Unit6 第1课时 Ready to learn（教学设计）英语Join in 外研剑桥英语四年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦“动物词汇及特征描述”核心知识点，以“天空动物园”歌曲为情境导入，通过正反面印“动物形象+词汇/特征短语”的图文场景卡，搭建“词汇认读-特征联想”学习支架，衔接四年级学生已有听说基础，引导从歌曲感知过渡到词汇精准掌握。 资料亮点在于多模态教学工具与游戏化活动融合，动物图文卡辅助歌曲跟唱与词汇记忆，匹配书写卡实现“看图写词-找词核对”闭环，分类任务单结合粘贴操作培养分类思维。活动设计涵盖单词寻宝、动物奥运会等，融合语言能力（听唱写用技能训练）、思维品质（分类逻辑与改编歌词创作）、学习能力（合作探究与多感官输入），助力学生强化词汇拼写与特征表达，为教师提供可直接落地的分层任务与互动设计，提升课堂趣味性与教学效率。

Unit 6 Our animal friends 第1课时Ready to learn教学设计 单元 Unit 6 课时 第1课时 教学内容分析 本课时围绕"A zoo in the sky"歌曲展开动物词汇学习，包含三个活动：通过歌曲感知动物特征词汇（big/tall/strong等），看图写动物名称的词汇认读活动，以及动物能力分类的思维训练。教学内容融合了听、说、读、写技能训练。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 听懂并跟唱动物特征歌曲，识别9个基础动物词汇（学习理解） 准确拼写动物名称并完成单词搜索任务（应用实践） 根据动物特征进行分类并说明分类依据（迁移创新） 【核心词汇】 giraffe(长颈鹿), lion(狮子), elephant(大象), duck(鸭子), mouse(老鼠), panda(熊猫), horse(马), sheep(绵羊), pig(猪) 【核心句型】 I can see... 我能看到... It's... and... 它...而且... Can you see...? 你能看到...吗? 教学重难点 【重点】 动物名称的正确发音与拼写（特别是giraffe, elephant的拼写） 特征形容词的搭配使用（long neck, run fast等） 【难点】 区分易混淆词汇：sheep/ship, horse/house的发音 用完整句子描述动物特征（如：The giraffe has a long neck.） 学情分析 四年级学生已具备基础英语听说能力，对动物主题兴趣浓厚。部分学生可能混淆相似动物词汇如sheep/ship，需通过多感官输入强化记忆。学生喜欢歌曲和游戏形式，但分类思维仍在发展中，需要具体示范和引导。 教学工具 动物图文与歌曲场景卡：包含歌曲中 “giraffe（长颈鹿）、lion（狮子）、elephant（大象）” 及 Activity 1 全部核心动物的彩色图片，正面印动物形象 + 英文单词，背面标注歌曲中描述动物特征的关键短语（如 “neck is long”“can run fast”），既辅助歌曲跟唱时的场景联想，也可用于词汇认读。 动物图片 - 单词匹配书写卡：印有 Activity 2 的动物线稿图（如熊猫、鸭子、狮子），下方预留英文单词书写栏，右侧附带 “单词查找框”（列出所有动物词汇），学生写完后可在框中圈出对应单词，适配 “看图写词 + 找词” 任务。 动物分类任务单：设计 “Can climb trees（会爬树）、Can jump（会跳）、Can swim（会游泳）、Can run fast（跑得快）” 等分类栏目，每个栏目预留空白处，搭配可粘贴的动物小图卡（如 mouse、lion、duck），学生可通过粘贴图卡完成分类，降低书写压力。 歌曲律动动作提示卡：为《A zoo in the sky》每句歌词搭配动作示意图（如 “neck is long” 配伸长脖子动作，“run fast” 配跑步动作），标注节奏停顿，帮助学生边唱边做动作，强化动物特征与词汇的关联。 教学方法 歌曲律动联动法：播放歌曲音频，学生手持动物图文与歌曲场景卡，边听边指认对应动物，跟着歌曲律动动作提示卡做动作，在 “听觉 - 视觉 - 动作” 的联动中记忆动物词汇和特征。 看图写词查找法：学生使用动物图片 - 单词匹配书写卡，根据线稿图写出对应的英文单词，再从右侧 “单词查找框” 中圈出该词核对拼写。通过 “看 - 写 - 找” 的流程，强化 “图片 - 单词 - 拼写” 的关联。 分类粘贴讨论法：借助动物分类任务单和动物小图卡，引导学生分组讨论动物的习性（如 “Mouse can climb trees”“Duck can swim”），将图卡粘贴到对应分类栏目中。讨论后各组分享分类结果，教师补充纠正，培养逻辑分类能力。 词汇联想拓展法：以核心动物词汇为基础，引导学生联想动物的其他特征（如 “panda is black and white”“sheep is soft”），结合分类任务单，拓展 “动物 - 特征 - 能力” 的表达链条，丰富语言输出。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解 听懂歌曲大意，识别动物词汇及特征描述 1. 创设情境：展示天空云朵图片，提问"What can you see in the clouds?"引导学生想象 T: Look at the sky! What shapes can you see? S: I can see a bird! 2. 播放歌曲音频，学生第一遍听整体感知，第二遍听时举起对应动物图片 T: When you hear an animal, show me the picture! 3. 逐句解析歌词，重点讲解形容词tall,strong,heavy等并通过动作演示<br>T: Show me a tall neck like a giraffe! 1. 观察学生能否准确联想动物形象 2. 检查图片匹配准确率 3. 评估动作反应是否到位 【设计意图】通过多模态输入（视觉、听觉、动觉）帮助学生建立形状概念，理解歌谣内容。实物模型和动作辅助强化记忆。 应用实践 准确认读、书写动物词汇，完成图文任务 1. 单词卡游戏：教师快速闪现动物图片，学生抢答英文名称 T: What's this? Quick! S: Elephant! 2. "Look and write"活动：学生独立完成教材练习，然后小组互查拼写 T: Check your partner's spelling, especially 'giraffe' 3. 