2.1 力（第2课时）课件 -2025-2026学年浙教版八年级上册科学

这是一份初中科学同步教学课件，围绕“力（第2课时）”展开，通过按压弹簧、拉橡皮筋等实验操作引入形变概念，区分弹性与塑性形变，讲解弹力产生条件及应用，介绍弹簧测力计构造与使用，结合课堂练习和拓展提高构建知识体系。 资料特色突出，注重探究实践，以捏橡皮泥、挤压面团等“做一做”实验引导学生观察对比，培养科学思维，通过弹簧测力计使用实验提升探究能力，结合支持力、压力等生活实例建立科学观念，激发探究热情，适合初中学生具象思维向抽象思维过渡阶段，帮助学生直观理解抽象概念，为教师提供丰富教学素材和分层练习设计。

2.1 力（第2课时） 轻压一把直尺，使它变形，撤去压力，直尺会恢复原状；把橡皮筋拉长，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度。撑高运动员将竿压弯，松手后，撑杆也会恢复原状。 新知导入 做一做：用手分别去按压弹簧，拉橡皮筋，捏橡皮泥，挤压面团。松手后，它们的形状将如何变化？ 恢复原状 没有 恢复原状 新知导入 新知讲解 恢复原状 有些物体（如：弹簧），在受力时会发生形变，不受力时，又恢复到原来的形状，我们把物体的这种性质叫做弹性。 弹性形变：物体变形后可以恢复原状的形变 一、形变 没有 恢复原状 有些物体（如：橡皮泥），形变后不能自动恢复到原来的形状，物体的这种性质叫做塑性。 塑性形变：物体变形后不能自动恢复原状的形变。 新知讲解 5 B 1.下列所示四个事例中，发生弹性形变的是（ ） 课堂练习 当拉长橡皮筋和压缩弹簧时，你的手有什么感觉？ 当拉橡皮筋时，手会被橡皮筋往里拉； 当压缩弹簧时，手会被弹簧推开。 新知讲解 新知讲解 物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。 二、弹力 （1）生活中的支持力、压力、推力和拉力都是由于物体发生 弹性形变而 产生的，都属于弹力。 （2）弹力产生的条件: ①相互接触 ②发生弹性形变 注意 （3）弹力的表现: 压力、支持力、拉力、推力 新知讲解 思考：一根弹簧能够无限拉长吗？ 答：不能，使用弹簧时不能超过它的弹性限度， 否则会使弹簧损坏。 新知讲解 弹性限度：物体的弹性有一定的限度，超过了这个限度也不能恢复到原来的形状。 新知讲解 1.想一想：生活中哪些事情用到了弹力 课堂练习 B 2.如图所示的各项中，物体间的力不是弹力的是（ ） 课堂练习 试一试：弹簧的伸长长度与外力大小的关系！ 在一定范围内，对弹簧施加的外力越大，弹簧的伸长长度越长 拓展提高 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 新知讲解 (1) 测量力的大小的工具叫做测力计。 (2)在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧伸长量就越长。利用这个道理做成的测力计叫做弹簧测力计。 三、弹簧测力计 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 弹簧测力计的构造 弹簧 挂钩 吊环 指针 面板 新知讲解 弹簧测力计量程： 分度值： 0.1N 0∽5N 观察左图弹簧测力计 新知讲解 F= N 这个力是多少N？ 1.4 新知讲解 “三看清”：看清测力计的量程、分度值以及指针是否对准零 刻线，如果不在，应该调零。 弹簧测力计的使用方法 (2)测量前轻拉几次挂钩，避免指针、弹簧和外壳之间的摩擦而影响 测量的准确性。 (3)测量时，弹簧的伸长方向与受力方向一致。 (4)读数时，应保持测力计处于静止或匀速直线运动状态。 (5)视线必须与刻度板表面垂直。 新知讲解 认识弹簧测力计 新知讲解 试一试 用弹簧测力计分别去测量纸条、一根头发丝所能承受的最大拉力 新知讲解 除了弹簧测力计外，生活中还有各种各样的测力计 新知讲解 量程 分度值 零刻度线 摩擦 一致 垂直 1.使用弹簧测力计前，要先观察它的 和 ，并观察指针是否指在 上，若有偏差，必须矫正。未挂物体前，最好轻轻来回拉动挂钩几次，防止弹簧指针在外壳上有 。测力时，要使弹簧的轴线方向跟所测的力的方向 ；读数时， 视线应 于刻度面板。 课堂练习 23 力 0.4 N 3.2 2.测力计是测量 （选填“质量”或“力”）的大小的仪器；在图中，弹簧测力计的分度值是 ，弹簧测力计的读数是 N。 课堂练习 思考： F1与F2的关系？ 拓展提高 拓展提高 相互作用力 F1= 1.4N ①大小相等， ②方向相反， ③作用在一条直线上， ④作用 在两个不同物体上。 F2= 1.4N 相互作用力特点： 拓展提高 1.6 1.6 1.6 3、图1中手的拉力为 N;图2中甲、乙两同学用水平且方向相反的两个力拉弹簧测力计的拉环，F1=F2=1.6N，则甲、乙弹簧测力计示数分别为 N和 N。 拓展提高 THANK YOU $