周测评(九)《劝学》《师说》-【衡水真题密卷】2025-2026学年高一上册语文学科素养周测评

2025一2026学年度高一学科素养周测评（九） 语文·《劝学》《师说》 本试卷总分100分，考试时间40分钟。 基础达标 1.下列句子没有词类活用的一项是(5分) A.君子博学而日参省乎己 B.上食埃土，下饮黄泉 C.假舟楫者，非能水也 D.臂非加长也 2.下列各句中，与例句句式相同的一项是(5分) 例句：蚓无爪牙之利，筋骨之强 A.微斯人，吾谁与归 B.冰，水为之，而寒于水 C.木直中绳，糅以为轮 D.马之千里者，一食或尽粟一石 3.下列语句中加点词的解释不正确的一项是(5分) ( A.①木直中绳（合乎） ②则知明而行无过矣（过错） B.①故木受绳则直（经过墨线比量） ②虽有槁暴（晒干） C.①金就砺则利（接近、靠近） ②吾尝终日而思矣（曾经） D.①吾尝跂而望矣（踮起脚后跟） ②声非加疾也（劲疾） 4.下列加点词的解释不正确的一项是(5分) A.金就砺则利：金属制的刀斧 B.而闻者彰：清楚 C.而绝江河：超过 D.锲而不舍：刻 5.下列加点词的注音和解释正确的一项是(5分) A.六艺经传皆通习之 传：chuan,流传 B.作《师说》以贻之 贻：dài,赠送 C.授之书而习其句读者 读：dòu,句中短暂的停顿 D.位卑则足羞，官盛则近谀谀：ú，阿谀，奉承 6.下列对各句中“师”字的意义和用法的分类，正确的一项是(5分) ①古之学者必有师 ②吾从而师之 ③惑而不从师 ④而耻学于师 ⑤彼童子之师 ⑥孔子师郯子 ⑦吾师道也 ⑧巫医乐师百工之人 A.①③④/②⑤⑦/⑥⑧ B.①②③/④⑥/⑤⑦/⑧ C.①⑤/⑥⑦/②③④/⑧ D.①③④⑤/②⑥/⑦/⑧ 7.下列各句中，画横线词的古今意义相同的一项是(5分) A.古之学者必有师 B.今之众人，其下圣人也亦远矣 C.生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之 D.巫医乐师百工之人，君子不齿 高一学科素养周测评（九）语文第1页（共4页） 每个梦想，都是在现实中坚持不懈才实现的 8.下列加点词的活用现象归类正确的一项是(5分) 班级 ①吾师道也②耻学于师③孔子师郯子④小学而大遗 ⑤非能水也，而绝江河⑥是故圣益圣，愚益愚 ⑦吾从而师之 姓名 A.①⑤/②③⑦/④⑥ B.①③/②⑦/④⑥⑤ C.①⑤/②/③⑦/④⑥ D.①⑤/②⑦/③/④⑥ 得分 9.下列加点词含义相同的一组是(5分) A.师道之不传也久矣 六艺经传皆通习之 B.道之所存，师之所存也 圣人无常师 C.吾从而师之 乃大惊，问所从来 D.其闻道也亦先乎吾 余嘉其能行古道 10.下列关于文化常识的解说，不正确的一项是(5分) () A.“国子监”指中国古代的最高学府，入监读书的人称监生；掌管人员为祭酒、司业等； 教学人员为博土、直讲、助教等。 B.“骐骥”是骏马的别称，马的别称还有：白驹、飞黄、骓、骊、骝等。 C.“君子”是古代统治者和一般贵族男子的通称，也指有道德的人。 D.“跬步”，古代称跨出一脚为“跬”，跨出两脚为“步”，也被用于形容极近的距离、数量 极少等。 11.下列对《劝学》的分析理解不正确的一项是(5分) () A.文章先以“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水”来举例说明任何人通过发 愤学习都能进步，今日之“我”可以胜过昨日之“我”，学生也可以超过老师。 B.荀子发展了儒家的“劝学”传统，认为礼义道德和系统知识只有靠后天学习才能获 得，把学习的重要性提到一个新的高度。 C.文中阐述的要重视学习以及学习必须“善假于物”、逐渐积累、持之以恒等见解，对今 天的我们来说，仍有一定的启发作用和借鉴意义。 D.