单词寻宝：在字母矩阵中圈出动物词汇，最先找全的小组获胜 1. 记录抢答正确率 2. 收集练习本检查书写规范 3. 观察小组合作效率 【设计意图】通过游戏化操练强化词汇记忆，培养准确拼写能力，发展合作学习技能 迁移创新 分类描述动物能力，创造性运用语言 1. 动物奥运会：分组扮演不同动物，用"I can..."展示能力 T: Lion team, show us what you can do!<br>S: I can run fast! 2. 分类挑战：将动物按能力分组canswim/jump/climb，补充教材未列动物 T: Can a panda climb trees? Why? 3. 创作新歌词：用学过的动物改编歌曲段落并表演 T: Let's make a new verse about a mouse! 1. 评估语言输出的准确性和创造性 2. 检查分类逻辑合理性 3. 观察表演中的语言运用 【设计意图】发展高阶思维能力，促进知识内化，鼓励创造性语言表达 课堂练习 一、选出与单词对应的中文意思。 （ ）1. giraffe A. 长颈鹿 B. 大象 C. 狮子 （ ）2. elephant A. 老鼠 B. 大象 C. 熊猫 （ ）3. lion A. 狮子 B. 马 C. 鸭子 （ ）4. panda A. 猪 B. 熊猫 C. 绵羊 （ ）5. sheep A. 鸭子 B. 绵羊 C. 老鼠 二、根据句子内容，选择正确的单词填空。 1. I can see a ______ in the sky. It’s big and its neck is long. （giraffe/lion） 2. The ______ is strong and brave. It can run fast. （elephant/lion） 3. A ______ is heavy and its nose is long. （panda/elephant） 4. The ______ is black and white. It can climb trees. （mouse/panda） 5. A ______ can swim in the water. （duck/sheep） 三、将下列动物分类，填写在对应的横线上。 （can climb trees / can jump / can swim） panda, monkey → ________________ frog, kangaroo → ________________ duck, fish → ________________ lion, tiger → ________________ giraffe, elephant → ________________ 四、根据歌曲内容，判断句子正误，正确的写“T”，错误的写“F”。 （ ）1. The song is about animals in the zoo. （ ）2. The giraffe is big and its neck is long. （ ）3. The lion is small and weak. （ ）4. The elephant is heavy and its nose is long. （ ）5. The song mentions a panda in the sky. 五、根据提示，补全对话。 A: Can you see the animal in the sky? B: Yes! It’s big and its neck is long. It’s a ______. A: What animal is strong and can run fast? B: It’s a ______. A: Is the elephant heavy? B: Yes, and its ______ is long. A: What animals can climb trees? B: ______ and monkeys. A: Can ducks swim? B: Yes, ______ can swim. 课后作业 基础：听读歌曲3遍，录制自己演唱的音频 提高：画出3种天空动物并标注英文名称和1个特征 拓展：调查家人最喜欢的动物，用"I can see..."句型做小报告 板书设计 Ready to learn: Animals in the sky 一、核心词汇（Animal Vocabulary） duck（鸭子）、mouse（老鼠）、panda（熊猫）、horse（马）、lion（狮子）、sheep（绵羊）、pig（猪）、giraffe（长颈鹿）、elephant（大象） 二、歌曲：A zoo in the sky I can see, I can see, an animal in the sky!It’s big, it’s tall and its neck is long.I can see, I can see, an animal in the sky!It’s strong, it’s brave and it can run fast!I can see, I can see, an animal in the sky!It’s big, it’s heavy and its nose is long!Can you see, can you see, the animals I see?A giraffe, a lion,And an elephant. 三、练习活动 Activity 1：听→唱歌曲（配合动物特征动作） Activity 2：看图片→写单词→在框中找出该词 Activity 3：思考→分类书写 / 粘贴：按动物能力分组（Can climb trees/Can jump/Can swim...） 四、动物特征与能力 Giraffe：neck is long / tall Lion：strong / brave / can run fast Elephant：big / heavy / nose is long 拓展：Mouse can climb trees; Duck can swim; Horse can run fast... 教学反思 歌曲教学成功激发了学生兴趣，TPR活动有效帮助记忆形容词。部分学生在elephant发音上仍有困难，需加强"ph"发音练习。分类活动中，学生对动物能力的认知存在生活经验差异，可提前准备科普短视频辅助理解。下次可增加动物特征猜谜游戏，进一步巩固描述性语言。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $