周测评(三)《喜看稻菽干重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》《以工匠精神雕琢时代品质》-【衡水真题密卷】2025-2026学年高一上册语文学科素养周测评

真题密卷 学科素养周测评 2025一2026学年度高一学科素养周测评（三） 语文·《喜看稻菽千重浪一记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》 《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》《以工匠精神雕琢时代品质》 基础达标 画面感。③原句将“农人”具体为“男人和女人”， 1.A【解析】B项“花蕊”的“蕊”应读“rU”,“撼卫” 与下文“男人们当仁不让，妇女们不让须眉”相呼 应为“捍卫”。C项“籼稻”的“籼”应读“xian”。D 应。（每点4分，意思对即可） 项“掖着”的“掖”应读“y” 5.(1)B【解析】由文段可知，冒号表示解释说明。 2.D【解析】A项“戛然而止”形容声音突然中止。 A项中的冒号解释前句提到的“三个不足”。B项 B项“雷厉风行”指像雷那样猛烈，像风那样快，比 中的冒号表示提起下文。C项中的冒号解释前句 喻执行政策法令严厉迅速，也形容办事声势猛 的“错觉”。D项中的冒号解释前句的“两条路”。 烈，行动迅速。C项“跌宕起伏”形容事物多变，不 (2)示例：少年时袁隆平就被迫从一个城市辗转 稳定，也比喻音乐音调忽高忽低和故事情节曲 到另一个城市，虽然少不更事，但每当看到沿路 折。D项“五大三粗”形容人高大粗壮，身材 举家逃难、面如菜色的同胞，看到荒芜的田野和 魁梧。 满目疮痍的土地，他的内心总会泛起一阵阵痛 3C【解析】“真实性就意味着作品中没有倾向性， 楚。（每处5分） 是百分之百的客观记录”错误。新闻的真实性指 能力提升 的是在新闻报道中的每一个具体事实必须合乎 6.C【解析】A项“作品都是为了塑造而塑造”过于 客观实际，即表现在新闻报道中的时间、地，点、人 绝对，材料二第二段原文是“更多的作品常常为 物、事情、原因和经过都经得起核对。 了塑造而塑造”；B项“只要…就能…”过于 4.(1)B【解析】“麦子的成熟就像一场声势显赫的 绝对，要实现以上目的，需要“记者用专业能力捕 庆典，在一系列的铺垫中开始频频亮相”运用了 捉挖掘有故事的典型人物，并把握采访和写作两 比喻的修辞手法。“‘夜来南风起，小麦覆陇黄’” 个环节”；D项“为了…需要避免说教”逻辑错 运用了引用的修手法。“装载着镰刀、水罐、铁 误，“最大程度上给典型人物‘去脸谱化’，使其成 耙的辘轳车迫不及待地从普通的农家小院里走 为‘他自己’”的出发点是为了“避免说教”，而不 出来”运用了拟人的修辞手法。“好钢要使在刀 是目的。 刃上，好镰要使在割麦上，好汉得走在麦趟上”运 7.A【解析】“‘高大全’的人物形象”缺少生活化气 用了排比的修辞手法。文中未运用反复和对偶 息，不符合材料中“典型人物通讯的采写策略”。 的修辞手法。 8.①做足功课，捕捉被采访者身上的新闻点；②深 (2)示例：①开镰割麦的日子终于到了②麦收 度采访，注重矛盾冲突和细节；③谋篇布局，讲究 地里无闲人（每处6分） 构思与技巧；④呈现事实，避免说教。（每点3分， (3)①原句运用拟人的修辞手法，把装有农具的 意思对即可) 辘轳车赋予了人的情态，生动形象地表现了农人 9.①人物通讯的开篇要使受众有阅读兴趣。如主 们渴望收获的迫切心情。