周测评(十一)《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛(节选)》-【衡水真题密卷】2025-2026学年高一上册语文学科素养周测评

2025一2026学年度高一学科素养周测评（十一） 语文·《故都的秋》《荷塘月色》 《我与地坛（节选）》 本试卷总分100分，考试时间40分钟。 基础达标 1.下列对《故都的秋》的分析，正确的一项是(4分) () A.“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分 之一的零头。”这句话体现了作者对北国之秋倾注的深情，作者愿以生命留住北国之 秋，可见其情之深，其爱之切。 B.“有些批评家说，中国的文人学士，尤其是诗人，都带着很浓厚的颓废色彩，所以中国 的诗文里，颂赞秋的文字特别多。”作者认为秋的“悲凉”容易引发文人的颓废情绪，中 国诗文中颂赞秋的文字特别多就是证明。 C.“南国之秋…比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大 蟹，黄犬之与骆驼。”通过对不同的饮食物产的口感、风味进行比较，说明南国之秋和 北国之秋各有特色，各具风味。 D.“这嘶叫的秋蝉，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。” 把秋蝉比喻为蟋蟀、耗子，一方面说明秋蝉在北平数量极多，极为常见；另一方面说明 秋蝉的嘶叫不被人们喜爱。 2.下列对句子的修辞手法判断正确的一项是(4分) () A.南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山 的凉雾，荔枝湾的残荷，等等，可是色彩不浓，回味不永。（排比、对偶、比喻） B.(南国之秋)比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄 犬之与骆驼。（排比、对比、比喻） C.秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得 静，来得悲凉。（排比、对比） D.秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合 适的。（比喻、对比、拟人） 3.《故都的秋》文中，两次写到声音：一是“青天下驯鸽的飞声”，一是“秋蝉的衰弱的残声”。 对这样写的作用分析正确的一项是(4分) () A.两种声音的描写，巧妙地告诉读者，北国的秋天有“清”“静”“悲凉”的一面，也有生机 勃勃的一面。 B.两种声音的描写，其实没有什么可探究的，就是写实而已，这两种声音那时那地确实有。 C.两种声音的描写，很好地写出了北国秋天景色的多样性，不然，就显得单调而乏味。 D.两种声音的描写，以声写静，更能让读者感受到北国秋天的“清”“静”“悲凉”。 4.下列选项对《故都的秋》相关内容表述不正确的一项是(4分) A.文章写出了北国之秋的“清”“静”“悲凉”的特点，并用江南之秋的“慢”“润”“淡”作对 比，表达了作者对北国之秋的向往之情。 B.作者将故都的秋和个人心中的悲凉巧妙融合，不仅写出了对自然之秋的感受，也写出 了对人生之秋的体味。 C.作者用悲凉同情的笔调描写了都市闲人凄凉无奈的生活片段，表达了作者对他们的 怜悯之情。 D.《故都的秋》全文的基调是忧伤的、悲凉的，因此可以说是一曲悲凉的秋的颂歌。 高一学科素养周测评（十一）语文第1页（共4页）】 真题 只要目标向前，你可小到任何的地方 5.阅读下面四句诗，完成后面的问题。