《大雨和小雨》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级上册

该小学音乐教学设计以“感受生活声音、学唱《大雨和小雨》、创造声音”为核心，通过猜谜语“耳朵”激发聆听兴趣，结合多媒体展示火车开了、大森林场景及下雨过程，从引导学生聆听生活声音到聚焦雨的声音特点，构建“感知-模仿-表现”学习支架。 特色在于情境化导入唤醒兴趣，多感官体验（听雨声、看画面、模仿“哗啦啦”“淅淅沥沥”）强化审美感知，创意实践活动（用树叶摩擦、树枝敲打组合成自然故事）提升艺术表现与创造能力。助力学生丰富审美体验、增强创造能力，为教师提供可操作的情境与活动设计，促进课堂高效互动。

大雨和小雨 教学设计 教学设计表 上课班级 - 讲授内容 大雨和小雨 上课日期 - 主讲教师 - 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是引导学生感受和体验生活中的声音，以及学唱《大雨和小雨》这首歌曲。 （2）本节课主要介绍了寻找生活中的声音的方法，如用耳朵仔细听辨、通过猜谜语等方式；还介绍了歌曲《大雨和小雨》的相关内容，包括歌曲的特点、演唱技巧等。 （3）通过学习本节课，学生能够用耳朵仔细聆听生活中的声音，提高对声音的感知能力；能够模仿生活中的声音，增强对声音的表现力；能够学唱歌曲《大雨和小雨》，感受音乐的魅力，培养对音乐的兴趣。 重点难点 教学重点： （1）引导学生感受并模仿大自然中大雨和小雨的声音特点，通过歌曲演唱加深对声音的感知。 （2）培养学生用身边的事物创造声音的能力，激发学生的创造力和想象力。 教学难点： （1）引导学生从歌曲《大雨和小雨》中准确感受并联想出大雨和小雨的不同声音特点，培养学生的音乐感知与联想能力。 （2）帮助学生在利用身边事物创造声音的活动中，突破思维定式，创造出新颖独特的声音组合，提升学生的综合实践与创新能力。 教学目标 （1）文化自信：感受并喜爱《大雨和小雨》这首歌曲所蕴含的音乐文化。 （2）语言运用：能够用准确的语言描述大雨和小雨的声音特点。 （3）思维能力：通过对大雨和小雨声音的对比，培养学生的思维分析能力。 （4）审美创造：鼓励学生用不同的方式创造与雨相关的声音，提升审美创造力。 教学资源 （1）多媒体课件，用于展示大自然中声音、下雨过程、愉快的梦等内容。 （2）生活中采集的各种声音的录音设备，以便采集生活中的声音。 教学过程设计 师生互动过程 二次备课 一、组织教学 学生伴随着悠扬的有关大自然中声音的多媒体课件播放的音乐，面带灿烂的微笑、神情愉悦地踏入教室。（如此这般，能让学生在一种轻松惬意的氛围里开启这堂音乐课程，亲身投身于音乐活动之中，为后续的学习筑牢良好的根基。） 二、寻找生活中的声音 （1）教师面带神秘的笑容，用猜谜语的方式启发学生用耳朵仔细聆听并辨别生活中的声音。（谜面：左一片、右一片、住在山两边，说话听得见，相互难见面。谜底：耳朵。）学生们纷纷露出好奇的神情，开始全神贯注地听辨周围的声响，有的学生微微侧过耳朵，有的学生则闭上双眼，用心去感受。（生：全神贯注地开始认真听辨，脸上渐渐浮现出思索的表情。） （2）教师巧妙地引导学生回忆走进教室时所听到的声音。 师：刚才我们一同聆听了大自然中那美妙的声音，是不是特别想前往更广阔的大自然中去探寻更多奇妙的声音呢？ 生：非常想…… 师：瞧呀，有一个 “快乐” 团正准备带着小朋友们去旅行呢，看！火车来了，小朋友们快快上车吧。（多媒体课件：火车开了。）学生们眼中闪烁着期待的光芒，仿佛真的坐上了那辆开往大自然的火车，内心满是对未知旅程的憧憬。 师：大森林到啦。（多媒体课件展示出大森林的壮丽画面，学生们情不自禁地发出惊叹声。） 三、歌曲《大雨和小雨》 （1）师：雷公公生气啦，要下雨咯，快到小木屋里躲躲吧。（多媒体课件生动地展示出整个下雨的过程，雨滴如同断了线的珠子从天空纷纷落下，那清晰可闻的雨声仿佛就在耳畔。）学生们被这逼真的画面深深吸引，纷纷露出紧张而又好奇的表情。 