Unit5 第1课时 Ready to learn（教学设计）英语Join in 外研剑桥英语四年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦形状词汇（triangle, circle等）及歌谣“My Prize”，通过巧克力盒子情境提问导入，衔接学生已接触的简单形状知识，借助实物道具、图形图卡、动作模仿等学习支架，帮助系统掌握词汇与歌谣内容。 特色在于多感官联动与思维进阶，用歌谣律动法结合动作模仿（如“打开盒子”）强化语言能力，形状序列创作任务单培养逻辑推理（思维品质），分层作业（录制表演视频、找家中物品等）提升学习能力。听力圈图训练听觉匹配，创作谜题促进知识迁移，让学生多维度感知学习，为教师提供可操作的活动设计与评价工具。

Unit 5 Shapes are fun! 第1课时Ready to learn教学设计 单元 Unit 5 课时 第1课时 教学内容分析 本课时主要通过歌谣"My Prize"学习形状词汇和相关表达。歌谣内容生动有趣，描述了获得巧克力奖品的情景，融入三角形、圆形、长方形和正方形等形状元素。通过"Listen to the chant"环节，学生感知歌谣韵律；"Number the pictures"和"Mime the chant"活动强化理解；"Listen and circle"练习听力识别能力；"Look and think"培养观察和逻辑思维能力，最后通过创作形状谜题实现知识迁移。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 听懂、跟读并表演歌谣"My Prize"，理解歌谣大意；(学习理解) 听音识别并正确圈出对应的形状图片；(应用实践) 观察形状序列规律，完成缺失部分并创作形状谜题；(迁移创新) 在小组活动中分享自己的形状作品，用简单英语描述。(迁移创新) 【核心词汇】 triangle /ˈtraɪæŋɡl/ 三角形 circle /ˈsɜːkl/ 圆形 rectangle /ˈrektæŋɡl/ 长方形 square /skweər/ 正方形 chocolate /ˈtʃɒklət/ 巧克力 prize /praɪz/ 奖品 【核心句型】 A big box of chocolates is my prize today. 一大盒巧克力是我今天的奖品。 一大盒巧克力是我今天的奖品。 Triangles and circles, rectangles and squares. 三角形和圆形，长方形和正方形。 三角形和圆形，长方形和正方形。 教学重难点 【重点】 1.形状词汇的准确发音和辨认（triangle, circle, rectangle, square） 2.理解并表演歌谣内容 3.根据听力指令圈出正确的形状图片 【难点】 1.rectangle和triangle的发音区别 2.观察并完成形状序列的规律 3.创作有逻辑的形状谜题 学情分析 四年级学生已经具备基本的英语听说能力，对歌谣、游戏等活动形式兴趣浓厚。学生在前期的学习中接触过一些简单形状词汇，但对系统性的形状表达还不够熟悉。通过本课生动有趣的巧克力奖品情境，能够有效激发学习兴趣。部分学生可能在rectangle和triangle的发音上存在困难，需要通过反复练习和形象记忆来突破。 教学工具 歌谣情景与图形图卡：包含巧克力盒子、三角形、圆形、长方形、正方形的彩色图片，搭配歌谣《My prize》的核心歌词片段（如 “A big box of chocolates”“Triangles and circles”），既用于给图片编号匹配歌谣内容，也能辅助学生理解歌谣中的形状词汇。 图形听力勾选卡：制作 4 组对应练习 2 的图形卡片，每组包含目标图形和干扰图形（如一组含圆形、三角形，另一组含长方形、不规则图形），卡片带清晰勾选框，方便学生听指令圈选正确图形。 形状序列创作任务单：设计多种形状序列模板（如 “圆形→三角形→圆形→”“长方形→正方形→长方形→”），预留空白区域供学生绘制缺失形状，末尾增设 “我的形状谜题” 创作栏，适配练习 3 的创作要求。 形状实物道具：准备三角形、圆形、长方形、正方形的巧克力造型教具（或彩色积木），既能对应歌谣中 “巧克力” 的语境，也可让学生触摸感知形状，辅助形状词汇和序列的学习。 教学方法 歌谣律动法：播放歌谣音频，引导学生结合歌谣情景与图形图卡，边听边给图片编号，同时模仿 “打开巧克力盒”“吃巧克力” 等动作 mime 歌谣。借助韵律和动作，强化对形状词汇和歌谣内容的记忆（对应活动 1）。 听觉匹配法：针对练习 2，播放图形相关听力内容，让学生对照图形听力勾选卡圈选答案。通过 “听信号 - 找图形” 的联动，训练学生对形状英文表达的听觉敏感度和快速反应能力。 序列推理创作法：利用形状序列创作任务单，先引导学生观察已有形状的排列规律，推理并画出缺失形状；再鼓励学生自主设计新的形状序列谜题。该方法既能培养逻辑推理能力，也能提升学生对形状的灵活运用能力（对应活动 3）。 多感官联动法：结合形状实物道具，让学生先触摸感知形状的轮廓特征，再对照图卡认读英文词汇，最后融入歌谣演唱和动作模仿中。通过触觉、视觉、听觉的联动，加深对形状知识的全方位认知。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解 1. 理解歌谣大意 2. 掌握形状词汇发音 3. 建立词汇与形象的关联 1. 情境导入：教师展示巧克力盒子，提问"What's this?"引入奖品主题 T: Look! I have a big box. Guess what's inside? S: Chocolates 3. 播放歌谣动画，学生整体感知 T: Let's watch and listen. What shapes can you hear? 4. 逐句教学，配合动作： - "A big box of chocolates"（双手比划大盒子） - "Hip, hip, hooray!"（举手欢呼） - 形状词汇教学（展示实物模型） T: This is a triangle. Say after me: triangle. 4. 图片排序活动：学生听录音给4幅形状图片标序号 1. 观察学生对情境导入的反应，评估其兴趣度 2. 通过提问检查学生对歌谣大意的理解 3. 监听学生形状词汇发音准确性4. 检查图片排序正确率 【设计意图】通过多模态输入（视觉、听觉、动觉）帮助学生建立形状概念，理解歌谣内容。