②原句先写车子，再写 标题“喜看稻菽千重浪”；第一段的环境描写烘托 人，符合观察者视觉的先后顺序，富有镜头感和 人物出场，让人眼前一亮；还有第二段的悬念设 ·4。 ·语文· 参考答案及解析 置，吸引读者阅读兴趣。②人物通讯主要是呈现 动作描写和“屏气静神”“目光停留”等细节描写， 事实、塑造人物形象，要善用细节，会用动词，少 还原了生活场景，调动受众感官，给读者带来高 用形容词。如材料一中“拍去”“掖着”“抚摸”等 质量的阅读体验。（每点6分，意思对即可） 2025一2026学年度高一学科素养周测评（四） 语文·《茉莒》《插秧歌》《短歌行》《归园田居（其一）》 基础达标 苦短的忧叹。这里没有消极厌世的感情。 1.B【解析】A项，“委屈求全”应改为“委曲求8.C【解析】“暗喻”错误，应为借喻。暗喻也叫隐 全”。C项，“伶俜”的“停”应读“ping”。D项，“勖 喻，是本体、喻体同时出现，喻词常由“是”“就是” 勉”的“勖”应读“xù”。 “成了”等表判断的词语来充当。借喻则是以喻 2.B【解析】B项的“青青”，古今义相同，指颜色。 体来代替本体，本体和喻词都不出现。 A项的“几何”，古义指多少，今义指几何学。C9.D【解析】《诗经》中不都是四言诗，也并没有普 项的“明明”，古义指明亮，今义表示显然如此或 遍采用赋、比、兴的表现手法。 确实（下文意思往往转折）。D项的“无论”，古义 10.D【解析】陶渊明被称为“田园诗人”。 指更不必说，今义表示在任何条件下结果都不会 11.(1)薄言掇之薄言捋之薄言袺之薄言襭之 改变，是连词。 (2)笠是兜鍪蓑是甲雨从头上湿到胛 3.D【解析】A项的“鼓”是名词作动词，指弹奏。 (3)我有嘉宾鼓瑟吹笙 B项的“南”是名词作状语，指向南。C项的“归” (4)契阔谈譙心念旧恩 是使动用法，指使…归服。 (5)户庭无尘杂虚室有余闲 4.B【解析】蒸，同“宴”。 (6)羁鸟恋旧林池鱼思故渊 5.B【解析】A项为宾语前置，C、D两项均为状语 能力提升 后置。 12.D【解析】“意在表达对白鹭的同情”错误。虞 6.D【解析】A、B、C三项均使用了比喻的修辞手 诗后两句“东风染尽三千顷，白鹭飞来无处停” 法。A项的“尘网”比喻世俗的种种束缚。B项将 主要是通过描绘广阔田野一片绿意盎然的景 “人生”比作“朝露”，“譬如”是比喻词。C项的“樊 象，展现出春日田野的勃勃生机和丰收在望的 笼”比喻束缚本性的俗世。D项，以“杜康”代酒， 景象，是对田园风光和农民劳作成果的赞美，而 运用了借代的修辞手法；自问自答，运用了设问 非表达对白鹭的同情。 的修辞手法。 13.①《农家》重点在于为农民发声，批评“时人不 7.A【解析】“表达了曹操功业未成时悲观厌世的 识农家苦”的现状。诗的后两句批判了那些不 一面”错误。诗歌的第一节（开头四句）写诗人生 知耕作辛苦、不懂谋生艰难、耽于玩乐的人，为 逢乱世，目睹百姓颠沛流离，肝肠寸断，渴望建功 农民打抱不平。②《横溪堂春晓》主要侧重于 立业而不得，想要改变乱世局面，因而发出人生 展现农事活动的美好和生机勃勃的景象，诗中 ·5密真 2025一2026学年度高一学科素养周测评（三） 卷题 语文·《喜看稻菽千重浪一记首届国家 最高科技奖获得者袁隆平》《心有一团火，温暖众人心》 《“探界者”钟扬》《以工匠精神雕琢时代品质》 本试卷总分100分，考试时间40分钟。 基础达标 1.下列各项中加点字的读音和字形全都正确的一组是(6分) A.田埂(gěng) 褒贬(bian) 饥馑(jin) 颁发 B.淤泥(yu) 花蕊(Iěi) 山麓(Iù) 撼卫 C.籼稻(shan) 稻菽(shū) 蕴藏(yùn) 签署 D.分蘖(nie) 蔸(d6u) 掖着(ye) 陨落 2.下列句中加点成语使用错误的一项是(6分) A.人最宝贵的是生命，而灾难，却让一个个鲜活的生命戛然而止。 B.在警方雷厉风行地扫荡之下，许多不法行业销声匿迹。 C.这部电视剧情节跌宕起伏，扣人心弦。 D.这篇文章五大三粗，故事情节漏洞百出，病句连篇，不可能发表。 3.下列各句对于相关常识的表述，不正确的一项是(6分) A.广义的新闻指及时报道新近发生的重要事件、生活现象的各种文章，包括消息、通讯 和报告文学。狭义的新闻专指消息。 B.消息是一种简要、迅速地报道国内外新近发生的事实的新闻体裁，一篇完整的消息包 括标题、导语、主体、背景和结语五个部分。 C.新闻的真实性是指新闻和客观事实之间的一致性，真实性就意味着作品中没有倾向 性，是百分之百的客观记录。 D.人物通讯和新闻评论都属于新闻作品的范畴，前者报道典型人物，树立时代楷模，后 者评论社会热点，引导社会舆论。 4.阅读下面的文字，完成后面的问题。（30分) 麦子的成熟就像一场声势显赫的庆典，在一系列的铺垫中开始频频亮相。饥饿之中 的期盼和高温之下的煎熬，把农人们关于夏收的心情调动到了极点。“夜来南风起，小麦 覆陇黄。”无数次急切地观望抚摸之后，①。装载着镰刀、水罐、铁耙的辘轳车迫 不及待地从普通的农家小院里走出来，车子后面是浑身憋足了劲的男人和女人。好钢要 使在刀刃上，好镰要使在割麦上，好汉得走在麦趟上。麦地是庄稼人的战场，男人们当仁 不让，妇女们不让须眉。弯腰伸臂，刀光过处，一片齐刷刷的麦子顺势倒下。橙黄的麦地 高一学科素养周测评（三）语文第1页（共4页） 真题名 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 里a==■ 就像毁于蚁穴的长堤，在片刻之间开始出现残缺，一行、一块、一片，大有风卷残云的架势 班级 和撼天动地的气概。能割的割，不能割的捆，捆好后就往场里搬运。 ②。那些肩不 能挑、手不能割的老太太和小孩子，不是端着茶杯满地找人，就是在收过的麦地里捡拾 那些被遗漏的麦穗。麦秆刺啦的声音，车子咯吱的声音，老人训斥晚辈、孩子哭闹和年 姓名 轻人打情骂俏的声音，交响乐一样，在高温的天空里喧嚣起来。 (1)下列对文中所用修辞手法判断全都正确的一项是(6分) 得分 A.比拟反复排比 B.比拟比喻排比 C.反复比喻引用 D.对偶比拟引用 (2)请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。 每处不超过15个字。(12分) (3)文中画波浪线的句子可改写成“浑身憋足了劲的农人推着装载着镰刀、水罐、铁粑的 辘轳车迫不及待地从普通的农家小院里走出来。”从语义上看二者基本相同，但原句 表达效果更好，为什么？(12分) 5.阅读下面的文字，完成后面的问题。(16分) 中华人民共和国成立之前，中华大地上到处是灾荒战乱，百姓颠沛流离。少年时袁 隆平从一个城市就被迫辗转到另一个城市，虽然少不更事，但每当看到沿路举家逃难、 面如菜色的同胞，看到荒芜的田野和满目疮痍的土地，他的内心总会一阵阵痛楚。报考 大学时，他就对父母说，他要学农。母亲听了，吓一跳，说，傻孩子，学农多苦啊，你以为 好玩儿呢？但他是真正爱上了农业，死活要学，还摆出大道理：吃饭可是天下第一桩大 事，没有饭吃，人类怎么生存？最后，父母尊重了他的选择。 (1)下列各句中冒号的作用，与文中“还摆出大道理”后的冒号作用不相同的一项是(6分)（) A.