚重，浩大得令人瞠目赞叹。傍晚时分，云蒙山陷入一片沉寂，像 惦念着遥远的人和故事。浓烈的晚霞和暮霭糅合在一起，泼洒在张家坟的 屋脊树巅，清晰致密的村落便透着只有古诗上才有的色彩。 41 ②初夏时节，我在当地友人的陪同下造访密云区石城镇张家坟。山间 的野花已经开得烂漫，白的、紫的、黄的，星星点点地缀在绿毯上。村口 立着一块石碑，上书“邓玉芬广场”。广场上矗立着一座高5米的雕像，花 岗岩材质，基座为山石，英雄母亲邓玉芬伫立在山岩上，左手握布鞋，右 臂挎针线筐，眺望着远方…… ③80年前的硝烟早已散尽，但山风里似乎还飘着当年的气息。邓玉芬， 这位普通的农家妇女，在民族危亡之际，将自己的丈夫和5个儿子一个个 送上战场。她站在村口的那条土路上，望着他们渐远的背影。山风卷起她 的衣角，雨水打湿她的头发，风雨也残忍地带走了她的至亲。 ④1933年5月，日军侵占密云，家住张家坟的邓玉芬一家被迫迁至村 东南的猪头岭山上开荒度日。在抗日战争异常艰苦的情况下，我党在密云 地区领导的边区政府，专门组织了识字班，加强抗日救国方面的教育内容。 村民们逐渐认识到：只有跟着共产党，拿起枪杆子抗日，才能有活路。 ⑤随着抗战的深入，1940年4月，八路军晋察冀军区第10团进入密云 西部山区开辟丰（宁）滦（平）密（云）抗日根据地。邓玉芬一遍遍地聆 听八路军宣讲抗日道理，深受触动，越听心里越亮堂。7月，丰滦密第一 支游击队——白河游击队在猪头岭上成立了。邓玉芬送长子任永全、次子 任永水加入白河游击队。不久后，她又将三子任永兴送入队伍。从此，邓 玉芬的心就和八路军、游击队紧紧连在了一起。 ⑥在家中，邓玉芬全力支持抗战：种粮制衣、照料伤员，她的家成为 八路军的“温暖驿站”。1941年秋，日军对丰滦密抗日根据地发动了大“扫 荡”，实行残酷的烧光、杀光、抢光的“三光”政策和“部落化”政策，疯狂制 造“无人区”。邓玉芬带领乡亲们誓死不进“部落”，躲进深山坚持斗争。在 她的动员下，丈夫任宗武与四子、五子先后加入抗日自卫军，保家卫国。 ⑦这之后，不幸的事情接踵而至：1942年春，部队遭日军偷袭，丈夫 和五子任永安同时遇害，四子任永合被捕；同年秋，长子任永全在战斗中 英勇牺牲；次年夏天，四子任永合惨死在鞍山监狱中；秋天到来时，二子 任永水在战斗中负伤回家休养，因伤情恶化无药医治而去世。接连的丧亲 之痛并未击垮邓玉芬，她在承受巨大痛苦的同时，继续种粮、制衣、照顾 和转移伤员。 ⑧A她像云蒙山上的岩石，在沉默中承受风雨剥蚀。1944年春天，日 军搜山时，为保护隐蔽的乡亲，她牺牲了自己的幼子小七。这位母亲强忍 悲痛，咬牙坚持到抗战胜利。 ⑨解放战争时期，邓玉芬将仅存的六子任永恩送入县支队。1948年， 任永恩在解放密云的战斗中牺牲。 ⑩“在这场救亡图存的伟大斗争中，中华儿女为中华民族独立和自由 不惜抛头颅、洒热血，母亲送儿打日寇，妻子送郎上战场，男女老少齐动 员。北京密云县一位名叫邓玉芬的母亲，把丈夫和5个孩子送上前线，他 们全部战死沙场。”2014年7月7日，习主席在纪念全民族抗战爆发77周年 仪式上，高度赞扬了邓玉芬的英雄事迹。 ⑪日暮山霭，晚霞把云蒙山染成金色。B村头的操场上，有少年飞腾 踊跃的运动身影，像奔宕前进的青冈林；河滩尽头，有老人在种菜栽苗， 间或有鸟儿在头顶飞过，并伴有悦耳鸣声，一漾一漾回荡在山林间。 ⑫80多年的光阴，足以让鲜血浸润的土地重新长出庄稼，让弹痕累累 的墙壁爬满青藤。战争的硝烟散尽，但记忆不应随风而逝。邓玉芬和千千 万万像她一样的普通人，用最朴素的行动诠释了什么是家国情怀。他们或 许文化程度不高，却知道“国家兴亡，匹夫有责”。 ⑬离开时，我和好友各采了束山花放在邓玉芬雕像前。花很普通，但 开得热烈，就像邓玉芬平凡而伟大的一生。夕阳的余晖为雕像镀上一层金 边，“英雄母亲邓玉芬”7个字在光影中熠熠生辉。 ⑭山风渐起，漫山的榛树和松树酝酿着低沉的涛声，像是在赞颂这里 的英雄和传奇故事。这个故事关乎一个普通的中国母亲，关乎一个不屈的 民族，关乎一段壮怀激烈的革命史诗。 （选自《解放军报》2025年07月14日，有改动）#1.14.1 1.读完全文，邓玉芬的事迹感动着我们，她为抗日战争做出了哪些贡献？ （至少写出三点）（3分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ①将丈夫和五个儿子全部送上战场；②在家中种粮制衣、照料伤员，为八 路军提供后勤支持；③动员乡亲坚持抗日斗争，拒绝进入日军控制的“部 落”；④为了保护隐蔽的乡亲，甚至牺牲幼子。（每点1分，答出三点 即可。） 49 2.请结合语境，回答下面的问题。（6分） （1）（A）处画线句子“她像云蒙山上的岩石，在沉默中承受风雨剥蚀”运 用了什么修辞手法，有什么作用？（3分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 运用了比喻的修辞手法（1分），将邓玉芬比作云蒙山上的岩石，生动形 象地写出了她面对丧亲之痛和战争苦难时的坚韧，如同岩石承受风雨剥蚀 般默默忍受，突出了她坚强的意志（2分）。 50 （2）（B）处画线句子“村头的操场上，有少年飞腾踊跃的运动身影，像 奔宕前进的青冈林；河滩尽头，有老人在种菜栽苗，间或有鸟儿在头顶飞 过，并伴有悦耳鸣声，一漾一漾回荡在山林间”。 这一描写有什么深意？ （3分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 描绘了和平年代云蒙山地区宁静祥和的生活场景，与前文战争时期的苦难 形成鲜明对比（1分），体现了邓玉芬等英雄的付出换来了如今的和平 （1分），生动展现了新时代生命的蓬勃活力（1分）。 51 3.作者在雕像前献上“开得热烈”的普通山花有何寓意？请结合全文谈谈你 的理解。（6分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ①象征平凡与伟大。山花普通却绚烂，正如邓玉芬身份平凡而精神崇高。 ②寄托缅怀之情。用蓬勃的生命致敬英雄永恒的牺牲精神。③暗喻精神传 承。山花的顽强生命力象征英雄事迹代代流传，永不凋零。 52 4.文章结尾说“这个故事关乎一个普通的中国母亲，关乎一个不屈的民族， 关乎一段壮怀激烈的革命史诗”，这句话有什么深刻含义？（6分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ①个人层面：邓玉芬是千万普通母亲的缩影，她的牺牲体现平凡人的伟大。 ②民族层面：象征中华民族在苦难中不屈不挠、团结一致的精神。③历史 层面：通过一个家庭的壮烈史诗，折射整个国家可歌可泣的革命历程。 53 环境描写 #2.1 先以 “山高林密”“山水起舞”勾勒云蒙山的壮阔，再以 “沉寂”“晚霞”“暮霭” 晕染村落的古韵，既交代故事发生的地理背景，又用自然之美烘托历史厚 重感，为下文讲述邓玉芬事迹做铺垫。#2.1.1 54 1.邓玉芬身上有许多令人敬佩的品质。请写出你印象最深的三点。 ______________________________________________________________ ①无私奉献；②坚韧不拔；③勇敢无畏；④善良热心；⑤意志坚定。 2.文中习主席在纪念全民族抗战爆发 77 周年仪式上赞扬邓玉芬的英雄事 迹，这一情节有什么作用？请概述两点。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ①强调了邓玉芬事迹的重要性和影响力，她是众多为民族独立和自由而奋 斗的中华儿女的典型代表。②进一步突出了文章的主题，彰显了家国情怀 在民族危亡时刻的伟大力量，增强了文章的权威性和感染力。 55 3.【情境写作】假如你现在站在邓玉芬雕像前，可以对她诉说一段话，你 会说些什么？请结合文中具体事迹，表达你的感悟。（100字左右） （可从“英雄精神”“家国情怀”“当代启示”等角度切入） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例：邓妈妈，您送亲人上战场的决绝让我震撼。当您独自站在风雨中的 土路上目送他们时，该有多痛啊！但正是千千万万像您这样的母亲，用破 碎的小家换来了民族的生机。今天的云蒙山开满鲜花，校园里书声琅琅— —这盛世，如您所愿。我们会永远记住，和平的每一缕阳光都凝结着你们 的血泪。 56 在写作中，合理运用象征手法，能让抽象的情感或精神变得具体可感， 使文章更具深度与表现力，让读者更易理解和共鸣。文中以“岩石”象征邓 玉芬坚韧不屈的品格，将抽象的精神具象化，既贴合其生活的环境，又凸 显她在丧亲之痛中坚守的力量。请你选择一种熟悉的事物来表现老师无私 奉献的精神，150字左右。#1 57 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ __________________________________________________________#1.1 示例：教务处窗外的老槐树又开花了，三十年来，它看着陈老师从青丝到 白发。那年暴雨折断它最粗的枝干，人们都以为它活不成了，它却从断口 处抽出新芽，就像陈老师生病后仍坚持回来上课。窗外老槐树的树皮皲裂 得像老人手背的皱纹，但每片叶子都挺得笔直——正如陈老师弓着腰，却 把教案写得工工整整。毕业季的槐花香里，总混着粉笔灰的味道。 58 十六、故园之情 阅读下面的文字，完成问题。（21分） 两行辣椒一行茄子 袁永宏 ①老家院子中央，摊开一方二分多的菜园，如母亲精心铺展的绿绸， 温顺地伏在岁月中央。 ②除却父亲生前栽下的两棵苹果树，菜园中每一寸泥土草木，皆依循 母亲心中那张无形却分明的蓝图生长。从大门望去，菜园两端簇拥着灼灼 燃烧的牡丹与百合；日光下，朵朵烈焰镶成两道滚烫浓烈的锦绣花边。 59 ③菜园子中央，是母亲细心划分的菜畦，畦垄笔直分明，似绣娘手中 经纬清晰的锦缎。她点种、覆土、施肥、浇水，腰身弯成一张弓，双手在 土地间虔诚耕耘。春阳灼热地舔舐大地，汗珠密布她的脸庞，蜿蜒着沟壑， 滴入泥土。泥土温顺如驯服的羔羊，种子埋下，便报以绿芽，破土而出， 蓬勃欲要顶破天空。母亲肃然的动作，仿佛向土地奉上郑重祭献。 ④这二分小地，竟在母亲手中长成一个丰饶宇宙。三行韭菜排得齐整， 一茬又一茬，生生不息；两行龙爪葱张开葱绿的手指，直指天穹；两行辣 椒与一行茄子紧挨着，如并肩的姊妹，茄子苗壮实憨厚，辣椒苗伶俐泼辣； 黄瓜与西红柿的藤蔓纠缠着，攀缘上竹竿搭起的支架；十几株软玉米秆肃 立微颔，顶着穗缨；二十多窝花生在土里悄然蓄力；西葫芦的黄花在叶底 羞怯绽放；萝卜则在泥土深处默默酝酿甘甜……诸物各安其位，各自舒展 筋骨，叶子油亮亮地发光，向着阳光节节拔高，宛如对母亲辛劳无声的回 礼。 ⑤母亲的身影，晨昏浸在园中。清早露重，她蹲伏在韭菜畦旁，小心 剪去枯叶，青翠叶尖悬垂的露珠，仿佛婴儿未干的泪痕。黄昏时分，她提 桶水缓缓浇灌，水柱在夕照里画出晶亮弧线，泥土吸吮着，发出畅快的微 叹。她弯腰细细察视每一片叶子，如端详熟睡孩子的脸；有时长久蹲在辣 椒苗前，拨开叶片，专注搜寻潜藏的虫害。那弯着的腰背，像一张被岁月 拉满的弓，默默蓄力，只为守护这方寸生机。 ⑥父亲栽下的苹果树已亭亭如盖，枝叶筛下的光影在母亲躬耕的脊背 上缓缓流动，宛如父亲沉默而温存的注视未曾远离。母亲常在树荫下小憩， 抬头凝望枝头青涩的果子，那像是故人留下、岁岁返青的信物，于无声处 续写着未尽的陪伴。 ⑦母亲日日俯身园中，筋骨与土地进行着最深沉的交谈。每一次弯腰 锄草，每一次指尖点种，都是对泥土刻下的深情注脚。汗珠滴落处，菜苗 便攒足劲疯长，辣椒的碧绿与茄子的紫光，仿佛将她所有的辛劳都淬炼成 了大地之上可触可感的、明亮的生机。泥土深处，深深浅浅印满了她手掌 的纹路，如同大地拓下了她生命最踏实的年轮。 ⑧我常立于菜园的围墙外，静望母亲躬身于青绿之间，背影与泥土渐 融一体。泥土深藏秘密，却从不欺人；母亲一生俯首于这小小园囿，以血 汗浇灌，亦自泥土中汲取最深的慰藉。她于此间日复一日躬耕，仿佛并非 栽种蔬果，而是将自己沉甸甸的生命，也如种子般，一粒粒埋进土中。 ⑨漂泊日久，故乡的轮廓在记忆里有时如雾中楼台，唯独母亲这方小 小的菜园，始终鲜亮如昨。闭上眼，那“两行辣椒一行茄子”的工整排列便 清晰浮现——那是母亲用一生的耐心与气力，在大地之上写下的朴素诗行。 它们穿透岁月风尘，深深烙印在我心田的褶皱里，成为无法磨灭的印记。 而我这个游子，唯有循着泥土里长出的这些笔直线条，才能步步行回她身 边——原来行囊里最沉的，竟是这小小园圃中，母亲用生命心血浇灌出的、 永不凋零的春天。 （《西安晚报》2025年07月25日）#1.1.10 1.联系全文，说说 “两行辣椒一行茄子”这个标题的妙处。（5分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ①标题是文中菜园景象的具体呈现，贯穿全文，成为母亲劳动成果的象征。 ②辣椒的“泼辣”与茄子的“憨厚”暗喻母亲性格的坚韧和朴实。③菜畦的工 整，折射出母亲对生活的极致认真。④标题是情感的寄托点，标题中的画 面联结母亲和故乡，表达作者对母亲和故乡的思念之情。（每点2分，答 对三点得5分） 65 2.文章结尾“原来行囊里最沉的，竟是这小小园圃中，母亲用生命心血浇灌 出的、永不凋零的春天”意蕴丰富，请结合全文进行分析。（4分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ “永不凋零的春天”既指菜园里四季常青的生机，更象征着母亲勤劳坚韧的 精神，对“我”的爱以及故乡带给“我”的温暖与力量。这些情感与记忆对 “我”而言无比珍贵，是漂泊途中最厚重的精神寄托。 66 3.本文语言优美且富有诗意，同时又极具生活化。请结合文章具体语句， 任选一个方面进行分析。（6分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例一：生活化。①用词贴近农耕生活。“点种、覆土、施肥、浇水”展现 劳作细节。②比喻通俗。“腰身弯成一张弓”“泥土温顺如驯服的羔羊”，用 常见事物表达抽象情感。 示例二：诗意化。①将“弯腰锄草”和“指尖点种”说成是对土地的“深情注 脚”，平凡劳动升华为艺术创作；②“辣椒的碧绿与茄子的紫光”通过色彩 意象，使蔬菜生长极具绘画美感。 67 4.对于“母亲一生俯首于这小小园囿”的做法，有人认为这是对生活的坚守， 也有人认为这是一种局限。你更认同哪一种看法？请结合文章内容谈谈你 的理解。（6分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例：我更认同这是对生活的坚守。母亲在小小园囿中，以日复一日的躬 耕诠释着对生活的热爱与责任，她从土地中获得慰藉，也用劳动创造着价 值。这份坚守并非局限，而是在平凡中绽放出的生命光彩，是对生活最质 朴也最深刻的诠释，更成为“我”心中永不磨灭的精神家园。 68 1.有人认为文章的标题过于直白简单，请你重新拟个标题。 ____________________________ __________________________ __________________________ 示例一：《母亲的土地诗行》 示例二：《菜园里的春天》 示例三：《青绿间的背影》 69 2.文中说菜园是“母亲精心铺展的绿绸”，又将菜畦比作“绣娘手中经纬清晰 的锦缎”，这样的比喻有何妙处？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 生动形象地写出了菜园的整洁、温顺与生机，突出母亲把菜园打理的精致 有序，以及母亲对菜园的珍视，暗示菜园是母亲倾注心血的“作品”，表达 了作者对母亲劳作成果的赞美以及母亲对菜园的喜爱之情。 70 巧用拟人 第④段“两行龙爪葱张开葱绿的手指，直指天穹”“西葫芦的黄花在叶底羞 怯绽放”，赋予植物人的动作与情态，让植物形象鲜活灵动，展现出菜园 的生机盎然。 71 3.父亲栽下的苹果树在文中多次出现，有什么用意？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 4.文中“两行辣椒一行茄子”在首尾段反复出现，请分析其在结构方面的作用。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 苹果树是父亲留下的痕迹，象征着父亲未曾远离的爱与陪伴；它见证了母 亲的劳作与坚守，也成为连接过去与现在的情感纽带，让菜园更添一份温 情与思念。 开头的描写让我们看到菜园的模样，画面感十足。结尾再次提到时，让我 们想起母亲劳作的辛苦和对家乡的思念。这样写使整篇文章前后连贯，结 构完整，感情表达更加强烈。 72 文章第⑤段中“她弯腰细细察视每一片叶子……专注搜寻潜藏的虫害”， 第⑦段中“汗珠滴落处，菜苗便攒足劲疯长，辣椒的碧绿与茄子的紫 光……明亮的生机”。通过这些细节描写，刻画出母亲劳作的专注与辛苦， 画面极具感染力。#1 请你选择一个日常生活中的劳动场景（如做饭、打扫、修理物品等）， 聚焦劳动者的一两个细微动作（如切菜时的手指、擦拭时的眼神），通过 细节描写展现其专注或辛苦，120字左右。#1.1 73 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ______________________________#1.1.1 示例：父亲蹲在楼道口，膝下垫着旧报纸，双手沾满黑色油污。他捏住扳 手的指节微微发白，眉头拧成一道深沟，目光死死咬住那颗顽固的螺丝钉。 突然，螺丝松动了，他嘴角倏地扬起一抹胜利的弧度，用袖口随意蹭了蹭 额头的汗，留下一道滑稽的黑印。 74 十七、革命人物 阅读下面的文字，完成问题。（21分） 守 护 构 舒 ①1927年隆冬，北风呼啸。一日黄昏，一个身穿长棉袍的男子敲响了 浙江宁波镇海县一户农家的大门。 ②“谁呀？”从屋里出来一个50来岁的老汉。看见来人，老汉笑了： “泉伢子回来了？天这么冷，快进屋，暖和暖和……” 75 ③那男子没有随老人进屋，而是把他拉到一处偏僻角落，从怀里掏出 一个黄皮纸包。“爹，这东西比我的命还重要，您一定收好，等我回来 取……如果我回不来，您一定要把它交给共产党，您就说是张人亚给您的， 张人亚是我在组织里的名字。这件事您谁也不能说，就是我弟，也不能告 诉！” ④老人愣住了，瞟见他双手上包着纱布，血正从里面洇出来。“泉伢 子，你的手……等等，爹给你包一包。”老人赶忙进屋。 ⑤等他拿着一块手帕和几个煮好的鸡蛋出来时，院外已空无一人。 ⑥“泉伢子……”老人定定望着门前的路，眼眶湿了。 ⑦张爵谦是个本分的农民，虽然不知道二儿子张静泉具体在干什么， 但他相信儿子做的是正义事。 ⑧把东西藏在哪儿呢？张爵谦琢磨许久。他先是把纸包放在自己床下 的被褥里，觉得不妥；又把纸包放进牛栏的草垛里，又怕被牛吃掉。后来 趁家人不在，他在院子石坎边掏出一个洞，可刚把纸包放进去，天上突然 乌云滚滚。“纸怕水，还是不行……”#1.1.8 ⑨还没等他想好将东西藏到哪儿，县里就开始抓共产党了。一日，他 上街卖菜，见一个年轻人倒在菜摊前，血溅得到处都是……街上，还有几 个年轻人被缚着双手抓走，他们高呼着“中国共产党万岁”。看着这些人， 张爵谦怔住了——他们眼睛里的光，和他二儿子一模一样。 ⑩张爵谦想到了一个主意。回去后，他对三儿子说：“有件事我一直 瞒着你，你二哥没了，我想为他修座衣冠冢。” ⑪三儿子愣住了：“爹，您听谁说的？” ⑫“我叫你怎么做，你就怎么做！” ⑬“好，好，听您的。” ⑭不久，张家对面长山岗的半山腰上，隆起了一座土坟。坟旁，多了 一座草棚；草棚里，住着一位老人。 ⑮张爵谦将二儿子托付给他的东西埋在了坟里，他在坟旁一直守 着……冬去春来，转眼就过了3年。 ⑯这3年来，村里传出了不少谣言。有人说，张爵谦在儿子坟里埋了 金银财宝，他怕被人偷去，才日夜守护。 ⑰后来，三儿子实在忍受不了，将父亲的草棚拆掉了。“爹，3年了， 您知道村里人怎么说您吗？从今天起，您必须回家跟我住！” ⑱张爵谦只好随儿子回家。每天天一亮，他就早早起床，走向长山 岗……#1.1.18 ⑲一日深夜，张爵谦感到心神不宁。他提着马灯上山查看，却看见有 几个村里的混混在挖坟。他大叫一声冲上去将几人赶走后，赶紧去查看东 西丢没丢。好在纸包还在。看着被挖开一半的坟包，张爵谦忍不住大哭起 来：“儿啊，爹对不起你。你放心，爹就是死，也得给你守好！” ⑳从此，张爵谦又重新在坟前盖起了草棚。 ㉑许多年过去了，张爵谦的背驼了，皱纹深了，须发也白了。他常坐 在坟前，一坐就是一整天。他有时会看见二儿子站在他面前，对他说： “爹，相信我，红色的中国一定会到来，人民一定会幸福！” ㉒他就这样日复一日痴痴地守着、望着、盼着。 ㉓解放那天，村里锣鼓喧天，百姓奔走相告。张爵谦拄着拐杖直起身， 望着山下沸腾的景象，老泪纵横…… ㉔新中国成立后，张爵谦将那纸包挖出来，联系到了当地党组织。 ㉕那天，张爵谦坐在桌前。“张人亚叫我把这些东西交给你们！都在 这，一个都没少……” ㉖一位同志打开纸包，只见一本《共产党宣言》放在最上面，下面还 有党的二大的党章。他激动极了：“真想不到……这些资料，得赶紧送去 中央！” ㉗屋外，霞光洒落，映在张爵谦满是皱纹的脸上，映在那名同志盈满 泪水的眼里。 ㉘张爵谦到死也没有等到二儿子。临终前，他嘱托家人一定要找到张 人亚。#1.1.28 ㉙2005年，从未放弃寻找的张家后人在刊登于1933年的《红色中华》 报上，找到了写给张人亚的悼词——原来，张人亚早于1932年12月23日病 逝。在悼词中，他被称为“最勇敢坚决的革命战士”。 （《解放军报》2025年07月04日）#1.1.29 1.文章以“守护”为题，贯穿全文的不仅是对那包东西的守护，还有更多深 层的内涵。请谈谈“守护”一词在文中包含了哪些丰富的含义。（6分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ①张爵谦对儿子所托物品的守护，确保其不被遗失或破坏。②对儿子革命 理想的守护，用行动支持儿子的事业。③对革命火种的守护，那包资料是 革命的重要见证，守护它即守护革命的希望。④对父子间承诺的守护，践 行对儿子的诺言，坚守诚信。（每点2分，答对三点即可。） 84 2.村里传出关于张爵谦守坟的谣言，这在文中起到了怎样的作用？（6分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ①推动情节发展。谣言导致三儿子拆毁草棚，迫使老人改变守护方式。② 制造悬念。村民误以为坟中有财宝，引发混混盗坟事件，凸显守护的危险。 ③反衬人物精神。谣言与老人真实动机形成对比，突出了他对承诺的坚守。 （每点3分，答出两点即可。） 85 3.第㉕段“张人亚叫我把这些东西交给你们！都在这，一个都没少……”， 句中加点词语有何表达效果？（4分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ “都在这”是张爵谦对多年守护的宣告与承诺，凝聚着他顶住压力、拼死守 护的忠诚（2分）。“一个都没少”强调物品完好，体现他以生命践行承诺 的坚守，让这场时空交接更震撼（2分）。 86 4.文中张爵谦临终前嘱托家人“一定要找到张人亚”，同学们对这份嘱托有 着不同的解读。请结合文章内容，谈谈你的理解。（5分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ①是对儿子的牵挂：张爵谦多年守护儿子托付之物，一直盼着儿子归来， 却始终未等到。临终前嘱托家人寻找，体现出他内心深处对儿子安危和最 终下落的极度牵挂，渴望知道儿子究竟怎样了。②是对革命事业的坚守： 张爵谦深知儿子为革命事业奋斗，守护的物品对革命意义重大。他多年坚 守，临终仍想找到儿子，是希望儿子作为“最勇敢坚决的革命战士”的事迹 能被更多人知晓，让革命精神得以传承弘扬。③是对父子约定的延续：儿 87 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ _________________________#1.2.9.1 子曾与他约定守护物品，若自己回不来就交给共产党。张爵谦一生坚守此 约，临终嘱托家人寻找儿子，是希望即便自己离世，也能完成与儿子的 “未竟之约”，让这份承诺得以彻底兑现 。（答出一点得2分，答出两点即 可得5分。言之有理即可。） 动作刻画#1.2.1 第⑧段张爵谦藏物时反复斟酌，一连串动作展现他对物品的珍视与谨慎， 生活化的细节描写让人物行为更真实可感，使故事具有可信度。写作时， 通过描写日常动作（如掏、包、藏）传递人物心理，避免空洞抒情。#1.2.1.1 89 1.第⑨段画波浪线句的细节描写在文中有何深意？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ①暗示这些年轻人与张人亚一样，都有着为革命事业奋斗的坚定信念。② 让张爵谦更深刻理解儿子所做之事的意义，坚定了他守护东西的决心。③ 体现出革命精神在不同人身上的共通性，凸显其感染力。 90 2.第⑲段中，张爵谦赶走挖坟的混混后“忍不住大哭起来”，结合上下文， 分析他此时复杂的内心感受。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ①对儿子的自责与悲痛，觉得自己没守护好东西而愧对儿子的嘱托。②后 怕与庆幸，文件险些被盗，多年守护差点功亏一篑。③孤独与压力，长期 守护的艰辛与委屈在此时爆发。④对儿子的思念，危机中更强烈地想起儿 子的托付。 91 设置矛盾冲突 文中张爵谦为了完成儿子的嘱托，经历重重坎坷，直面外界的谣言（⑯段） → 亲人的阻拦（⑰段）→ 盗坟事件（⑲段），三重阻力层层推进，凸 显守护之艰。 92 3.【语言表达】读完这篇文章，相信张爵谦老人和张人亚的事迹深深打动 了你。请你以“致敬英雄”为主题，写一段话表达你对他们的敬意与赞美， 字数不少于100字。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 风雨岁月中，张人亚作为“最勇敢坚决的革命战士”，为理想正义冲锋陷阵、 舍生忘死；张爵谦老人则默默坚守，用一生守护儿子嘱托。父子一前一后， 共谱英雄赞歌，其精神如丰碑，激励我们奋进，致敬英雄！ 93 文章开头设置悬念，“这东西比我的命还重要，您一定收好，等我回 来取……”“县里就开始抓共产党了”，通过秘密的交付与外部环境的紧张， 制造悬念，吸引读者关注纸包的命运与张人亚的下落。请你联系生活实际 设计一段情节，通过神态、对话或环境制造悬念。#1 94 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ______#1.1 示例：下午第一节课前，班长林小雨突然脸色煞白地冲进教室，她的校服 领口被汗水浸湿，手里紧攥着一把钥匙。“班费……班费不见了！”她颤抖 的声音让喧闹的教室瞬间安静。所有人都记得，装着秋季运动会经费的蓝 色信封，明明午休时还锁在讲台的铁盒里。体育委员王浩第一个冲上讲台， 发现铁盒完好无损地锁着，但透过缝隙能看到里面空空如也。更奇怪的是， 钥匙一直挂在林小雨的脖子上，而午休时教室里至少有十个人在自习。班 主任闻讯赶来时，注意到讲台上有一道细小的划痕，像是被什么利器划 过…… 95 $