随着作者设喻的连续和手法的变换，文章形成整齐而又富于变化的句式，产生铿锵 起伏的节奏，表现出荀子谆谆劝学的激情。 12.下列对《师说》有关内容的概括和分析，不正确的一项是(5分) () A.第一段所提出的无论贵贱长幼，有道者皆可为师的择师标准，打破了门第观念，很有 积极意义。 B.作者认为那些童子之师不是真正意义上的老师，只是“小学”而已。 C.第二段作者接连用了三个对比，层层深入，从不同侧面批判当时士大夫耻于从师的 不良风气。 D.作者对于士大夫看不起“巫医乐师百工之人”反而还比不上他们这种情况，给予了强 烈的责备和讽刺。 真题密卷 高一学科素养周测评（九）语文第2页（共4页） 13.补写出下列句子中的空缺部分。(16分) (1)《劝学》中写直木“ ”后，即使“ ”,也不可能恢复到挺 直的状态，以此论证学习可以让人的本性得到根本的改变，进而论证学习不可以停 下来。 (2)《劝学》中，荀子说即使“ ”,但通过火烤把它加工成车轮，也能做到 ”,以此来阐述学习可以修身养性。 (3)《劝学》中荀子认为人的知识、道德、才能是后天不断广泛学习改造而获得的。“金” 要锋利，需“就砺”；人要改造成为 ”的君子，就要“ ”。 可见，学习及反思的意义是十分重大的。 (4)《劝学》中写“ ”可以达到千里之外，“ ”可以渡过江 河，证明了君子知道借助外物，也间接论证了学习要善于借助别人的智慧。 (5)《劝学》中先写积土的神奇效果是“ ”,再写积水的神奇效果是 ”,然后写积善的神奇效果，阐述学习中积累的重要性。 (6)《师说》中阐述了师生各有所长，可以互相学习，其原因是“ (7)荀子在《劝学》中指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。”这与《师说》中“ ”的观点是一致的。 (8)韩愈在《师说》中运用对比手法解释了古代圣人和时下一般人有巨大差距的原因。 “古之圣人”才智超出一般人很多，“ ”;“今之众人”才智低于圣人很 多，“ 能力提升 阅读下面的文言文，完成14~18题。(24分) 材料一： 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，糅以为轮，其曲中规。虽 有槁暴，不复挺者，糅使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则 知明而行无过矣。 (节选自《荀子·劝学》) 材料二： 学不倦，所以治己也；教不厌，所以治人也。夫茧，舍而不治，则腐蠹而弃；使女工缫之， 以为美锦，大君服而朝之。身者，茧也，舍而不治，则知行腐蠹；使贤者教之，以为世士，则天 下诸侯莫敢不敬。是故子路，卞之野人；子贡，卫之贾人；颜涿聚，盗也；颛孙师，驵也；孔子教 之，皆为显士。夫学，譬之犹砺也。昆吾之金，而铢父之锡，使干越之工，铸之以为剑，而弗加 高一学科素养周测评（九）语文第3页（共4页） 真题 砥砺，则以刺不入，以击不断。磨之以砻砺，加之以黄砥，则其刺也无前，其击也无下。自是 观之，砺之与弗砺，其相去远矣。今人皆知砺其剑而弗知砺其身夫学身之砺砥也。 (节选自《尸子·劝学》) 材料三： 夫所以读书学问，本欲开心明目，利于行耳。未知养亲者，欲其观古人之先意承颜，怡 声下气，不惮劬劳，以致甘膜，惕然惭惧，起而行之也。未知事君者，欲其观古人之守职无 侵，见危授命，不忘诚谏，以利社稷，恻然自念，思欲效之也。历兹以往，百行皆然。纵不能 淳，去泰去甚。学之所知，施无不达。世人读书者，但能言之，不能行之，忠孝无闻，仁义不 足；加以断一条讼，不必得其理；宰千户县，不必理其民；问其造屋，不必知楣横而税竖也； 问其为田，不必知稷早而黍迟也；吟啸谈谑，讽咏辞赋，事既优闲，材增迁诞，军国经纶，略 无施用，故为武人俗吏所共嗤诋，良由是乎！夫学者所以求益耳。 (节选自颜之推《颜氏家训·勉学》) 14.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请选出相应位置的答案标号，每选对一处给1 分，选择超过三处不给分。(3分) () 今人A皆知B砺其剑回而弗知砺D其身回夫国学G身之回砺砥也。 15.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(5分) () A.于，比，与材料三中的“利于行耳”的“于”意思不一致。 B.金，指的是金属制的刀剑，与材料二中“昆吾之金”的“金”意思一致。 C.材料二中“身者，茧也”与“师者，所以传道受业解惑也”的句式一致。 D.知，通“智”，智慧。与材料三中“学之新知”的“知”意思不一致。 16.下列对材料有关内容和手法的概述，不正确的一项是(5分) () A.尸子在《劝学》中列举了子路、子贡等人的事例，是为了说明孔子的贤能。 B.由颜之推提到的“未知养亲者”等情形可知，学习可以“取人之长，补己之短”。 C.荀子《劝学》和尸子《劝学》都运用了比喻论证，使论证形象生动，浅显易懂。 D.尸子和颜之推都写到了学习者在学习后所产生的变化，并以此来强调学习的重 要性。 17.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 (2)故为武人俗吏所共嗤泜，良由是乎！ 18.三则材料都论述了学习的作用，请分别加以概括。(3分) 密卷 高一学科素养周测评（九）语文第4页（共4页）·语文· 表明农民的生命与土关联，体现了乡土社会“人 对土地的依存性”的特，点；B项，“它和它的十几 户乡亲，一心一意掩藏在大山那深深的皱褶里” 表明整个山村都与外界隔绝，体现了“孤立和隔 膜以集团为单位”的特，点；C项，“宁可拉枣棍子 出门讨饭也不卖地”表明土地对农民的重要性， 体现了乡土社会“人对土地的依存性”的特点；D 项，祥林嫂反复讲述故事是个体在群体中的边 缘化，而材料一阐释的是集团层面的结构性封 闭，不能体现乡土社会“孤立和隔膜以集团为单 位”的特点。 13.①提问时采用他人著述中的观点来引出话题， 营造良好的对话氛围。②开门见山，不拐弯抹 2025一2026学年度高- 语文·《劝 基础达标 1.D【解析】A项，“日”，名词作状语，每天；B项， “上”“下”，名词作状语，向上、向下；C项，“水”，名 词作动词，游泳。 2.D【解析】例句：定语后置，“爪牙之利，筋骨之 强”正常句式为“利爪牙，强筋骨”。A项，宾语前 置，“谁与归”正常句式为“与谁归”。B项，状语后 置，“寒于水”应为“于水寒”。C项，省略句，“糅以 (之)为轮”。D项，定语后置，“马之千里者”正常句 式为“千里马”。 3.B【解析】②“槁”，枯；“暴”，同“曝”，晒。 4.C【解析】“超过”错误。“绝”在此处指渡过。 5.C【解析】A项，“传”，应读作“zhuàn”,指解释 经书的著作。B项，“贻”，应读作“y”,指赠送。D 项，“谀”，应读作“yú”，指谄媚，奉承。 6.D【解析】①师：名词，老师；②师：名词的意动 用法，以…为师；③师：名词，老师；④师：名词， ·1 参考答案及解析 角，把想了解的问题直截了当地提出来。③由 浅入深地提问，从中国百年现代文学的“乡土 性”问起，问到所创造的突出成就，最后针对现 实问题问到对方的态度，层层深人。（一点4分， 两点7分，三点10分，意思对即可) 14.①保持对“乡土”与“现代”的反思，围绕“乡村现 代化”这一焦点。②作家个体坚定价值观，要有 观察时代的恢弘视野，能够对乡土社会进行深 邃的哲思，具备与内容相匹配的审美意识。 ③继承乡土文学创作方法，突出人物描写“这一 个”的现实主义传统，吸收20世纪80年代多元 审美技术。（一点4分，两点7分，三点10分，意 思对即可) 学科素养周测评（九） 学》《师说》 老师；⑤师：名词，老师；⑥师：名词的意动用法， 以…为师；⑦师：动词，学习；⑧师：名词，指一 类人，是对职业的一种敬称。 7.D【解析】A项，古义：求学的人；今义：在学术 上有一定成就的人。B项，古义：一般人；今义：大 家，很多人。C项，古义：跟从并且；今义：连词，上 文是原因、方法等，下文是结果、目的等，指因此、 就。D项，古今同义，不与同列，意思是看不起， 指不愿意提到，表示鄙视。 8.C【解析】①师：名词用作动词，学习。②耻：形 容词的意动用法，以…为耻。③师：名词的意 动用法，以…为师。④小、大：形容词用作名 词，小的方面，大的方面。⑤水：名词用作动词， 游泳。⑥圣、愚：形容词用作名词，圣人、愚人。 ⑦师：名词的意动用法，以…为师。 9.B【解析】A项，流传/古称解释经书的著作。B 项，老师。C项，跟从/介词，自。D项，道理/风尚。 真题密卷 10.A【解析】“指中国古代的最高学府”说法不严 密，“国子监”是中国元、明、清三代国家管理教 育的最高行政机关和国家设立的最高学府。 11.A【解析】“举例说明任何人通过发愤学习都 能进步”错误。那两句是比喻论证。 12.B【解析】在原文中作者并没明确否认“那些童 子之师不是真正意义上的老师”。 13.(1)糅以为轮（虽有）槁暴 (2)木直中绳其曲中规 (3)(则)知明而行无过（矣）（君子）博学而日参 省乎己 (4)假奥马者假舟楫者 (5)风雨兴焉蛟龙生焉 (6)闻道有先后术业有专攻 (7)是故弟子不必不如师师不必贤于弟子 (8)犹且从师而问焉而耻学于师 能力提升 14.CEG【解析】“今人皆知砺其剑”为主谓宾结构， “人”为主语，“知”为谓语动词，“砺其剑”为动宾结 构，C处断开；“弗知砺其身”与前文的“知砺其剑” 结构相同，都是动宾结构，E处断开；“夫学，身之 砺砥也”为判断句，“夫”为发语词，放在句首，“学” 为主语，“身之砺砥也”为判断谓语，G处断开。 15.B【解析】A项，比/对于。B项，金属制的刀剑/ 金属。C项，均为判断句，“…者…也”表判 断。D项，通“智”，智慧/知道、了解。 16.A【解析】“是为了说明孔子的贤能”错误，根据材 料二“使贤者教之，以为世士，则天下诸侯莫敢不 敬”可知，尸子列举子路、子贡等人的事例，是为说 明学习能使人成为名士，而不是为了表现孔子的 贤能。 17.(1)君子广泛地学习而且每天对自己检查、省察，就 能见识明达而且行动也没有过错了。(“博学”、“参 省乎己”介宾短语后置句、“知”各1分，句意1分) (2)所以被武将、平俗的小吏们共同讥笑诋毁， 确实是由于这个原因吧！(“故”、“为…所”表 被动、“良”“是”各1分) 1 学科素养周测评 18.①材料一中荀子认为学习能让人智慧明达，行 为没有过错。②材料二中尸子认为学习能使人 成为当世名士，天下的诸侯就没有谁敢对他不 尊敬的。③材料三中颜之推认为学习能使人心 胸开阔，洞明世事，有利于行动。（每点1分，意 思对即可) 【参考译文】 材料一： 靛青是从蓝草中提取的，但它比蓝草的颜色 深；冰是由水凝结成的，但它比水冷。木材直得合 乎木匠用来取直的墨绳，（如果）用火烤使它弯曲 做成车轮，它的弯度就可以合乎圆规。即使又晒 千了，也不会再挺直，（这是因为）火的烘烤使它弯 曲成这样。所以木材经过墨线比量就直了，金属 刀具在磨刀石上磨过就锋利了。君子广泛地学习 而且每天对自己检查、省察，就能见识明达而且行 动也没有过错了。 材料二： 勤学而不厌倦，是用以修养自身的；教诲而不 厌倦，是用来教化他人的。如果蚕茧已成，弃置而 不加治理，那么就会变质腐蚀而被抛弃；如果使女 工缫丝纺织，用它制成漂亮的织锦，那么天子就会 穿着它上朝（朝见百官）。身体就像是蚕茧，舍置 而不修治，那么他的智慧、行为就会无知、败坏；让 贤达的人教诲他，他就会成为当世名士，那么天下 的诸侯就没有谁敢对他不尊敬的。