袁隆平客观地分析了现阶段培育的杂交稻的缺点，并把这些缺点概括为“三个有 余，三个不足”：前劲有余，后劲不足；分蘖有余，成穗不足；穗大有余，结实不足。 B.他高兴地回答：他曾经梦见水稻长得像高粱那么高，稻穗像扫帚那么大。真是日 有所思夜有所梦，不过这极具夸张的梦想，正在走向现实。 C.我跟随在他身后不禁产生了瞬间的错觉：这难道就是几天后就要赴京，领取由国 家主席亲自签署、颁发的国家最高科技奖的科学家吗？ D.袁隆平认为，水稻的杂种优势利用只有两条路可走：一条是进行人工去雄，再一条 路就是培育出一个雄蕊不育的“母稻”。 (2)文中画横线的句子有两句表述不当，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。 可少量增删词语，不得改变原意。(10分) 密卷 高一学科素养周测评（三）语文第2页（共4页） 能力提升 阅读下面的文字，完成6~9题。(36分)》 材料一： 2001年春节过后的第二天，湖南长沙马坡岭笼罩在薄雾之中，空中不时飘下雨，点。袁 隆平眯起双眼，出神地打量着这几百亩试验田，然后跨过水渠，迈步走进田间。他蹲下身 子翻看着土壤。 我跟随在他身后不禁产生了瞬间的错觉：这难道就是几天后就要赴京，领取由国家主 席亲自签署、颁发的国家最高科技奖的科学家吗？他看上去更像一个地道的湖南农民，这 使我想起了农民送给他的“泥腿子专家”“泥腿子院士”的称谓。 那是1961年7月的一天，下课铃声响过之后，袁隆平拍去身上的粉笔灰尘，掖着讲义 夹，匆匆来到校园外的早稻试验田。采用常规法培育出来的早稻常规品种正在勾头散籽， 呈现一派丰收景象。袁隆平把讲义夹放在田埂上，走下稻田一行行地观察起来。突然，他 那敏锐的目光停留在一蔸形态特异、鹤立鸡群的水稻植株上。他屏气静神地伸出双手，欣 喜地抚摸着那可爱的稻穗，激动得几乎要喊出声来！ 1964年7月5日，“泥腿子专家”袁隆平又走进了安江农校的稻田，去寻找水稻的天然 雄性不育株。他头顶烈日脚踩淤泥弯腰驼背去寻找这种天然雄性不育株，已是第14天 了。突然他的目光停留在一株雄花不开裂、性状奇特的植株上，这正是退化了的雄蕊。他 马上把这株洞庭早籼天然雄性不育株用布条标记。袁隆平欣喜异常，水稻雄性不育植株， 终于找到了。 (摘自沈英甲《喜看稻菽千重浪一记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》) 材料二： 媒体融合背景下，典型人物通讯作为主流媒体的重要新闻宣传形式和载体，要冲破博 人眼球的新媒体产品的重重围堵，适应新时代的发展，从而实现亮眼、动心、吸引受众、撼 动人心的目的，就需要记者用专业能力捕捉挖掘有故事的典型人物，并把握采访和写作两 个环节，用讲故事的形式将典型人物的形象传递给受众。 报道典型人物，既要把握人人皆有的共通情感，又要展示其“不凡人性”的光辉之处。建 国以来，人物通讯不乏精品力作，如《县委书记的榜样一焦裕禄》《中国工人阶级的先锋战 士—铁人王进喜》等。但是，更多的作品常常为了塑造而塑造，缺少了典型人物作为鲜活 生命的生动性和立体性，忽略了其做出不平凡事的心理动因，这往往使得新闻作品的传播效 果甚微。“永远拥有一颗像儿童一样的好奇心，对事物的发展充满疑问，才能催生探究事物 本质的激情。”唯有带着好奇心和新闻敏感性，新闻工作者才能不错过一个个好的新闻素材。 当然，典型人物通讯要想在诸多新媒体产品中获取受众的关注度，并获得预期影响 力，就需要记者从采访环节开始，更加用心地做足功课、列好提纲、观察揣摩、层层击破、捕 捉被采访者身上的新闻点。