(8分) 班级 采莲南塘秋，莲花过人头； 低头弄莲子，莲子清如水。 (1)诗体是(4分) () 姓名 A.绝句 B.律诗 C.散曲 D.古体诗 (2)对这几句诗的理解，不正确的一项是(4分) ( A.首句交代采莲的时间和地点。 B.第二句写莲花盛开时出水很高，超过了船上人的头。 得分 C.第三句写莲蓬成熟了，压弯了莲茎，因而要低头采摘。 D.第四句是说莲子像刚出水一样清亮，“莲子”是双关，“怜子”即“爱你”之意。 6.请从下面句子中任选一句，分析其表达效果。(6分) (1)光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。(《荷塘月色》) (2)露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶，轰然坠地，摔开万道金光。(《我与地坛》) 7.散文讲究“形散神聚”，请依据你的理解，赏析郁达夫《故都的秋》“形散神聚”的艺术特 点。(8分) 8.下面这首诗每一句都可以想象成一个电影镜头，前两个镜头的脚本已经给出，请续写后两个。 要求：按照诗句大意来设计场景、描写人物；合理想象，每个脚本不超过40个字。(10分) 采莲子（其二）皇甫松 船动湖光滟滟秋，贪看年少信船流。 无端隔水抛莲子，遥被人知半日羞。 (场景)湖边。采莲船上。 (人物)采莲女，少年。 镜头一：秋日湖上，波光粼粼。一位美丽的姑娘乘着采莲船采莲，左顾右盼。 镜头二：忽见岸上有位英俊少年，姑娘怦然心动，痴痴地看着他，竟忘记划船，任凭船儿飘荡。 镜头三： 镜头四： 阅读下面的文字，完成9~10题。(14分) 荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住； 只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟 雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢 了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树 上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。 9.文中加点的量词增强了表达效果，请任选一处简要分析。(6分) 10.文中画波浪线的句子用“渴睡人的眼”比喻“灯光”，使用了暗喻的修辞手法。请以“星 光”为本体写一个句子。要求：语意完整，使用暗喻；暗喻贴切，表达流畅。(8分) 密卷 高一学科素养周测评（十一）语文第2页（共4页） 能力提升 一、现代文阅读(28分) 阅读下面的文字，完成11~14题。 江南的冬景郁达夫 凡在北国过过冬天的人，大都知道围炉煮茗，或吃涮羊肉，剥花生米，饮白干的滋味。 而有地炉、暖炕等设备的人家，不管它门外面是雪深几尺，或风大若雷，躲在屋里的两三个 月的生活，却是一年之中最有劲的一段蛰居异境；老年人不必说，就是顶喜欢活动的小孩 子们，总也是个个在怀恋的，因为这中间，有的是萝卜、雅儿梨等水果的闲食，还有大年夜、 正月初一、元宵等热闹的节期。 但在江南，可又不同。我生长在江南，儿时所受的江南冬日的印象，铭刻特深；虽则渐 入中年，又爱上了晚秋，以为秋天正是读读书、写写字的人的最惠季节，但对于江南的冬 景，总觉得有可以抵得过北方夏夜的一种特殊情调，说得摩登些，便是一种明朗的情调。 我也曾到过闽粤，在那里过冬天，和暖原极和暖，有时候到了阴历的年边，说不定还不 得不拿出纱衫来穿；走过野人的篱落，更还看得见许多杂七杂八的秋花！