10.1不作简单肯定或否定课件-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

该高中思想政治课件聚焦“不作简单肯定或否定”，系统阐述辩证否定观，涵盖事物肯定与否定方面的含义、辩证关系，辩证否定的实质（扬弃）、特点、要求及与形而上学否定观的对比。以“避免简单肯定或否定”为导入，通过知识框架梳理逻辑脉络，搭建从基础概念到深层原理的学习支架。 亮点在于理论联系实际，结合2024年新课标高考真题中冰上龙舟运动案例，引导学生运用辩证否定观分析传统文化创新，培养健全人格（理性思维）与政治认同（文化自信）。知识呈现含框架梳理、易混区分表，结构清晰，助力学生构建逻辑思维，教师使用可提升教学实效。

选择性必修三 第十课 推动认识发展 10.1不作简单肯定或否定 第三单元运用辩证思维方法 1 任何事物都要经历肯定、否定，再到否定之否定的辩证发展过程。 辩证否定的实质是扬弃，既肯定又否定，既克服又保留，克服旧事物中过时的、消极的内容，保留其中积极合理的因素。辩证否定是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己。辩证否定是联系和发展的环节。 哲学知识：辩证否定 1、事物的肯定方面和否定方面的含义、辩证关系、要求、错误倾向？ 2、辩证否定观的实质、特点、要求？ 知识框架 考查形式：选择题、主观题（2024辽宁、重庆） 一、事物的肯定方面和否定方面的含义、辩证关系、要求、 肯定方面 否定方面 含义 辩证关系 对立 统一 要求 错误倾向 是事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面。 是促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面。 ①肯定方面维持着事物的质的规定性，当肯定方面处于优势时，事物就会保持其原有的性质和自身的存在； ②当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自己的根本性质，实现对自身的否定。 ①肯定中包含否定。肯定和否定因素的对立与斗争必然使事物的发展进入自我否定阶段，并因自我否定而自我更新。 ②否定中包含肯定。否定并不是全盘否定，这种包含肯定的否定是“辩证的否定” 看待事物、解决问题要坚持辩证的否定观，不能简单地肯定一切或否定一切。 简单肯定一切或否定一切，会陷于主观的、极端的思维方式，犯形而上学的错误。 相关链接： 辩证否定的丰富内容在“扬弃”这一范畴中得到了恰当的表述。黑格尔认为，“扬弃”既含有取消或舍弃之意，又含有保持或保存之意。这个语词具有积极的和消极的双重意义。因此，我们要把否定的环节、否定的过程既看成是消灭旧事物的环节，又看成是产生新事物的环节;既看成是先前事物与后续事物中断的环节，又看成是后续事物与先前事物连续的环节。 1、辩证否定观的实质： 辩证否定的实质是扬弃，既肯定又否定，既克服又保留，克服旧事物中过时的、消极的内容，保留其中积极合理的因素。辩证否定是联系和发展的环节。 二、坚持辩证的否定观 在事物的发展过程中，相对于肯定阶段来说，否定阶段是较后也是较高的环节。它包含着肯定，同时又具有比肯定更为丰富的内容，更能体现事物发展的辩证法。 二、坚持辩证的否定观 2、辩证否定的特点：辩证的否定具有肯定与否定的双重性 克服—旧事物中过时的消极的因素—外形笨重，功能简单 保留—旧事物中积极合理的因素—手机方便了人与人的联络 增添—旧事物中没有、符合客观规律的因素—多元化、多功能 肯定---否定---否定之否定 肯定 旧事物 否定 新事物 （1）作为事物发展过程的否定：是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。 没有对这一整体、统一体的否定，旧事物就不能灭亡，新事物就不能产生。 （2）否定中所包含的肯定： 绝不是对旧事物整体、旧矛盾统一体的肯定与保留，而是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留；即使对合理因素的保留，也不是原封不动地将它照搬到新事物之中，而是经过改造，把它们包含在新事物之中。 3、辩证否定观的要求： 要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系。 全面理解辩证否定观 实质 坚持辩证的否定观 特点 要求 实质是“扬弃”。既肯定又否定，既克服又保留。克服旧事物中过时的、消极的内容，保留其中积极合理的因素。辩证否定是发展的环节，联系的环节。 辩证的否定具有肯定与否定的双重性。 深刻把握肯定与否定之间的辩证关系。 ①作为事物发展过程中的否定： 是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。 ②否定中所包含的肯定： 是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留，不是原封不动地照搬，而是经过改造，把它们包含在新事物之中。 My First Template 辩证否定观 形而上学否定观 否定的动力 否定与肯定的关系 否定同联系发展的关系 事物自身的否定，即自己否定自己,并通过自身的否定实现自身的发展。 否定是外力强加给事物的，是外力作用的结果，是主观任意的否定 辩证否定的实质是“扬弃”，是既克服又保留（既肯定又否定），克服的是旧事物中过时的消极的内容，保留的是旧事物中积极合理的因素。 把否定与肯定绝对地割裂，主张要么肯定一切，要么否定一切 辩证否定是联系的环节和发展的环节 否定是发展的中断 【易混区分】：辩证否定观与形而上学否定观 课堂总结 不作简单肯定或否定 简单肯定或否定的危害 特点 要求 坚持辩证的否定观 事物肯定、否定方面的含义 肯定方面和否定方面的辩证关系 肯定中包含否定 否定中包含肯定 统一 对立 肯定方面维护事物的质的规定性，性质不变 否定方面促使事物灭亡，改变性质 辩证的否定具有肯定与否定的双重性 ①② 要求 陷入主观的、极端的思维方式 犯形而上学的错误 肯定方面：事物保持自身存在的方面 否定方面：促使事物灭亡的方面 不能简单地肯定一切或否定一切 实质 能力提升 1.（2024·新课标Ⅱ·高考真题）材料：文化跨越时空，历久弥新。冰上龙舟运动是起源于我国南方水乡民俗体育项目“龙舟竞渡”的新兴运动形式。作为一项强调团队合作、追求速度的竞技性体育运动，它要求舵手、鼓手和多位划手各司其职、紧密配合。这种“同舟共济、团结协作”的龙舟精神，投射出强大的内聚力、向心力和感召力。 冰上龙舟由我国北方民间常见的冬季娱乐工具——冰车升级改造而来。冰车最初只可坐一人，而将多个冰车串联起来加以装饰，就成为冰上龙舟的雏形。受此启发，东北人在传统龙舟的底部安装两组冰刀，并在实际应用中不断改进制作技术和工艺，创制了今天使用的冰上龙舟。作为传统龙舟文化与现代冰雪运动的结合，冰上龙舟运动继承了“龙舟竞渡”的一些特性，又实现了比赛场景的转换，且更加富有速度与激情。随着多级别、多场次赛事的举办，该运动不仅在国内收获了大批拥趸，还吸引了俄罗斯、芬兰、德国等87个国家和地区冰上运动爱好者的关注与积极参与。借助这项运动的普及，冰上龙舟正载着中华优秀传统文化“划”出东北，走向世界。 结合材料，运用逻辑与思维知识，分析冰上龙舟运动发展历程中所反映出的辩证否定观。（8分） ◇知识链接：辩证的否定具有肯定和否定的双重性。否定，是对旧事物、旧矛盾统一体的否定；肯定，是对旧事物、旧矛盾统一体的合理因素的肯定与保留，经过改造，把它们包含在新事物之中。 ①辩证的否定具有肯定和否定的双重性，辩证的否定是扬弃，是既肯定又否定，既克服又保留，对旧事物中合理因素的保留是改造后的保留。 （肯定→否定）从单个冰车到冰上龙舟的雏形，再到今天的冰上龙舟，继承了传统龙舟的形制，实现了器材创新。 （肯定→否定）冰上龙舟运动保留了传统龙舟运动的特点，更具速度与激情，成为一种新兴运动形式，转换了比赛场景，在不断发展和完善中从东北走向世界。 能力提升 1.（2024·新课标Ⅱ·高考真题）材料：文化跨越时空，历久弥新。冰上龙舟运动是起源于我国南方水乡民俗体育项目“龙舟竞渡”的新兴运动形式。作为一项强调团队合作、追求速度的竞技性体育运动，它要求舵手、鼓手和多位划手各司其职、紧密配合。这种“同舟共济、团结协作”的龙舟精神，投射出强大的内聚力、向心力和感召力。 冰上龙舟由我国北方民间常见的冬季娱乐工具——冰车升级改造而来。冰车最初只可坐一人，而将多个冰车串联起来加以装饰，就成为冰上龙舟的雏形。受此启发，东北人在传统龙舟的底部安装两组冰刀，并在实际应用中不断改进制作技术和工艺，创制了今天使用的冰上龙舟。作为传统龙舟文化与现代冰雪运动的结合，冰上龙舟运动继承了“龙舟竞渡”的一些特性，又实现了比赛场景的转换，且更加富有速度与激情。随着多级别、多场次赛事的举办，该运动不仅在国内收获了大批拥趸，还吸引了俄罗斯、芬兰、德国等87个国家和地区冰上运动爱好者的关注与积极参与。借助这项运动的普及，冰上龙舟正载着中华优秀传统文化“划”出东北，走向世界。 结合材料，运用逻辑与思维知识，分析冰上龙舟运动发展历程中所反映出的辩证否定观。（8分） 答：①辩证的否定具有肯定和否定的双重性，辩证的否定是扬弃，是既肯定又否定，既克服又保留，对旧事物中合理因素的保留是改造后的保留。 ②从单个冰车到冰上龙舟的雏形，再到今天的冰上龙舟，继承了传统龙舟的形制，实现了器材创新；冰上龙舟运动保留了传统龙舟运动的特点，更具速度与激情，成为一种新兴运动形式，转换了比赛场景，在不断发展和完善中从东北走向世界。 $