每个新闻当事人的身上都会有若千亮点，记者在采访的过程 中应分清主要与次要，矛盾冲突和发展趋向，而不是刻意求全，只要把典型人物的典型特 点和最具新闻价值的闪光点说深说透就行。也就是说，在媒体融合背景下，对典型人物的 采访更要注重深度和细节，“寻找人物自身、人物之间以及人物与环境的对立冲突关系。 故事要有情节，情节就需要矛盾冲突；记者在采编过程中要善于发现、设置矛盾冲突。” 此外，我国电视新闻界的前辈陈虻曾提出好的纪录片或电视节目需要“用结构深化主 题”，于通讯稿而言亦如此。典型人物通讯写作过程中，要注意运用细节，借助语言还原出 高一学科素养周测评（三）语文第3页（共4页） 真题 一个个场景。在具体的采写实践中，笔者形成了如下两点思考：其一，典型人物通讯的开 篇要使受众有阅读下去的欲望。在典型人物通讯的写作过程中，需要运用更多构思与技 巧。其中，亮眼的标题和充满矛盾冲突的新闻事实的导语会让典型人物通讯的写作获得 成功的一半。其二，典型人物通讯的写作过程是呈现事实、塑造人物形象的过程。一段时 间以来，媒体典型人物报道过程中存在着人物形象“脸谱化”、报道方式说教化的问题，往 往过多强调典型人物在国家与民族等宏大价值观层面的政治意义和社会教化功能，形成 了“高大全”的形象，却缺少生活化气息。为了避免说教，写作典型人物通讯时要善用细 节，会用动词，少用形容词，并借助白描的写作手法，以简短的描写新闻事实的句子呈现典 型人物的形象，最大程度上给典型人物“去脸谱化”，使其成为“他自己”。 综上所述，媒体融合背景下，典型人物通讯采写更加考验新闻工作者的“脚力、眼力、 脑力、笔力”。扎根一线，讲令人回味无穷的故事，做展现人性光辉的报道，才能真正实现 正面引导社会奥论、传播社会主流价值观和社会正能量的目的。 (摘编自梁路《媒体融合背景下典型人物通讯的采写策略》) 6.根据材料二的内容，下列说法正确的一项是(6分) () A.媒体融合背景下，作品都是为了塑造而塑造，没有体现典型人物生动和立体的一面， 也忍略了其做出不平凡事的心理动因。 B.只要记者带着好奇心和新闻敏感性，不错过好的新闻素材，典型人物通讯就能实现亮 眼、动心、吸引受众、撼动人心的目的。 C.记者采访时要注重深度和细节，分清主次，把握矛盾冲突和发展趋向，力求把典型人 物的典型特点和最具新闻价值的闪光点呈现出来。 D.为了最大程度上给典型人物“去脸谱化”，使其成为“他自己”，需要避免说教，善用细 节，会用动词，并借助白描的写作手法。 7.下列选项，不符合材料中“典型人物通讯的采写策略”的一项是(6分) () A.《第一书记在冲刺》以“几十年如一日，风雨无阻地坚持做同一件事”突出第一书记的 敬业精神，塑造其“高大全”的人物形象。 B.记者在《老郭脱贫记》中以“致贫一帮扶一致富一脱贫”谋篇布局，讲述了老郭一家因 病致贫，后接受政府帮扶就业慢慢脱贫的经历。 C.《甘肃教师“化繁为简”反哺教学：让学生的眼睛“发亮”》选取了鲜有的情况进行采 写一教师张立中提出把难题简单化的公式，从而让学生减少了运算程序。 D.《蒸馍小伙转型记》以亮眼的标题讲述了年仅23岁的蒸馍小伙米红军在缺少系统学 习的情况下，凭借脱贫攻坚的东风，通过规模化养兔、养牛脱贫致富的故事。 8.材料二指出了融媒体背景下主流媒体可参考的一些采写策略，请结合材料二梳理概括。 (12分) 9.材料二中提到作者在具体的人物通讯采写实践中形成的两点思考，请结合材料一简要 分析。(12分) 密卷 高一学科素养周测评（三）语文第4页（共4页）