一番阵雨雷鸣过 后，凉冷一点，至多也只换上一件夹衣，在闽粤之间，皮袍棉袄是绝对用不着的。这一种极 南的气候异状，并不是我所说的江南的冬景，只能叫它作南国的长春，是春或秋的延长。 江南的地质丰腴而润泽，所以含得住热气，养得住植物；因而长江一带，芦花可以到冬 至而不败，红叶亦有时候会保持三个月以上的生命。像钱塘江两岸的鸟柏树，红叶落后， 还有雪白的柏子着在枝头，一点一丛。草色顶多成了赭色，根边总带点绿意，非但野火烧 不尽，就是寒风也吹不倒的。若遇到风和日暖的午后，你一个人肯上冬郊去走走，则青天 碧落之下，你不但不感到岁时的肃杀，而且还可以饱觉着一种莫名其妙的含蓄在那里的生 气；“若是冬天来了，春天也总马上会来”的诗人的名句，只有在江南的山野里，最容易体会 得到。 江南河港交流，且又地滨大海，湖沼特多，故空气里时含水分；到得冬天，不时也会下 着微雨，而这微雨寒村里的冬霖景象，又是一种说不出的悠闲境界。你试想想，秋收过后， 河流边三五人家会聚在一个小村子里，门对长桥，窗临远阜，这中间又多是树枝槎桠的杂 木树林；在这一幅冬日农村的图上，再洒上一层细得同粉也似的白雨，加上一层淡得几不 成墨的背景，你说够不够悠闲？若再要点些景致进去，则门前可以泊一只乌篷小船，茅屋 里可以添几个喧哗的酒客；天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋窗中画上一圈暗示着灯 光的月晕。人到了这一境界，自然会胸襟洒脱起来，终至于得失俱亡，死生不问了。我们 总该还记得唐朝那位诗人做的“暮雨潇潇江上村”的一首绝句罢？诗人到此，连对绿林豪 客都客气起来了，这不是江南冬景的迷人又是什么？ 一提到雨，也就必然的要想到雪。“晚来天欲雪，能饮一杯无？”自然是江南日暮的雪 景；“寒沙梅影路，微雪酒香村”，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了；“柴 门闻犬吠，风雪夜归人”，是江南雪夜更深人静后的景况；“前村深雪里，昨夜一枝开”，又到 了第二天的早晨，和狗一样喜欢弄雪的村童来报告村景了。诗人的诗句，也许不尽是在江 南所写，而做这几句诗的诗人，也许不尽是江南人，但借了这几句诗来描写江南的雪景，岂 不直截了当，比我这一支愚劣的笔所写的散文更美丽得多？ 高一学科素养周测评（十一）语文第3页（共4页） 真题 窗外的天气晴朗得像晚秋一样；晴空的高爽，日光的洋溢，引诱得使你在房间里坐不 住。空言不如实践，这一种无聊的杂文，我也不再想写下去了，还是拿起手杖，搁下纸笔， 去湖上散散步罢！ (有删改) 11.下列对文本有关内容的理解和分析，不正确的一项是(4分) () A.第四段中写芦花冬至不败、红叶三月不落、乌柏子着在枝头、草色仍带绿意，表现江 南的地质丰腴而润泽，形成了江南独特的冬景。 B.第五段中“人到了这一境界，自然会胸襟洒脱起来”是说自然迷人，使人旷达洒脱，不 计荣辱得失。 C.作者在描写“微雨寒村里的冬霖景象”时，借助想象，为读者描绘了一幅具有悠闲情 调的水墨画，表达自己“相见恨晚”的情感。 D.作者用比喻、拟人的手法，将“酒”比作“姑娘”，“调戏”一词又赋予“雪月梅”以人的思 想情感与意识，写出了江南冬雪的美丽。 12.下列对文本思想内容与艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(4分) () A.这篇散文从不同角度描写江南的冬天，作者觉得江南冬景抵得过北方夏夜，是很可 爱的，对北方的冬天生活也是很欣赏的。 B.芦花、红叶、柏子、草汇合成江南冬景的底色，在青天碧落之下泛出生气，到处可见充 满生机的绿意，有一种明朗的情调。 