实物模型和动作辅助强化记忆。 应用实践 1.准确识别形状词汇发音 2.根据听力指令完成图形选择 3. 合作表演歌谣 1. 听力圈图练习：播放4组形状词汇录音，学生圈出正确图片 T: Listen carefully and circle the shape you hear. 2.小组歌谣表演： - 分组练习歌谣+动作 - 加入自制形状道具表演 T: Show me your shapes while chanting. 3. 形状快速反应游戏：教师说词汇，学生举起对应形状卡片 1. 统计听力练习正确率 2. 评估小组表演的准确性和创意性 3. 观察游戏参与度和反应速度 【设计意图】通过多种互动形式巩固形状词汇，将输入转化为输出。表演活动培养合作能力和表现力。 迁移创新 1.观察并完成形状序列 2.创作形状谜题 3. 用简单英语描述作品 1. 形状序列练习：展示3组有规律的形状序列，学生补全缺失部分 T: What shape comes next? Draw it. 2.创作形状谜题： - 每人设计4个形状的序列，留空1个 - 交换完成同伴的作品 T: Create your own shape puzzle! 3.作品展示：用简单句型描述 S: Triangle, circle, square... rectangle! 1. 分析序列完成的逻辑性 2. 评估创作谜题的合理性和难度3. 观察学生使用英语描述的能力 【设计意图】发展逻辑思维和创造力，将语言学习与数学思维结合。通过创作实现个性化输出。 课堂练习 一、听录音，选出听到的单词。 （ ）1. A. prize B. price C. rise （ ）2. A. chocolates B. chocolate C. circle （ ）3. A. triangle B. rectangle C. square （ ）4. A. tummy B. yummy C. mummy （ ）5. A. box B. books C. blocks 二、根据chant内容填空。 A big box of __________ is my prize today. The shapes in the chant are triangles, circles, __________, and squares. The chocolates go from the box into my __________. The word "__________" means delicious in the chant. The chant says "Hip, hip, __________!" to celebrate. 三、选择正确的句子补全对话。 （ ）1. —What’s in the box? —__________ A. It’s a rectangle. B. A big box of chocolates. C. Hip, hip, hooray! （ ）2. —How does the chocolate taste? —__________ A. Into my tummy. B. Yummy! C. My prize today. （ ）3. —What shapes can you see? —__________ A.Triangles and circles. B. A big box. C. Hip, hip, hooray! （ ）4. —Why are you happy? —__________ A. Rectangles and squares. B. It’s my prize today. C. Chocolate yummy. （ ）5. —Where is the chocolate now? —__________ A. From the box. B. Into my tummy. C. A big box. 四、连词成句。 1. chocolates / of / box / a / big / . 2. today / prize / is / my / . 3. and / circles / triangles / . 4. yummy / chocolate / ! 5. hooray / hip / hip / , / ! 五、根据提示写句子。 用“a big box of chocolates”造句：________________________ 用“my prize”造句：________________________ 用“yummy”造句：________________________ 用“triangles and circles”造句：________________________ 用“Hip, hip, hooray!”造句：________________________ 课后作业 基础：听读歌谣5遍，录制一个表演视频 提高：在家里找出3种不同形状的物品，拍照并标注英文名称 拓展：设计一个新的4行形状歌谣（可替换原歌谣中的形状词汇） 板书设计 Ready to learn 一、核心歌谣：My prize A big box of chocolates.Hip, hip, hooray!A big box of chocolates,Is my prize today.Triangles and circles,Rectangles and squares,From the box into my tummy.Chocolate... yummy! 二、练习活动 听歌谣→给图片编号→模仿歌谣动作 听指令→圈出正确的图形（共 4 组） 观察思考→绘制并涂色缺失的形状→创作形状谜题 三、核心内容 形状词汇：triangle（三角形）、circle（圆形）、rectangle（长方形）、square（正方形） 核心话题：巧克力与形状的关联 教学反思 本课通过巧克力奖品的情境成功激发了学生的学习热情。歌谣教学环节中，动作配合有效帮助了词汇记忆，但部分学生在rectangle和triangle的发音上仍需加强。形状序列活动展现了学生不同的思维模式，创作环节中有的学生表现出惊人的创造力。下次可以考虑增加形状组合的词汇扩展，如"star"、"heart"等，满足学有余力学生的需求。听力练习中，图片区分度可以更大些，避免混淆。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $