句子成分、句子主干知识梳理-2026年中考语文一轮复习
句子成分、句子主干知识梳理
句子是由词或短语构成的、能够独立表达完整意思的语言单位。
句子由不同的成分构成。句子的成分和短语的成分是一致的，主要有主语、谓语、宾语、定语、状语、补语六种。
完整的句子结构通常遵循一定的排列顺序，以确保表达清晰。一般模式为：
(定语)主语//[状语]谓语<补语>+(定语)宾语
例如：
(我们)学生||[一定][要]学<好>(专业)课程。
“||”前边是主语部分，后边是谓语部分。
句中的主语、谓语、宾语、定语、状语、补语分别为：
（1）“学生”是句子的被陈述对象，是主语中心语，用双横线“=====”标示；
（2）“学”用来陈述主语的情况，是谓语中心语，用单横线“______”标示；
（3）“课程”是动词“学”支配的对象，是宾语中心语，用波浪线“～”标示。
（4）“我们”修饰“学生”，“专业”修饰“课程”，都是定语，用圆括号“（ ）”标示；
（5）“一定”“要”修饰“学”，是状语，用方括号“[ ]”标示；
（6）“好”是补充说明动词谓语“学”的，是补语，用尖括号“＜ ＞”标示。
1.定义。
主语是句子被陈述的对象（谓语述说的对象），指明说的是“什么人”或“什么事物”，回答“谁”或者“是什么”的问题。主语经常由名词、代词和名词性短语充当。
2.类型及示例。
示例 | 解说 | |
名词 | （1）太阳升起来了 （2）江水奔流。 （3）群情鼎沸。 | “太阳”“江水”“群情”都是名词做主语，指明说的是“什么事物”，回答“什么”的问题。 |
代词 | （1）他喜欢打篮球 （2）我是初中学生。 （3）谁去图书馆？ | “他”“我”都是人称代词，“谁”是疑问代词，都做主语，指明说的是“什么人”，回答“谁”的问题。 |
动词 / 形容词 （表抽象概念） | （1）坚持能创造奇迹。 （2）勇敢是需要练习的。 | “坚持”是动词，“勇敢”是形容词，都做主语，且都表抽象概念。 |
短语 （并列、动宾等） | （1）爸爸和妈妈都爱我。 （2）吃苹果对身体好。 | “爸爸和妈妈”是并列短语，“吃苹果”是动宾短语，都做主语。 |
（二）谓语。
1.定义。
谓语是陈述主语的（对主语加以述说），说明主语“是什么”或“怎么样”。谓语经常由动词、形容词充当。
2.类型及示例。
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类型 | 示例 | 解说 |
动词 （最常见） | (1)鸟儿飞翔。 (2)灯光闪烁。 | “飞翔”“闪烁”都是动词作谓语，说明（回答）主语“怎么样”的问题。 |
形容词 | （1）花儿美 （2）树叶黄了。 | “美”“黄”都是形容词作谓语，说明（回答）主语“怎么样”的问题。 |
判断动词 “是” | （1）他是学生 （2）那是立交桥。 | “是”属于判断动词，作谓语，整个谓语部分说明（回答）主语“是什么”的问题。 |
名词 | 明天星期日。 | “星期日”是名词作谓语。 |
一个句子不论长短，都有主语和谓语；如果没有主语，就会显得没头没脑，如果没有谓语，就会显得有头没尾。因此，主语和谓语是句子的主要成分。如果缺乏其一，则会造成病句。
（三）宾语。
1.定义。宾语在动语谓语后面，表示动作、行为涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。宾语经常由名词、代词、名词性短语充当。
2.类型及示例。
类型 | 示 例 | 解 说 |
名词 | （1）小明读书。 （2）申德华守住暗道。 | “小明”和“申德华”都是主语，“读”和“守”都是谓语，“书”和“暗道”都是宾语，回答“什么”的问题。 |
代词 | （1）我喜欢他。 （2）我们欢迎你呀！ | “我”“我们”都是主语，“喜欢”和“欢迎”都是谓语，“他”和“你”都是宾语，回答“谁”的问题。 |
短语 | （1）他学会了骑自行车。 （3）门口围着一群看热闹的。 | “骑自行车”是动宾短语，“看热闹的”是“的”字短语，分别作了动词谓语“骑”和“围”的宾语。 |
【特别说明】
1.在动词作谓语的句子中，宾语同主语、谓语组成一条主干，宾语是不可缺少的。如，光说“我们欢迎”，人家要问：“你们欢迎谁？”可见，如果缺少必要的宾语，就会造成句子结构的残缺，致使句子的意思不完整。因此，宾语也是句子的主要成分之一。
