四、整本书阅读知识梳理(一) 《朝花夕拾》消除与经典的隔膜-【一战成名新中考】2026河北中考语文·一轮复习·早早读优质PPT课件

该初中语文中考复习课件聚焦“整本书阅读”核心考点，以《朝花夕拾》为重点，严格对接教材“名著导读”要求。通过梳理作者生平、作品主旨、情节脉络等内容，明确人物形象分析、主题理解、情节梳理等高频考点权重，并归纳填空、简答、阅读理解等常考题型，体现中考备考的针对性和实用性。 课件亮点在于“知识梳理+人物分析+真题链接”的复习模式，如通过表格归纳阿长、藤野先生等人物的性格特点与相关情节，结合2024年考点示例，培养学生的思维能力和文化自信。帮助学生掌握“情节-人物-主题”的答题逻辑，提升得分率，教师可依此系统开展复习教学，高效助力学生中考冲刺。

语文 1 2 积累篇 四、整本书阅读知识梳理 （一）《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜 （2024） 3 【教材出处】七年级上册“名著导读”P56~P61。 【作者简介】鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、 革命家。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花 夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。 4 【作品简介】1926年，鲁迅先后撰写了十篇回忆性散文，并以《旧事重提》 为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上。1928年结集出版，更名为《朝花 夕拾》。这组散文是鲁迅作品中最富生活情趣的篇章，我们可借此了解鲁 迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。（教材“名著导读”） ◎书名解读：早晨盛开的鲜花，傍晚的时候捡起，这里指鲁迅先生在晩年 回忆童年时期、少年时期、青年时期的人和事。 5 鲁迅的求索之路 6 . . 内容梳理 怀念师长故人（侧重写人） 7 篇目名 内容主旨 《阿长 与〈山 海 经〉》 文章通过记叙“我”儿时与保姆长妈妈相处的几件事情 （讲长毛的故事、为“我”买来绘图的《山海经》、踏死 “我”养的隐鼠等），刻画了一位纯朴善良，但在某些方面又 颇为愚昧的农村妇女形象，表达了对长妈妈的尊敬、感激和怀 念之情 情感脉络（“我”对阿长）：不大佩服→产生敬意→憎恶→产 生新的敬意→怀念与祝福 ◎阅读感悟：从长妈妈身上，我们看到作者对底层劳动人民的态度：既揭示他们身上愚昧、麻木的一面，也歌颂他们身上美好、善良的一面 8 篇目名 内容主旨 《藤野 先生》 文章记述了“我”与日本的藤野先生相识、相处、离别的过 程，以及“我”在日本先学医而后弃医从文的过程，表达对藤 野先生深切的怀念与敬佩之情，反映了作者强烈的民族自尊心 和爱国主义精神 续表 ◎重点探究·鲁迅弃医从文的原因：①讲义事件——个人、祖国的尊严受到 侵犯；②幻灯事件——思想受到极大震动，民族自尊心受到极大伤害 9 篇目名 内容主旨 《范爱 农》 文章追叙了作者在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生 活片段，表现了作者对旧民主革命的失望和对这位正直、倔强 的爱国者的同情和悼念 情节（情感）脉络：同乡会争执（可恶）→故乡邂逅（相熟） →报馆案风波（牵挂）→范爱农之死（自责） 续表 ◎阅读感悟：理想的实现往往受制于时代，即使努力落空，坚持理想的人 依然值得尊重。我们不能因现实的复杂放弃自己的理想#5 10 追忆旧时生活（侧重记事） 篇目名 内容主旨 《从百 草园到 三味书 屋》 文章分为“百草园中的游戏玩乐”和“三味书屋中的读书学 习”两个部分，揭示儿童广泛的生活趣味与束缚儿童天性的封 建私塾教育之间的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长 的合理要求 ◎小勾连·封建教育：《五猖会》和《从百草园到三味书屋》都批判了封建 教育的不合理性，反映其对儿童天性的束缚 11 篇目名 内容主旨 《五猖 会》 文章记叙了“我”儿时要去看五猖会，父亲却命令“我”背 《鉴略》，最后“我”对去看会已觉索然无味。写出了孩子在 父母毫不顾及自己心理时的无奈和厌烦，批判了封建强权教育 对儿童天性的压制和摧残 《琐 记》 文章描写了隔壁家自私自利的衍太太，并主要回忆了自己到南 京求学的经历，批评了洋务派办学“乌烟瘴气”，歌颂“不满 现状”的革命青年，表现出探求真理的强烈欲望 续表 12 ◎小勾连·书：《五猖会》中父亲让鲁迅背《鉴略》；《琐记》中鲁迅如饥 似渴地阅读《天演论》；《阿长与〈山海经〉》中长妈妈为鲁迅买来绘图 的《山海经》；《〈二十四孝图〉》重点写了鲁迅阅读《二十四孝图》的 感受等#4 13 篇目名 内容主旨 《无 常》 文章描述了“我”儿时在乡间迎神赛会和戏台上所见的爽直而 公正的“无常”形象。