C.江南的冬天，天气不冷、芦花不败、树叶难调、草色不枯，因而在江南既感觉不到岁末 的肃杀，似乎也缺少一点悠闲的景致。 D.全文语调舒缓，恰似江南冬天的悠闲；语言清新淳朴，和江南的冬景相得益彰，生动 形象地描绘出一幅江南暖冬的水墨画。 13.作者写“江南雪景图”并没有直接描写，而是引用了大量的古诗文，作者是怎样组合这 些诗文的？引用这些诗文有什么好处？请结合文本谈一谈你的理解。(10分) 14.文章描写江南的冬景，却从北国的冬天写起，还穿插了许多其他地方的景物。作者为 什么要这样安排？(10分) 二、写作(10分) 15.微写作。（10分) 在郁达夫《故都的秋》一文中，作者调动听觉、视觉来描写故都的秋，使写景状物有 声有色、有动有静，并融入了深沉而细腻的感受和情思。 请借助这种方法描写有关“江南春天的雨”的画面。200字左右。 密卷 高一学科素养周测评（十一）语文第4页（共4页）真题密卷 学科素养周测评 12.①“惠赠稿件”改为“踊跃投稿”。②“鼎力”改 涌动，但大多数人无法察觉，只有经验丰富的篙 为“竭力”（或“尽力”）。③“敬谢不敏”改为“错 师能通过水痕来判断。这恰恰体现了深入实 失良机”。④“斧正”改为“完成”。⑤“奉送”改 际、仔细观察的重要性，与“没有调查就没有发 为“送”（或“送到”）。（①“惠赠稿件”，不合语 言权”的观点高度契合。只有像篙师那样深入 境。②“鼎力”，指大力，是敬辞。③“敬谢不 实际，才能准确判断和发言。C项，“不经一番寒 敏”，表示推辞做某件事的客气话。多用作自 彻骨，怎得梅花扑鼻香”主要表达的是经历艰难 谦。④“斧正”，敬辞，用于请人改自己的文章。 困苦后才能获得成功的道理。它强调的是坚持 ⑤“奉送”，敬辞，不合语境。每处2分) 和毅力，并不直接涉及“调查”的概念。D项， 能力提升 “不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”这句诗表 13.D【解析】“这些观，点是毛泽东思想的基本方面” 达的是站在高处不被浮云遮挡视线的意境，比 错误，与原文不符。材料二第四段原文说的是“这 喻拥有高远的视野和境界就能看透事物的本 三个重要观，点构成了后来成为毛泽东思想‘活的 质。它更多强调的是视野和境界的重要性，并 灵魂’的三个基本方面即实事求是、群众路线、独 不直接涉及实际调查。 立自主的雏形”，即这三个观点只是毛泽东思想基 16.①多用短句，使语言简洁明快，观点鲜明，增强 本方面的雏形，而不是基本方面本身。 表达的节奏和气势；②多用判断句，态度坚决， 14.C【解析】“具体体现了中国共产党的哲学思想” 无可置疑；③多用反问和设问的句式，增强了语 错误，与原文不符。材料二第三段原文说的是 势，使表达严密而无可辩驳；④多用口语和比喻 “中国共产党的思想路线是中国共产党哲学思 修辞，使讲话内容通俗易懂，富有感染力。（一 想的具体体现”，而不是《反对本本主义》具体体 点3分，两点5分，三点7分，四点10分，意思对 现了中国共产党的哲学思想。 即可) 15.B【解析】A项，“问渠那得清如许？为有源头活17.①提高思想认识。注重调查研究，反对瞎说、盲目 水来”主要描述了渠道的清澈来自源源不断的 行动和胡乱作为。②开展调查研究。通过调查 活水。它比喻知识需要不断更新，才能保持活 找到问题症结所在及问题产生的历史根源，因地 力和准确性。这与“调查”的含义并不直接相 制宜地制定发展策略。③一切从实际出发，解决 关，更多强调的是知识的更新与保持。B项，“暗 实际问题。不唯上，不唯书，不搞形式主义。（一 潮已到无人会，只有篙师识水痕”描述的是暗潮 点4分，两点7分，三点10分，意思对即可) 2025一2026学年度高一学科素养周测评（十一） 语文·《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛（节选）》 基础达标 些批评家”的观，点，而非作者的观，点。C项，“说明 1.A【解析】B项，“作者认为秋的‘悲凉’容易引发 南国之秋和北国之秋各有特色，各具风味”错误， 文人的颓废情绪”错误，从语句来看，“中国的文 从文中来看，作者把南国之秋和北国之秋进行比 人学士，尤其是诗人，都带着很浓厚的颓废色彩， 较，是为了突出北国之秋的特点。D项，“另一方 所以中国的诗文里，颂赞秋的文字特别多”是“有 面说明秋蝉的嘶叫不被人们喜爱”错误，从句中 ·16· ·语文· 参考答案及解析 的“简直像是家家户户都养在家里的家虫”来看， 现。（每点2分） 作者以“家虫”称呼“秋蝉”，这“秋蝉”好似宠物， 神聚：“清”“静”“悲凉”既是线索，也是情感和景 暗含了作者内心对它的喜爱之情和对北国秋声 物描写的核心，全文围绕“故都的秋”的这个核心 中这一“高音”的情有独钟。 特点，以情驭景，将秋色、秋意、秋的意境表达得 2.B【解析】A项，没有比喻，“譬如”意思是“比 淋漓尽致。充分体现秋的特点，形散而神不散。 如”，是举出例子。C、D两项均无对比。 (4分) 3.D【解析】文中对两种声音的描写，均是以声写 8.镜头三：姑娘抓起一把莲子，笑着朝少年抛去，正 静，为表现主题服务。既写出北国之秋的特点， 打在少年身上，少年会心一笑。(5分) 更能让读者感受到北国秋天的“清”“静”“悲凉”。 镜头四：姑娘的举动被邻舟女伴看到，引起一阵 4.C【解析】“用悲凉同情的笔调描写了都市闲人 嬉笑，姑娘羞得脸红了半天。(5分) 凄凉无奈的生活片段，表达了作者对他们的怜阀 9.示例一：量词“团”描摹出“烟雾”聚在一起的形 之情”错误。作者用轻松欢快的笔调描写了都市 态，写出“烟雾”成团聚积的特点，生动形象地突 闲人无忧无虑的生活片段，抒发了作者对闲适生 出树色阴沉朦胧的特点。 活的向往之情。 示例二：量词“带”描摹出远山的排列、分布的状 5.(1)D【解析】本诗属南朝乐府诗。 态，写出远山像一条带子一样连续延伸的特点。 (2)C【解析】本诗写一名青年女子从春到秋、从 (6分) 早到晚对所爱男子的相思。第三句中“莲子”是 10.示例一：夜空中的星光闪烁跳跃，神采奕奕，是 双关语，隐喻“怜子”，即“爱你”之意。第三句是 守护天空的明灯。 说“低下头来细思量我那爱你之心”。 示例二：那漫天的星光，熠熠生辉，是宇宙撒落 6.示例一：选句(1)。运用通感手法，将光与影的组 的珍珠。 合比作梵婀玲上奏着的名曲，把视觉上的光影效 示例三：夜空中的星光，是远古神秘的灯塔，为 果转化为听觉上的音乐感受，生动形象地写出了 人们指引方向。 荷塘月色的和谐美妙，表达了作者的喜爱与陶醉 (8分) 之情。 能力提升 示例二：选句(2)。“滚动”“聚集”“压弯”“坠地” 11.C【解析】“表达自己‘相见恨晚’的情感”错误， “摔开”等一系列动词，细致地描绘了露水落下的 所谓“相见恨晚”，指恨相见得太晚，形容一见如 动态过程，“轰然”“万道金光”等词夸张地表现出 故，意气极其相投。第二段中说“我生长在江 露水坠地的壮观，描绘出园子荒芜中蕴含生机的 南，儿时所受的江南冬日的印象，铭刻特深”， 景象，增强了文章感染力，传达出作者对园子的 “我”本是江南之人，何来相见恨晚之感？ 独特情感与思考。 12.C【解析】“也缺少一，点悠闲的景致”错误。文 (6分) 中说“若再要，点些景致进去，则门前可以泊一只 7.