因此，子路是 鲁东卞地的粗野之人，子贡是卫地商人，颜涿聚是 个强盗，颛孙师是个粗鄙之人；经过孔子教导之 后，都成了名士。学习，就像磨刀石一样。即使是 昆吾的金属、铢父的锡，让吴、越的良工用它铸造 成剑，如果不加以磨砺，用它刺击也不能深入，用 它砍击也不能砍断。如果用粗磨刀石开磨，再用 细磨刀石精磨，那么用它刺击前面就会如同无物 一般，砍击下面就会如同无物一般（锋利无比）。 由此看来，磨砺与不磨砺，相差太远了。现在的人 们都知道磨砺他们的剑，却不知磨砺他们自身。 学习，就是对自身的磨砺。 ·语文· 材料三： 读书做学问的原因，本意在于使心胸开阔洞 明世事，对于行动有利罢了。不懂得奉养双亲 的，要让他看到古人是怎样探知父母的心意，顺 受父母的脸色，和声下气，不怕劳苦，弄来甜美软 和的东西，（于是）谨慎戒惧，行动起来照着去办。 不懂得侍奉君主的，要让他看到古人是怎样尽守 职责不越权，见到危难接受任命，不忘对君主忠 谏，来有利于国家，（于是）凄恻自省，想要效法他 们。这样历数下去，所有行业无不如此。即使不 能让风气变得纯正，至少可以去掉过于极端的毛 病。通过学习知道的东西，施行起来没有不见成 2025一2026学年度高- 语文·《反对党八股（节选）》《拿来主 基础达标 1.C【解析】A项，“吓”应读“hè”；B项，“誉”应读 “yù”；D项，“薄”应读“b6”。 2.B【解析】A项，“髓”应读“SU”;C项，“阴”应读 “yin”;D项，“玄”应读“Xudn”。 3.B【解析】A项，“帙”应读“zh”;古代书画外面 包着的布套；量词，一套线装书叫一帙。C项， “愉”应读“yú”；D项，“藉”应读“jiè”。 4.B【解析】A项，“禁决”应为“禁绝”；C项，“摸 糊”应为“模糊”；D项，“观查”应为“观察”。 5.D【解析】“画相”应为“画像”。 6.B【解析】A项，“残羹冷炙”，指吃剩的饭菜，喻 指权贵的施舍。不合语境。C项，“冠冕堂皇”，形 容表面上庄严或正大的样子。望文生义。D项， “不管三七二十一”，形容不顾一切，不问是非情 由。不合语境。 7.D【解析】“瘦”指不够生动活泼，不够切实 有力。 8.C【解析】“‘自己来拿’即要争取主动”错误，应 ·1 参考答案及解析 效的。世人读书的，往往只能说到，不能做到， (所以)他们的忠孝没有人听说，仁义不充足；（如 果)让他判断一件诉讼，一定不会弄清事理；（如 果)治理千户小县，一定不会管好他的百姓；（如 果)问他造屋的事情，一定不知道楣要横着放而税 要竖着放；（如果）问他耕田的事情，一定不知道谷 子要早点播种而黄米要晚点播种；（整日）吟诗谈 笑，诵读辞赋，这样的事情已经很悠闲，只能增加 一些迁腐荒诞的才能，处理军国大事，没有一点用 处。所以被武将、平俗的小吏们共同讥笑诋毁，确 实是由于这个原因吧！学习是为了让自己有所收 获有所提高。 学科素养周测评（十） 义》《读书：目的和前提》《上图书馆》 该是“要有选择”。 9.C【解析】“抛来”和“抛给”的含义不同，“抛来” 是没有目的的，不会有附加条件；而“抛给”是有 目的的，定会有附加条件。 10.D【解析】“强调了继承的重要性”错误。这句 话说的是“拿来”的意义，指对待外国文化、外国 事物和中国文化遗产应采用的正确态度，要占 有要挑选，要吸取外国文化与中国传统文化中 的精髓，为我所用，这样我们的文化中才能注入 新的因素。由此可以看出，这句话强调的是“拿 来”与“创新”的关系。 11.D【解析】所给语段话题是“冷”，横线前后 语句都提到了“冷”。分析所给的六个句子， ⑤具体解释鲁迅的“冷”是什么样的冷和横线前 的语句联系最紧密。①中“但”是对⑤的转折， ⑥中的“这”是指“冷”“热”的矛盾，③是剖析矛 盾的原因，②中的“克制”紧承③中的“克制”，④ 是举例具体说明鲁迅作品中的“冷”和横线后的 语句联系紧密。