[中学联盟]河北省迁安市杨店子镇联合中学冀少版七年级生物上册1.1.3练习测量（教案+学案+同步练习） （3份打包）

1.1.3练习测量 【学习目标】 1、尝试测量生物体的长度，质量，温度，面积，体积。 2、掌握测量的基本方法。[来源:学.科.网Z.X.X.K] 3、养成实事求是的科学态度。 【学习重难点】 掌握科学的测量方法 二．【学习过程】 （一）预习检测 1、测量时由于________和________的不同，误差是难以避免的。可以采取多次测量取_______值的方法，尽量少出差错。 2、测量人体体温的部位有_________，_________，________三处。 3、使用温度计测量液体温度时，温度计的玻璃泡要 浸入被测液体中，不要碰到 ，读数时温度计的玻璃泡要留在 ，不能取出来读数，视线与温度计中液柱的 相平。 （二）自主学习 合作探究 1、如何测量一片叶子的周长？ 2、请设计实验测量一枚一元硬币的周长和体积，说明怎么进行。 3、参照课本第10页测量葡萄体积的实验，测一测你的橡皮体积多大并记录数据。 4、用体温计测量你的体温，比较你和其他同学测量结果一样吗？为什么？ （三）交流展示 学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。 三、【抽测达标】 1、用直尺和线测量叶的周长时，某同学连续测量3次，数值分别为12cm、11．6cm、12．2cm，这位同学的记录应为 ( ) A．12．1cm B．11．93cm C．12．2cm D．12．07cm 2、测量同一个苹果体积时，两个同学测出的结果有很小的差异，则( ) A．这是正常的 B．肯定有一个同学测量有错误 3、下列说法正确的是（ ） A、误差是由于测量时没有遵守操作标准造成的[来源:学#科#网] B、误差与错误同样不可避免 C、改进实验方法和仪器可以消除误差 D、选用精密仪器可以减小误差 4、观察量筒内液体体积时，若仰视量筒内液面，则读数比实际（　）[来源:学|科|网] A、相同 B、偏大 C、偏小 D、无法确定 5、如图，有一透明玻璃瓶，在只有一把刻度尺和水的情况下，请你测量出玻璃瓶的容积(玻璃瓶壁较薄，容积近似于体积)。写出测量方法。 [来源:学科网ZXXK] 四、拓展延伸 练习测量操场上大树的高度。 五、反思提升[来源:学*科*网Z*X*X*K] 通过本节课的学习，你学到了什么？ 【参考答案】 预习检测 1、测量工具 测量人 平均 2、口腔 腋窝 直肠 3、全部 容器底和容器壁 被测液体 下表面 抽标检测 1、B 2、A 3、D 4、C 5、首先测量规则部分的长、宽、高（或半径、高），计算出体积。向瓶内灌入足够量的水，将瓶倒置放水，使液面正好处于规则与不规则的相交处，然后将瓶再正置过来，测量这部分水的高度，计算体积。两个体积数值相加就是瓶子的体积。 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 1.1.3 练习测量 一、教学目标 知识目标 举例说出测量不规则物体的周长、面积和体积的方法。 能力目标 尝试测量的基本方法。 情感目标 认同“误差”的存在，养成实事求是的科学态度 二、教学重难点 重点： 测量不规则物体的体积和周长。 难点： 测量叶子的面积。 三、课时安排(1课时) 四、教具准备 教师：多媒体课件；实验材料用具：几片植物的叶（为防止个别小组忘带）、细线、量筒、葡萄、山楂等、冷水、热水、四个大烧杯、水银温度计（两只）。 五、教学过程 （一）情境导入 由《曹冲称象》的故事导入 （二）新授 教师：我们在研究生物时，常常需要测量它们的面积、体积等，而生物本身又具有形状不规则的特点，因而需要特殊的测量方法。这节课我们就一起来探究测量方法中的奥秘。 教师：对于形状不规则的叶片，我们如何测量它的周长呢？ 学生：分小组讨论测量叶片周长的方法，先测量自己手中的叶片，然后小组成员间再交换测量。 教师：假如同学们手中拿的是新培育的某种食叶类蔬菜的叶，现在要大面积推广叶片最大的品种，每片叶都认为自己是最优秀的，现在大家做法官，想办法证明谁是最优秀的品种，方法可参照书上技能卡。 学生：小组讨论方法。测量、记录结果。 教师：研究生物时，经常需要测量生物的体积，比如要测量一个山楂的体积，你会怎样测量呢？在未实施方案前，引导学生看书第10页的图片资料，提问能获得哪些信息。[来源:Zxxk.Com][来源:学科网] 学生：观察图片，提取有用信息。 教师：鼓励学生制定最佳方案。 学生：各