形散：①选材上，本文选取的景物多，观察的角度、 乌篷小船，茅屋里可以添几个喧哗的酒客 运用的手法多样。景物之间并没有明显的时空关 …”,作者并不认为江南的冬天缺少景致，只 系，却都能相提并论。②表达上，本文运用多种表 是认为如果再进一步会使之更美。 达方式，写景、抒情、说理、叙事等表达方式交替出13.(1)作者是按照时间顺序来安排的。(3分) ·17· 真题密卷 学科素养周测评 (2)作者在品评诗句的时候写出了雪趣。作者引15.江南的春天有一种温柔的秀美，杨柳依依，柳 用诗句、避实就虚的用意在于巧借诗句意境，并通 絮翩翩，风光旖旎。淘气的风儿传递着新翻 过自己的品评将这个意境推到一个新的境界；(4 的泥土特有的气息和百花争艳徐徐飘过的淡 分)虽然语句简省洗练，但包含的意象十分丰富。 淡馨香。春天的江南可谓一尘不染，在这生 (3分)（若有其他答案意思对即可） 机盎然的春色中，最耐人寻味的便是那春归 14.运用衬托手法。(2分)以北国之冬的寒冷有劲 江南时的蒙蒙细雨。在一年最繁荣的季节 儿，反衬江南之冬的温和可爱；以闽粤之冬来 里，江南的雨悄悄地来了，如烟似雾，宛如温 反衬江南冬景的恰到好处。(2分)引用诗句描 柔多情的靓丽的佳人，略带着一丝淡淡的忧 写雪景，是为借衬。(2分)以自己搁笔去散步 郁，同时又带着清新妩媚的气息，是那么的熟 这一行为，侧写冬景诱人。(2分)通过衬托，鲜 悉，不带一点做作，原始而清丽，蕴涵着天庭 明地表达了作者对江南冬景的喜爱。(2分) 的精华，没有世俗的芜杂。(10分) 2025一2026学年度高一学科素养周测评（十二） 语文·《赤壁赋》《登泰山记》 基础达标 今义均为“一会儿”。D项，古义为“到达”，今常 1.B【解析】A项，“东”，方位名词用作动词，东进； 用作“表示另提一事，表示达到某种程度”。 B项，“舞”，动词的使动用法，使…起舞；C项， 6.A【解析】①介宾短语后置，正确语序是“月于 “下”，方位名词用作动词，攻占；D项，“歌”，名词 东山之上出”；②定语后置，正确语序是“凌茫 用作动词，歌唱。 然之万顷”：③定语后置，正确语序是“有吹洞 2.B【解析】A项，前者为“农历每月十五日”，后 箫之客”；④宾语前置，正确语序是“为何其然 者为“看”；B项，均解释为“劝人喝酒”；C项， 也”；⑤定语后置，正确语序是“今所经中岭及 前者为“像”，后者为“往”；D项，前者为“在”， 山巅，当道之崖限”；⑥判断句，以“…也”为 后者为“遮拦”。 标志；⑦省略句，完整的句子是“余始循（之）以 3.D【解析】A项，“骤”，一下子，很轻易地；B项， 入”；⑧被动句，以介词“于”为标志；⑨宾语前 “居”，停留；C项，“稍”，逐渐。 置，正确语序是“而又美何乎”。 4.D【解析】A项，第一个“于”，介词，从；第二个 7.C【解析】应是十天千和十二地支。 “于”，介词，表被动。B项，第一个“而”，连词，表8.C【解析】“是”，指示代词，这。 修饰；第二个“而”，连词，表并列。C项，第一个 9.C【解析】A项“西”，方位名词作状语，向西；B “乎”，助词，…的样子；第二个“乎”，介词，相当 项“东”，方位名词作状语，向东；D项“烛”，名词 于“于”，在。D项，两个“之”，均为结构助词，的。 作动词，照。 5.C【解析】A项，古义为“旷远的样子”，今义为10.(1)月出于东山之上徘徊于斗牛之间 “完全不知道的样子，失意的样子”。B项，古义为 (2)哀吾生之须臾羡长江之无穷 “所思慕的人”，古人常用来作为圣主贤臣或美好 (3)自其不变者而观之则物与我皆无尽也 理想的象征，今义为“美貌的女子”。C项，古义、 (4)道中迷雾冰滑磴几不可登 ·18·