3 我们班 他们班（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治四年级上册

小学道德与法治教学设计聚焦班级间竞争（良性与不正当）及为他班喝彩。课堂以5分钟竞争场景视频导入，结合兴奋剂案例及法律条文，引导学生区分竞争类型，搭建从现象认知到法理理解的学习支架。 该资料特色在于融合法治观念与道德修养，通过案例分析（插图讨论、阅读角）和情境创设，让学生理解公平竞争法律要求，培养为他班喝彩的尊重品质，助力教师高效教学，促进学生健全人格与责任意识养成。

教学设计 教学课题 我们班 他们班 教学背景分析 （1）本节课的主要教学内容是班级间的竞争以及为他班喝彩。 （2）本节课主要介绍了竞争的分类（良性竞争和不正当竞争）、班级间竞争的不同表现（如合唱比赛、知识竞赛等）以及在竞争中应注意的事项（公平、公正、公开），还有为他班喝彩的意义和做法等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够区分良性竞争和不正当竞争，明白在班级间竞争中要遵守规则，懂得为他班喝彩是一种美德，能体现自己的优秀品质，促进班级间的友好交流与共同进步，培养学生的团队合作精神和社会责任感。 教学目标 （1）小学语文 - 文化自信：通过学习，学生能感受文本中体现的道德风尚，增强对文明行为的认同和自信。 （2）小学语文 - 语言运用：引导学生准确理解文本中的词语和句子，提高语言表达的准确性和流畅性。 （3）小学语文 - 思维能力：培养学生在阅读中分析和判断不同行为是否属于良性竞争或不正当竞争的思维能力。 （4）小学语文 - 审美创造：让学生体会到为他人喝彩所蕴含的美好情感，激发学生创造美好情感的能力。 重难点 （1）让学生理解并区分良性竞争和不正当竞争，明白不正当竞争的危害及可能违反法律，树立正确的竞争观念。 （2）引导学生学会为他班喝彩，培养学生的集体主义精神和尊重他人的品质，突破在班级竞争中自私、排斥他班的思想。 （3）通过情境体验，让学生深刻体会到良性竞争带来的好处以及不正当竞争的不良影响，建立正确的价值判断和行为准则。 教学方式与策略 案例分析法、情境创设法 教学活动设计 一、导入 （1）播放一段时长约 5 分钟的视频，视频内容涵盖了各种激烈的竞争场景，如紧张刺激的体育比赛，选手们在赛场上奋力拼搏，你追我赶；还有充满挑战的学业竞赛，同学们埋头苦读，为了取得优异成绩而不懈努力。播放结束后，引导学生观察并思考：“同学们，你们刚才看到了什么？这些场景都有哪些共同的特点呢？”（生：我们看到了很多人在进行不同形式的竞争，有的是体育方面的比赛，有的是学习上的竞赛等等。大家都在努力想要获得好成绩，都很有拼搏精神。） （2）接着进行谈话：同学们，你们知道什么是竞争吗？大家可以先说一说自己心中对竞争的理解。（生纷纷发言，有的说竞争就是互相争胜，有的说竞争就是比谁更厉害等等。）教师总结：竞争就是互相争胜，大家说得都有一定道理，竞争就是在一定的规则下，大家为了达到某个目标而努力拼搏，争取超越他人。 （3）这时，有的同学提出：既然竞争就是互相争胜，那就是不管怎样一定要拿到第一，你赞同这种说法吗？这个问题引发了学生们的讨论，大家意见不一，有的同学表示赞同，认为只有拿到第一才是真正的胜利；有的同学则表示不赞同，认为竞争不仅仅是为了拿到第一，更重要的是参与和进步。 （4）既然大家僵持不下，那咱们一起来看一个实际的事例吧！教师出示一张体育竞赛中运动员使用 “兴奋剂” 的新闻图片，并简要介绍事件背景。（生：惊讶地看着图片，开始小声议论。） （5）师普法：同学们，像这样使用 “兴奋剂” 的行为就是不正当竞争。不正当竞争既不道德，也不符合国家法律的要求。教师出示相关法律条文，让学生们认真阅读并做适当了解。（生：认真阅读法律条文，开始意识到不正当竞争的危害。） 二、讲授新课 （1）展示课本中关于班级间竞争的插图（P20），请同学们仔细观察这四幅图，然后小组讨论以下问题：你们觉得哪种是良性竞争，哪种是不正当竞争呢？为什么？（生：开始分组讨论，仔细观察插图，发表自己的看法。） （生：对于第一幅图，大家认为为了在合唱比赛中获得好成绩，班级每天放学后都认真练习，这是良性竞争。因为每个同学都为争取荣誉付出了精力和汗水，他们靠的是自己的努力，而不是其他不正当的手段。经过这次比赛，他们会更加团结，班级凝聚力也会增强。） （生：第二幅图是上学期 5 班和本班进行的知识竞赛活动，大家都觉得这是良性竞争。因为在活动中，双方都学到了不少知识，输了的同学也获得了知识，积累了比赛的经验，这种竞争对大家都有好处。） （生：第三幅图是摄影比赛时，有的同学用家长的作品参加比赛。大家一致认为这是不正当竞争，因为这些同学所使用的作品不是自己拍摄的，他们的摄影技术没有得到真正的提高，也让其他同学的作品没有获得应有的名次，这种行为是不对的。） （生：第四幅图是卫生评比时，部分卫生检查员在检查本班卫生时，偷偷捡起地上的纸屑。大家都觉得这是不正当竞争，每个班级打扫卫生的时间都是一样的，班级里的同学应该通过自己的努力保持好卫生，而不是通过偷偷捡纸屑来获得好的分数。如果养成了这种依赖他人的习惯，以后他们不会养成好的卫生习惯。） （2）同学们，你们觉得竞争一定在什么前提下进行呢？（生：经过刚才的讨论，大家纷纷回答，认为竞争一定在公平、公正、公开的前提下进行。） （3）教师出示另一幅插图（P21），问学生：你们觉得这样做对吗？（生：开始思考，有的学生觉得这样做不对，有的学生则认为没问题，只要自己班级赢就行了。） （生：对于四年级将要举行 “校园话剧” 比赛，有同学提议制作一条贬低其他班级的横幅，大家认为这是不正当的行为，也很不友善。因为竞争应该是积极向上的，而不是通过诋毁他人来获取胜利。） （生：在一次运动会赛场上，小明班级的长跑健将小林跑在第一个，正在冲刺时，小明听见隔壁班级的同学对着小林大声起哄。大家讨论后认为，这是对参加比赛的运动员的不尊重，是很不礼貌的行为。不尊重别人的人，也得不到大家的尊重。如果自己是那个运动员，心里肯定会不舒服，也会意识到这样做是错的。我们应该尊重每一位运动员，为他们加油，为他们鼓掌。） （4）出示 “阅读角”，指导学生自读短文，并在小组内展开讨论： （生：读完短文后，开始小组讨论为什么学校会给那个班颁发 “道德风尚奖”。通过讨论，大家了解到 “道德风尚奖” 的含义，即体育道德风尚主要包括赛场上的道德行为、公平竞赛以及诚信。大家意识到那个班级之所以获得这个奖项，是因为他们在比赛中不仅关注自己班级的成绩，还会为其他班级的优秀表现鼓掌加油，体现了他们的文明素质和良好的道德风尚。） （生：进一步讨论这个班级在赛场上的道德行为表现在什么地方，从中体会到了什么。大家认为他们在比赛中展现出了高尚的品德，如尊重对手、公平竞争、团结协作等，这些行为值得大家学习。） （生：讨论法国申办奥运会时败给了北京，为什么法国代团还会向北京祝贺。观看相关图片和新闻报道后，大家明白法国运动员为中国喝彩，他们赢得了中国观众的尊重，所以大家给予法国代表团最热烈的掌声。这体现了良性竞争的精神，即尊重对手，共同进步。） （生：最后讨论为什么中国观众给法国代表团最热烈的掌声。大家深刻体会到中国观众和法国代表团都用自己的行动为对方喝彩，他们完美地诠释了什么是良性竞争，这种相互尊重和欣赏的态度是值得倡导的。） （5）师出示情境（P23），引导学生观察。（生：认真观察情境，思考三个同学的不同想法。） （生：对于三个同学的想法，大家展开讨论。有的同学认为只为自己的群体喝彩是狭隘的，不利于自身的成长和进步；有的同学认为因为竞争关系不给对方喝彩是不对的，应该尊重对手；而有的同学则认为因为别人精彩而喝彩是一种美德，能够促进良好的竞争氛围。） （生：经过讨论，大家树立了公正地为他人喝彩的观念。大家纷纷表示，在运动会上，我们会为所有的运动员呐喊，为他们加油助威；在合唱比赛中，我们会对所有参赛班级报以热烈的掌声，因为他们都付出了汗水，都值得我们尊重和欣赏。） 三、总结 （1）师总结：同学们说得很好。真正懂得为他人喝彩的人，会欣赏他人在竞争过程中的卓越表现和努力拼搏的精神，而不会在意胜败的结果。这种欣赏和尊重能够让我们的生活更加美好，也能够促进社会的进步。 （2）当我们看到别的班级的精彩表现时，不要吝啬自己的赞美，请大家真诚地、发自内心地为他们喝彩吧！让我们一起在竞争中学会尊重、学会欣赏，共同成长进步。（生：纷纷点头，表示认同老师的话，心中充满了对良性竞争的理解和期待。） 课后作业 （1）观察自己学校中班级之间的竞争事例，区分哪些是良性竞争，哪些是不正当竞争，并说明理由。 （2）以小组为单位，制作一份关于 “班级间良性竞争与不正当竞争” 的手抄报，内容包括定义、事例及自己的感悟。 学科网（北京）股份有限公司 $