作者用阴间讽刺人间，对打着“公理” “正义”旗号的“正人君子”予以辛辣的嘲讽 《父亲 的病》 文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，通过描述S城“名 医”叶天士和陈莲河两人的行医态度、作风、开方等种种表 现，揭示了这些庸医巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人 命的丑恶实质。 续表 14 ◎阅读感悟：从文中可以看出，作者小时候就是一个爱憎分明、保护弱小 的人 ◎阅读感悟：“孝”是中华民族的传统美德，但迂腐和盲从的“孝”是愚蠢且 可悲的，真正的“孝”是发自内心的尊重和关爱 15 讽刺丑恶现象（侧重议论或记事兼议论） 篇目名 内容主旨 《狗· 猫·鼠》 文章写了“我”的仇猫心态以及童年时关于隐鼠的回忆，表达 了作者对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。作者对当时社会上 纵容邪恶、不能除恶务尽的现象进行了鞭挞，表达了与军阀斗 争到底的战斗精神 《〈二 十四孝 图〉》 文章分析中国传统孝道故事，以“老莱娱亲”和“郭巨埋儿” 为例，批判那种不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”。作者 以幽默的笔调嘲讽封建孝道的虚伪和残酷 16 ◎写作设置：第四篇《五猖会》结尾写能去看迎神赛会了，第五篇《无常》 便由迎神赛会引了出来，前后呼应 ◎小勾连·从医：庸医害人，这与作者后来选择从医（《藤野先生》）有一 定的关系#3 17 鲁迅笔下的那些人物 1.阿长（长妈妈）#1 人物 介绍 阿长（长妈妈）是在鲁迅小时候照顾他的一位黄胖而矮的女工，她 在《朝花夕拾》中的4篇回忆性散文中都出现过，其中《阿长与 〈山海经〉》一文专为她而作。她虽有些不拘小节、迷信愚昧，但 纯朴善良，是一个质朴的劳动者 18 性格 特点 及相 关情 节 ①迷信愚昧、笨拙：正月初一要吃福橘，人死了要说“老掉了” （《阿长与〈山海经〉》）；踏死了“我”的隐鼠，骗“我”说是 被猫吃掉了（《狗·猫·鼠》） ②不拘小节：喜欢切切察察；睡相不好，在床上摆一个“大”字 （《阿长与〈山海经〉》） ③善良纯朴：给“我”买来绘图的《山海经》（《阿长与〈山海 经〉》） 续表 19 2.藤野先生《藤野先生》 人物介 绍 藤野先生本名藤野严九郎，是鲁迅在仙台学医时的老师。他长 得黑瘦，留着八字须，戴着眼镜，是一位辛勤治学、严谨踏 实，没有民族偏见，具有诲人不倦精神的老师 性格特 点及相 关情节 ①关心学生、认真负责：添改“我”的讲义 ②治学严谨、一丝不苟：纠正“我”的解剖图，了解中国女人 裹脚情况 ③没有民族偏见，热情诚恳：关心“我”的解剖实习 20 3.范爱农《范爱农》#3 人物 介绍 范爱农是鲁迅在日本求学时的同学，后来鲁迅回国后又与他相遇 相交。他高大身材，长头发，眼球白多黑少，看人总像在渺视， 是一位思想进步、倔强坦率，不随波逐流，不趋炎附势的正直的 爱国知识分子 21 性格 特点 及相 关情 节 ①冷静、孤傲耿直：同乡会上因徐锡麟事件，他认为不用发电 报，“我们”产生争执 ②心怀理想、耿介正直：故乡重逢，两人经常一起谈论时事，同 看光复的绍兴 ③真诚、勤快本分：“我”与他在学校共事，他十分勤快 ④不随波逐流，不趋炎附势：“报馆案”之后范爱农被去了职 位，越发贫困，酒后落水离世 续表 22 悲剧 的原 因 1.自身性格（主观）：单纯，过于刚直，有时爱意气用事 2.社会（客观）：①社会的昏暗：留学归来却无事可做。②群众 的麻木：回到家乡受到轻蔑、排斥、迫害；从“寄食”到“漂 浮”，每况愈下。③革命的不彻底、软弱：外貌虽变，骨子却是 依旧 续表 23 4.衍太太 人物 介绍 衍太太是鲁迅家附近的街坊邻居，在《琐记》和《父亲的病》两 篇文章中出现过。衍太太是一个背后经常怂恿孩子们干坏事，事 后又充当“老好人”的角色 24 性格 特点 及相 关情 节 ①自私虚伪、表里不一：对自己孩子要求严格却怂恿其他孩子吃 冰；鼓励孩子们“打旋子”，孩子摔倒了又推卸责任 （《琐记》） ②多嘴多舌、心术不正：给“我”看不健康的书；挑唆“我”偷 母亲首饰卖钱并散布谣言（《琐记》） ③愚昧无知：在父亲弥留之际，让“我”在一旁大声叫喊父亲， 增加了父亲临终时的痛苦（《父亲的病》） 续表 25 5.寿镜吾《从百草园到三味书屋》 人物介绍 寿镜吾是鲁迅童年私塾“三味书屋”的老师，是一个方正、 质朴、博学，严而不厉的老师 性格特点 及相关情 节 ①方正、质朴、博学：“我”向他询问“怪哉”虫的事情， 他脸上有些怒色；循序渐进地教“我”读书 ②严而不厉：学生们跑到书屋后面的园里玩耍，耽误了上课 的时间，他并没有严厉呵斥和惩罚 26 鲁迅的儿童教育观念 27 $