2.有的动词谓语后边，还可以连带两个宾语。前一个指人，回答“谁”的问题；后一个指物，回答“什么”的问题。这就做双宾语。例如：首长，快发给我们枪吧！
“发给”带两个宾语：“我们”和“枪”。“我们”指人，“枪”指物。再如：
（1）大伯给我一把锄头。
（2）老师送我两个日记本。
（3）我问你一个问题。
这三句都是动词谓语带双宾语的句式。能带双宾语的动词，一般含有“给予、告诉、请教”之类意思。
（四）定语。
1.定义。
定语是用在主语、宾语前边，用来修饰、限制主语或宾语的成分。表示人或事物性质、状态、数量、所属等，表达“谁（的）”“什么样（的）”“多少”等意思。宾语经常由名词、形容词、动词、代词、数量词充当。一般定语与中心词之间有“的”字连接。
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类型 | 示 例 | 解 说 |
代词 | （1）（我）的老师很温和。 （2）我走进了（他们）的校园。 | “老师”和“校园”分别是主语和宾语，“我”“他们”两个代词分别是主语和宾语的定语，表示“谁（的）”。 |
数量词 | （1）警察抓捕了（两个）罪犯。 （2）(三杯)美酒敬亲人。 | “两个”“三杯”两个数量词分别作宾语“罪犯”及主语“美酒”的定语，表示“多少”。 |
（1）（美丽）的花儿开了。 （2）太阳照耀着（峻峭）的矿山。 （3）(沉甸甸)的稻谷像(金黄)的珍珠。 | “美丽”“沉甸甸”两个形容词分别作主语“花儿”“稻谷”的定语，表示“什么样（的）”；“峻峭”“金黄”两个形容词分别作宾语“矿山”“珍珠”的定语，表示“怎样（的）”。 | |
（1）（木头）桌子很结实。 （2）(中国)的历史灿烂辉煌。 | “木头”“中国”两个名词分别作主语“桌子”和“历史”的定语，分别限制了主语的质料和所属； | |
动词 | （1）作家介绍了（创作）的经验。 （2）弟弟规划了（学习）的内容。 （3）老师讲了（锻炼）的好处。 | “创作”“学习”“锻炼”三个动词分别作“经验”“内容”“好处”三个宾语的定语，分别对三个宾语作了限制。 |
3.多层定语。
“多层定语”是指在一个句子中，同时出现两个或两个以上的定语来修饰同一个中心语（主语或宾语）的情况，这两个或两个以上的多个定语就叫做多层定语。
多层定语的一般顺序通常为：1.表示领属或时间处所的词语→2.指示代词或数量词→3.动词性短语或主谓短语→4.形容词性短语→5.表示性质、类别或范围的名词、动词。
例如：（他的）（一件）（刚买的）（新）（羊皮）夹克挂＜起来＞了。
定语依次是领属（他的）、数量（一件）、动作（刚买的）、性质（新）、材料（羊皮）。
多层定语的排列顺序及例说
1 | 顺序 | 领属定语+指示代词+数量短语+形容词+名词 |
例句 | （我）（那）（三本）（破旧）的语法书不见了。 | |
解析 | “我”表示领属关系，“那”为指示代词，“三本”是数量短语，“破旧”描述状态，“语法书”为核心名词。 | |
说明 | 领属—指示—数量—形容词—名词 领属关系限定所有权，指示代词缩小范围，数量短语量化，形容词描述状态。 | |
2 | 顺序 | 时间定语+处所定语+动词短语+形容词+名词 |
例句 | （昨天）（图书馆）（借来的）（厚重）（专业）词典被弄脏了。 | |
解析 | “昨天”限定时间，“图书馆”明确地点，“借来”为动作，“厚重”修饰词典属性。 | |
说明 | 时间—处所—动词短语—形容词—名词 时空定语提供事件背景，动词短语说明来源，形容词强调特征。 | |
3 | 顺序 | 指示代词+量词短语+动词短语+性质名词 |
例句 | （这）（条）（绣着牡丹花的）（丝绸）旗袍价格昂贵。 | |
解析 | “这”为指示词，“条”为量词，“绣着牡丹花”为动作修饰，“丝绸”说明材质类别。 | |
说明 | 指示—量词—动词短语—性质名词 指示词与量词共同限定指称对象，动词短语修饰制作工艺。 | |
4 | 顺序 | 多层形容词叠加+名词 |
例句 | 她戴着（晶莹剔透）（小巧精致）的（玻璃）耳环。 | |
解析 | 多个形容词按“感官特征—形态特征—材质属性”排列，符合“主观评价先于客观属性”原则。 | |
说明 | 视觉形容词—形态形容词—材质—名词 多重形容词按“感官评价＞客观属性”顺序排列。 |
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