师：雨呀，是一种特别的自然现象呢。大家有没有发现大雨和小雨有什么不一样的地方呀？ 生：声音不一样呢。（学生们开始轻声地讨论起来，有的学生模仿着大雨 “哗啦啦” 的声音，有的学生则轻轻地发出小雨 “淅淅沥沥” 的声音。） （2）由教师声情并茂地范唱或播放悦耳的录音，那清脆的歌声仿佛如同一股清泉，把学生们一下子带入了雨的奇妙世界。（生：静静地聆听着，眼神中透露出深深的陶醉之情，仿佛整个人都被那雨滴声和歌声所环绕。） （3）学生们跟着教师认真地学唱，教师耐心地指导学生发音和节奏，学生们一个个都十分认真，跟着教师的节奏小声哼唱着，渐渐地开始掌握歌曲的优美旋律。（生：跟着教师的节奏，小心翼翼地哼唱着，逐渐熟悉了歌曲的每一个音符和节奏。） （4）歌曲处理环节：教师精心启发学生根据大雨和小雨各自的特点来演唱歌曲。 师：那大雨的声音是怎样的呢？（生：大声地唱，声音洪亮而有力，仿佛能把整个天空都震得嗡嗡作响。） 师：小雨的声音又该是怎样的呢？（生：轻声地唱，声音柔和而细腻，仿佛那雨滴轻轻地落在心间。）学生们根据教师的引导，开始投入地用不同的音量和音色演唱歌曲，大雨和小雨的鲜明对比在歌声中展现得淋漓尽致，仿佛一幅生动的自然画卷在眼前徐徐展开。（生：用不同的音量和音色演绎着歌曲，将大雨和小雨的特点表现得栩栩如生。） （5）师：雨停啦，太阳公公出来啦，花草们痛痛快快地洗了个澡，你瞧，它们正冲着你们笑呢！（师生一同欢快地歌唱，尽情感受歌曲的整体美妙效果。）学生们脸上洋溢着幸福的笑容，那清脆动听的歌声仿佛与大自然融为了一体，整个教室都弥漫着一股清新的气息。（生：尽情地歌唱着，全身心地享受着音乐带来的无尽快乐。） 四、听听自己创造的声音 （1）师：雨后的空气格外清新呢，我们一起到外面去做个有趣的游戏吧。（围圈对坐）学生们兴奋地站起身，欢快地来到教室外的空地上。 师：大自然给予了我们如此丰富的声音，我们该怎么去回报它呢？看呀，我们的身边有好多树叶、树枝呢。能不能用身边这些普通的事物创造出独特的声音呢？（教师鼓励学生充分发挥自己的想象力，用身边的事物创造出各种别具一格的声音。）学生们开始四处寻找树叶、树枝等物品，然后兴致勃勃地尝试用它们创造出各种各样奇妙的声音。有的学生轻轻地用树叶相互摩擦，发出沙沙的声音，仿佛树叶在窃窃私语；有的学生用树枝有节奏地敲打地面，发出咚咚的声音，仿佛是大自然的鼓点；还有的学生用双手快速拍击，发出啪啪的声音，仿佛是大自然的掌声。（生：积极地四处寻找物品，迫不及待地尝试创造声音，脸上洋溢着兴奋与好奇的光芒。） （2） 师：同学们有没有发现呀，用两三种声音巧妙地连在一起就能表现出一个简单而又有趣的内容呢。比如说：脚步声、开门声、喝水声，这就好像是一个小朋友放学回家，打开门，然后口渴了咕嘟咕嘟喝水的情景呢。你们能不能从身边找出几种声音，再把里面的小故事讲给同学们听呀？ 学生们开始认真地思考起来，用自己创造的声音组合成一个个充满想象力的小故事。有的学生用树叶的沙沙声巧妙地表示风声，用树枝的敲打声生动地表示雨滴声，再用双手拍击声欢快地表示掌声，然后绘声绘色地讲述了一个关于大自然的奇妙故事；有的学生则用脚步声的沉稳、开门声的清脆和喝水声的咕噜声完美地组合成一个小朋友起床后的温馨故事。（生：认真地思考着，用独特的声音讲述着故事，充分展现出自己的创造力和想象力。） （3）小结 师：同学们呀，通过今天的学习，我们不仅成功地找到了生活中的各种声音，还学会了用身边的事物创造出奇妙的声音，并且能够用这些声音讲述出一个个生动的故事呢。只要我们善于观察身边的事物，就会发现很多有趣的事情哦。希望大家以后都能继续保持对声音的敏感和热爱，用音乐去感受生活的美好，让音乐成为我们生活中最亮丽的色彩。（生：纷纷点头，脸上露出满足的笑容，仿佛在内心深处种下了一颗对音乐热爱的种子。） 课后作业 （1）模仿生活中的声音，用身边的事物创造不同的声音并记录下来。 （2）根据大雨和小雨的特点，自己创作一首关于雨的歌曲并演唱。 学科网（北京）股份有限公司 $