17 松鼠 教案-2025-2026学年五年级语文上册统编版（五四制）

《松鼠》小学语文教案聚焦说明文核心知识点，包括松鼠“漂亮、驯良、乖巧”的特征、从外形到习性的说明顺序及列数字、打比方等说明方法。课堂以播放松鼠活动短视频导入，引导学生初步感知，再揭示课题明确目标，通过初读梳理内容、精读探究特征，构建从整体到细节的学习支架。 该教案特色在于情境化与探究式结合，短视频直观呈现激发兴趣，通过圈画关键词、对比分析语言等培养语言运用与思维能力。如外形描写中“帽缨形尾巴”的打比方及列数字说明，习性探究用“不像山鼠”作比较突出驯良，仿写练习促进审美创造。助力学生提升说明方法运用与文本分析能力，为教师提供清晰流程与可操作的探究活动。

17 松鼠 1. 语言建构与运用：积累“驯良、乖巧、玲珑”等词语，掌握列数字、打比方等说明方法的表达效果，能运用准确生动的语言描述事物特征。 2. 思维发展与提升：通过分析松鼠的外形、习性等段落，培养逻辑思维和概括能力，学会从文本中提取关键信息并进行整合。 3. 审美鉴赏与创造：感受课文生动形象的语言风格，体会作者对松鼠的喜爱之情，尝试用文学性语言改写说明片段，提升审美表达能力。 4. 文化传承与理解：了解松鼠在传统文化中的意象，体会人与自然和谐共生的理念，培养对小动物的爱护之情和观察自然的习惯。 1. 掌握松鼠“漂亮、驯良、乖巧”的核心特征，理清课文从外形到习性的说明顺序。 2. 理解列数字、打比方、作比较等说明方法在文中的具体运用及表达作用。 3. 积累准确生动的说明语言，体会说明文兼具科学性与文学性的特点。 导入新课，激发兴趣（5分钟） 情境导入：教师播放一段松鼠在森林中活动的短视频（时长1分钟），视频中展现松鼠跳跃、搭窝、吃榛子的场景，提问：“同学们，视频中的小动物是什么？它给你留下了怎样的印象？”引导学生自由发言，分享对松鼠的初步认知（如可爱、灵活、毛茸茸等）。 揭示课题：板书课题《松鼠》，告知学生这是一篇说明文，作者是法国博物学家布丰。补充布丰简介（简要说明其《自然史》的特点，强调其善于用生动语言描写动物），提问：“布丰笔下的松鼠会有哪些特别之处？我们一起走进课文探寻答案。” 明确目标：出示本节课学习目标（1. 掌握松鼠的核心特征；2. 理解说明方法的作用；3. 体会生动准确的语言），让学生对学习重点做到心中有数。 初读课文，整体感知（10分钟） 自由朗读：要求学生自由朗读课文，标注自然段序号，借助工具书解决生字词，同时思考：“课文围绕松鼠写了哪些方面的内容？”（给予3分钟朗读时间，教师巡视指导，关注学生字词掌握情况）。 字词正音：出示重点字词卡片，指名认读“玲珑（líng lóng）、驯良（xùn liáng）、蛰伏（zhé fú）、勉强（miǎn qiǎng）、遮蔽（zhē bì）”等词语，纠正读音错误；重点讲解“玲珑”“驯良”的词义，结合课文语句“它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮”理解“玲珑”的含义，通过“松鼠是一种驯良的小动物，它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上”理解“驯良”的意思。 整体梳理：指名学生分段朗读课文，其他学生认真倾听并补充纠正朗读错误。读完后提问：“课文从哪些方面介绍了松鼠？”引导学生梳理出“外形、生活习性（活动范围、食物、搭窝）”等核心内容，教师板书：外形（漂亮）—习性（驯良、乖巧），帮助学生理清课文总—分的说明结构（开头总写松鼠的特征，后文分述具体表现）。 精读课文，探究特征（15分钟） 聚焦外形：感受“漂亮” 指名朗读第2自然段，提问：“作者是从哪些部位描写松鼠外形的？用了哪些词语？”引导学生圈画“面容、眼睛、身体、四肢、尾巴”等关键词，以及“清秀、闪闪发光、矫健、轻快、敏捷、机警、玲珑、美丽”等修饰词。 出示松鼠外形描写的重点语句，分析说明方法：“尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉”运用了打比方的说明方法，将尾巴比作“帽缨形”，形象写出尾巴的形状和作用；“身长约二十厘米，尾长约十五厘米”运用列数字的方法，准确说明松鼠的体型大小。 小组讨论：“作者为什么能把松鼠的外形写得如此生动？”总结出作者观察细致，运用了准确的修饰词和恰当的说明方法，融入了喜爱之情。 探究习性：体会“驯良”与“乖巧” 引导学生默读第3-4自然段，思考：“从哪些语句能看出松鼠的驯良？”学生找出“它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上”“它们通常一胎生三四个”“它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了”等语句，分析“驯良”体现在活动范围远离人类、繁殖规律、动作敏捷却不扰人等方面。 聚焦“乖巧”，提问：“松鼠的乖巧表现在哪些地方？”让学生结合“它们吃东西的时候，常常直着身子坐在树枝上，用前爪捧着往嘴里送”“有人触动大树，它们就躲在树枝底下，或者逃到别的树上去”“它们的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和”等语句，从进食动作、警觉反应、搭窝技巧三个方面梳理“乖巧”的特征。 重点分析搭窝部分（第5自然段）：指名朗读，提问：“作者是按什么顺序描写松鼠搭窝的？用了哪些说明方法？”引导学生发现按“选址—选材—搭建—铺窝”的顺序，运用“先……再……然后……”的句式，清晰展现搭窝过程；“窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出”运用列数字和描述性语言，准确说明窝的形状和大小，体现说明文的准确性。 品味语言，掌握方法（8分钟） 对比分析：出示两组句子，让学生对比体会语言特点。 原句：“它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。” 改写句：“它们的脸不难看，眼睛很亮，身体结实，四肢灵活。” 提问：“哪句话更好？为什么？”学生分析原句运用“清秀”“闪闪发光”“矫健”等词语，更生动形象，体现作者的喜爱之情；改写句语言平淡，缺乏感染力。 说明方法辨析：出示文中典型语句，让学生判断说明方法并分析作用。 “松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。”（作比较，突出松鼠冬天仍活动的特点） “玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。”（打比方，形象写出尾巴的形状） “身长约二十厘米，尾长约十五厘米。”（列数字，准确说明体型大小） 总结：不同说明方法的运用，既保证了说明的准确性，又增强了文章的生动性，这是本文的突出特点。 积累运用：让学生摘抄文中自己喜欢的语句，尝试仿写一个片段，运用至少一种说明方法描写一种小动物的特征（给予3分钟仿写时间，指名2-3名学生分享，教师简要点评）。 总结拓展，巩固提升（4分钟） 课堂总结：教师引导学生回顾本节课所学：“通过今天的学习，我们知道了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征，理清了课文的说明顺序，掌握了列数字、打比方、作比较等说明方法，还体会到说明文语言准确与生动结合的特点。” 拓展延伸：提问：“生活中你还观察过哪些小动物？它们有什么特征？可以用今天学到的说明方法来描述吗？”鼓励学生课后观察身边的小动物，写一段简短的说明文字。 布置作业： 抄写本课重点字词和精彩语句； 完成课后练习，辨析说明方法； 观察一种小动物，用准确生动的语言描写其外形或习性（100字左右）。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $